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玩得开心玩出水平
玩得开心玩出水平
——主题角色游戏“霸王”牛排餐厅的开展与收获
南安实幼:
黄美丽2015.1.25
《3–6岁儿童与发展指南》指出:
良好的社会性发展对孩子身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响,幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的,幼儿园应多为孩子提供自由交往和游戏的机会。
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,又称为主题角色游戏。
角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。
它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。
通对社会生活的反映与模仿,有助于幼儿学习生活社会性行为,发展交往能力,有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性。
下面,我就以本班一个月以来开展的“霸王”牛排餐厅主题角色游戏介绍自己的做法和收获。
一、主题的产生
1.存在问题
原本的主题——烧烤店、医院、美容院、银行、娃娃家都在活动室里,孩子游戏显得很吵,又限制了孩子互动的空间。
2.策略一:
场地更换、合理利用空间
建议孩子重新布置比较合理的场地,将走廊、结构间、寝室都利用起来。
首先将烧烤店搬到活动室隔壁的独立的结构间,与隔壁班老师商量轮流使用结构间,避免了医院与烧烤店同时在活动室互相影响。
接着将娃娃家迁到寝室边的阅读区,这样娃娃家自然的有了寝室、床铺和书房在。
然后将银行也迁到走廊公共汽车游戏另一端,活动室仅剩下较为安静的美容院与医院。
3.活动效果
这样,孩子人数得到分流,不会都挤在活动室,减少声浪,孩子们的活动空间也都加大了,为增加游戏情节和游戏主题间的互动提供了空间支持。
有了独立、优美的空间,孩子们说:
“我们来开一间牛排餐厅吧!
”自己商量餐厅的名字,最后大家同意小牛的提议,叫“霸王”牛排餐厅。
二、游戏的开展与推进
(一)材料的准备
1.物质材料准备:
我们通过孩子自制、老师协助、家长帮忙收集等方面丰富了游戏材料。
孩子们自制了牛排、通心粉、裙带面、点菜单、待餐卡、广告牌,老师帮孩子们从网上买了两块漂亮的绿色餐桌布,微信圈里家长们互相通知将废旧的平底锅、汤锅、电磁炉勺子铲子等收集起来带到班级给孩子们游戏用。
2.经验准备:
通过谈话:
你去过牛排餐厅吗?
有什么好吃的?
怎样点菜?
……唤醒孩子的已有生活经验,进行互相分享,迁移。
另外在集中活动时,老师从网络上收集了有关牛排餐厅的图片、视频,与孩子们讨论:
餐厅的物品、餐具是怎样摆放的?
里面有谁?
他们都做什么工作?
在哪里算钱、买单?
丰富了孩子的经验。
(二)角色扮演和分配:
首先,让孩子自由分配游戏,老师经过观察,接着以老板的身份招工,让前次能力强些的孩子当厨师和服务员,通过评选优秀员工,让孩子们进行经验分享,明确各个角色的工作职责,再让孩子能力强弱进行搭配,最后,又自主计划、自主游戏,孩子们玩得很开心,游戏水平不断提升。
角色从单一的厨师和服务员发展到有洗碗工、备菜员,最后还有了待餐区的接待员。
(三)遇到的问题:
餐厅游戏需要准备的东西较多,很多顾客要来吃饭了,等很久还没办法营业。
策略:
1.提前将餐厅需要的桌子搬过去放好。
2.提供一个专用柜子,固定放在结构间,方便孩子取放材料,节省时间。
3.播放30分钟餐厅音乐:
欢迎来宾进入餐厅乐曲,让大家知道餐厅已准备好,开始营业;中间有25分钟孩子伴着优美的钢琴曲和萨克斯曲进餐;最后听到萨克斯“回家”的音乐是游戏结束的信号,餐厅下班,一起收拾整理材料。
三、游戏情节的发展和趣味性
1.娃娃家的妈妈带着全家人一起出去外面吃(牛排餐厅)
2.理发店的员工打电话订餐打包上班吃。
3.服务员想出到牛排餐厅点圣诞套餐送礼物的点子。
4.建厕所,用积木分男女卫生间(红色积木代表女卫生间。
蓝色积木代表男卫生间),将红色圆形塑料椅倒反过来当蹲盆等。
5.有了儿童椅,宝宝跟着大人去餐厅吃饭,大人坐木头椅,用红色塑料椅放在大人中间当儿童椅让宝宝坐……
经过一阶段的游戏,我觉得角色游戏是一种孩子十分感兴趣,又能帮助孩子在游戏中的人际交往、解决各种问题、提高动手能力和各方面能力的的活动。
作为孩子园老师只要认真观察发现孩子最感兴趣的活动,给予更多的场地、空间、适时引导支持,不但愉悦孩子的身心,他们的创意、计划、解决问题、人际交往等各方面能力都会得到更好的提高,正所谓:
玩得开心,玩出水平。
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