儿童小组工作计划书.docx
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儿童小组工作计划书
儿童小组工作计划书
篇一:
儿童成长小组活动计划书
小组计划书
小组名称:
我成长我快乐
指导老师:
工作员:
耿曰美
理念
让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听、学会评价。
现在很多孩子都是独生子女,上学回来就是看电视、玩游戏,生活比较单调、比较乏味,和小区的其他小朋友接触比较少。
通过这个成长小组,把小朋友聚到一起,给他们搭建了一个很好的平台。
他们可以在小组中,交到很多好朋友,学到一些他以前不知道的知识,做一些以前没有做过的事情。
小组工作的理论基础分别是:
需要理论、小组动力学理论、社会学习理论、镜中自我理论、交流分析理论。
需要理论应用于小组工作中,就表现为可以帮助小组工作员:
1把握小组方向;2明确小组目标;3更好的理解组员的互动关系。
小组动力学理论应用于小组工作中,我们可以看出:
1小组工作是借助小组场工作的一种形式。
2民主型是小组工作的主要领导形态。
3共同活动为中介增进小组的凝聚力。
社会学习理论应用于小组工作中,体现出下列特征:
1它强调人们通过观察和模仿他人的行为就可获得改变,形成新的行为方式。
2小组可以提供丰富的替代强化资源。
3从认知在学习中的重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨大作用。
镜中自我理论应用于小组工作中,就体现在以下几个方面:
1小组是一个微型的社会缩影,是一个通过互动而存在发展的有机体。
2小组工作所提供的密切的互动和真实的回馈,可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价,建立更正确的自我意识、自我形象以及自我评价。
3重视首属小组的作用。
交流分析理论应用于小组工作中,我们可以看到:
1交流分析理论解释和描述了人与人之间的互动、沟通,因此非常适用于小组工作,尤其是治疗模式和发展模式的小组工作。
2交流分析理论对人格的描述,尤其是强调个人的三种自我状态的自然出现,可以帮助我们在小组过程中分析和另外自己的人格结构,学习顺畅地与他人沟通。
3小组可以帮助当事人把焦点(转载于:
校园生活:
)放在个人的早年生活,帮助组员了解自我的生活态度、沟通形态以及个人的能力不能充分发挥与个人早年束缚的关系。
4小组可以提沟一个互动的情境,是成员可以尝试和练习新的沟通方式,增加他们的自我察觉,改变他们的生活态度,最终开始新的生活。
小组的目标
1、帮助每个组员认识和了解自我的成长现状,认识到自身存在的缺陷
2、在实践中学会沟通、分享和奉献,培养和激发学员之间的团队合作精神
3、让小组成员在小组中获得快乐,并为以后的学习、工作、生活打下基础服务对象
1、资格:
滨湖新区和园社区三四年级的孩子
2、特点:
希望在小组中获得快乐、获得成长
小组特征
1、性质:
身心教育小组
2、节数:
八节3、日期:
4、时间:
下午四点到五点
5、地点:
和园社区。
。
6、人数:
10人
招募方法
1、于宣传栏张贴招募海报
2、于社工实验室设立报名点,准时接纳报名人员
3、若人数不足,可致函邀请并加大宣传;人员过剩,则经过小组筛选
每节活动计划
篇二:
儿童青少年社会工作小组计划书
小组策划书
——**村“青少年成长”小组
一、背景资料
小组主题:
“放飞青春梦想,自由自在成长”
小组对象:
13—16岁的青少年学生(六年级——高一学生)
二、设计理念:
1、问题界定:
儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响,在由自
然人转变为社会人的社会化过程中,出现了许多问题。
例如:
青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
“少年强则中国强”,一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上,所以合理的引导青少年身心的健康发展,让他们能够在社会化的过程中,培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观,是极其必要的。
另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期,这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。
从国家实行计划生育以来,如今多为独生子女,因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。
2、需求评估:
青春期是一个敏感期,青少年的身体和思想都发生着巨大的变化,这时期的
个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。
对于13—16岁的青少年来说,进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段,他们在尝试回答这样的问题,即我是谁、我在社会上处于什么样的位置,自我意识便逐渐清晰。
个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性,青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。
如果能有人给予正确的引导,提供适当的锻炼,将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。
另外他们正处于从小学到初中,从初中到高中的升学时期。
由于村中的家长
的受教育程度都比较低,基本是初中以下,对孩子的教育方式多为责骂型,更容易导致孩子的叛逆。
同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理
适应和发展的小环境,与青春期的身心发展特点相契合,影响日趋重要,甚至在某些方面远远超过学校和家庭的影响。
进入初高中后,青少年的同伴群体开始由主要是同村的小孩转变为各种各样的同学,年纪的增长,家庭学校所能管理的范围有限,很难有效的指导孩子的成长。
此时期的青少年渴望被认同,在同伴群体中从事脱离成人控制的独立性活动,群体内的价值取向对青少年成长具有决定性的作用。
很多青少年都是由于交到一些社会上的不良青年,受到反主流文化、反社会的群体价值观影响,从而一步步走上错误的道路。
因此对村中青少年开展“放飞青春梦想,自由自在成长”的主题活动,帮
助其在有趣的小组活动中树立个人正确的价值观、人生观,引导积极的群体价值取向,帮助建立健康的互助朋辈支持络十分必要。
3、问题的成因:
(1)社区原因:
所在村名是**村,是一个依山傍水的自然村落,归属。
村
落约有两百户人家,到我们那一代止,如今多为独生子女。
如今村民的生活渐渐富裕,家家都建成了新房,开始从原来密集型的房屋建设转为散落的建筑,新建的房屋都不约而同的有个巨大的围墙和一扇巨大的铁门,家庭与家庭的交流频率降低,孩子互相串门的机会少了,社区的人际关系不如之前密切。
从小学升初中后,原本在一起玩的同村伙伴开始习惯自己一个人躲在家里看电视,同村落的同伴群体影响降低,不利于青少年的健康人格发展。
(2)家庭原因:
家庭是一个人最先接触的环境,父母担任着教育孩子的重
要角色,但是由于农村的家长教育水平都比较低下,教育方式有欠妥当,不能很好地扮演孩子的人格教育角色。
另外由于如今多为独生子女,家长的宠溺加上没有血缘上的亲密同伴,这些都不利于青少年形成良好的自我意识和价值观。
(3)学校原因:
村落的孩子大多是在同一所公立学校读书,此学校的升学
率十分低下,各色学生混杂。
另外初高中的义务教育模式使得学校和老师更注重的不出事就好,更在意的是卷面上的成绩而不是青少年的人格成长,青少年的价值观形成缺乏很好地引导,学习环境也十分不利于其健康成长。
(4)个人原因:
此年龄段的孩子多叛逆,有自己的想法,极易受到同辈群
体的影响。
4、问题导致的后果:
青少年是世界观的萌芽时期,对青少年未来的发展尤为重要,此时期的同辈
影响又尤为巨大。
若没有得到良好的引导,将出现许多问题,影响社区安全和社会稳定,如:
青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
5、理论基础:
(1)马斯洛需求层次理论:
马斯洛将人的需求分为五种,按层次逐级递升。
分别为:
生理的需求,安全的需求,归属与爱的需求,尊重的需求,自我实现的需求。
这些需求成为激励和指引个体行为的力量。
在本次活动中,通过服务对象在“拍卖我的人生环节”的侧重选择,了解他们的需求,从而引导他们树立正确的价值取向。
(2)赋权原则:
强调赋予或充实个人或群体的权利,挖掘和激发案主潜能
的过程、介入方式和实践活动。
在本次活动中,让案主充分行使相关权利以调动其积极性,达到增强案主参与意识的效果。
(3)镜中自我理论:
在与他人的互动过程中,我们通过感知他人对我们的
反应和评价,从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
他人犹如一面镜子,我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。
在本次活动中,案主通过从同伴处获得的赞美与肯定,从而增强信心,以自己的优势来达到他们的期望和目标。
(4)社会学习理论
社会学习理论重视榜样的作用,强调个人对行为的自我调节,主张建立
较高的自信心。
社工可通过树立榜样或者让案主明白榜样的意义,相信案主的学习能力,及时的通过奖励肯定案主好的行为和细微的改变,对于案主的偏差行为给予惩罚,从而使案主更好地学习。
6、可行性分析:
对于参与者来说,村中的青少年在假期的时间比较多,内心也极其渴望有
伙伴一起玩,参与热情会比较高;另外村中的大学生比较少,如果有人主持他们会非常乐意,家长的支持度高;对于村委方面,由于活动所需经费基本为零,所以能得到村委大力支持。
三、小组性质及活动介绍
1、小组名称:
“放飞青春梦想,自由自在成长”
2、小组形式:
培训小组
3、举行时间:
20XX年7月14日——20XX年7月28日
4、小组时间:
每周6下午15:
30—17:
00,共3场小组活动
5、小组地点:
**村活动广场旁的大榕树下
6、小组对象:
13—16岁的青少年学生(六年级——高一学生)
7、小组规模:
10人—15人
四、小组目标
通过3次的小组活动,帮助青少年在有趣的小组活动中肯定自身优点,树立
个人正确的价值观、人生观,引导积极的群体价值取向,帮助建立健康的互助朋辈支持络。
五、具体目标
1、通过青少年成长小组提升青少年的社会交往能力,让青少年获得朋辈的
支持,建立起自身良好的社会支持络;
2、通过成长小组使青少年肯定自我优点,提升自我认知、识别问题、分析
问题、解决问题的能力;
3、让他们懂得在社会化的过程中,适应环境和主观选择的双重性,让他们
能通过主观选择更好的适应社会环境;使他们真正的能够发现自我的需求和价值取向。
六、组员的招募
组员主要是所在村落的13-16岁的青少年也可以是邻村的青少年,通过和村
长的交流利用广播通知,自愿参加的方式。
七、小组的活动阶段
第一次小组活动
活动时间:
20XX年7月14日星期六,15:
30---17:
00
活动地点:
**村活动广场旁的大榕树下
活动主题:
“团队融合”
篇三:
外来务工子女小组工作计划书
外来务工子女小组计划书
一、小组名称:
分享你我快乐暑期
二、小组背景:
青云谱区社会工作协会至20XX年四月正式启动“关爱外来务工人员社工在行动”项目以来,社工在经过调查对比之后最终确定将南昌市建材大市场作为此项目开展的点。
南昌市建材大市场汇聚了许多外来务工人员,由于是外来户口,他们很难享受到同本地居民同样的待遇,大多从事搬运工作的他们只有微薄的收入,医保问题、子女就学问题……这些无不令他们的生活变得更加艰难。
社会工作作为一种专业的助人活动,及时介入外来务工人员给他们带来福利和生活的便利变得十分必要。
在之前的项目活动中主要是以外来务工人员的为直接服务对象。
当前已经进入暑期,外来务工子女已经从学校走出来了,对孩子的监护已经成为他们的除工作以外的另一个重要的任务,此时,社会工作介入外来务工子女,帮助他们度过一个富有意义的暑期生活乃是十分必要。
再者,南昌市建材大市场外来务工人员大多举家且聚居在京山老街,且在之前的社会开展中已经和多数外来务工人员有过接触,在很大程度上取得了外来务工人员的信任,因此,运用社会工作的专业方法对外来务工子女开展以“健康快乐成长”为主题的暑期小组工作具有天时、地利、人和的优势。
三、理论依据:
1.马斯洛的需求理论
根据马斯洛的需要理论,人的需要层次按照低级到高级的排序可以分为生理的需要,安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要和自我实现的需要。
生理的需要是最基本的需要,即满足维持身体机能正常运作的需要;安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系,避免恐惧和焦虑;归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系(如结交朋友、追求爱情等)或被群体接纳;尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解;自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标,体现自己的价值,发挥自己的潜能。
外来务工子女的安全需要、归属和爱的需要不能被满足的话,往往会导致在今后出现各种各样的问题,如社交困难、厌学、性格孤僻等等。
因此,社会工作者在协助组员解决问题时,应协助他们增强沟通与交流能力,培养儿童的分享与团队协作意识,矫正存在的不正常行为,减轻他们的心理压力,促进外来务工子女的健康成长。
2、社会学习理论
以班杜拉为代表的社会学习理论,强调人类行为的习得性,即教育与环境的重要性,并且认为人的行为、思想、情感反应方式和行为不仅受到直接经验的影响,同时也是受间接经验的影响;行为与环境具有相互作用;观察与模仿学习是学习的重要过程,在学习的过程中,认知是非常重要的;人在学习中具有特别的自我调节的过程。
社会工作者在小组活动中认识到外来务工子女每个人都是一
个资源库,在开展小组过程中真实的表现出各种适应性和非适应性的行为,他们也会分享各自的想法、经验、感受,提供给每个小组成员的行为汇总,组员通过在互动中,进行观察、模仿、和学习,增强自己的适应性行为,同时在学习的过程中,社会工作者应该及时充分的肯定和鼓励组员取得的成绩。
四、小组目标:
提高自我认知能力,相互学习中促进个人成长!
五、小组目的:
1.让身在外地的外来务工子女组员能敞开心扉彼此毫无顾忌
地交往
2.使组员能意识到相互间的信赖和关怀,在这“缺乏信任感”
的社会里其实依然充满着对自身和他人生命的关注,使组员更加珍惜生命,从点滴中感悟生命
六、小组成员:
住在京山老街附近的外来务工子女
七、小组特征:
1.性质:
成长小组
2.
3.
4.活动次数:
5次日期:
地点:
视具体情况而定,以京山老街周边社区社工室为主5.人数:
8人
八、招募方法:
1.张贴海报,自愿报名
2.在京山老街附近进行现场招募、邀请参加
九、预计问题和解决办法:
1.招募不到足够的参加者
(1)增大在社区内的宣传力度;
(2)邀请社区干部帮助招募;
(3)滚雪球的方法由组员介绍。
2.活动中组员不能敞开心扉
在活动前仔细构思小组的流程安排,多方阅读各种资料,使组织者在活动前充分了解和掌握应对各种可料想局面出现的解决办法和技巧,做到胸有成竹。
3.在计划中将安排一次组员去参观洪都消防支队,支队的沟
通协调问题以及组员的安全问题。
(1)提前由青云谱区民政局社会工作协会或双拥办和洪都消防
支队沟通协调,取得支持;
(2)与消防支队进行提前交流,了解一般要注意的问题,并将
可能出现的问题拿到组员中进行讨论,集思广益;
(3)组织者要提前筛选好适当的游戏和活动,并借鉴青支队活
动经验。
十、所需物资和预算:
1.海报制作:
10元
2.问卷纸张、打印、复印费:
20元
3.游戏用品:
70元
(进军营活动待确定后在进行预算)
共计:
100元
十一、评估方法:
1.在面谈时做简要记录,小组最后一节时,组员将被安排完
成一份问卷,以比较他们在参加小组前后对生命的感悟有否提升
2.在小组最后一节,各组员进行感悟分享及意见
3.从出席率、参与及投入程度作评估
4.与组员的面谈作评估
十二、工作日程安排:
- 配套讲稿:
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