第四单元拼音.docx
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第四单元拼音
第四单元复韵母
教材简析:
本单元的教学内容有《aieiui》、《aoouiu》、《ieueer》、认一认4.《aieiui》开始了对复韵母的学习,学习层次为三个复韵母的读音和它们的四声读法.以及起其形体和书写规则.用短句练习带调音节组成的拼音词,用来进行富有情趣的说话训练.《aoouiu》带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句是学习时的难点;《ieueer》的学习过程中和复韵母ieue读音相同的整体认读音节yeyue及ye的四声读法。
教学理念:
游戏对儿童有极强的吸引力.它符合儿童“好动”、“好玩”的特点.且既活跃课堂又使学生精神振奋.鼓励学生独立思考,并将自己的思考结果告诉他人.
教学目标:
1、学会本单元安排的9个复韵母,aieiuiaoouiuieueer能够读准因音,认清形,书写正确。
2、会它们的四声读法及相应音节。
3、含有着9个复韵母带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。
4、掌握整体认读音节:
yeyue及四声。
教学重点:
读准aieiuiaoouiuieueer音,认清形,书写正确。
会它们的四声读法及相应音节。
教学难点:
含有着9个复韵母带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。
教学准备:
投影、挂图、拼音卡片、自制图片。
教学时间:
总计8课时
10Aieiui2课时
11Aoouiu2课时
12Ieueer2课时
认一认42课时
10、aieiui
教学目标:
1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声,了解复韵母的组合特点。
能够读准音,认清形,正确书写。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
会读三拼音音节,会读拼音词。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
教学重点、难点:
1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。
2、掌握复韵母的发音要领。
教学准备:
情境图,单韵母卡通图、复韵母aieiui拼音卡片,录音机、《拔萝卜》音带。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、小朋友,刚才老师来的时候遇见了六位老朋友,它们听说我们教室来了几位听课的老师,也囔囔着要一同来,咱们掌声欢迎它们出场。
黑板上贴卡通aoeiuü
2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗?
3、这几位老朋友,还托我带了点礼物来,叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。
你们想得到它们的礼物吗?
二、观察情境图
1、你在图上看到了什么?
谁能说一说?
2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(看苏教版配套课件里的故事)
师:
故事好看吗?
-----------(渗透保护树木的意识)
3、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢?
师述情境歌:
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高;eieiei,小羊羔,快快过来吃青草。
学生跟着念一念。
4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃,它们是谁呢?
出示aieiui
5、谁已经认识它们了?
探究:
你仔细看看,它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗?
6、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友,它也有一个名字,叫复韵母。
跟老师读——复韵母。
7、这三个复韵母你最喜欢哪个?
根据学生的回答,相机决定学习aieiui的顺序。
三、学习ai
1、谁已经会读了?
指名读。
2、示范,跟读,提醒学生观察老师口形。
提示:
先将嘴巴张大发a音,声音响亮,慢慢地向i滑行,i发音轻、短,合起来一口气读成ai。
3、开火车练读――――个别读
4、现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?
(握手)我现在和你是同桌,请你读ai。
(生读,师表扬)。
现在,我读,你听。
(读错,生纠正,再读,同桌表扬)
5、像我们这样你读我听,我读你听,互相当当小老师,小朋友会不会?
(合作读ai)。
开火车读。
四、ei:
小朋友,幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗?
现在我们一起来听听这首歌,大家跟着一起唱一唱,做一做,好吗?
放《拔萝卜》音乐,看动画,全班一起表演。
1、小朋友,拔萝卜累不累?
我们这么多人一起ei哟ei哟地拔,萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。
2、ei是由哪两个单韵母组成的?
谁已经会读了?
指名读。
示范,提示:
读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i,读的时候口形要有变化,注意读得短一些。
跟读,指名读,开火车读。
3、师生合作游戏:
师读词,生喊口号,短、连续三声,拔萝卜呀(eieiei)用点劲呀(eieiei)齐心协力(eieiei)加油干哪(eieiei)
4、学生互相练读
五、ui
1、师:
什么声音?
(课件作电话响铃,教师假装听电话:
“喂……你好,好的,再见!
)
2、师述:
刚刚单韵母兄弟给我打了个电话,说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的,再加把劲就能拿到礼物了。
你们都接过电话了,你接电话第一句讲的是什么啊?
-----学生互打电话-------引出ui
3、ui是由u和I组成的,你能读一读吗?
(指名读---齐读)
六、巩固。
1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母,谁能响亮地把aieiui读一读?
指名读,齐读。
2、把aieiui的卡片拿出来,听老师读,把相应的卡片找出来。
七、指导书写。
1、这三个复韵母小朋友读得这么好,那你们会不会写呢?
2、在书上描红,指导,注意每个拼音的位置;复韵母是一个整体,不能把它们分开。
3、学生描红(强调写字姿势:
头正两肩平,头离本子一尺高)
4、学生互评写得怎样--------师用事物投影评一两个学生的书写。
八、教四声调
1、小朋友,外面的阳光可强烈了,不单单单韵母爱戴帽子,连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子,可是复韵母由两个字组成,声调标在谁的头上呢?
为了这个问题,六兄弟开了个会,最后约定:
复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大,声调就标在谁的头上。
六兄弟中老大a嘴巴最大,oeiuü一个比一个小,所以标调时就要:
老大在老大戴---------生接下去:
老大不在老二戴,老二不在老三戴,老四老五排队来,谁在后面给谁戴。
2、师引导学生把ai标调-------提示ei、ui的标调
3、学生自己帮ei、ui戴帽子-----请两个学生出来标四声调-------评
4、师指黑板说:
你会读吗?
5、请小老师带读四声调
6、学生练读-------开火车读
第二课时
一、复习检查
1、出示复韵母ai、ei、ui,学生练习标调。
2、学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1、出示:
bpkhmwghshs
aieiui
2、学生分四人小组尝试练习,相互正音。
3、全班交流汇报,教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1、出示图片,学生说说图上画了什么。
2、相机出示音节词:
báicài、méihuā、shūguì。
3、学生练读。
4、看图讲故事,学习音节词。
(1)学生说说图上画的是什么时候,什么地方,有谁在干什么。
(2)依次出示wūgūi、báitù、pá、shuì,学生练读。
(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结,布置作业。
小结:
今天,我们主要学习了三个复韵母,会拼读了很多音节,课后,各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字,学会它,看哪个小组学得最多,咱们比一比!
五、板书设计:
11、aoouiu
教学目的:
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学会声母与aoouiu拼读音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点:
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
教学准备:
本课挂图和卡片(把彩色图分剪成一部分一部分)
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)复习检查。
1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读:
a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?
(如:
a是单韵母,发音时口形不变。
ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。
)
(二)引出新课,提出要求。
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:
图上画着什么?
(奥运会的标志)领读:
“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书:
ao。
(2)ao怎么读呢?
先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:
āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、教学复韵母ou。
(1)看插图:
图上画的是什么?
(图上画的是藕。
)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:
ou。
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?
练读ou的四声:
ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3、教学复韵母iu。
(1)看插图:
图上画着谁在干什么?
(人们在游泳池里游泳。
)出示:
iu。
(2)iu:
i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?
(先发i,口形再变到u,i重u轻。
)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:
iū,努力学习要得优。
iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。
iù,我们要尊老爱幼。
(四)巩固练习。
1、看卡片,认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
(五)指导书写。
第二课时
(一)复习巩固。
1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?
2、对比读:
a——aoo——oui——iu,说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu。
(二)拼读aoouiu构成的音节。
1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2、出示:
z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?
(指名读、齐读)
3、四声组词,由教师领读。
(三)学习带有aoouiu的三拼音音节。
1、jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?
(介母i)
用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2、jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
(自由拼读、指名读)
(四)游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒubiǎo的同学说:
“我要买手表。
”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:
“对了,对了,这是手表。
”
2、做“摘星星”的游戏。
出示:
蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。
谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。
(五)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?
他们在干什么?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
你也和大公鸡一样有礼貌吗?
你是怎么做的?
6、课后能够背诵儿歌。
(七)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(九)小结。
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。
老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。
板书设计:
课后
12 ie üe er
教学目标:
1.学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读。
教学重点:
韵母er的发音。
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读。
教学难点:
jqx和ue相拼时的省写规则
教学准备:
教学挂图,歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
教学时间:
两教时
教学过程:
第一课时
一、看图谈话,感受ie、üe、er的读音
师:
同学们看,图上画的是一天中的什么时间?
生一:
图上画的是夜晚。
师:
是什么节日的夜晚呢?
你从哪里看出来的?
生一:
图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。
师:
看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?
师:
妈妈和这位小朋友在干什么?
生一:
妈妈在给小朋友讲故事。
生二:
这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师:
说得真好。
我们一起念首儿歌:
中秋夜,月儿明。
妈妈讲故事,孩儿静静听。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
师:
(出示ie。
)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。
你们自己试着读读。
生:
(自由练习读。
)
师:
注意看老师口形。
(示范。
)请一行同学“开火车”念。
师:
(出示üe。
)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?
生:
(读。
)üe——üe。
师:
注意看老师口形。
(示范。
)请另一行同学“开火车”读。
生:
(读。
)
(同样方法学习特殊韵母er。
)
师:
同学们读得真好。
下面,我给大家讲两个有趣的小故事。
这两个小故事和ie、üe有关。
你们想听吗?
生:
想!
(充满期待地看着老师。
)
师:
请听第一个小故事,《小i变身记》:
ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想:
“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!
”一天,ie对i说:
“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?
”“那好吧。
”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。
谁会读这个音节?
生:
(读。
)ye——ye。
师:
(出示ye的四声抽拉卡片。
)谁会读?
说说你在哪里听过这个读音?
生一:
椰,椰子的椰。
生二:
爷,爷爷的爷。
生三:
野,田野的野。
原野的野。
生四:
叶,树叶的叶。
作业的业。
师:
好,请听第二个故事,《üe的好朋友》:
üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。
üe对ü和e说:
“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?
”它也想成为音节。
可是ü没办法变啊,怎么办呢?
同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?
对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:
“别急别急,我来帮你。
”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。
这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。
谁会读?
生:
(读。
)yue——yue。
生:
(“开火车”读。
)
师:
(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:
树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿,把这些卡片分给四人小组。
)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。
生:
(练习读。
)
师:
下面我们全班交流读一读。
三、课间休息
教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱,同时做做动作。
四、练习书写ie、üe、er
师:
(播放音乐。
)下面请同学们做几下深呼吸。
活动活动手指,准备写字。
先描书上的两个,再描习字册上的。
描一个,仿写一个,写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视。
师:
注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
第二课时
一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节
师:
(出示“布鞋”图。
)这是什么?
生一:
一双布鞋。
师:
(出示音节词bùxié。
)谁会读?
生一:
bù——xié。
师:
这个xié是怎么读出来的?
你再带大家读一读。
生一:
声母是x,韵母是ié,合起来就是xié,布鞋的鞋。
师:
(出示“皮靴”图。
)这是什么?
生二:
这是双靴子。
生三:
这是双雨靴。
师:
(出示音节词yuxuē。
)谁会读?
生三:
yu——xuē。
师:
这个xuē是怎么读出来的?
生三:
声母是x,韵母是uē,合起来就是xuē。
师:
(边听边板书:
x—üe--xuē。
)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。
生:
xuē——xuē。
师:
(出示一组音节j—üe--jue、q—üe--que、x一üe--xue。
)请大家自己练习读读。
师:
我们一起来复习一下:
j、q、x,见到ü,ü上两点就去掉。
请同学“开火车”读一读这些音节。
(同样方法练习读音节:
nüe、lüe。
)
二、看图练习读音节儿歌
师:
(出示挂图。
)看,图上这位小朋友在干什么?
生一:
小朋友在写字。
生二:
他在做作业。
师:
(出示儿歌。
)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干
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