最新部编版三年级语文上册《语文园地三》精美教案.docx
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最新部编版三年级语文上册《语文园地三》精美教案
第三单元语文园地
教学目标:
1.了解童话阅读的好处。
2.学习“减一减”的识字方法。
3.了解与“口”部相关生字的字形、字义,掌握基本的修改符号。
4.熟读背诵关于“理”的俗语。
教学过程:
一、交流平台
1.这个单元,我们学习了几篇童话故事,大家也都很喜欢读童话,阅读童话可以说是好处多多啊。
我们一起来看看课本中三个同学在阅读童话时又怎样的体会吧。
2.自由朗读“交流平台”中的三段话。
3.指三名学生分别读一读。
4.同桌之间相互讨论:
阅读童话,你有什么样的体验呢?
也来说一说吧。
5.指名说一说。
说完后,其他同学进行补充。
6.教师总结阅读童话的好处,鼓励大家多阅读童话。
二、识字加油站
1.学生自由读一读,观察,然后说一说你发现了什么。
2.指名说一说。
提示:
前一个字减去偏旁之后,变成了新字,再用新字组词
3.师点拨,这也是我们常见的一种识字方法,叫——(减一减)
4.你还能举几个这样的例子吗?
例:
煤—某(某地)怜—令(命令)
5.指名学生说一说。
6.认读双横线中的生字。
三、词句段运用
(一)学习第一题。
1.自由读一读。
2.小组内交流,你发现了什么?
3.指名说一说你的发现。
提示:
这些字,都带有“口”字旁,并且意思也都是和“口”有关的动作。
第一组:
是和嘴有关的动作
第二组:
是和语言有关的词语
第三组:
都是用口模仿出来的象声词
4.读一读,记一记。
(二)学习第二题。
1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。
2.同桌讨论,在哪种情况下,该使用哪种修改符号。
(以课本上的三个句子为例来说)
3.指名同学说一说。
4.举几个类似的病句,让学生练习修改。
5.布置让学生在习作的时候,用这些修改符号来修改。
四、日积月累
1.学生自由朗读这三句俗语。
2.指名学生读一读。
3.评一评,谁读得最好,怎样能读得更好?
4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。
(都是关于“理”的俗语)
5.指名学生说一说,其他学生补充。
6.教师点拨。
7.全班齐读这三句俗语。
8.背诵俗语。
9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
语文园地三
【教学目标】
1.交流和了解童话,学习形声字声旁表音的特点,认识口字旁的字,学会三种修改符号。
2.通过、诵读,体会人生格言,帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
【教学难点】
感情朗读句子,理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
1.(课件出示)
童话真是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里,植物、动物不但会说话,而且和人一样,也有喜怒哀乐。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
(板书:
交流童话)
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示)
①去年的树:
从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐;从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定很舒服:
从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行:
从一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④蚁王:
从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。
2.(课件出示)
这个单元的课文中,又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王,从他们的语言、动作中,可以感受到生动、鲜明的形象。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中,感受到他们生动、鲜明的形象。
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示)
①去年的树:
从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。
②那一定很舒服:
从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。
③在牛肚子里旅行:
从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④蚁王:
从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。
3.(课件出示)
读童话,能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究从奇特的朋友,不可思议的事情中获得的启示。
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示)
①去年的树:
读故事懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
②那一定很舒服:
从一粒种子的经历获得了奉献教育,明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
③在牛肚子里旅行:
从两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,懂得了一个科学小知识:
牛有四个胃,吃食时具有反刍现象。
④蚁王:
从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则,严守纪律。
(二)识字加油站
板块二:
识字加油站
1.(课件出示8)读一读,比一比,认一认。
伸——申(申请)招——召(召开)踪——宗(祖宗)
忆——乙(乙方)豫——予(给予)界——介(介绍)
2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流,教师小结。
(1)复习形声字:
(课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。
后面的字都是前面字的声旁,表示前一个字的读音。
如“伸”的声旁是“申”,前后两个字的读音相同或相似。
(板书:
形声字声旁表音)
(2)本题形声字的分类。
(课件出示)
①左形右声:
伸招踪忆
②右形左声:
豫
③上形下声:
界
(3)复习识字方法。
(课件出示)
部件识字法:
所谓部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法。
此方法主要适用于形声字和部件相同的字。
如,记忆请、情、清,利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义,“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁;情,与心情有关,所以加上“竖心旁”。
利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。
(课件出示)
左形右声,如:
清(青)、松(公)、城(成)、渔(鱼)、狸(里)
左声右形,如:
功(工)、领(令)、战(占)、郊(交)、放(方)
上形下声,如:
露(路)、花(化)、岗(冈)、笠(立)、芳(方)
上声下形,如:
烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)、贷(代)
内形外声,如:
闻(门)、闷(门)、问(门)
外形内声,如:
圆(员)、阁(各)、衷(中)、病(丙)、赶(干)
(三)词句段运用
板块三:
词句段运用
1.(课件出示)读一读,和同学交流你的发现。
咬叼嚼叫喊嚷
啃咽口吼啼
吞含吵唤
吱鸣嘀嗡
嘟啪哗
(1)小组交流,代表汇报,教师小结。
这些字都带有“口”字,但是表示的意义不同,可分为三类:
(板书:
口字旁)
①跟口有关的行为:
含咬叼嚼啃咽吞
②象声词:
吱鸣嘀嗡嘟啪哗
③属于语言方面的事情:
叫喊嚷吼啼吵唤
(2)你还知道哪些偏旁的字?
交流举例。
手:
扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批
心:
忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳
水:
汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼
2.学习用修改符号修改病句。
(1)(课件出示)
(2)集体交流,分析句子出现的问题,修改病句。
(3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修改符号。
(板书:
修改符号)
认识三种修改符号:
改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下,这三种符号分别有什么作用?
分别在什么时候使用?
小组交流讨论,教师小结:
是对句子中有错别字、词的改正,是增补符号,对文句中漏掉部分的增补,是删除符号,对多余部分的删除。
(4)练习运用修改符号修改一段话。
(课件出示)
鲁爷爷今年八十多岁。
他身穿一件黑棉袄,戴一顶旧棉帽,仍旧保持着艰苦朴素。
在解放战争时期,他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食,不知走过多少城市和村庄?
他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。
他经常对我们说:
“他经历过两个新旧社会,深知今天辛福生活来得不容易,你们一定要爱护它啊!
”
修改如下:
在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”;用删除符号把“小米、小麦和”删掉;把“?
”用改正符号变成“。
”;用删除符号删掉“的光荣称号”;把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”;再把“辛”改正为“幸”,再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
(四)日积月累
板块四:
日积月累
1.(课件出示)。
(1)灯不拔不亮,理不辩不明。
(2)有理走遍天下,无理寸步难行
(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.小组交流,深入体会。
4.小组代表做汇报发言,教师小结。
(板书:
辨理格言)
(1)灯不拔不亮,理不辩不明。
意思:
灯芯不拔高灯不会变不亮;道理不去分辨就不会明白!
启发:
只有去做才能明白其中的奥妙!
道理要分辨才能明白!
(2)有理走遍天下,无理寸步难行
意思:
有理到哪儿都行得通,无理到哪儿都不行。
启发:
指人的言行必须有理可循。
(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。
意思:
一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发:
新事物符合客观规律,具有远大的发展前途
5.自由朗读,背诵积累。
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