学生与团队管理概论.docx
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学生与团队管理概论.docx
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学生与团队管理概论
第一章学生管理导论
1.管理是指通过计划、组织、指挥、协调及创新等手段,结合人力、物力、财力、信息等资源,以期高效的达到组织目标的过程。
判断选择
2.学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式,有目的的对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制,以实现学生德智体各方面全面发展,使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
3.学生管理既是一个计划、协调和控制的过程,也是师生之间进行互动的过程。
判断
4.学生管理是以“育人”为目的的活动。
判断
5.学生管理要促进学生身心的全面发展。
判断
6.学生管理的内容:
学生学籍的管理;学生的常规管理;学生的德育管理;学生学习的管理多选、简答
7.学生的常规管理,按照其管理的不同性质、内容,可以分为品德常规的管理、学生学习常规的管理、学生教育活动常规的管理、学生学籍常规的管理及学生生活常会的管理五项。
多选
8.学生德育管理的具体要求:
加强组织领导;健全学校德育管理系统;提高管理者的素质;加强校园文化建设;改革学生的德育评价制度;充分发挥校外资源的影响作用。
简答
9.对学生学习进行管理的基本要求:
重视学生的学习过程;增强学生的自信心,培养学生的创新意识;对学生学习做出积极评价。
简答、多选
10.学生管理的任务:
制定合理的学生管理目标;建立规范的学生管理制度;加强学生的思想道德管理。
简答、多选
11.学生管理的功能:
稳定性作用、导向性作用。
多选
12.学生管理的特点:
学生管理的教育性;学生管理的全面性;学生管理的复杂性;学生管理的周期性;学生管理的沟通性。
简答、多选
13.学生管理的方法:
班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法。
14.班级管理方法主要有如下几类:
说服教育法、榜样示范法、活动教育法、情境陶冶法、实践锻炼法。
多选
15.思想教育法:
动之以情,晓之以理,说服学生,打动学生。
16.在学生管理法中,制定规章制度必须符合以下基本要求:
教育性、科学性、政策性、透明性。
多选
第二章团队管理概论
1.团队,就是有两个或者两个以上的,相互作用、相互依赖的个体,为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
单选、判断
2.团队管理的组成要素有:
目标(Purpose)、人员(People)、定位(Place)、职权(Power)和计划(Plan)。
多选
3.团队管理的特点有:
团队以完成共同目标为主要任务;团队以成员的相互依存为重要保障;沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分;团队成员共同担负团队的责任。
简答
4.团队管理的类型有:
问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队、虚拟型团队。
选择
5.要建立高效的学生团队,提高团队的竞争力,应做好的工作有:
强化共同的愿景建设,努力提高团队凝聚力;
加强沟通,建立成员之间的相互信任;
营造团队文化,增强成员的归属感。
第三章班级管理工作
1.班级,是一个复杂的小社会,是学校行政体系中最基层的行政组织。
判断
2.班级不仅是学校开展教学活动的基本单位,也是学生从事集体活动、结交好友的场所。
判断
3.班级管理,是一种有目的的活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。
单选
4.班级的概念基本上是随着班级授课制的提出而出现的。
判断
5.在整个古代教育中,无论在东方还是西方,主要的教学组织形式是个别教学,而不是班级教学。
判断
6.率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。
单选
7.17世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制在《大教学论》中,从理论上加以总结和论证。
单选
8.1901年的“废科举,兴学堂”,开启了以班级授课制为基本形式的现代教育。
9.班级授课制的优越性主要有:
第一,有利于教学获得巨大的效率。
第二,有利于教师主导作用的发挥,便于教师有计划的组织教学活动和循序渐进的开展教学。
第三,有利于学生之间的相互交流和启发。
班级授课制的缺点:
它有明显的局限性,特别是它强调统一,齐步走,缺少灵活性,因此,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教。
简答
10.班级管理的特点:
目标的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性。
多选
11.在班级管理过程中,班级管理目标是一切班级活动的出发点和归宿,也是最后考核和评价班级管理效果的衡量标准。
单选、判断
12.班级管理目标的制定依据:
基本依据、理论依据、实践依据。
13.班级管理目标制定的步骤:
分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标。
多选
14.班级管理目标指定的方法:
师生共商法、班级管理者定夺法。
多选
15.班级管理内容主要包括:
班级德育管理,班级学习管理,班级文体活动管理以及班级常规工作管理等。
多选、简答
16.班级德育管理的方法有:
组织法、激励法、规章制度法。
多选
17.班级学习管理的内容有:
营造学习环境、制定学习计划、培养自学能力和学习习惯。
多选
18.班级管理的过程或步骤:
班级管理计划的制定;班级管理计划的实施、班级管理的总结。
19.班级管理计划的实施过程包括:
分解目标、组织实施、协调工作、激励学生。
多选
20.班级管理方法主要包括:
了解学生的方法,说理法,自我管理法以及其他方法等。
21.了解学生常用的方法有:
观察法、书面材料分析法、谈话法和调查法。
多选
22.实践活动是学生思想品德形成和发展的源泉。
第四章班级文化管理
1.在班级文化中,班级精神文化是灵魂,物质文化是基础,制度文化是保障。
判断
2.班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。
单选
3.良好的班级文化是一个班级班风和舆论的导向,对班级正能量的形成起着引导和推动的作用。
判断
4.构建班级文化的重要性具体表现为:
健康向上的班级文化有利于学生的全面发展;
健康向上的班级文化能够为学生树立典型化的人格榜样;
健康向上的班级文化有助于学生自主能力的发挥。
5.班级文化的内容分为:
班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化。
6.班级物质文化主要包括班级的教室环境、教学设施、各种墙报、宣传画、图书角、荣誉牌以及各种象征物等。
7.班级行为文化,是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平,是班级精神和群体意识的动态反映。
判断
8.班级精神文化是指班级在发展中,受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种班级理念、哲学以及价值观,它是一种以意识为形态的班级核心文化。
9.班级文化的特点:
教育性、凝聚性、制约性自主性。
多选
10.班级文化应该如何打造?
重视环境建设,营造和谐向上的物质文化氛围;
强化制度建设,构建科学合理的班级制度文化;
塑造班级精神,打造努力进取的精神文化。
简答
第五章班主任工作
1.班主任是指全面负责一个教学班全体学生的思想、学习、健康与生活等工作的老师。
单选
2.班主任的工作职责:
一、班主任的首要工作是组织和建设良好的班集体;二、班主任工作的中心任务是促进学生的全面发展与个性发展;三、班主任的重要责任是协调校内外各种教育力量;四、班主任主要的日常工作是组织与开展班会活动。
多选、单选、简答
3.班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位,而且是学生成长的摇篮,活动的基地和自我教育的课堂。
单选
4.班集体必须具备以下四个基本特征:
第一,明确的共同目标;第二,一定的组织结构;第三,共同的生活准则;第四,平等和融洽的氛围。
多选
5.为了形成一个良好的班集体,班主任须做到以下几点:
选拔和培养一支强有力的班干部队伍;对全班同学提出班级建设目标;制定版规并认真的贯彻执行;培养健康的班级体舆论。
简答
6.班主任的素质要求:
班主任的思想品德素质;班主任的知识和能力素质;班主任的身体和心理素质。
7.学高为师,身正为范,作为教师必须要具有较高的思想道德素质,才能教育好学生,起到榜样作用需要做到:
要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神;要有良好的道德品质和崇高的精神境界;要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质。
8.班主任需要具备的教育管理能力包括:
设计教学环境的能力;选拔和培养班干部的能力;组织班级活动的能力;深刻敏锐的观察分析能力;培养学生合作精神的能力;应变能力;广泛的交往协调能力;生动的语言表达能力。
9.班主任的培养途径:
开展全员培训;实施岗前培训;进行专项培训。
多选
10.班主任评价的作用:
目标的导向作用;反馈调节作用;监督促进作用;保证作用。
第六章中小学班主任工作规定的精神解读
1.《中小学班主任工作规定》的新要求有:
一、落实育人德为先的目标导向;二、建立良好的师生关系;三、健全班级管理制度;四、丰富班级文化建设;五、创新工作方式。
2.《中小学班主任工作规定》的实施细则有:
一、组织班主任岗前与岗位培训;二、保障班主任工作有质有量的开展;三、不断完善班主任的奖励机制;四、制定切实可行的办法加强班主任工作。
第七章少年先锋队组织
1.中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的,并委托中国共产主义青年团直接领导的少年儿童群众组织,是少年儿童学习共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。
1949年10月13日是中国少年先锋队建队日。
判断
2.早在1922年,中国共产党就在湖南、江西边界的安源矿区创建了第一个少年儿童团革命组织——安源儿童团。
3.少先队随着中国革命形势的发展而发展,大体可分为五个阶段:
第一次国内革命战争的“劳动童子团”
土地革命战争时期的“共产儿童团”
抗日战争时期的“抗日儿童团”
解放战争时期的少先队和儿童团
社会主义现代化建设中的少先队
4.少先队的性质:
是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。
判断
5.少先队的性质具体说来,有五个特点:
革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性。
多选
6.在新的历史时期,当交个少年先锋队的任务是:
团结合教育全体少年儿童;组织少年儿童参与社会活动;维护少年儿童合法权益。
7.少先队的标志:
队徽、红领巾、队礼、队旗、呼号、鼓号、队会仪式。
8.中国少年先锋队是由中国共产党委托中国共产主义青年团领导的。
少先队经常性工作的领导机构是全国少先队工作委员会,该委员会由全国少先队代表大会选举产生。
9.中国少先队全国工作委员会和地方各级少先队委员会是全国和地方少先队的领导机构,他们经统计少先队代表大会选举产生,由同级团组织和教育行政部门组成。
少先队全国代表大会每五年召开一次,选举产生全国少工委。
10.少先队在城市和乡村的初中、小学里建立基层组织。
少先队以学校为单位建立大队或中队,中队下设小队。
中队是以教学班为单位组成的,少先队小队是少先队的最基层的一级组织。
11.少先队文化的内容为:
高举中国特色的社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导,坚持科学发展观,按照先进文化的本质要求,将少先队文化建设纳入先进文化的范畴,坚持先进性,突出民族特征和时代特征,将思想素质、创新素质、人文素质贯穿到少先队文化建设之中,满足少年儿童集体中个体各种需要,促进其全面发展。
12.少先队文化内容的层次:
物质文化层次、行为文化层次、制度文化层次、精神文化层次。
13.少先队文化建设的特点:
政治性和导向性;组织性和教育性;自主性和创新性;实践性和社会性。
多选
14.少先队活动的原则:
全面性原则、教育性原则、实践性原则、趣味性原则、自主性原则。
多选
15.少先队辅导员的工作方法:
抓典型、培养骨干分子、善于协调团队各种关系。
多选
第八章共产主义青年团
1.中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织,是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是中国共产党的助手和后备军。
2.1921年7月中国共产党正式成立后,1922年5月5日,中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广东召开,标志着中国青年团组织(原名中国社会主义青年团)的正式成立。
1925年1月召开的中国社会主义青年团第三次全国代表大会上,决定将中国社会主义青年团改名为中国共产主义青年团。
3.改革开放30年来,共青团服务青年的工作可以说是取得了以下几个方面的发展:
一是增强了服务意识;二是拓展服务领域;三是明确服务重点;四是纳入法制轨道;五是优化服务手段;六是提高服务能力。
4.团的建设必须贯彻以下基本要求:
坚持党的基本路线不动摇;坚持党建带团建;坚持先进性和群众性的统一;坚持把竭诚为青年服务作为团的一切工作的出发点和落脚点,更好的吸引和凝聚青年;坚持民主集中制;坚持不懈的抓好基层建设。
5.青年团的标识:
团旗、团徽、团章、团歌。
6.中学共青团的组织系统一般分为三级:
一级团组织为校团委,二级团组织为年级团总支,三级团组织为团支部。
7.一般规模的学校团委可由40-50名委员组成,内设常务委员会由10-20名委员组成。
8.共青团工作的重点在:
思维能力的培养、知识能力的培养、协作能力的培养、信息技术的培养。
多选
9.共青团活动的特性:
活动的教育性、活动的时效性、活动的趣味性、活动的自主性。
多选
10.共青团活动的作用:
通过活动吸引、团结广大青年群体;通过活动增添团组织的活力;通过活动教育广大团员;通过活动是团干部和团员受到锻炼。
11.共青团活动的形式:
团日活动、具有特色的活动、各种文体活动。
第九章学生联合会组织
1.学生会的职责:
一、组织开展学生各项活动;二、积极参与学生的管理工作;三、组织学生深入社会;四、沟通与联系各项组织关系。
2.学生会的作用:
桥梁纽带作用、榜样示范作用。
3.学生会的机构设置:
学生会主席、学生会副主席、学生会秘书处、学生会学习部、学生会生活部、学生会体育部、学生会文艺部、学生会纪律部、学生会外联部。
4.培养学生会干部应重点把握以下三个环节:
一、选拔贤能,加强学生会形象建设;二、奖惩结合,调动学生会干部的工作积极性;三、因势利导,提高学生会干部的思想道德素质。
5.学生联合会的制度建设:
建立汇报制度、建立会议制度、建立考察考核制度、建立评比表彰和奖惩制度。
6.学生会的工作原则:
民主集中制原则、弹性结构原则、责权统一原则、民主监督原则。
第十章学生同辈群体
1.同辈群体,又译同伴群体,友伴群体和伙伴群体等。
一是“同辈”,二是“意愿”。
2.从群体理论的角度看,同辈群体属于非正式的初级的参照群体,规模小(二人至十几人)。
同辈群体的自愿性特征使得他与班集体、少先队、共青团和学生会等正式群体相比,缺乏正式规范的支配和组织原则的约束。
3.最早拉开同辈群体研究序幕的是美国教育心理学家科尔曼。
单选
4.1995年,美国心理学家哈里斯在美国颇有影响的《心理学评论》上发表了《儿童的环境在哪里?
——群体社会化发展理论》,首次提出了群体社会化理论,否定家庭环境影响的重要性。
5.群体社会化理论的三个一致性的结论:
第一,学生中普遍存在着一种非正式的同辈群体;第二,学生同辈群体使学生文化中一支不可忽视的文化力量,对学生有着较强的凝聚力和吸引力,直接影响着学生价值观、人生观和行为方式;第三,同辈群体对青少年的影响是复杂的、多样的。
6.同辈群体的特点:
交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性、价值的趋同性。
7.在众多的同辈群体的分类中,最著名的是美国学者克拉克,把学生同辈群体分为三种类型:
娱乐型群体、学习型群体、违规型群体。
8.如何加强青少年同辈群体的引导与教育干预?
一、用“教育引导”取代“强制管理”;
二、利用“参照群体”,发挥群体间的影响作用;
三、整合多方力量,形成教育合力。
9.虚拟同辈群体是指青少年在虚拟网络中通过各种方式认识的年龄相近、兴趣相投,并以情感为纽带而自发形成的网络频繁互动的群体。
10.虚拟同辈群体呈现的特征有:
群体交往的开放性、群体交往的匿名性、群体交往的超时空性。
11.虚拟同辈群体对学生的积极影响:
有利于信息的共享;有利于交往范围的扩展;有利于情感的表达和释放;有利于个性的张扬和不同自我的认同。
12.同辈群体对青少年犯罪的消极影响:
同辈群体亚文化的不良影响、“重要他人”的不良影响(是美国社会学家米尔斯提出的概念);哥们义气或同伴排斥的不良影响
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