五年级数学上册 第一单元 负数的初步认识教案 苏教版.docx
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五年级数学上册 第一单元 负数的初步认识教案 苏教版.docx
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五年级数学上册第一单元负数的初步认识教案苏教版
第一单元:
负数的初步认识
第1课时:
认识负数
(一)
教学内容:
教材第1-2页例1、例2。
教学目标:
1.在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。
2.能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3.体验数学与日常生活密切相关,、激发学生对数学的兴趣。
教学重点:
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点:
用正负数描述生活中的现象。
教学准备:
多媒体课件
学具准备:
一张联系纸、一个信封、温度计
教学过程:
课前游戏:
老师说一句话,学生说相反的话。
一、 教学例 1
1.情境引入。
电脑播放天气预报片头
师:
老师收集了某天3个城市的最低温度资料,并用温度计显示。
2.教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片:
南京 0℃
师:
南京的最低气温是多少度?
师:
你是怎么看出来的?
老师介绍温度计的看法。
出示图片:
三亚 20℃
师:
三亚的最低气温是多少℃?
和南京比,三亚的气温怎样?
出示图片:
哈尔滨 零下 20℃
师:
哈尔滨的最低气温是多少?
和南京比,哈尔滨的气温怎样?
同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。
师:
三亚和哈尔滨的气温一样吗?
师:
在数学上怎样区分零上 20℃和零下 20℃的呢?
3.介绍正负数的读写法。
师:
零上 20℃可以记作“+20℃”;零下 20℃可以记作“-20℃”。
教学正数和负数的读写法
师:
"+20"读作正二十,再写的时候,只要在20前面加一个"+"--正号,"+20"也可以写成20。
"-20"读作负二十,书写时,只要先写"-"--负号,再写 20。
(教师板书)
师:
现在,你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗?
4.尝试练习
教材第5页练习一第1题。
二、感知生活中的正数和负数。
1.认识海拔高度的表示方法
出示教科书上的例2情景图。
师:
新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度图
师:
从图中你知道了什么?
师:
以海平面为标准,珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。
师:
你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗?
小结:
用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
2.练一练
用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。
(出示海拔高度图)
中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。
世界最低最咸的湖--死海低于海平面 422 米。
三、描述正数和负数的意义
出示:
+20,-20,+8848,-155,+3260,-422
师:
你能将这些数分分类吗?
按什么分?
分成几类?
小组讨论。
师:
象+20,+8848,+3260 这样的数都是正数(正数前面的“+”可以省略不写),像-20,-155,-422 这样的数都是负数。
师:
从温度计上观察,0 ℃以上的数都是正数,0 ℃以下的数都是负数。
海平面以上的数都是正数,海平面以下的数都是负数。
师:
那你现在知道0是什么数吗?
小结:
0 是正数和负数的分界线,0 既不是正数也不是负数。
四、巩固练习:
1.先读一读,再把下面各数填入合适的圈内。
-5,+26,8,-40,-120,+103,0
正数 负数
2.每人写出 5 个正数和 5 个负数。
读出所写的数,并判断写的是否正确。
3.练习一第4题。
学生审题,独立在课本上完成,教师巡视指导。
出示"你知道吗?
--中国是最早使用负数的国家"
五、全课总结:
今天这节课,你有哪些收获?
师小结:
像零℃以上与零℃以下,海平面以上和海平面以下,地面以上和地面以下,存入和取出,比赛的得分和失分,股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量,都可以用正负数来表示。
课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料,下节课来交流。
第2课时:
认识负数
(二)
教学内容:
教材第3-4页例3、例4。
教学目标:
1.使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数,进一步理解负数的意义。
2.体验数学与日常生活密切相关,激发学生对数学的兴趣。
教学重点:
应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
教学难点:
体会两种具有相反意义的数量。
教学具准备:
教学挂图、温度计
教学过程:
一、复习导入
读一读,分一分。
+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700
正数:
_________________负数:
_____________________
二、教学例 3
1.情境引入。
师:
老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况,如下表:
月份
一
二
三
四
五
六
盈亏/元
+3000
+4200
-1800
+2700
-900
+3700
2.教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。
师:
通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示。
从表中你能知道些什么?
和你的同桌交流。
指名回答:
学生可以说说清楚哪几个月盈利?
哪几个月亏损?
也可以说说哪个月盈利得多?
哪个月亏损得多?
3.试一试
根据新光服装店去年下半年的盈亏情况,填写下表。
七月份:
亏损1200元; 八月份:
亏损 650元;
九月份:
盈利 2500元; 十月份:
盈利 4300元;
十一月份:
盈利 3700元;十二月份:
亏损 250元;
月份
七
八
九
十
十一
十二
盈亏/元
填写表后让学生介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。
三、教学例4
1.出示情境图,辨别方向。
2.教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。
师:
小华从学校出发,向东走2千米到达邮局。
小林从学校出发,向西走2千米到达公园。
在这里如果把向东走2千米记作+2千米,那么向西走2千米可以记作什么?
3.初步认识数轴。
师:
现在我们还可以用直线上的点表示邮局和公园的位置。
(出示数轴)
观察这幅图,你有什么发现?
和你的同桌说一说。
汇报小结:
(1)0右边的数都是正数,0左边的数都是负数。
(2)-2和2到0的距离相等。
(3)正数都大于0,负数都小于0。
4.练一练:
先指名学生回答,然后要求学生独立完成填空。
四、巩固练习。
1.练习一 第5题。
学生独立完成,指名回答。
2.练习一 第6题。
出示表格,让学生独立审题。
(正数表示什么?
负数表示什么?
0又表示什么?
)
3.练习一 第7题。
(1)学生独立完成,指名回答。
(2)讨论:
-2和-4哪个数更接近0?
现在你能判断出-2和-4哪个数大吗?
4.练习一 第8题。
出示表格,让学生独立审题。
(正数表示什么?
负数表示什么?
0又表示什么?
)
(1)说说中途各站上、下车的人数。
(2)中途5个站,哪个站没有人上车?
哪个站没有人下车?
(3)从表中你还能知道些什么?
(学生可以说说每站出发时车上的人数)
五、全课总结
你现在对于正数和负数有哪些认识?
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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