完整word版pep英语三年级上第三单元教案含教学反思.docx
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完整word版pep英语三年级上第三单元教案含教学反思
Unit3Lookatme!
单元概述
教材解读
在本课时主要学习身体部位的单词,并且能听懂,会说Goodmorning!
Goodafternoon!
Let’sgotoschool.并且能在实际应用中运用,要求模仿正确、语调自然。
能够听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
单元目标
一、知识与技能
1.学生能够听说、认读head、eye、face、ear、nose、mouth、finger、hand、body、leg、arm、foot等这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己的身体部位。
2.能听懂,会说Goodmorning!
Goodafternoon!
Let’sgotoschool.并且能在实际应用中运用。
二、过程与方法
本课时主要是通过情景会话,让学生学习打招呼和问候语Goodmorning.Nicetomeetyou,介绍别人用语Thisis...及建议去上学的表述Let’sgotoschool。
Goodmorning.可用于上午或早上,Hello!
/Hi!
可用于所有时间段。
Thisis...介绍别人及建议一起去上学的表述Let’sgotoschool.的句子与学生生活很接近,教师可根据教材中的情景,设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行Let’stalk部分的教学。
三、情感态度与价值观
通过学习让学生培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教法导航
操练时为突出交际用语的功能特征,教师可以让学生给课件中的人物配音,以巩固练习新句型。
学法导航
学生要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争。
课时支配
第1课时:
Let’stalk&Let’splay
第2课时:
Let’slearn&Let’sdo
第3课时:
Letters&sounds
第4课时:
Let’stalk&Let’splay
第5课时:
Let’slearn;Let’sdo&Starttoread
第6课时:
Let’scheck;Let’ssing&Storytime
第1课时Let’stalk&Let’splay
教学目标
一、知识与技能
1.听懂、会说问候语Goodmorning.Nicetomeetyou.以及介绍别人用语Thisis...和建议去上学的表述句子Let’sgotoschool。
2.在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
二、过程与方法
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。
教学时,教师应注意新旧知识的衔接和结合。
如Let’sgotoschool.一句,可从第一单元B部分的Let’sdo活动中的gotoschool一句引出,导入到Let’sgotoschool.一句的理解。
教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会Let’s。
三、情感态度与价值观
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
学生学习早上(上午)问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis...。
教学难点
Let’sgotoschool.一句的理解。
教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会Let’s...。
教法导航
主要通过各种场景来创设交际用语的环境。
学法导航
学生要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争。
教学准备
1.教学课件、教材相配套的录音带教案等。
2.卡通人物手偶或头饰。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.教师播放第一单元的歌曲Hello!
,师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴着歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2.用所学打招呼用语,师生互相问候。
Hello,/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
3.让学生用自己的英语名字,自由离开座位同别人打招呼并询问姓名。
此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
(还可戴上其他一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。
)
二、呈现新课(Presentation)
1.在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello!
/Hi!
以外,在早上或上午可用Goodmorning.。
同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:
30和Goodmorning.一句。
(在图案旁边板书Goodmorning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行(A代表人名)。
3.学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。
Goodmorning.
Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool!
教师注意新旧知识的衔接和结合,从gotoschool导入到Let’sgotoschool!
一句的理解“让我们一起去上学”。
4.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
三、趣味操练(Practice)
1.游戏
学生分成两人一组,进行情景表演,在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。
教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
2.让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片,进一步巩固情景。
课堂练习
学生学会熟练使用I’mfine.Let’sgotoschool!
的表达方式。
教学反思
再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。
教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr.(此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰。
)此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。
第2课时Let’slearn&Let’sdo
教学目标
一、知识与技能
1.能听说、认读head、eye、face、ear、nose、mouth这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.初步了解表示接触的指示用语,能听懂并按指令做出相应的动作。
二、过程与方法
教师仍可将第1课时的木偶带进课堂,采用木偶表演的方式来进行自己和朋友的介绍。
之后,小木偶自己介绍Thisismynose./Thisismyhead.等,由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth。
本课时通过Let’sdo部分提供的TPR教学方法,让学生做到进一步上口,快速反应这些单词。
三、情感态度与价值观
激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
教学重点
关于头部的单词head、eye、face、ear、nose、mouth的学习。
教学难点
eye、face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
教法导航
教师仍可将第1课时的木偶带进课堂,采用木偶表演的方式来进行自己姓名和朋友姓名的介绍。
之后,小木偶自己介绍Thisismynose./Thisismyhead.等等,由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth。
教学准备
1.教师准备head、eye、face、ear、nose、mouth的单词卡片和图片。
2.教师准备Let’sdo部分中的有关动作的图片。
3.教材配套的录音带。
4.通过Let’sdo部分提供的TPR教学活动,让学生做到进一步上口,快速反应这些单词。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生共同复习所学歌曲Hello!
。
2.师生共同复习第一单元Let’ssing部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。
二、呈现新课(Presentation)
1.再次出现第1课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听”。
小木偶自己介绍说:
Thisismynose./Thisismyhead.等等,由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth,让学生先初步了解单词。
2.教师指着自己说:
Goodmorning.I’mMiss/Mr.…Lookatme.指着自己的头说:
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍:
eye、face、ear、nose、mouth,学生进一步学习单词。
(注意:
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
)
注意:
eye、face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
3.游戏
教师发出指令,学生执行指令。
规则是:
如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:
Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。
如教师只说:
Touchyourhead.学生则不做任何动作。
在此次活动中,教师教touch一词,并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
三、趣味操练(Practice)
1.小组活动:
教师让学生按小组练习head、eye、face、ear、nose、mouth。
方法是小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
2.全体活动:
Listenanddraw
学生按教师的指令画图,如教师说:
Drawamouth.学生则画出一张嘴,以次类推nose、eye、face、ear、head,最后画出完整的一幅画儿。
(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用。
)
课堂练习
依次说出身体部位的单词。
教学反思
学生亲自动手拖动鼠标,将图案涂上相应的颜色,起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。
最后,教师还可为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。
如:
教师说Drawanose.Coloritred.
第3课时Letters&sounds
教学目标
一、知识与技能
1.能辨别不同单词的发音。
2.能规范写出不同的英文字母。
二、过程与方法
本节课重点通过听录音来提高学生对单词和英文字母的辨音和书写。
因此要采用不同的活动来提高学生的积极性,提高他们辨析的能力。
三、情感态度与价值观
通过各种活动来培养学生细心和耐心的学习态度。
教学重点
单词egg/elephant、face、green/gift、hand、icecream等单词的发音,以及首字母的发音。
教学难点
elephant、green等单词的发音较难,教师要多带读。
教法导航
让学生通过活动听录音来辨别不同单词的首字母的发音区别。
学法导航
学生通过听录音进行辨别发音外,另外通过活动Listen&circle来进行训练独自处理问题的能力。
教学准备
1.录音机、教学课件以及图片。
2.书写卡片。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.简单的问候。
2.复习上一节课教的表示身体部位的单词,把学生分成几组相互检测表示身体部位的单词。
让学生集中精神,激发学习兴趣,让学生提前进入英语课堂的氛围。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师播放录音,学生认真听,注意提醒学生有没有发现什么规律。
2.学生再次听录音,并且要跟录音进行读。
3.把学生分成两人一组,比赛看一看哪个组读得更标准,更流利。
4.学生一起读出单词。
并且要有规律地读出这些单词。
三、趣味操练(Practice)
1.教师说出一个单词,让学生读出,并写出单词首字母。
2.游戏。
把学生分成几个小组然后进行游戏,一个学生说出一个单词,另一个学生说出首字母的发音,并且规范写出,随后再提出一个单词下一个学生轮换进行,看哪个小组做得又快又好。
3.Listen&circle,学生看图片听录音,听录音时把相应的单词的首字母标出来。
4.读下面的英文字母,并且要规范地写出如下字母e、f、g、h、i。
课堂练习
练习表示身体部位的单词。
教学反思
只有在活动中,学生才能有兴趣参与其中,才能好好学习。
本课教学中可能多的创设各种情境,针对学生活泼好动这一特点,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
在单词中学习中加上指出对身体各个部位,既可以加深血神对单词记忆的理解,也能使课堂变得更加活跃。
第4课时Let’stalk&Let’splay
教学目标
一、知识与技能
1.能听懂、会说Howareyou?
I’mfine./Fine,thankyou.等问候语。
2.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
二、过程与方法
在本课的Let’stalk部分的导入部分,教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
教师在此基础上让学生了解Howareyou?
与以前所学Hello!
/Hi!
等问候语的不同点。
三、情感态度与价值观
通过各种活动来让学生学会初步体会语言的丰富性,并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。
教学重点
Howareyou?
Fine,thankyou.等问候语的学习。
教学难点
1.Howareyou?
的得体运用。
2.Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
教学准备
1.录音机、教学课件以及图片。
2.不同人物的头饰。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether.Headandshoulders,kneesandtoes,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
2.师生同唱歌曲Hello!
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
二、呈现新课(Presentation)
1.师生观看教学课件。
课件内容为Let’stalk/A的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
2.再次观看课件,教师提问:
Whataretheydoing?
他们在干什么?
学生:
在打招呼。
3.教师提问:
图中人物是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性地说Howareyou?
Fine,thankyou.
4.听本课时Let’stalk/A教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
Fine,thankyou.一句中fine中的元音字i的读音是[ai],提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,切不可一味纠正发音,打击孩子学习的积极性。
5.6至7人一组,做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?
以此类推。
三、趣味操练(Practice)
游戏:
做Let’splay部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:
S1:
Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:
I’mfine./Fine,thankyou.(A代表学生姓名)
在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let’stalk部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听并纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。
课堂练习
分小组继续训练交际用语。
教学反思
教师要从开始环节创设交际的情景,让学生从开始的了解语言,到学习语言,再到置身于情景中练习语言,使语言成为交际的真正工具。
复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
第5课时Let’slearn;Let’sdo&Starttoread
教学目标
一、知识与技能
1.能听说、认读body、leg、arm、hand、finger、foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂Let’sdo部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。
二、过程与方法
Let’slearn部分主要是呈现身体各部位的名称body、leg、arm、hand、finger、foot。
学生在第2课时的基础上,进一步学习身体各部位的名称。
Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令做动作即可。
但教师要用动作提示学生区分hand和hands,如Clapyourhands.并用同种方法讲解finger和fingers,arm和arms,foot和feet,leg和legs的区别。
注意s的不同发音不必讲解,多次带读即可。
三、情感态度与价值观
训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点
进一步学习身体各部位的名词body、leg、arm、hand、finger、foot。
教学难点
1.Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2.head和hand发音易混。
学法导航
通过TPR教学方法练习并运用表示身体活动的多个指令句。
教学准备
1.教师准备body、leg、arm、hand、finger、foot的卡片和图片。
2.教师准备一个活动木偶。
3.教师准备Let’sdo部分的图片。
4.学生准备一张动物或人物的图片。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放歌曲Headandshoulders,kneesandtoes的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
2.学生能听出所学单词:
head、eyes、ears、nose、mouth。
3.让学生试唱此歌曲。
并对单词进一步识记。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head、eye、face、ear、nose、mouth来导入到身体各部位的学习。
2.让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body、leg、arm、hand、finger、foot。
head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。
3.让学生听Let’slearn部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
4.认读body、leg、arm、hand、finger、foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。
5.让学生站起来,听Let’sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起,边听边示范。
三、趣味操练(Practice)
1.听Let’sdo部分的录音,选择正确图案。
2.教师播放歌曲Ifyouarehappy的录音带。
师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
3.游戏:
教师将学生分为几个大组,每组请一名学生上讲台,教师发出指令(指令为Let’sdo部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
课堂练习
分小组训练表示身体部位的单词。
教学反思
让学生在原有单词head、eye、face、ear、nose、mouth的基础上,进一步学习身体各部位的名称词body、leg、arm、hand、finger、foot,符合学生原有认知规律,起到以旧带新的作用。
第6课时Let’scheck;Let’ssing&Storytime
教学目标
一、知识与技能
1.复习身体部位的单词,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。
2.做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
3.通过Storytime来回顾学生这一单元所学的知识。
二、过程与方法
学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学习。
因此,教学中要略讲词意,逐步跟唱。
不要急于学会,以自然习得的形式进行即可。
三、情感态度与价值观
利用课堂活动培养学生细心、耐心、专心的学习态度。
教学重点
复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点
歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教法导航
学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学习。
因此,先让学生整体感受,教学中可略讲词意,逐步跟唱。
学法导航
充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习的兴趣。
教学准备
1.教师准备教材配套录音带。
2.教师准备身体各部位图片和单词卡。
3.学生准备人物卡片。
教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生共同唱歌曲Ifyouarehappy,复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。
在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。
2.用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师让学生听录音,然后根据课本图片做标号。
2.让学生看课本图片,然后把单词与相应的图片连线。
3.把颜色与单词连线,并让学生把相应单词涂上相应的颜色。
4.教师播放Let’ssing部分的录音,学生试说。
5.教师将Let’ssing部分内容中的各种身体部位的单词卡片放到黑板上并领学生一起唱。
6.Storytime播放录音,学生了解故事大意。
反复听两遍。
然后教师复述,主要让学生能够复习表示颜色的英文单词。
三、趣味操练(Practice)
1.操练Let’schant
将学生分为两大组。
听音乐同时传球,音乐停时第一组学生问Whereisyournose?
第二组学生回答Hereitis!
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