七年级语文下册唐宋大诗人诗中的物候教案北师大版.docx
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七年级语文下册唐宋大诗人诗中的物候教案北师大版
《唐宋大诗人诗中的物候》
【教学目标】
自学:
1.理解并积累文中的生字、生词,并了解说明文的相关知识。
互学:
2.从诗句中了解相关的物候知识,从而认识文学与自然的关系。
综合:
3.养成留心观察大自然物候变化的习惯,培养热爱自然、探索自然的情感。
【教学过程】
一、导入课堂:
美图天下——观景赏词,情景导入
自古以来中华民族就是诗的国度、词的海洋,古往今来描写“四季”景色的诗句数不胜数。
我们大多时候只知道诗词的意境之美,而忽略了它本身所传递的大自然讯息,那么这些诗句的背后到底隐藏着怎样的秘密呢?
下面就让我们一起解读诗词的另类密码——唐宋大诗人诗中的物候!
(板书:
唐宋大诗人诗中的物候)
二、自学探究
第一步,通读文章!
提示1:
正音,读准
贾思勰(xié)瀛洲(yíng)滹沱(hūtuó)脍炙人口(kuài)
称道(chēng)縠文(hú)花卉(huì)相得益彰(zhāng)
黄宗羲(xī)譬如(pì)瀼西(ràng)
参天(cān)青睐(lài)涪(fú)
提示2:
释义,读懂
脍炙人口:
美味人人都爱吃,比喻好的诗文或事物,大家都称赞。
安史之乱:
指发生在公元755年至763年间由安禄山及其部将史思明发动的叛乱。
青睐:
比喻喜欢或重视。
第二步,美读诗句!
1.自由朗读,读出美感。
首先请学生圈画出文中出现的诗句,在小组内有感情地自由朗读。
可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求。
2.争做“小小朗诵家”。
三、互学探究:
百家讲坛——妙解诗词密码
过渡语:
通过刚才的朗读,我们初步感受了文章所传达的信息,懂得了物候是指一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程,那么作者具体又是怎样通过诗词解释物候这一现象的呢?
下面就让我们一起来随作者聆听唐宋大诗人的心声,妙解诗词密码!
第一步:
比较探究:
解读诗词中的物候
问题:
本篇文章的题目是“唐宋大诗人诗中的物候”,那么文章出现了哪些唐宋诗人,各有哪些诗句,这些诗句又各包含了怎样的物候现象呢?
在文中找出相应语句。
第二步:
拓展练习:
小试牛刀一决高下
1.按照下列诗句描写景物的不同季节,分类。
①秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
②溪水觉暖微函碧,山杏经春半吐红。
③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
④银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
⑤春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
⑥柴门闻犬吠,风雪夜归人。
⑦小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
⑧银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
(1)表示春天的诗句______________
(2)表示夏天的诗句________________
(3)表示秋天的诗句_______________
(4)表示冬天的诗句________________
2.说出下列诗词所反映的时令:
(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
(2)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(3)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
(4)但愿人长久,千里共婵娟。
★学生黑板展示答案:
1:
⑤②、⑦⑧、①④、⑥③
2:
清明节、九月九登高节、除夕、中秋节
四、精讲点拔:
焦点访谈——聚焦说明方法
过渡语:
这篇文章说明了唐宋诗词借助月、露、风、云、花、鸟之咏,揭示大自然的本质这一事实,进而进一步分析了唐宋诗词中描写植物和候鸟等物候特点及其反映的物候规律,内容丰富而不杂乱,作者是怎么做到这一点的呢?
下面就让我们一起来分析作者的写作技法。
第一步:
确定文体
第二步:
学习说明方法
教师:
说明方法主要有举例子、列数字、分类别、打比方等。
请同学们在文中画出相关语句,标注出相应的说明方法。
第三步:
探究说明方法的作用
用句式:
“本句运用()的说明方法,从而()地说明了事物的()特点”回答问题。
拓展练习:
指出下列句子使用的说明方法。
a.再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。
人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状颜色不同的品种。
b.物候现象的来临决定于哪些因素呢?
首先是纬度,经度的差异是第二个因素……
c.在华南丘陵地区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜,就是这个道理。
五、拓展延伸:
探索发现——搜集物候谚语
附“物候”谚语:
(一)物候谚语:
1.“黄荆叶子包得过一粒谷,桐子树叶子包得过一个蛋。
”意为早稻该浸种了。
2.“桐子树开花,该浸一季晚稻种啦。
”
3.“一白早,二白好,三白栽也好不栽也好。
”意思是按三白草叶子的变化确定栽一季晚禾的时间。
三白草,多年生草本,夏季开花,从花序下最下端一片叶起,有1-3片叶先后成白色。
当白第一片叶子时,栽晚禾早了一点;当白第二片叶子时,正好栽晚禾;等到白第三片叶时,就太晚了,不栽为好。
4.“枫树发芽,净棍称爷。
”净棍-苦汉。
枫树发了芽,天气逐渐暖和,可以少穿衣服。
5.“枫树落叶,净棍落劫。
”枫树落叶了,天气逐渐变冷,要挨冻了。
6.“桂花飘香,蛇虫不安。
”天气渐渐冷起来了。
7.“毛粟开口,九月初头;毛粟纯黄,九月重阳。
”意指毛粟黄熟,已到了农历九月重阳节。
8.“苦槠乌,十月初;苦槠颤,十月半。
”苦槠成熟,已到农历十月初;苦槠落地时,则是十月中旬了。
(二)北方节气歌:
立春阳气转,雨水雁河边;惊蛰乌鸦叫,春分地皮干;
清明忙种麦,谷雨种大田;立夏鹅毛住,小满雀来全;
芒种开了铲,夏至不纳棉;小暑不算热,大暑三伏天;
立秋忙打靛,处暑动刀镰;白露正割地,秋分无生田;
寒露不算冷,霜降变了天;立冬封了地,小雪河封严;
大雪江封上,冬至不行船;小寒不太冷,大寒三九天。
(三)二十四节气歌(附图略):
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
上半年来六廿一,下半年是八廿三。
每月两节不变更,最多相差一两天
(板书:
春有百花夏有月,秋有凉风冬有雪。
若无闲事挂心头,便是人生好时节。
)
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 年级 语文 下册 唐宋 诗人 中的 物候 教案 北师大