人教版七年级下册语文《闻一多先生的说和做》教学设计.docx
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人教版七年级下册语文《闻一多先生的说和做》教学设计
闻一多先生的说和做
一、导入
课前播放音乐《七子之歌》
问:
你们以前听过这首歌吗?
其实在老师的那个年代是有名的。
这是1999年澳门回归的主题曲,歌词就来源于《七子之歌》中的《澳门》篇章。
歌词中,澳门以一个孩子的身份呼唤祖国母亲,表达了渴望回归的强烈愿望。
你们知道《七子之歌》是谁写的吗?
(闻一多先生)
今天我们就来学习一篇有关闻一多先生的文章(板书课题)
二、作者信息
你们知道这篇文章的作者——臧克家与闻一多先生的关系吗?
书本上第三段“在30年代锅里青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的”,当时闻一多先生受邀来到青岛大学主持文学院工作,是当时文学院的院长,正在这个时候臧克家报考了青岛大学,正是闻一多先生的慧眼识珠,才使得数学低分的臧克家得以继续深造。
在闻一多先生的影响下,臧克家从外文系转到了中文系,成了闻一多的得意门生。
而后的十几年,他们之间也建立了亦师亦友的深厚感情。
三、理清思路
围绕题目,在臧克家的笔下,闻一多先生有哪两个身份?
以此文章氛分为几个部分?
(本单元注重培养孩子理清文章写作思路)
(1学者2革命家3对闻一多先生的高度评价)
四、学者身份
1、那么闻一多先生在学者方面是怎么说,怎么做的呢?
请你从课文当中找到相关语句
板书:
做了再说,做了不说。
2、他作为学者侧重写“做”,那他都做出了哪些成就?
3、从这个部分,你看到了一个怎么样的学者?
(1)他为什么要做这些事?
——他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
把“衰微的民族”比作病人,把自己比作医生,文化药方是什么?
(从民族文化史中找寻到能唤醒国人、激励国人的精神)
(2)怎么做的?
关注几组词:
忘记了……贪得……一个又一个大的……密密麻麻的小楷
两个“又”
五、革命家身份
1、那么闻一多先生在革命家方面是怎么说,怎么做的呢?
请你从课文当中找到相关语句
板书:
言行一致
2、他做了什么?
说了什么?
3、从中你看到了一个怎么样的革命家?
品读第15段时,介绍当时危机形势,播放闻一多先生《最后一次演讲》视频
正如闻一多先生自己所说的那样“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门”,他这么说了,也这么做了!
他倒在了血泊里……
但也正如他的学生臧克家所写的《有的人》那样:
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着!
4、小写作
今天,闻一多先生离开我们已经69年,清明节刚过让我们拿起笔缅怀他,为闻一多先生写墓志铭。
(展示示例)
学生交流
六、小结
最后让我们一起齐读文章最后两段结束本课。
课题〈〈闻一多先生的说和做〉〉设计者设计意图
一、设计理念
《语文课程标准》指出:
“学生是语文学习的主人”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这样就能让学生在主动积极的思维和情感中活动,加深理解体验,有所感悟,有所思考。
七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉,容易把握课文内容,尤其是对名人有强烈的兴趣。
《闻一多先生的说和做》生动地表现了闻先生的崇高品格,高度赞扬了闻先生的革命精神。
学生学习这样的课文,如果教师教学得法,学生学有所获,就能使他们效仿闻先生的做法,以其优秀的品质作为学习的榜样,力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。
二、教学目标
(1)知识和能力:
积累字词,朗读课文;理清文章思路,理解文章内容;品味文中生动形象的语言,并从中分析闻一多先生的品格和精神。
(2)过程和方法:
在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。
(3)情感、态度和价值观:
学习闻一多严谨刻苦的治学态度,言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质
三、教材分析和重难点
《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第二篇课文,是一篇教读课文。
文章用诗一般的语言生动地记叙了作为学者和革命家两方面说和做,表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格,赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。
课文不仅人文内涵丰富,而且感情充沛,语言精警,结构严谨,选材精当,充满感人的力量。
因此依据新课标理念,结合课文特点,我把这课的重难点确定如下:
教学重点:
感知课文内容;品味重要语句,并从中分析闻一多先生的形像。
教学难点:
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
四、教法与学法
根据新课标要求,结合学生心理特点和认知情况,本节课我在教法上以教师引导为主,努力创设情境,提出疑难,引导学生发现问题,解决问题;在学法上以自主合作探究式学习为主,让学生相互合作,敢于质疑,不断提高他们的思维能力,发展他们的智力。
五、教学准备
教师:
搜集《热土》中闻一多最后一次讲演片断;准备课文朗读录音带;制作多媒体课件。
学生:
搜集闻一多先生的文学常识;预习课文,识记文中的生字词,初步了解课文内容。
六、教学过程:
(一)视频导入:
播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。
同学们,大家知道是谁在演讲,在呐喊吗?
闻一多!
看了短片,你的心,你的血会有什么变化?
(热血沸腾,感情澎湃,激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概)
你们已经预习过课文了,谁来介绍一下闻一多?
明确:
闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人,1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代是旧经典的研究学者,晚年成为青年所爱戴的,昂头作狮子吼的民主战士,“一二•一”惨案后,他更英勇地投身爱国民主运动,直到牺牲生命。
你们见过真正的闻一多吗?
想不想见?
不过见到他是不可能了,因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了,幸运的是我们能看到他的画像?
请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?
(不爱修饰,把时间用到了研究上。
留了一把胡子。
抗战八年中,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。
目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。
为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。
对画像的解读是感性的,我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。
(二)整体感知课文
1、听课文朗诵,请学生谈感受。
2、指名学生朗读课文,读后评议,正音。
(多媒体显示)
shuāihèdiéqièlìjiŏngkāngkăilínlíkăiqìdǒu
衰微赫然迭起锲而不舍沥尽心血迥乎不同慷慨淋漓小楷气冲斗牛
3、自读课文后,出示分组合作探究(多媒体显示):
(1)课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?
围绕这两方面课文写了哪几件事?
从中可看出闻一多先生是一个怎样的人?
(用课文原话回答)
(2)据此,文章可分为几个部分?
每个部分是怎样衔接起来的?
有何作用?
学生自主合作探究问题,教师适时点拨:
(1)课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的?
围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》;起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。
课文最后评价:
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。
他,是行的高标。
(2)两个部分:
第一部分(1-7)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。
这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。
4、学生有感情地朗读课文,并交流感受。
(三)分析人物形象,感受闻一多先生高贵的人格
1、研究闻一多先生的言行,看闻一多先生是一个什么样的人?
(多媒体显示重要语句,学生自主合作探究,教师适时点拨)
1)“人家说了再做,我是做了再说。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”点拨:
对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德
2)他正向古代典籍钻探,有如向地球寻求宝藏。
点拨:
刻苦钻研学术
3)他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
点拨:
治学目的是救国。
药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。
有这样一位作家,他之前以诊病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的笔。
他是谁?
鲁迅。
4)目不窥园,足不下楼,兀兀穷年头发零乱,饭几乎忘了吃点拨:
治学专心刻苦,废寝忘食。
5)一个又一个大的四方格子,“群蚁排衙”,写成密密麻麻的小楷。
点拨:
一丝不苟,严谨治学。
6)先生潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人点拨:
用心极专
7)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
点拨:
为祖国而献身的大无畏英雄气概。
8)你们站出来,你们站出来!
点拨:
为人民讲话,无所畏惧,视死如归。
9)在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
点拨:
形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。
小结:
闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,也是一位大义凛然,视死如归,言行一致的革命斗士。
文中是怎么高度评价闻一多先生的?
点拨:
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。
他,是行的高标。
2、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。
你觉得两个阶段,闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗?
为什么?
点拨:
不一致:
前期他潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,目不窥园,无声无息;后期投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,气冲斗牛,声震天地。
一致:
爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。
3、探究了闻一多先生这位英雄,我们会等到怎么样的启示呢?
点拨:
我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所无畏,视死如归的精神,我们更要学习他言行一致的高尚品质,健全自己的人格,做一个品德高尚的人。
4、人们很崇拜明星,那像闻一多先生这样的民族英雄,我们是否应该去追随?
假如我校要设置闻一多先生的雕像,请设计高度概括闻一多先生精神的话。
点拨:
卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士;口的巨人。
行的高标;生当作人杰,死亦为鬼;生的伟大,死的光荣;为国为民鞠躬尽瘁,死而后已等。
(四)质疑问难
1、鼓励学生提出还不明白的问题,鼓励其他学生回答,也可以由老师代答。
2、课文中的写法值得学习的地方很多,如“精于剪裁”,“语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美”,“夹叙夹议的写法”,可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。
(五)拓展延伸
1.学习本文后,闻一多的说和做给我们留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?
我们今后的生活中怎样对待说和做呢?
点拨:
教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出,驷马难追”“言出必行”“言必行,行必果”“讷于言而敏于行”,“言行一致”,像闻一多先生那样,成为“口的巨人;行的高标”
2.欣赏歌曲〈〈七子之歌〉〉
1999年12月20日,是澳门回归的日子里,当时大家都在传唱闻一多先生的《七子之歌澳门》,因为这首歌充分表达了澳门被侵略者强占后对祖国的深深眷恋之情,体现了中国人民强烈的爱国情感。
下面我们就来欣赏这首歌,再次感受闻一多先生真挚的爱国情怀!
(六)作业:
课外阅读闻一多先生的诗文,了解闻一多先生的主要事迹。
七、板书设计
八、教学反思
课文是一篇十分精粹的散文,饱含激情,富有诗意,虽然其时代离学生较远,但其内容不是很难,只要学生多读,教师稍作点拨,还是能理解的。
因此,我尽可能地创设情境,通过看视频,朗读,合作探究等方式,调动学生积极主动地参与课堂,并以文本为媒介,让学生触摸人物灵魂,感知人物精神内涵,进而内化为自身素养。
教学实践表明,这种设计,很好地达到了预期目的。
注重以人为本,体现新课标理念。
根据新课标理念设计三维教学目标。
视频震撼人心,能调动学生参与课堂的积极性。
根据图像解读人物,能培养学生的观察分析能力
多媒体容量大,直观性强,易调动学生。
自主学习能培养学生的独立思考的能力;合作探究性学习能相互启迪,共享成功的喜悦。
比较,既加深了对闻先生的认识,又训练了学生的思维能力
学以致用
加深对闻先生的认知,也为学习追星埋伏笔。
学习文章的精彩写法。
学生爱唱歌。
此环节能更进一步让学生再次感受闻先生的爱国情怀。
板书突出闻先生的爱国思想。
学校评审小组的课堂点评
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