秋季语文A版三年级语文上学期517船教案3.docx
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秋季语文A版三年级语文上学期517船教案3
17 船
知识与技能:
1学习本课生字新词,积累词汇。
2正确、流利地朗读课文,默读课文。
3读懂课文内容,了解船的演变,体会人类的智慧和科技的发展。
过程与方法:
1引导学生独立识字。
2以读为主,逐段阅读,扶放结合,引导自学、感悟。
情感、态度、价值观:
1从船的演变,感悟人类的智慧与社会的发展。
2激发学生对科学的热爱,对未来的向往。
重难点、关键:
读懂课文内容,了解船的演变。
课时划分:
两课时
教学设计
第一课时
教学目的:
1 初读课文,学习生字新词。
2 正确、流利地朗读课文,了解文章大意。
3 学习课文1、2自然段,认识船演变的最初阶段。
教具准备:
生字词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们,你们外出旅游或走亲戚时,都坐过什么样的船呢?
给大家介绍一下吧!
2.学生自由交流。
3.出示收集的图片,体会船的多样与作用。
4.小结:
船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位,那么,船最初是什么样?
它又是怎样发展变化而来的呢?
我们一起学习第17课:
船。
(板书课题)
二、初读课文,读通读顺。
1.听课文朗读录音(或教师范读)。
2.说说你知道了什么。
(简单概括课文内容或说出自己的感受。
)
3.轻声地自由朗读课文,想一想在字词句和课文内容方面,你读懂了什么,还有什么问题。
4.交流朗读收获,互相质疑解疑。
读准字音:
树干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潜(qián)水艇
理解意思:
(出示相应的教学投影片)
蒸汽机:
将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。
军舰:
列入海军编制,用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。
现代军舰一般装有导弹,火炮,鱼雷,水雷,反潜武器和其他兵器。
有的还载有作战飞机和直升机。
油轮:
专门用来运送石油的轮船。
潜水艇:
利用水容器装水排水,随着水的装和排,潜水艇也随之沉和浮。
庞大:
巨大。
豪华:
特别华丽堂皇。
5指名强调识字重难点。
(1)字音
棍 喷 稳 舰 扁
(2)字形书写
喷 舰
6回到课文,同桌合作练习读课文。
三、再读课文,了解大意。
1学生正确、流利地朗读课文。
2说说:
这篇课文主要写了什么?
3找一找:
船的演变经历了哪几个变化?
船的演变:
树干——筏子——独木舟——有了船桨——帆船——把桨装在船尾的大轮上——蒸气机带动轮桨——原子能发动机
树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……
四、学习课文的确1、2自然段,了解船的发展变化。
形式
1具体指导学习第一自然段。
(1)默读课文第一自然段,想想文中介绍了船的哪几种发展形式?
各有什么特点?
(3)朗读这段。
2小结学法:
默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
3学法导读,放手自学第二自然段。
独木舟:
又快又安全,可以放东西。
配船桨:
走得更快。
帆船:
借助风力跑得快。
五、总结课堂,初步感悟。
1学生齐读课文1、2自然段。
2说说:
你从船的这些演变中,体会到了什么?
3设问,引导课后自学:
接下来,船的发展又经历哪些变化呢?
请大家课后继续读文,并查找有关船的其他资料。
4结束课堂,布置作业。
第二课时
教学目的
1继续学习课文的内容,了解船的演变。
2体会人类的智慧和社会的发展。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
生字词卡片、各种船的图片。
教学过程
一、复习导入
1教师出示文中生字卡片,开火车认读并扩词。
2指名分段读课文。
3导言:
上节课我们了解了船的几种发展形式,这节课我们继续来学习。
二、学法导读,自学课文3——5自然段。
1回忆上节课的学习方法。
(1)指名介绍学法。
(2)教师强调:
默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
2同桌合作,运用学法自学课文3——5自然段
3独立填写自学反馈表。
船的发展形式多样
特点
体会
4指名反馈:
展示、介绍表格中填写的内容,评议。
(1)船尾大轮上装桨:
轮子转动就能走
(2)蒸汽机带动轮桨:
速度更快。
(3)原子能发动机:
大、先进(客轮、货轮、军舰、油轮、潜水艇……
5总结感悟。
(1)教师引读板书内容,加强感知船的演变过程是日益先进。
(2)思考、交流:
从船的演变中,你得到了什么启示?
人类的智慧与探索;历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。
(3)学生有感情地齐读课文。
三、拓展激励,结束课堂。
1拓展:
说说你知道哪些船?
向大家介绍介绍。
2激励:
正是因为人类的聪明才智、不断探索,才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮,威武的军舰,神奇的潜水艇。
人类的智慧是无穷的,相信同学们也能用自己的聪明才智,加上勤奋努力,为祖国创造更美好的明天。
3结束课堂,布置作业。
18祖冲之
教学目标:
1.会认9个字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.生活中应尊重科学,崇尚科学,破除迷信。
4.培养学生动手查找资料的能力。
教学重点:
1.会认9个字,会写8个字,有感情地朗读课文。
2.从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学,破除迷信。
教学难点:
1.本文生字生词较多,要指导学生利用区别比较、随文识记等方法记忆生字词,并在朗读课文中不断巩固。
2.从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学,破除迷信。
教学准备:
1.布置学生观察月亮,查找有关月亮的资料。
2.字词卡片、课文朗读录音。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入。
1.同学们,我们在生活中经常可以看见月亮,你注意观察过月亮的变化吗?
它变化的形状像什么?
2.由月食引出祖冲之,揭示课题、板书课题。
二、初读课文。
1.听课文朗读录音(或老师范读)。
2.讨论:
课文写了一件什么事?
祖冲之给你留下了什么印象?
3.自由读课文,把课文读通读顺,并完成:
标出自然段;用自己喜欢的符号画记生字、词语,根据需要标注拼音,再多读几遍。
三、随文识字。
(一)分别请6位学生分自然段朗读课文,其他学生评价,重点是:
生字词语是否读准确,句子是否读通顺。
师随机出示词语,通过读、评、读,达到巩固正音、识记生字、积累词语的目的。
1.第一自然段。
关于祖冲之,你们还有什么补充?
(提醒学生关注课文后面的“信息窗”。
)
2.第二自然段。
出示:
饮酒作诗 弹tán琴唱歌 慌作一团 敲壶hú
正月的“正”读什么音,还有一个读音是什么?
用另一个读音组词。
3.第三自然段。
出示:
翻来覆去 翻阅yuè 资zī料 分析 验证zhènɡ 研究 准确què推算
4.第四自然段。
出示:
徐州zhōu 解释 坦然 听凭pínɡ 处置zhì
5.第五自然段。
出示:
皓月当空 灯火辉煌 宾客 满堂 胡说八道
(二)出示无拼音字卡,巩固识字。
弹、壶、阅、资、证、确、州、凭、置
1.打乱顺序出示字卡,开火车认读生字;
2.选一个字组多个词;
3.用带有生字的词语说话。
4.连线练习:
壶 凭 置 弹
zhì tán pínɡ hú
证 阅 资 确 州
zhōu yuè zī zhènɡ què
四、指导写字。
1.出示要求会写的字:
弹、食、敲、壶、料、证、准、确。
2.读一读,再说一说:
你是用什么方法记住它们的?
在田字格中书写时要注意什么?
弹:
形声字,形旁“弓”表示弹琴、弹棉花时像拉弓射箭一样有一松一紧的过程;声旁“单”与“弹”韵母相同。
书写时注意左窄右宽。
敲:
形声字,形旁“攴”表示手的动作;“高”与“敲”韵母相同。
壶:
上中下结构,上面的“士”不要写成了“土”;中间的秃宝盖托住上面的“士”字,盖住下面的“业”字。
料:
“妈妈把一斗米掺在饲料中喂小鸡吃。
”证:
形声字,形旁“讠”表示用语言证明;声旁“正”与“证”读音相同。
书写时注意左窄右宽。
准:
左中右结构,中间和右边部分要写得紧凑。
注意是两点水,不是三点水。
确:
书写时注意左窄右宽。
3.每个字练写2遍。
五、布置作业。
1.继续在写字本上完成写字练习。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.游戏识字:
学生闭上眼睛,老师分发卡片,得到卡片的同学当小老师带读生字并组词。
2.读拼音写词语:
( )zhènɡ mínɡ ( )zhǔn què ( )shènɡ xià ( )qiāo hú
3.读自己喜欢的课文段落。
(重点检查生字的掌握情况。
)
二、朗读感悟。
1.对于月食现象,祖冲之和他的朋友们有着截然不同的看法和态度,你能把课文中相关句子找出来吗?
2.学生自由读课文,边找边画边体会。
3.全班交流:
突然,月食开始了。
人们慌作一团,有的敲盆,有的敲壶,乱喊着:
“快救月亮,天狗吃月亮了!
”
祖冲之说:
“别吵了,不是天狗吃月亮,是发生月食了。
”
什么是“喊”,怎样喊的?
用“喊”的语气读:
“快救月亮,天狗吃月亮了!
”他们为什么要“喊”?
(再读句子,体会由于迷信带来的恐慌。
)
从哪看出“乱”?
——人们慌作一团,有的敲盆,有的敲壶。
想象:
还有的会干什么?
用“有的……有的……还有的……”把当时的情景说一说。
人们为什么这样慌乱?
(认为不吉利——迷信。
)
读祖冲之说的话,评一评他的语气、态度是什么样的。
(肯定、沉着。
)
这一年七月十五日……听凭大人处置。
A.指导分角色朗读、评价。
刘延孙生气、拍桌子的语气、动作,说明他迷信思想重;而祖冲之“坦然”面对、“听凭处置”,说明他坚信自己的推算,尊重科学、相信科学。
引导学生体会不同的心情,读出不同的语气。
B.祖冲之为什么对自己的推算深信不疑?
读第三自然段。
“翻来覆去”是什么意思?
祖冲之翻来覆去睡不着的原因是——生接读:
怎样才能知道月食发生的时间呢?
翻阅资料,进行分析,大量的研究和验证……说明了什么?
祖冲之对科学研究有着严谨的态度和刻苦钻研的精神;正因为他是经过反复地分析、研究和验证才得出结果,所以他的语气是()的,态度是()的。
C.再读祖冲之说的话,对比体会他的胸有成竹与刘延孙的气急败坏。
朗读比较:
祖冲之坦然地回答说:
“如果不发生月食,听凭大人处置!
”
祖冲之回答说:
“如果不发生月食,请大人处置!
”
突然,圆月被云彩挡住了……你比神仙还能吗?
A.读刘延孙说的话。
这时,他的语气怎样?
为什么?
B.“胡说八道”什么意思?
那个客人为什么说祖冲之胡说八道?
(认为话不吉利,破坏了大家的情绪。
)出示:
皓月当空、灯火辉煌、宾客满堂、非常热闹。
读客人说的话,读出讥笑的语气。
C.想想祖冲之当时是怎么想的,怎么说的。
D.正在人们讥笑祖冲之时,月亮发生了什么变化?
(读最后一段。
)指名做“呆”的动作,说说众人为什么全呆了。
这时,他们又会想什么,说什么?
E.如果你是当时的一位客人,你想知道月食到底是怎么形成的吗?
学生出示查找到的有关月食的资料。
请几位同学分别做太阳、月亮、地球演示月食的成因。
三、总结。
学习了本文,你受到了什么启发?
(尊重科学、破除迷信。
)
19 看门人的魔镜
知识与技能:
1学习本课的生字新词,积累词汇。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3读懂课文内容,体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。
过程与方法:
1引导学生独立识字。
2抓住重点词句,理解、朗读、感悟,体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观:
1感受安东尼的认真与执著,勇于实践探索的精神。
2体会“兴趣是最好的老师”。
重难点、关键:
1抓住重点词句,感受安东尼的认真与执著。
2引导学生培养各自的兴趣爱好。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目的
1读通课文,学习文中生字新词。
2正确、流利地朗读课文,感知文章的大意。
3理清文章段落,学习课文本、1、2自然段。
教具准备
生字词卡片、实物显微镜
教学过程
一、实验导入,激发兴趣。
1.向学生出示一滴水,观察并说说:
你看到了什么?
2.实验:
用显微镜观察一滴水,说说你看到了什么。
3.比较观察结果有什么不同,认识显微镜的作用,老师补充介绍显微镜对人类的贡献。
4.引出课文的主人公,板书课题。
你们知道第一个用显微镜观察到微生物的人是谁吗?
他是一个什么样的人呢?
我们一起学习19课:
看门人的魔镜。
(认识多音字:
看。
)
二读通课文,学习生字新词。
1教师导读:
那安东尼是怎么发明显微镜的呢?
大家自读课文。
2教师出示有关阅读要求。
(1)正确朗读课文,标出段落序号。
(2)画出文中的生字新词,读读记记。
(3)找出你不理解的词语,想想问问。
3反馈生字学习情况。
4分段指名读课文。
5集体评议,纠错正音。
三再读课文,了解大意,理解段落。
1学生正确、流利地朗读课文。
2引导弄清题意。
(1)“看门人”指的是谁?
(2)“魔镜”指的又是什么?
3说说:
这篇课文主要讲谁的一件什么事?
(主要讲了安东尼由于自己的爱好,用玻璃磨制镜片,经过反复实践研究,制作成了显微镜,看到了各种微生物,因此闻名欧洲。
)
4学生根据提示把课文分为三个部分。
(1)第一部分:
1、2自然段。
简介安东尼第一个看到了微生物。
(2)第二部分:
3、4、5、自然段。
安东尼由于自己的爱好,用玻璃磨制镜片制作成了显微镜。
(3)第三部分:
6——12自然段。
安东尼用显微镜看到了各种微生物闻名欧洲。
四学习课文第一部分,认识安东尼。
1学生自由读课文。
2说说:
读了课文,你对安东尼有了哪些了解?
3小结,引导感知安东尼身份的平凡与看见微生物的伟大。
4学生有感情的朗读。
五结束课堂,布置作业。
第二课时
教学目的
1继续学习课文,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
2有感情地朗读课文。
3体会“兴趣是最好的老师”。
引导学生培养各自的兴趣爱好。
教具准备
生字词卡片、
教学过程
一巩固旧知,导入新课。
1出示文中生字新词,开火车认读。
2全班齐读。
3说说:
第一个看见微生物的安东尼是一个什么样的人?
二、学习课文的第二部分,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
1学生轻声自读课文3——5自然段。
2思考:
(1)安东尼有什么爱好?
(2)安东尼是怎样制作显微镜的?
3交流。
(1)安东尼的爱好是磨制镜片。
(2)安东尼由于自己的爱好,很快学会了用玻璃磨制镜片这门手艺,他心灵手巧,磨制出比芝麻大一点点的镜片,把镜片镶在铜片或银片里,并为此做了个架子,装上两个平行的镜片,就做成了一架精美的显微镜了。
4从中你认为安东尼是一个怎样的人?
(心灵手巧、勤奋向进)
5有感情的读3——5自然段。
三学习课文的第三部分,体会显微镜给安东尼带来的影响。
1提纲导读,合作学习。
(1)认真默读课文6——12自然段。
(2)安东尼通过显微镜发现了什么?
这些发现给安东尼带来什么样的影响?
(3)说说;从中你认为安东尼是一个怎样的人?
2交流。
(1)了解显微镜下的发现,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
A安东尼通过显微镜发现了什么?
B指名读7、10、11自然段,说说你从中体会到了什么?
(认真、执著。
)
C安东尼是通过怎样的观察才成为第一个看到微生物的人呢?
学生读6自然段。
体会安东尼的认真、执著。
D抓关键句,体会安东尼的认真、执著。
“他喜欢把自己观察的东西放在显微镜下几个月,仔细看上几十次、几百次。
”
(2)感悟显微镜下的发现给安东尼带来的成就。
指名说说这些发现给安东尼带来的成就,给人类带来的影响?
齐读课文第8、9、12自然段。
理解“各国科学家更是从心底感激他,感谢他使人类的眼睛更锐利。
”(句中的“他”指谁?
为什么说“他使人类的眼睛更锐利”?
有感情的读12自然段。
四总结全文,深刻感悟。
1学生齐读课文内容。
2说说:
从安东尼制作显微镜观察微生物的过程中,有什么地方值得我们去学习的?
(认真执著、勇于实践、不断探索。
)
3谈谈;读了课文,你对“兴趣是最好的老师”这句话是怎样理解的?
4教师小节。
布置作业。
板书设计:
用玻璃制作显微镜
19看门人的魔镜 人类的眼睛更锐利
用显微镜观察微生物
20海底世界
教学目标:
1.会认6个字,1个多音字,会写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。
3.了解海底世界的景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
1.朗读课文,会认6个字,1个多音字,会写6个字。
2.在朗读中了解海底世界的景色奇异,物产丰富。
教学难点:
理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的世界,激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学准备:
1.布置学生预习课文、收集有关海底世界的资料。
2.字词卡片、多媒体课件、课文朗读录音。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1.你见过大海吗?
大海是什么样的?
2.大海无边无际、波涛汹涌,确实非常壮观,那么,在几十米,甚至几百米的海底,又是一番怎样的景象呢?
今天,我们一起乘坐潜水艇到海底世界去领略那儿奇异的景色!
板书课题:
海底世界。
齐读课题。
3.猜一猜:
海底是什么样的?
都有什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1.课件播放与课文内容相应的录像,学生边看边听课文朗读录音。
2.现在,你觉得海底是一个怎样的世界?
(美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富。
)
3.自由地读课文。
你从哪些语句读出了海底世界的美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富?
一边读一边画出来,喜欢的地方多读几遍。
4.学生交流,老师不从内容上进行分析,主要是检查字音是否读准,语句是否通顺。
学生读,其他学生评价,老师随机板书:
波涛tāo澎湃 窃窃私sī语 警jǐnɡ报 乌贼zéi 免miǎn费 丰富fù
多音字:
“海参”的“参”(shēn)。
用另一个读音组词。
强调字音:
读准平舌音“缩”(suō)、“梭”(suō);翘舌音“产”(chǎn)、“属”(shǔ)。
学生感到难读的句子,指导读通顺。
认识:
海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、单细胞海藻。
三、写字指导。
1.出示字卡:
涛、蜜、贼、突、富、铁。
2.指名读,组词。
3.你是怎么记住它们的?
比较:
蜜——密,富——福,铁——失。
形声字:
警。
顺口溜:
突——小狗突然从洞穴中跑出来。
4.出示会写字。
读一读,观察比较,说说写字时要注意什么。
学生书写、评价,指导、再写。
四、练习。
1.继续完成写字本上的写字练习。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.听写生字。
2.分自然段朗读课文。
二、朗读感悟。
1.海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。
同学们通过反复读课文,一定会有更新的发现和更深的感受。
下面,把你感受最深的地方画出来,读一读,并和同桌交流一下。
2.全班交流:
(本节课,从学生实际出发,以“你觉得海底世界是一个怎样的世界?
你从哪里可以看出来”这个问题引导学生读书、评价、感悟。
)这部分内容可根据学生的发言调整顺序。
奇异、有趣:
(一)声音奇。
1.“当海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”课件展示第二自然段的景象。
观赏后说说“波涛澎湃”和“宁静”的意思。
这一动一静,反映了海底与海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特别,奇异。
“依然”是什么意思?
老师去掉“依然”读句子,学生比较。
为什么海面和海底有这么大的差
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