话说家庭教育与经典诵读.docx

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话说家庭教育与经典诵读

话说家庭教育与经典诵读

家庭对人生来说非常重要,因为我们所有的人都是从家庭这个港湾出发的。

在母亲的子宫里，婴儿通过母亲来感受外部世界的变化。

可以说，家庭教育实际上从母亲的子宫里就开始了。

所以我们都提倡重视胎教！

那我们来看看儿童。

我们知道，在人类漫长的历史上，从来没有把儿童当人来看，包括到今天，我们依然很多人还没有把儿童当作独立的真正的人来看。

为什么这么说？

因为我们的父母不够尊重儿童，无视他们的尊严和需求，不去考虑他们的需要。

要么，做武断的父母，事事操办的父母，父母如同如来佛，把孩子放在掌骨之间。

孩子怎么也不能施展自己，没有自我创新发展的空间。

要么是溺爱有加，好比养的一个心爱的宠物，放羊式的养育，孩子如同在荒芜的田野自生自长！

这几种方式都是对儿童莫大的不公。

我们真正把儿童当儿童了吗？

没有，更不要说把他当独立的人了。

 托尔斯泰曾经说，孩子自出生到6岁的这段年龄期内，在他的智慧、情感、意志和性格诸方面从周围世界中所摄取的，要比他从6岁到一生终了所摄取的多许多倍。

这充分说明了孩子在6岁前接受良好和谐的家庭教育的意义。

童年是人生最重要的时期，不是对未来生活的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。

今天的孩子，将来会成为一个什么样的人，起决定作用的是他的童年如何度过，童年时期有谁携手带路，周围的世界哪些东西进入了他的头脑和心灵。

人的性格、思维、语言都在学龄前和学龄初期形成，这是苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中说的。

我们想想，我们作为好学习的父母，用经典浸润孩子的心灵，塑造美好的人格和心灵，还有什么比这更强大的呢？

然而，家庭之路充满着无证驾驶的“司机”。

没有驾照不能开车，违规要罚款。

然而，做父母却不要任何培训，也不需要证就可以自行其道了。

实际上，做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。

一个孩子的方方面面，从生理到心理到养育方式，从知识的学习到人格的养成，是一门大学问。

但是，我们不需要接受任何培训就可以做父母，就可以对孩子发号施令了，用这不合格的教育方式教育自己的孩子，这对孩子来说公平吗？

当我们抱怨着孩子进入学校之后，老师管不住孩子，自己也无可奈何时，我们有没有反思一下，我们做父母带出来的学龄前的儿童是不是合格呢？

如果一个高速公路上，这样的不合格的无证驾驶“司机”充斥在道路上是不是很危险？

那么在我们的国土上，家庭都充斥着这样不合格的无证“司机”，这个国家一定是危险的。

少年智，则国智，少年强，则国强，少年雄于地球，则国雄于地球！

少年能够有智慧，有志气，少年的强大与否，关键在于教育的第一任老师“父母”。

父母影响孩子一生的发展。

法国教育家福禄贝尔说过：

推动摇篮的手是推动地球的手。

而现在社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。

很多父母亲以为他们的事情就是让孩子吃好、穿好，身体健康，教育是学校的事情。

事实上，无论孩子在哪里，总是离不开父母的影响和父母的教育，包括在餐桌上的每一句话，孩子都看在眼里，记在心里。

父母不教育孩子，孩子会变坏；父母用错误的方法教育孩子，孩子则可能变得更坏。

大家要警惕！

错误的教育方式比不教育更可怕！

通常，优秀孩子成为优秀人才的背后，总能找到智慧的父母，温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。

因为大部分父母都没有接受过科学的训练、科学的育儿知识的培训，所以在教育孩子的过程中很容易犯错。

让我们来看看家庭教育中父母容易犯的错误。

父母易犯的错误之一：

望子成龙的过高期望值。

所有的孩子来到这个世界上都有他存在的理由，所有的孩子都是不一样的。

然而，现在我们的教育用同一个标准，即哈佛的标准、北大的标准，以及分数的标准，这个方向就错了。

应该让孩子成为他自己，只有成为他自己，才能生活得幸福，潜能才能得到发挥。

父母易犯的错误之二：

重智轻德的功利化。

家长只看分数，看孩子上了多少培训班，学了多少才艺技能，而很少有人和孩子一起读经典的智慧，培养孩子优良的品德，以为读经典是占用了学习的时间。

其实恰恰相反，是在舍本逐末。

建筑空中楼阁。

如果教育不关注人的品格发展，这样的教育肯定走不远。

父母易犯的错误之三：

宠爱、放任，控制操纵代办一切的两种极端。

这我刚才在陈述儿童的时候讲过的。

好父母应该跟孩子一起成长。

父母如何少犯、甚至不犯错误？

苏霍姆林斯基说过：

童年时代，一天犹如一年。

要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子。

培育孩子，是父母再次成长的一个过程。

我们要同孩子一起学习，一起成长，把自己当做孩子我们人生路上的同行者。

我们是孩子的监护者，保护孩子的人身安全，而在学习成长方面，我们只需与孩子同行。

除了上述家庭教育中的三种错误之外，在如今的家庭教育中，阅读是最容易被忽视的事情！

现代家庭教育中，阅读不但很少，读什么，更是诸多家长不清楚的地方。

一些家长也不少给孩子买书，但是孩子读了没，读得怎样根本没有关注，孩子自己也买不少书，大多都是无益的漫画式的快餐阅读。

“亲子共读”的时光更是少之更少！

一个人精神，心灵，品格，道德情操的发育史跟他的阅读有着密切的关系。

读什么样的书就成为什么样的人。

很多人都以为身体成长了，精神自然就会成长，事实完全不是如此。

对于每一个人，精神的成长都需要重复他们祖先的故事，人类几千年伟大的思想和智慧在在最伟大的著作里面。

阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度和厚度；阅读不能改变我们的长相，但是可以改变我们的气质和品位。

这些智慧的宝典不去读，他们对我们来说是一堆废纸。

我们去读，才能挣够拥有智慧人生。

无论是家庭还是学校，应该成为会聚美好事物的中心，应该把最美好的东西给最美丽的童年。

最美丽的东西是什么呢？

当然是图书，是充满着智慧的书籍。

还有对大自然的亲近。

然而如今多少孩子拥有如此的美丽？

共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。

所以，阅读不仅仅是孩子的事情，只有亲子共读才能取得最好的成效。

在我们这里，我们一直提倡与孩子一起读，我们这里智慧的父母都在践行，谁坚持，谁受益。

孩子们读经，如果只是要他一个人读，就会不平衡。

因为大道理和他们说也不懂，他们没有足够的自控能力。

而如果有一些孩子，家长和他们一起读，家长也很投入，他们就会乐意很多。

但是我们作为父母的只需要做孩子们的同学，不要作为严厉的监督者，自己不读，指手画脚。

充其量做个班长就够了。

班长就必须以身作则，不然就下岗。

如果您的孩子在学校的学习中感到困难，那应该是我们在培养他的基础能力上有所失误，因而使孩子的大脑机能没有得到开发，致使孩子的基础能力有所缺陷，所以，要想孩子在入学后有很好的学习能力，就必须在学龄前后首先提高他的基础能力。

那么应该如何来提高儿童的基础能力呢?

无数学者跟踪研究的结果就是，首先要培养孩子完全记忆的能力。

经典诵读是通过背诵改变儿童大脑素质的最好方法！

而通过反复的诵读背诵经典内容来培养孩子的记忆能力，是事半功倍且一举多得的方法。

原本并没有哪一个孩子学习能力天生就低于别人。

所出现的差别只不过是因为让他们学习的方法不同导致的。

儿童的基础能力是怎样培养起来的呢?

经典的文章词句，圣贤的慧言智语，通过反复诵读逐步印刻在孩子们的大脑里，即改变孩子的的大脑素质，提高大脑机能，这样训练的时间长了，用两三年的时间，几部经典著作诵读背诵下来，也就奠定了孩子一生文化和修养的根基，我看到表现在孩子身上的效果就是，道德向好，智慧增强，素质提高，学业进步，进而由于孩子自信心的增强，使得精神面貌也会焕然一新。

然而，没有哪一个孩子天生就爱机械地重复枯燥的学习内容，这就需要有很好素质的家长或老师的引导和帮助，要用爱心耐心童心加之很艺术的方法激发孩子不断重复的兴趣，才能让孩子在兴趣的驱使下通过不断的重复来培养基础能力。

我们应该知道，孩子记忆力差，学习能力就肯定会差，其原因应该就是由于没有进行反复学习的训练，完美的结果来自于重复的练习。

我们看看投篮高手是不是每天练习投篮的结果？

一般人都认为理解是很重要的，而背诵是不可取的，这实在是对教育规律的误解，我们大概都有这样的经历，平常孩子做数学文字应用题有困难，我们会教孩子多读几遍题目，就是这样的道理。

没有熟练的诵读哪里来的理解啊？

一个孩子诵读背诵经典两三年后，理解力就会大大提高，这是一般人无法理解的奇迹。

关于背诵，我们都知道，我们的老祖宗在教孩子学习之前，会叫孩子先背诵包括四书五经在内的很多的书籍’；背诵这些经书培养了很好的记忆力。

在没有文字之前，易经，黄帝内经等远古时代的书都有了，那时候我们的祖先就是靠口口相传留下这些经典的。

我们从犹太这个优秀民族的教育经验知道，犹太民族把背诵作为幼儿教育中一个重要的内容，他们让孩子从3岁起就开始朗读背诵圣经。

也正是这一点培养了这个优秀民族的聪明大脑。

如果您想知道如何使孩子的大脑变得更聪明，那么我要说就是更多地背诵，而且背诵什么就非常重要？

儿歌，童谣？

还是高能量的经典？

对儿童来说，这没有难易之分，所谓的难易都是我们成年人带着有色的眼睛去判断的。

我们明白教育规律的家长一定毫不犹豫地选择高能量的经典。

谈到这里，我不禁想起曾经看到过的一则消息，是讲培养诺贝尔物理奖得主杨振宁博士的父亲，他是留过洋的具有科学精神和中国文化造诣的前清华大学数学教授杨武之先生，他很早就发现儿子杨振宁的数学天才和物理学志趣，但他不是急切地去帮助儿子攻读数学物理，而是不慌不忙在儿子上初中后，还请老师给儿子讲《孟子》，要儿子用一个暑假的功夫将一部4-5万字的《孟子》背得滚瓜烂熟，父亲一点也不给儿子压力，不懂就不懂决不指责和追问，有了扎实的童子功，他该懂的时候，自然会懂，这样父亲潇洒，儿子读书也快乐。

由于从小积累了深厚的经典文化的底蕴，这对他后来的物理学高端研究，和做人处事打下了实实在在的基础能力。

并使如今已80多岁高龄的杨振宁先生，还是如此的温文儒雅，质朴、睿智和富有爱心，还是那样精力充沛地献身于中华和人类的幸福事业。

不像如今有的家长，还没有弄明白孩子的兴趣志向，就迫不及待地让孩子学上一大堆庞杂深奥的东西，其实孩子也很累。

我们看看这培养优秀人才的方法和平台我们育心是不是都具备了？

我们要不要选择呢？

其实所谓素质教育，就是在不该懂的时候，就不要懂，“不知道意思”先背得滚瓜烂熟，认得很多字，阅读很多书，以备日后慢慢体会吸收，推陈出新。

而不是硬逼这孩子去理解深奥难懂的东西。

从小就去学习什么奥数，科学奥秘。

人的一生都是围绕童年展开的。

童年见识真、善、美越多，他心中的真、善、美越多，他就会成为真、善、美的人。

人生前14年读的书，对人一生具有重要的影响！

孩子的时间如同孩子的生命一样宝贵，只有给孩子安排最有效率的教育，才是在珍惜孩子的时间和生命。

诵读国学经典，是最有效率的教育，也是最经济的教育，儿童少年时期能诵读大量的经典，就犹如在孩子的心灵深处埋下了一粒种子，在适当的时候就会生根、发芽、开花、结果，将会对孩子的生命成长产生深远的影响。