过故人庄教案北师大版.docx
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过故人庄教案北师大版
过故人庄教案北师大版
孟浩然
教学目标
1、体验古人的思想情怀,提高文化修养,陶冶情操。
2、了解作者及背景,理解全诗大意,领悟全诗的意境,体会诗中所表达的思想感情。
3、阅读本课,初步掌握阅读古诗的一般方法,培养鉴赏古诗的能力。
教学重点
《过故人庄》的诵读、理解
教学难点
指导初步欣赏古诗词的方法。
教学方法
教读
教学时数
2课时
教学步骤:
一、导入
1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。
以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
《宿建德江》移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、作者简介
孟浩然唐代诗人,唐襄州襄阳人,世称孟襄阳。
因他未曾入仕,又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
四十岁时,游长安,应进士举不第。
曾在太学赋诗,名动公卿,一座倾服,为之搁笔。
诗歌以田园山水为主要题材,与王维齐名,人称“王孟”。
他和王维等交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署,适逢玄宗至,浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒,据实奏闻,玄宗命出见。
浩然自诵其诗至“不才明主弃”之句,玄宗不悦,说:
“卿不求仕,而朕未尝弃卿,奈何诬我!
”放归襄阳。
后漫游吴越,穷极山水之胜。
开元二十二年,韩朝宗为襄州刺史,约孟浩然一同到长安,为他延誉。
但他不慕荣名,至期竟失约不赴,终于无成。
开元二十五年,张九龄为荆州长史,招致幕府。
不久,仍返故居。
开元二十八年,王昌龄游襄阳,访孟浩然,相见甚欢。
适浩然病疹发背,医治将愈,因纵情宴饮,
食鲜疾发逝世,年五十二岁。
孟浩然生当盛唐,早年有用世之志,但政治上困顿失意,以隐士终身。
他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。
他耿介不随的性格和清白高尚的情操,为同时和后世所倾慕。
孟浩然的一生经历比较简单,他诗歌创作的题材也很狭隘。
孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
其中虽不无愤世嫉俗之词,而更多属于诗人的自我表现。
他和王维并称,虽远不如王诗境界广阔,但在艺术上有独特的造诣。
孟诗不事雕饰,伫兴造思,富有超妙自得之趣,而不流于寒俭枯瘠。
他善于发掘自然和生活之美,即景会心,写出一时真切感受。
如《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等篇,自然浑成,而意境清迥,韵致流溢。
二、字词正音
鸡黍shǔ郭外斜xiá开轩xuān场圃pǔ重chóng阳
三、解题
此诗选自《孟襄阳集》,是一首五言律诗。
这是孟浩然田园诗的代表作,写于早年隐居鹿门山时期。
诗人为村居的朋友所邀,欣然而往,途中但见绿树青山,见面后诗酒畅谈之时亦以农事为题,充满了田园牧歌式的诗情画意,有浓厚的生活气息,全诗清新愉悦,是社会安定祥和、农人安居乐业的颂歌。
本篇以叙事为主,结合景物描绘,向人们展示了一幅田园生活的美丽画卷。
在诗中,我们可以感受到老朋友间的真挚友情;青山绿水,洋溢着的恬静气氛;谷场菜地蕴含着的朴实农家风味;诗人热爱大自然、热爱田园生活的激情……
四、诗歌赏析
1、这首诗算得田园诗吗?
有什么理由?
明确:
算得。
诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。
2、开头两句是叙事,这番叙述跟诗题有什么关系?
明确:
交代“过故人庄”的原因。
主人待客仅用“鸡黍”,客人一请就到,这说明了主宾之间感情融洽,不拘常礼,可见友谊极深。
3、这是一首律诗,开头两句叫“起”。
这两句交代此行的缘起。
“故人具鸡黍,”——故人:
老朋友,旧相识。
具:
臵办,准备。
鸡黍:
肉鸡及黍米,代指田家的家常菜。
“邀我至田家。
”——邀:
约请。
至:
来到。
田家:
故人之家。
3、下面两句叫“承”,承接之义。
描写故人庄的近景及远景。
这两句承上文“田家”两个字,写田家四周的风景。
描写风景清新,淡远,幽静,色调丰富。
这是写诗人初到时的观感。
“绿树村边合,青山郭外斜。
”
——合:
合拢,指环村皆绿树。
郭:
本义指外城,城、郭合成词时,城指内城墙,郭指外城墙,也可以泛指城墙;引申后,凡四周及外部皆称郭,此处郭指村郭──村庄的四面。
斜:
迤逦远去。
4、第五、六句叫“转”,这里是从写景转而写人事,就是写朋友相聚饮酒的情形。
写见到故人时的场景及活动,呼应“田家”。
酒桌摆在廊子里,打开窗子,眼前是农家的晒谷场和菜园子,显得安静、平和;双方一边喝酒一边说农事,又是多么愉悦,简直是“世外桃源”,可以使人心旷神怡,把世间的忧愁都忘得一干二净。
“开轩面场圃,把酒话桑麻。
”
——开:
打开。
轩有窗的长廊或小室,面:
面对,看到。
场:
打谷场;圃:
菜园;场圃作为一个词既可指场与圃.也可专指其一,复词偏义。
把:
拿,端。
话:
谈说,聊起。
桑麻:
桑蚕与麻作物,古人衣饰的原料主要有两种,一是种桑养蚕而得丝,一靠种麻织布的麻缕。
这里桑麻又代指农事。
5、第七、八句叫做“合”,也就是收拢全诗。
此日欢聚,情犹未已,期待来日再相逢。
“重阳日”是农历9月9日,现在从“绿水”“青山”“桑麻”等语可以判定是农历三四月间。
“就菊花”的“就”是到跟前来的意思,暗含欣赏之意。
过半年再来欣赏故人家里的菊花,包含了再来做客的意思。
这个道别语表现出了主人家很可爱,值得再来;主人待客热情,愿意再来;诗人率真,主动提出再来;主宾之间极其融洽;等等。
“待到重阳日,还来就菊花。
”
——重阳:
又称“重九”,指夏历九月九日这一天,因汉人的阴阳学说将数目也附会出阴阳,九这个散属阳,故九月九日称“重九”,又称“重阳”。
就:
动词。
靠近、到,这里可解为观赏、亲近。
重阳是汉人的节日,吃酒赏菊、持蟹赏菊是秋天,尤其是重阳节的文人雅事。
五、简析
这首诗,用语平谈无奇,叙事自然流畅,没有渲染的雕琢的痕迹,然而感情真挚,诗意醇厚,有“清水出美蓉,天然去雕饰”的美学情趣。
“过”是“过访”、“访问”的意思。
“故人具鸡黍,邀我至田家”像叙家常一样娓娓道来,显得轻松自如,简单而随和。
“黍”是田中所收,“鸡”是家中所养,二者正契合“田家”二字,使人联想起。
“旧毂犹储今”和“鸡鸣桑树巅”的农家生活特点。
又因为“鸡黍”
是田家美食,所以敢邀朋友品尝话旧;只具鸡黍而无其他,又显现出“故人”特征,不讲虚礼与排场才不”外气”,才是至爱亲朋之间感情无间的表现。
所以“故人”邀而我去,也毫不拘谨,视作等闲之事,确是语淡而昧不薄!
“绿树村边合,青山郭外斜”,描写“故人庄”的自然环境美。
上句是近景,绿树环合,别有天地,幽雅恬静而富有神秘感;下句是远景,是田庄的背景,村后青山迤逦伸向远方,又表明这田庄不是孤寂的,而与外界紧紧相连,这远山送青、眼前翻绿的景象,恰似一幅绝妙的青绿山水面,让人心往神驰,浮想联翩。
“开轩面场圃,把酒话桑麻”写在故人家的生活场景。
打开轩窗面对着一片菜园子,举起酒杯情不自禁谈起农桑之事。
这后一句的“话”字含义很深,从全诗的情绪看,这谈话一定是愉快的;孟浩然早年隐居鹿门山,以后也没做过官,故人庄环境的恬静美丽,农人劳动的乐趣。
田家生活的安逸,都使诗人产生了共鸣。
此时的诗人忘却了仕途的烦恼与都市的喧嚣,沉浸在诗情画意的美感享受中,并被故人淳朴真挚的友情所同化,他似乎觉得在此情此景中找到了自己的归宿。
“待到重阳日,还来就菊花”承上文而来,诗人为田园风光和农家生活所吸引,酒足饭饱之后意犹未尽,所以在临走时向故人直率表达了重阳节再次造访的愿望。
简单的两句诗就将故人的热情淳朴、客人的愉悦满意及主客之间亲密无闻的情意,都包含其中了。
这种“乐此不疲”的愿望遂进一步深化了上几句的内容,这主动表示要“还来”与首联“邀”有对比深化之妙,很耐人寻味。
六、总结
这首诗看起来也很平淡,从头到尾都是平铺直叙,从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别,毫无夸张铺排之意,用的都是口语。
我们平时说话用的,“淡而无味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“无味”看作一回事,但这首诗不是五味,它写出了朋友之间的真情,也表达了诗人旷达的胸襟。
七、译文
老朋友准备好了鸡黍美食,约请我到他田庄相聚。
但见绿树将村庄四面环绕,青山在村外向远处迤逦延伸。
打开房舍就看到场地和菜园,端起酒来又谈起了蚕桑种麻的农事话题。
等到秋天重阳节这一天,还要来欣赏菊花。
八、作业
背诵、默写全诗
过故人庄教案
一、教学目标:
1、基本字词掌握,如黍、斜、圃、还
2、基本注释掌握、基本释义
3、感悟本诗思想感情
二、教学重难点:
重点:
本诗基本大意;
难点:
诗人要表达的思想感情
三、教学方法:
表演法、讨论法、讲解法、朗读法等
四、教学过程:
、导入:
昨天是九月九日重阳节。
这个季节,家里农田忙活得怎么样了呢?
今天呀,我们就来学习一首也与田园有关的诗。
诗的作者还是我的本家呢!
这首诗是——孟浩然的《过故人庄》。
、整体感知:
1、学生全体背诵《过故人庄》
2、出示PPT、展示注释、字音
、字音:
黍shu/斜xia圃pu还huan
、注释:
过:
造访;故人庄:
老朋友的田庄;具:
准备;合:
环绕;轩:
窗户;就:
接近;黍:
黄米饭;桑麻:
泛指庄稼
3、解题:
孟浩然,唐代诗人,本命浩,字浩然。
以写田园山水诗为主。
孟诗绝大部分是五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时,应故人邀请到农舍做客时所写,描述了田园生活的乐趣。
4、合作讨论本诗大意,并且由学生表演情景
大意:
老友备好了丰盛的饭菜,邀我到他的田舍做客。
村外绿树环绕,村子的四周青山斜立。
打开窗子面对打谷场和菜园,把酒对饮畅谈农事。
等到九月重阳节的那一天,我还要来饮酒赏花。
、品读诗作:
1、学生自读,合作讨论,这首诗表达了什么样的思想感情?
诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往之情。
2、诗中描写田园生活的是哪句?
用了什么样的修辞手法?
本诗中还有没有同样修辞手法的诗句?
绿树村边合,青山郭外斜。
对偶。
对偶:
字数相等,结构相同,意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
、总结中心思想:
本诗描绘了农村秀美的自然风光和恬淡闲适的农村生活,表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱,以及对朋友情谊的重视。
、作业:
运用联想和想象描绘“描绘绿树村边合,青山郭外斜”所展示的画面。
、板书设计:
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
《过故人庄》教案
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文,并通过认读注释能感知诗人营造出的浓浓情谊的意境。
2、通过品读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
3、品味本诗“淡而不薄”的语言特点,并能初步体会诗中对仗句的特点。
二、教学重点与难点
1、教学重点:
正确、流利地朗读课文,并通过认读注释能感知诗人营造出的浓浓情谊的意境。
通过品读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
2、教学难点:
品味本诗“淡而不薄”的语言特点,并能初步体会诗中对仗句的特点。
三、课时安排:
一课时
第一课时
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文,并通过认读注释能感知诗人营造出的浓浓情谊的意境。
2、通过品读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
3、品味本诗“淡而不薄”的语言特点,并能初步体会诗中对仗句的特点。
二、教学重点与难点
1、教学重点:
通过品读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
2、教学难点:
品味本诗“淡而不薄”的语言特点,并能初步体会诗中对仗句的特点。
课前要求:
了解孟浩然。
三、教学过程
导入
1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。
以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》。
以读促思,初步感知
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
出示自学要求一,请学生朗读,明确要求:
①读准字音,明确节奏
②读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?
③从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?
④你从哪里体会到的?
师:
老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2、学生自学,师巡视。
3、交流
①指名读课文,要求读正确,读通顺。
②读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?
③从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?
④你从哪里体会到的?
4、齐读诗歌品读诗文,深入鉴赏
1、学习“邀”——“故人具鸡黍,邀我至田家。
”一句
指名读诗句,理解字词:
故人——老朋友;具鸡黍——准备丰盛的饭菜。
受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?
指导读好这句诗句。
2、学习“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。
”一句
指名读。
把你的体会说说。
随机理解“桑麻”
看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?
)
学生自己完成。
交流。
预设:
真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。
你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!
今年的收成怎么样?
还好,有可能是个大丰收。
?
?
?
?
※是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。
齐读这句诗句
3、学习“别”——“待到重阳日,还来就菊花。
”一句
指名读这句话中你体会到了诗人怎样的感情?
即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?
和旁边的同学说说。
交流。
4、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?
出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。
”
放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧
____________________________________
读好此句。
是啊,是主人待客热情淳朴、主客相处融洽亲切;环境清新宜人、开阔舒展;宾主把酒闲话、心情舒畅恬美。
——景美人美氛围美,置身其中,诗人的身心倍感愉悦舒爽,自然心生依恋,有了再聚之念。
讲述对仗句。
①师范读“绿树村边合,青山郭外斜。
”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它永乐什么修辞手法吗?
师讲述什么是对仗句。
师生对对子:
“绿树”对________;“村边”对_______
;“合”对______;绿树村边合,”对____________。
②这首诗中还有一句对仗句找出来。
师生共对对子。
读好这两句诗句并练习背诵。
5、有人说本诗“语淡而味终不薄”,你能说说对这句话的理解吗?
预设:
“淡”是指本诗风格朴实自然、浅显平易;
“不薄”是指蕴含句中的情味深厚、隽永、耐人咀嚼。
6、全诗表达了诗人怎样的情感?
本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情,表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱,以及对朋友情谊的重视。
在读本诗
总结
学生交流,教师补充。
拓展
请同学们想一想,你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗,指名背一背。
课后练习要求
1、必做:
在理解的基础上背默本诗。
①孟浩然,著名的____________________诗人,他与当时的诗人__________齐名,并称“____________________”,这首诗是诗人隐居____________________时所作。
全诗先叙事,交代_________________________的原因;再写景,由
____________________而____________________
地描绘了一幅山村优美风光;然后再____________________,写临窗对饮,畅淡农事,写出了____________________的田庄生活;最后写再约重阳赏菊。
景、事、人融为一体。
二、阅读与理解②《过故人庄》的尾联的“就”字有什么作用?
_______________________________________________________③分别用“/”划分下列诗句的节奏。
音节:
故人具鸡黍邀我至田家
意义:
故人具鸡黍邀我至田家
④体会诗人所表达的思想感情?
_______________________________________________________
2、选做:
收集关于友情的古诗两首,并加以背诵。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 故人 教案 北师大