部编版语文二年级上册导学案第四单元.docx
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部编版语文二年级上册导学案第四单元
部编版语文二年级上册导学案-第四单元
8古诗两首
教学目标:
1.认识“楼、依”等12个生字,会写“楼、依”等9个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟世人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
教学重难点:
有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟世人对大自然美景的赞美之情。
课时安排:
1课时
教学过程:
1、新课导入
小朋友们都跟着爸妈旅游过吗?
你们一定会被祖国优美的风景人人所陶醉。
那古人是怎样赞美秀丽景色的呢?
一起走入今天要学习的《古诗二首》。
二、初读古诗
1.自主选择读书方式,读熟两首古诗,读准字音,认识文中生字。
2.小组合作读古诗,相互检查、订正。
3.小组合作识字,读准词语。
4.我知道
《登鹳雀楼》写了哪里的美景?
《望庐山瀑布》中写到了哪些景物?
三、古诗细读
(一)学习《登鹳雀楼》
1.读《登鹳雀楼》,小组内交流诗意。
重点理解这些词语:
依山尽、欲、穷。
2.解题:
谁能讲一讲课题的意思?
鹳雀楼在什么地方?
引导学生回答,教师补充。
3.小结:
《登鹳雀楼》这首诗描绘诗人在鹳雀楼上看到的壮丽景色。
4.有感情地朗诵这首诗,注意句子中的停顿。
5.背诵这首古诗。
(二)学习《望庐山瀑布》
1.读《望庐山瀑布》,小组内交流诗意。
重点理解这些词语:
生、川、九天、
2.解题:
谁能讲一讲课题的意思?
庐山在什么地方?
(江西省九江市)
你见过瀑布吗?
(出示挂图)
学习生字:
瀑。
3.小结:
《望庐山瀑布》这首诗描绘就是庐山瀑布的壮丽景色。
4.有感情的朗诵这首诗,注意句子中的停顿。
5.背诵这首古诗。
9黄山奇石
教学目标:
1.认识“闻、名”等16个生字,会写“南、部”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、观看黄山的风光片,导入新课:
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:
黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:
奇松、怪石、云海、温泉。
同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?
。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
二、初读课文
(一)识字教学
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4.指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1.组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2.小组汇报学习过程。
每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
(三)指导书写
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
5.展示评议,比比谁写得最好。
三、再读课文
1.学生听录音读课文。
注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
(6段)
2.自己读课文,提出问题。
3.教师走下去收集问题。
四、复习巩固
再次认读、学习本节课的生字词。
第二课时
一、文本细读
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2.读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时板书。
(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”):
3.在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里?
)
4.自己练习介绍其中的一个奇石。
(教师及时进行指导)
二、指导朗读
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1.黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?
自己试试。
2.教师也想读读行吗?
教师范读。
3.学生练习读。
4.以小组为单位读读。
三、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。
同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,用自己的话来向大家介绍。
四、课文小结
黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。
同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
5、布置作业
有感情地朗读课文,背诵2—5自然段。
10日月潭
教学目标:
1.认识“湖、绕”等14个生字,会写“名、胜”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解日月潭的地理位置,名字由来,感受日月潭的秀丽风光。
背诵2—4自然段。
3.激发热爱祖国宝岛台湾、热爱日月潭的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,了解日月潭的地理位置,名字由来,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱日月潭的情感。
教学过程:
一、新课导入
同学们喜欢旅游吗?
今天老师带大家去的宝岛台湾的日月潭去游玩一番。
二、初读课文
1.初读课文,鼓励学生充分发挥小组合作的作用,引导学生交流识字经验,在语言环境、游戏和活动中巩固识字,提高识字效率。
(1)精神饱满地读。
(2)认认真真地读。
(3)圈圈点点地读。
2.小组合作识学生字,读准下列词语。
附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
3.读了课文,你还有哪些不明白的问题,写下来。
三、文本细读
1.自读感悟:
请同学们四人小组轻声读读课文,思考:
自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?
哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2.小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3.全班交流汇报自读感悟的成果:
(1)日月潭的位置:
(2)日月潭名字的由来:
(3)日月潭的美景:
自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。
学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导:
①汇报“清晨的景色”:
②汇报中午太阳高照的景色:
③汇报日月潭蒙蒙细雨的景色:
4.读思结合、加深体验。
指导学生朗读最后一句话:
示范读---赛读---生生评读---齐读。
(突出“风光秀丽”和“许许多多”)
5.指导学生进行书写。
学习书写“岛、展、建”。
重点指导:
小岛就像海里凸起的小山,所以“岛”里有个山,“展”字竖提左边不要多一撇;“建”字的偏旁是建之旁。
四、课堂检测
1.辨字组词
环()隐()境()筑()展()
岛()建()纱()绕()胜()
约()省()茂()盛()
2.填上合适的词语
()高照()环绕()秀丽
()茂盛()碧绿()蒙蒙
3.我们背过了……背出来。
五、课后作业(二选一)
1.你还知道台湾省的那些名胜古迹,找一找和同学分享。
2.学习了这篇课文你有什么感受?
六、板书设计
10日月潭
地理位置:
台中附近
名字由来:
日潭月潭
风光景色:
清晨中午下雨
11葡萄沟
教学目标:
1.会认11个生字,会写12个字。
2.入情入境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
3.感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往,感悟维吾尔族人民的热情好客。
教学重难点:
让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情,感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往。
课时安排:
1课时
教学过程:
1、新课导入
上节课我们领略了做过最南方的秀丽景色,这节课我们去祖国的大西北游一游。
二、初读课文
2.学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。
三、文本细读
1.自读感悟:
请同学们四人小组轻声读读课文,思考:
从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?
2.小组合作读书、交流讨论。
四、写字练习
学写“份、坡、梯、客、收、城、市、利”六个字。
(1)教师引导学生仔细观察生字。
(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。
(3)小组内互相评价打等级。
6.引导诵读。
(1)配音乐诵读全文。
(2)激发积累兴趣,教给学生积累方法。
五、课堂检测
填上合适的词语
( )的枝叶 ( )的葡萄
( )的凉棚 ( )的老乡
( )的葡萄干 ( )的沙果
六、课后作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
七、板书设计
11葡萄沟
葡萄沟的位置
葡萄沟的风土人情
语文园地四
教学目标:
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累语言,发展学生的想象力;能够根据上下文语境猜测词义。
3.能够根据情况学写留言条。
4.积累与风景有关的名言俗语。
教学重点:
1.巩固识字、写字,积累词语。
2.能够根据情况学会写留言条。
3.积累名言俗语。
教学过程:
1、识字加油站
(1)导入新课
同学们出去旅行过,是乘坐什么交通工具出去游玩的呢?
你坐过火车吗?
你见过火车票吗?
(二)讲授新课
1.师出示火车票。
2.认读火车票上出现的字词。
3.读一读这些词语,圈出自己不认识的字。
4.小组读。
5.老师检查识字情况。
6.谁会大声地读给全班同学听。
指名读,开火车读,抽读。
(三)总结拓展
如果下次我们再乘火车,请你把火车票收集起来,认一认上面的字。
2、字词句运用
(一)下面的事物像什么?
看谁说得多,想的妙。
1.老师带来了一些字词朋友,大家想认识一下他们吗?
2.呈现“弟弟的鞋”和“爸爸的鞋”实物图片,询问学生像什么?
——弟弟的鞋像鸟窝。
——爸爸的鞋像小船。
3.呈现“柳条,云朵,群山,椅子,路灯,爷爷的胡子”图片,激发学生想象力,询问学生这些事物像什么?
鼓励学生大胆发言。
4.提示学生想象要有根据,要符合情理。
(二)联系上下文,你能猜出加点词语的意思吗?
1.课件呈现句子,请学生自由读句子。
2.给句子配合适的插图,让学生看着插图再读句子。
3.组内交流讨论加点词语的意思。
4.鼓励学生发表自己的看法。
5.师明确词语意思。
三、写话
(一)导入
同学们,如果爸爸妈妈不在家,你要求出去办事该怎么办呢?
(教学预设:
给爸爸妈妈打电话。
)
如果爸爸妈妈没有电话,或者是电话打不能怎么办?
还有一种办法,就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声,这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。
(2)教授新课
留言条是什么样的呢?
我们来看一个留言条。
(课件出示留言条)请你们来分析一下留言条的内容与格式。
1.请同学们自主地阅读留言条及旁边的提示语。
2.汇报:
你发现了写留言条时有哪些要求?
读了留言条你知道了什么?
请在留言条中找一找。
3.通过读留言条,你知道留言条应该说清哪些内容?
(留言对象,事情,留言人及时间)
4.仔细观察一下,都写在什么地方?
(三)拓展运用
1.小组交流讨论,选择一种情况,合作学写留言条。
2.全班交流:
写后读自己的留言条
3.比一比,评一评,看哪组写得最好。
4.想想在你的生活中,还遇到什么时候,需要写留言条,你自己写一写。
5.同桌互读互评。
4、我的发现
(1)导入
世界是五彩斑斓的,白色有许多种,红色有许多种,黄色、绿色也是多样。
(2)学习
1.呈现“白色”的多种多样:
雪白米白奶白。
2.引导学生发现,白色有很多种,可以用雪、米、奶来区分不同的颜色。
3.呈现“红色”“黄色”“绿色”的分类,小组选择自己最喜欢的颜色,说明用什么区分。
4.班内交流展示,师生共评。
5、日积月累
(1)导入
老师给大家带来了几句描写风景的好诗名句,想听吗?
(2)学习
1.多媒体课件呈现诗句,引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.引导学生借助拼音,把诗句读顺、读熟。
4.学生尝试说说诗的大致意思。
5.教师抽查。
6.教师学生评议,纠正个别读错的字音。
7.教师引导学生练习背诵。
(三)作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.我爱阅读。
给爸爸妈妈读《画家乡》。
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- 部编版 语文 年级 上册 导学案 第四 单元
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