散步教学设计.docx

散步教学设计.docx

《散步教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《散步教学设计.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

散步教学设计

《散步》教学设计

教学目标：

1、 知识与技能

（1） 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

（2） 有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。

2、 过程与方法

     学习自主、合作、探究的学习方式

3、 情感态度价值观

培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

1、 品味揣摩含义丰富的语句。

2、 培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

课时安排：

一课时

教学过程：

    一、 情境导入

幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？

师述：

有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。

我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。

如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。

今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

（板书课题）           散   步

   二、检查预习情况：

（ 幻灯片 ）1、注音或根据拼音写汉字

熬（   ）  nèn（   ） 芽  咕咕（      ）叫

分歧（   ）  shà（    ）时  水波línlín（       ）

2、理解重点词语的含义

      随意：

任由自己的心意。

这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。

     分歧：

意见不一致。

     各得其所：

每个人或事物都得到合适的安顿。

所，位置。

     粼粼：

形容水的明净。

   三、 整体感知

1、 教师配乐范读课文，学生听读。

2  听读课文， 你感受到这是一个什么样的家庭？

3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。

多媒体显示抢答题

a、 散步的时间？

（初春）

b、 散步的地点？

（田野）

c、 课文中共写了几个人？

主要人物是谁？

     （我  妻子  母亲  儿子；  我 ）

d、 在散步的过程中发生了什么事？

结果如何？

（学生回答，教师板书）

散步   分歧产生    分歧解决

     4、用一句话概括上面的内容

    一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。

）

     5、你喜欢文中哪些句子？

说说你喜欢的理由。

四 研读入境

    1、分歧是怎么产生的？

怎么解决的？

 在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？

究竟听谁的，是由人决定的吗？

（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批

老师：

一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？

   2 活动探究：

 、

（1） 鲜花献给可敬的人。

（分组讨论进行）

（多媒体展示）：

假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？

请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。

（2） 请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。

  我：

（孝顺  有责任心强）   我的母亲 ：

（宽容 体谅）

 我的妻子：

  （贤良 孝顺）     儿子 ； （活泼可爱）  

 （3）假如是你，还有其他的解决办法吗

（4）、设想一下：

晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

（5）、通过这件事，你悟出了什么道理？

（学生讨论交流，教师适时点拨）

同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。

文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。

当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。

五、重点研读   

  齐读最后一段，体会这段话的含义。

提示：

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？

为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

（学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。

对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。

）

过渡语：

“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

（最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。

一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？

）

板书：

     使命感       承前       启后

六、 亲情行动

（1） 亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的，说出来与大家交流。

（2） 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

仿写：

“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。

”老师：

从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了，父母的深爱我们无以回报，怎样才能表达对他们的感激，怎样才能承担起家的责任，让父母快乐轻松一些，是我们做儿女值得深思的问题。

同学们，此时此刻，你想对你的亲人说些什么呢？

七、课堂小结

    英国哲学家培根曾说过：

哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。

“愿同学们把这种我们民族引夜人做得最好。

“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。

只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

”让我们随着《家和万事兴》的曲子，沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。

就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依，没有终?

----

     结束曲：

《家和万事兴》

板书设计：

散                     母   亲                承 前 

     分   歧      “ 我 ”、妻 子               使命感  

步                       儿   子              启 后

热爱生活，珍爱生命，承担责任。

教学反思：

通过本节课的教学我认为自己对教材的把握还不够，未能很好的吃透教材，这与自身的水平有直接关系。

自己的文科学的就不咋样。

再者就是学生的积极性未能调动起来，课堂气氛不够活跃。

《散步》教学设计

苗芳