苏教版小学科学四年级下期导学案.docx

苏教版小学科学四年级下期导学案.docx

《苏教版小学科学四年级下期导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学四年级下期导学案.docx（66页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学科学四年级下期导学案

兴隆小学四年级下册科学导学案

课题

一、1、骨骼

主备人

刘彩东

导者

刘彩东

课型

新授

使用时间

课标要求

知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

导学目标

知识目标

知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；

懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；

知道手骨由27块骨构成；

懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；

知道骨的骨干里有骨髓和血管；

知道骨的物理特点和生物特点。

能力目标

能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；

能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；

能够通过观察图片推测骨骼作用；

情感目标

产生从外表探究内部物质的意识；

愿意把不同物体上的同种物质进行比较；

形成实事求是记录和表达的习惯。

导　学

重难点

重点：

懂得骨骼的作用及物理和生理特点。

难点：

懂得骨骼的物理和生理特点。

导法

谈话法、观察法、讨论法

学法

观察法、讨论法

导学准备

动物的骨头、骨架模型

教案来源

自撰

第1课时：

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？

思考、讨论

引入

自主学习

1、在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？

2、你是怎么知道的？

你能告诉大家你找到的是什么样的？

3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？

有多少呢？

4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？

（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）

5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？

6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？

讨论

交流

通过观察建立对骨骼的初步印象

合作探究

1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？

2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？

学生上台来制模型举例说。

通过学生自我展示来加深印象

拓展应用

1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？

说说看。

2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？

你能猜到这是动物那个部分的吗？

这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？

3、你们知道骨头的里面是什么吗？

猜猜看。

4、通过实验你看到了什么？

6、你能给同学们来讲解一下吗？

7、通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？

学生解剖观察

交流

板书设计

导学反思

1.1骨骼（成人206块）

构成：

头骨、躯干骨、四肢骨

作用：

运动支撑保护

课题

2、关节

主备人

刘彩东

导者

刘彩东

课型

新授

使用时间

课标要求

知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

导学目标

知识目标

知道人体上一些关节的位置；

了解关节的多种活动方式；

知道可以用模型来表示关节

能力目标

能够通过活动身体找出关节的位置；

能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；

情感目标

由借助物体研究现象的意识；

愿意将各种关节活动进行比较；

愿意用建议模型来反映事物。

导　学

重难点

重点：

了解关节的一些作用

难点：

能够在固定关节情况下发现关节的活动方式

导法

谈话法、观察法、讨论法

学法

观察法、讨论法

导学准备

木棍、夹板、胶带或绳子

教案来源

自撰

第3课时：

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？

2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？

思考

讨论

通过对旧知识的追问引发学生思考

自主学习

1、动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？

你是怎么找到这些关节的？

2、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？

3你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？

学生活动

通过学生自身实践得出相应的概念

合作探究

3、如果没有了这些关节会怎么样呢？

请同学来做一个小游戏（书本P5页）

4、汇报：

通过作这样的游戏你有什么体会？

5、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？

6、运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？

有哪些不一样？

）

8、阅读课本第6页的资料。

学生游戏

学生示范讲解

学生自己展示自己的活动结果，有助于加深学生的印象和对知识的理解

拓展应用

此之外关节还具有什么样的作用呢？

我们来做一个小试验。

当你从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活动？

落地后身体是什么样的姿态？

为什么会这样？

说明了什么？

（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）

学生验证讨论

让学生通过实验来验证自己的假设

板书设计

导学反思

1.2关节

一、关节的基本构造

／关节头

1．关节面（关节软骨）——灵活

＼关节窝

2．关节囊：

结缔组织构成、韧带加固——牢固

3．关节腔：

内有滑液——灵活

二、体育锻炼对关节的影响

三、脱臼及脱臼的急救

课题

3、肌肉

主备人

刘彩东

导者

刘彩东

课型

新授

使用时间

课标要求

（1）能对收集到的证据进行比较、分类。

（2）能在总结证据的基础上，作出合理的解释。

导学目标

知识目标

知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；

知道骨骼肌是成对存在一起工作的；

理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；

知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40%；

初步懂得人体运动的机体原理。

能力目标

能通过触摸体验肌肉的存在与质地；

能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；

能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张；

能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。

情感目标

懂得获取认识需要进行时间的体会；

体会到模型在科学研究重的重要作用；

认识到外表静止的物体其内部也在运动。

导　学

重难点

重点：

能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型

难点：

能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法

导法

谈话法、观察法、讨论法

学法

观察法、讨论法

导学准备

木棍、木片、软管、气球皮

教案来源

自撰

第3课时：

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立和运动？

但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？

2、还缺少什么？

3、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？

今天我们就来研究和学习肌肉。

学生思考讨论

通过知识层层递进，让学生了解知识的联系性和逻辑性

自主学习

合作探究

1、找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

2、哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少呢？

你有什么发现？

（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）

肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？

我们一起来体验一下

模仿书本第7页的图作几个动作，再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？

学生汇报完之后再阅读课本第8页。

（可结合录像）

通过刚刚的学习，你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。

讨论：

如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

学生活动

学生讨论汇报。

交流

通过实际的现象来让学生总结出相应的概念和知识，让学生了解科学的实验与理论之间的关系。

拓展应用

1、通过刚才的学习，请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的能动。

2、出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。

学生制作。

学生展示，评价

进一步让学生加深对肌肉的了解

板书设计

导学反思

1.3肌肉

骨骼肌

人体内有三类肌肉：

平滑肌

心肌

课题

4、骨骼、肌肉的保健

主备人

刘彩东

导者

刘彩东

课型

新授

使用时间

课标要求

（1）能对探究的问题做出初步的结论。

（2）能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。

（3）能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中

导学目标

知识目标

知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。

能力目标

能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；·能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；·能够在运动过程中进行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护。

情感目标

训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；

增进学生自我保健和自我防护的意识。

导　学

重难点

重点：

知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；

难点：

了解不同运动对身体的锻炼效果不同

导法

谈话法、观察法、讨论法

学法

观察法、讨论法

导学准备

1．体操、游泳、健美操等各种体育运动项目比赛过程的录像；

2．武术、太极拳等传统体育项目的相关资料介绍；

3．“食物金字塔”等电教资料；

4．部分体育运动防护用品；

5．各种防护知识资料介绍。

教案来源

自撰

第3课时：

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

律动：

播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。

2．讨论：

刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？

3．谈话：

骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。

（揭示课题：

骨骼、肌肉的保健）

4．提问：

那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢

学生活动

思考

自主学习

1．谈话：

俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。

2．提问：

经常参加体育运动有哪些好处？

（视频资料：

人们参加晨练、同学们在学校参加锻炼的活动镜头）

3．小结：

体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。

经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。

5．谈话：

各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。

6．思考、比较、讨论：

（1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？

（2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？

（3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？

（4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？

学生交流介绍。

自由阅读教材11页资料

学生小组交流讨论

通过观察与讨论得出自己的结论

合作探究

1．谈话：

我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。

身边的案例：

某位学生在参加体育运动时受了伤。

提问：

如何在运动中注意安全、避免受伤？

2．交流运动中应该采取的安全措施：

（1）穿戴适当的防护性装备；

（2）运动前做一下准备活动；

（3）遵守合理的运动规则；

（4）选择安全的运动场所等。

3．活动指导：

溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？

学生讨论

一生当模特，出示相关护膝、护腕、手套、头盔等，体会这些装备在活动中的防护作用

通过生活经验得出自己的结论

拓展应用

1．谈话：

另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。

儿童的生长发育离不开四大营养素：

蛋白质、矿物质（尤其是钙及各种微量元素）、脂肪酸（尤其是必需脂肪酸）以及维生素（如维生素A、D、C）。

为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。

2．你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？

3．拓展：

营养与健康。

讨论、交流：

查阅相关资料

板书设计

导学反思

1.4骨骼、肌肉的保健

1、穿戴适当的防护性装备；

2、运动前做一下准备活动；

3、遵守合理的运动规则；

4、选择安全的运动场所等

课题

1、我们来养蚕

主备人

文菊

导者

文菊

课型

新授

使用时间

课标要求

激发学生的养蚕热情，指导学生观察、了解蚕的卵以及幼蚕，为学生有蚕可养和整个饲养活动的顺利开展奠定基础。

导学目标

知识目标

·知道养蚕的基本方法和注意事项；

·知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

能力目标

·提出有关养蚕的问题；

·观察蚕卵和蚁蚕；

·能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；

·能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

情感目标

·初步领略生命的神奇与伟大；

·关注生命、亲近生命、珍爱生命。

导　学

重难点

重点：

观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。

难点：

对蚁蚕的长度做定量测量。

导法

谈话法、观察法、讨论法

学法

观察法、讨论法

导学准备

蚕卵、蚕蚁图、放大镜、羽毛、学生笔记本、纸卡、图片、课件

教案来源

自撰

第1课时：

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

问：

你们养过蚕吗？

谈话：

今天我们一起来学习、交流如何养蚕。

思考

引入课题

自主学习

（一）我想知道的问题

1、说说我们知道的。

（1）关于养蚕我们都知道些什么？

（2）学生汇报交流。

2、讨论我们想知道的。

（1）关于养蚕我们还想知道些什么？

（2）组织学生分组讨论，提出需要研究的问题。

（3）学生汇报。

（二）蚕卵是蚕生命的开始

1、教师讲述：

卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵是什么样子的？

它们的大小、颜色、形状各是怎样的？

2、学生分组用放大镜观察，并交流汇报观察结果。

汇报交流

讨论

用放大镜观察

自主、互助、

合作的学习方式，学生的学习能力得到提高。

合作探究

（三）从卵里面出来的小生命

1、播放蚕卵孵出的资料片。

2、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？

像什么？

并给它取个名字。

3、讨论：

我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？

（四）我们一起养好蚕

1、学生讨论：

怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？

2、介绍养蚕方法：

（1）谈话：

谁知道怎样养蚕？

（2）讨论：

在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备？

3、讲解：

养蚕应注意的问题；大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。

4、谈话：

养蚕过程中，同学们还会生成一些新的问题，请你们一定要告诉老师，我们一起共同研究。

希望同学们坚持观察，认真做好记录，每周把蚕带到课堂上来一次，交流养蚕的新发现。

讨论

让学生在讨论和交流中自主地获取知识，具有成就感，激发求知欲。

渗透科学的学习方法：

仔细观察、亲自测量，并及时把结果记录下来。

拓展应用

让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录。

学生在家观察

培养学生的观察能力

板书设计

导学反思

1、我们来养蚕

蚕卵：

扁平的椭圆形、灰紫色

蚁蚕：

刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁

课题

2、给蚕宝宝记日记

主备人

文菊

导者

文菊

课型

新授

使用时间

课标要求

引导学生观察、记录蚕的发育过程并开展一些观察实验活动，了解蚕的生长发育过程，要求孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”，还要详细观察和记录下它们的进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程。

导学目标

知识目标

·知道蚕一生的四个变态过程。

能力目标

·能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化；

·能通过图画和文字表述，交流观察结果；

·能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。

情感目标

·体验养蚕及研究蚕的乐趣；

·养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。

导　学

重难点

重点：

记录蚕一生的四个过程

难点：

能够较长时间感触、描述蚕的生长和变化

导法

谈话法、讲解法

学法

观察法、讨论法

导学准备

有关蚕蜕皮的图片或多媒体资料

教案来源

自撰

第3课时：

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

师：

“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发‘领养证’和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。

但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来讨论一下观察日记的写法。

”

板书课题

学生对比

培养学生兴趣，导入新课。

自主学习

交流蚕的新变化

1、描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。

2、描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。

3、描述其他新发现。

4、观察蚕宝宝换外衣。

（1）交流：

说说你是怎样发现蚕宝宝蜕皮的。

（2）说说观察到的蚕宝宝蜕皮的过程。

蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的？

蚕宝宝蜕皮要用多长时间？

你的蚕宝宝蜕了几次皮？

交流蚕宝宝的变化

培养学生的自主学习能力

合作探究

（3）记录蚕的这些变化情况。

观看蚕宝宝蜕皮过程的录像片。

（4）讨论：

蚕宝宝为什么要蜕皮？

将要蜕皮的蚕宝宝是怎样的？

我们小时候穿的衣服和现在穿的衣服有什么差别？

蚕宝宝慢慢长大了，谁来给它换新衣服？

5、观察身肥体壮的蚕宝宝。

（1）用放大镜观察蚕宝宝身体的各部分是什么样的。

（2）蚕宝宝怎样吃食物？

（3）蚕宝宝怎样运动？

（4）讨论：

蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么用。

（5）量一量蚕宝宝的身体长度。

（6）称一称蚕宝宝有多重，比比谁的蚕宝宝大。

（7）把你的蚕宝宝画下来。

6、蚕宝宝为自己盖新房。

（1）观察蚕宝宝为自己盖新房前身体是什么样的，它会做些什么？

（2）你能帮蚕宝宝盖新房做些什么？

（3）观察蚕宝宝是怎样为自己盖新房的。

（4）观察蚕宝宝为自己盖新房，你有什么发现？

7、产卵

（1）师生交流活动，雌雄蚕蛾是如何交配的？

什么样的蛾产卵

（2）数一数自己的蚕蛾产下了多少卵，观察交配的蛾和没交配的蛾产的卵有什么区别

讨论

观察

讨论

观察

交流

渗透科学的学习方法：

仔细观察、

让学生在讨论和交流中自主地获取知识，具有成就感，激发求知欲

课外拓展

让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。

学生在家观察

培养学生的观察能力

板书设计

导学反思

2给蚕宝宝记日记

蚕的一生：

卵→幼虫→蛹→成虫

课题

3.我们来抽丝

主备人

文菊

导者

文菊

课型

新授

使用时间

课标要求

介绍我国古代的养蚕业，指导学生抽丝，学生们将亲自缫丝，并测量丝的长度，了解到我国的桑蚕业历史悠久。

导学目标

知识目标

·知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献；

·学会缫丝方法。

能力目标

·通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史；

·学习抽丝；

·测量出一根丝的长度。

情感目标

·进一步感受生命创造的奇迹；

·为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。

导　学

重难点

重点：

抽丝和测一根丝的长度。

难点：

掌握抽丝的方法。

导法

谈话、演示

学法

讨论、总结、操作

导学准备

师生准备：

有关我国养蚕历史的电教片；炊、小锅、小苏打、缠线板。

学生准备：

缠线板、直尺。

教案来源

自撰

第1课时：

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1、谈话：

同学们，我们经过近一个月的养蚕活动，不畏困难，不辞辛劳，终于收获了一个个雪白的蚕茧，那么蚕茧有什么作用呢？

2、讲述：

蚕茧可以抽成丝，织成美丽的丝织品。

交流汇报

谈话导入，激起学生兴趣。

自主学习

1、指导学生看P25的文字。

2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。

在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。

（1）让学生先预测抽出的丝有多长。

（2）抽丝的方法：

A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。

B、把蚕茧放在开水中浸泡。

C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。

（3）量一量一根丝到底有多长。

3、小结：

通过学习抽丝你有什么体会？

你还想知道些什么？

学生自主学习

对学生自主学习能力的培养。

合作探究

1、谈话：

同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的，那你们知道如何进行抽丝吗？

2、教师指导学生进行抽丝活动。

①材料的准备：

每组一个浸泡在开水中已近10分钟的蚕茧、水中滴了一些颜料、一个用硬纸板做成的纸筒。

②操作要求：

先用铅笔钩住蚕茧外表的浮丝，转动后找出丝头；将丝头缠绕在纸筒上；转动纸筒即可抽丝。

③操作分工：

大家轮流抽丝，每人每次一分钟，其他同学帮着记时及记抽丝的圈数，最后算出总的用时及缠绕的圈数，得出一个茧丝的长度。

3、学生分组活动，汇报交流。

4、小结：

5、谈话：

通过抽丝活动，你有哪些感想？

学生分组活动

学生合作能力的培养。

课外拓展

整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验交流。

学生整理资料

对学生整理能力的培养。

板书设计

导学反思

3.我们来抽丝

中国是世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家

课题

4、养蚕经验交流会

主备人

文菊

导者

文菊

课型

新授

使用时间

课标要求

将通过整理记录、汇报发现，概括出蚕一生变化的主要阶段，并尝试和蝴蝶的一生进行比较，形成“昆虫”和“变态”的概念。

导学目标

知识目标

·知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；

·知道昆虫的外形特征。

能力目标

·能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；

·能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。

情感目标

·珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息；

·体验养蚕及研究蚕的乐趣；

·为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；

·能正确看待昆虫与人类的关系。

导　学

重难点

重点：

了解蚕的一生要经过变态过程。

难点：

通过图画或文字表述，交流观察结果。

导法

谈话、指导

学法

讨论、交流、概括

导学准备

教师准备：

有关蚕及其他昆虫的资料。

学生准备：

各种形式的观察记录。

教案来源

自撰

第1课时：

导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

师：

“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。

这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？

”

激趣导入

自主学习合作探究

1、共同交流蚕一生的变化过程。

（1）提问：

在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕经过了哪些变化？

（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。

（3）师生交流养蚕的发现。

（4）讨论：

通过大家这段时间的养蚕活