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马春芳科研
科研工作手册
马春芳教师
jiangYinShanGuancentralkindergarten
课题研究工作规范
一、课题研究是提高教师教育实践经验和教育理论水平的有效途径,与教学实践密切相关,有助于提高保教质量。
二、课题研究人员应目标明确,团结协作,作风严谨,富有创新意识,立足本人教育教学实践,踏实做好研究工作。
三、课题研究人员应定期认真学习幼儿教育理论和教育科研方法,吸收并灵活运用国内外幼教领域改革、研究的新信息。
四、课题研究人员应根据幼儿园实际、结合幼教发展趋势,确定个人研究课题计划,在研究价值上体现现实性和超前性,并在实施过程中不断改进调整实施方案。
五、课题研究活动做到有计划,有记载,有明确的阶段目标,能按计划定期开展研讨活动和专题学习,定期上研究课或承担公开教学任务。
六、课题研究应重视过程研究,在日常教学实践中做好研究资料的收集、积累工作,并认真做好资料的整理、分析工作。
七、定期完成课题研究阶段总结,保证按时结题,注重研究成果的呈现。
课题研究方案
课题名称
环境教育与幼儿的行为习惯的培养
领题人
教龄
职称
学历
研究专长
实验班级
实验时间
马春芳
10
大专
小小班
问
题
的
提
出
在人类社会跨入21世纪的今天,科技在不断发展,人们的生活水平在不断提高,但环境问题却日趋严重。
空气污染、气候变化、臭氧层耗竭、流水资源枯竭、物种灭绝等都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。
因此,环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题,如何在发展经济的同时保护人类赖以生存和发展的生态环境,已成为全球面临的紧迫问题。
“环境保护,教育为本。
”人的环境意识对于保护环境有着不可估量的影响,因此,可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视。
提高环保意识已成为当前教育的重点,环境教育作为现代素质教育的一项基本内容,其时间定位一定要从“未来”前移到“现在”,而且必须从娃娃抓起。
理
论
假
设
幼儿是祖国的未来和希望,他们的环境意识和行为将决定今后社会的环境状况和可持续发展的战略进程,而幼儿园作为基础教育的一个重要组成部分,作为终身全面教育的一个奠基阶段,它是实施环境教育的关键,因此我们认为幼儿园应把环境教育作为一项极为重要的教育任务。
环境教育与幼儿行为习惯的培养是紧密联系的。
由于幼儿的心理尚未成熟,幼儿对自己的行为的控制能力不强,他们的行为随意性强,目的性差,常常不能稳定地控制自己的行为,表现出行为和动机不一致。
因此,对幼儿的日常行为要有意识地引导,帮助他们强化那些对周围环境有利的行为,使这些行为逐渐成为幼儿自然而然的行为,使幼儿逐步养成爱护环境的习惯。
实
验
的
主
要
目
标
1、旨在通过实践,探究幼儿园环境教育课程设置、教材研究,形成较为系统的课程体系,提高环境教育效果。
2、让幼儿树立较强的环境意识,养成良好的环保行为,萌发幼儿爱护周围环境的良好情感。
3、通过研究,让教师掌握环保知识,提高环境意识,同时促进与提高教师的教科研能力水平。
课题研究方案
操
作
方
法
1、行动研究法
2、观察比较法
3、抽样问卷法
操
作
步
骤
1、利用日常教育,渗透环境教育
2、抓住教育挈机,培养良好的行为习惯
3、环境创设与陶冶,渗透行为习惯
4、进行家园合作,强化行为习惯
保
证
措
施
1、游戏活动中的环保渗透,培养幼儿良好的行为习惯
2、教学活动中的环保教育与行为习惯的培养
3、自然角观察中的环保教育与行为习惯的培养
4、教师自身行为影响幼儿
成
果
形
式
论文
照片等
相关理论学习与实践心得记载
理论来源
主要内容摘要
自我实践体会
教育网站
环境教育对孩子早期教育主动性的影响现代越来越多的人开始了注重0-3岁婴幼儿的早教敏感期了,衍用伟大的生理学家和心理学家巴甫洛夫说过一句名言“婴儿从降生的第三天开始教育,就已经迟了两天”。
是因为是由孩子该阶段发展的特殊性所决定的。
这些特殊性表现为:
大脑发育的可塑性。
大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力,是人类终身具有的特性。
年龄越小,可塑性也越大。
三岁前,尤其是出生的第一年,是大脑发育最迅速的时期,从零岁的外部刺激,将成为大脑发育的导向。
早期形成的行为习惯将编织在神经网络之中,而将来若要改变已经形成的习惯却要困难很多。
而如何更好的利用一阶段对孩子进行教育,处怎样教育则是我们面临的最大问题。
中国古代曾有人用“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变。
”来说明环境对人的影响。
意大利教育专家蒙台梭利指出:
“教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中能得到自我发展的自由。
”在这里则提出了环境的概念。
从教育理论上讲:
环境是一种潜在的教育因素,在良好的教育环境中,幼儿能轻松愉快、自由主动地去发现、思考、探索,从中获得知识经验,在情感、信念、意志、行为和价值观等方面有着潜移默化的作用;它能促进教育目标的实现。
教育网站
受家庭、社会、历史等多方面因素影响,成人的环保意识非常差,在很多时候要向小孩学习,包括为人师表的教师。
而作为实施此课题的教师更需要加强环保知识的学习,自我监督自己的行为习惯,说与做要统一。
因此,教师的环保意识、环保行为,无形中在影响着幼儿的学习。
都说身教重于言教,因此,在实施过程中我们就重视了这一点,组织教师阅读学习环保文章,了解当前环保的紧迫性及绿色消费、绿色食品等有关知识,加强自身的环保行为。
在实施过程中,教师总是有非常好的环保习惯去影响幼儿,如在室内不大声叫嚷,减少噪音出现;洗毛巾时不浪费水,尽量做到一水多用(先洗毛巾,再拖地板,最后冲厕所);随手关电、关水;家中的废旧材料总是带到幼儿园,再次利用变废为宝;教学工具、纸张总是反复利用等等,幼儿与教师如同一家人,每天生活相处在一个教室里,教师的所有这些言行举止都在潜移默化着每个幼儿。
典型案例分析
记录对象
挺挺、豪豪
记录时间
11月
环境地点
教室
记录者
马春芳
案例实录
分析与措施
一次手工活动结束后,我发现挺挺和豪豪那里满地都是小纸,没有人来理睬,甚至他们两还在扔,我就抓住了这一现象进行了随机教育。
我就利用了那些废纸拼贴了一副漂亮的图画,让小朋友欣赏,并问小朋友这是用什么做的?
让幼儿了解一些废纸还可以有别的用处,应该把废纸拣起来扔到可回收的垃圾箱里。
反思记录
环境教育,应恰当地理解为,是一种全面的终身教育,一种能对瞬息万变的世界中的各种变化作出反应的教育。
环境教育应使个人理解当代世界的主要问题并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观,使每个人都为生活做好准备。
随机教育主要是培养幼儿良好的环境习惯,使幼儿的一举一动符合现代人、文明人的要求,教育幼儿要养成良好的习惯。
典型案例分析
记录对象
姚宣羽、周浩宇等
记录时间
5月
环境地点
教室
记录者
马春芳
案例实录
分析与措施
在早上吃牛奶时,我发现姚宣羽、周浩宇等幼儿的椅子旁边都是一块一块的面包还有吃完的牛奶袋,把地上弄的脏兮兮的。
由于孩子年龄较小,平时在家什么都没有养成把垃圾扔到垃圾桶里的习惯,所以孩子在幼儿园吃完了牛奶也是随手往地上一扔,所以教师就需要及时教育幼儿,用一些生动的故事等来告诉幼儿,不能随手扔垃圾,要养成好的行为及卫生习惯。
反思记录
提高环保意识,参与环保活动,也是每个家庭应尽的责任与义务,我们引导幼儿从生活小事做起,与家长共同做一些环保小事,如在外就餐不使用一次性筷子,收集废旧挂历纸做手工材料或用反面画画;外出游玩时不乱丢废物弃物;节约水电,养成洗衣、洗菜水二次使用的生活习惯……从小事做起为环保尽力。
典型案例分析
记录对象
马希文、曦曦、张懿辰等
记录时间
6月
环境地点
教室
记录者
马春芳
案例实录
分析与措施
在洗手喝牛奶前,我们小朋友都要先去小便、洗手,但每次我进盥洗室时,总能看见马希文、曦曦、张懿辰等小朋友在玩水,总是把地上、身上弄得湿湿的。
由于托班的孩子年龄较小,特别喜欢玩水,所以在这个时候,教师就应该及时教育及指导,让小朋友指导要爱惜水资源。
反思记录
在幼儿一日生活环节中,蕴含着不少环境教育的内容,也是对幼儿进行环境教育界最好时机。
如盥洗时常发现不少孩子喜欢玩水、浪费水,可以水为话题,启发幼儿讨论“水有哪些用处。
”“沙漠上为什么没有水。
”“什么是污水?
”等,向幼儿说明我们人类的水资源越来越贫乏,工厂和生活用的污水没有经过处理,直接排放到江湖海洋中,会造成许多河流、湖泊的污染,以至于有水也不能用,好多小鱼、小虾会毒死……通过活动中的议论激发幼儿节约用水、节约用水、爱护水资源、爱护环境的意识。
实验工作记录
研究活动
会唱歌的响瓶
活动时间
08.12
组织者
马春芳
研究对象
小小班全体幼儿
活动目标:
1、学习用勺子舀珠子放入废旧瓶中,幼儿自制玩具。
2、能根据音乐打节奏,体验游戏的快乐。
3、知道废旧物品也能自制玩具。
活动准备彩色的珠子碗若干盘子若干勺子若干小猫手偶废旧瓶子若干
活动过程
反思
一、复习歌曲《一闪一闪亮晶晶》
1、跟着音乐唱。
2、跟着老师边做动作边唱歌。
二、出示装好珠子的瓶子
1、“小朋友刚才唱得歌真好听,不过这瓶子也会唱歌的,信吗?
”
教师边摇瓶子边唱歌
2、让幼儿猜猜瓶子怎么会唱歌的?
3、让幼儿看看里面装的是什么?
三、教师示范做响瓶
1、教师拿出准备好的材料,并介绍材料
2、示范舀珠子到瓶子里
儿歌:
小小手拿勺子,舀好珠子送瓶子,亲一亲,慢慢倒
四、幼儿操作(做响瓶)
“你们想来做响瓶吗?
”请幼儿找一个有盘子的地方坐下操作
五、听音乐,和响瓶一起唱歌
要求幼儿听音乐有节奏得唱歌
六、结束(送响瓶到区域角)
在这次活动中我收集了废旧的瓶子,让幼儿学习用勺子舀珠子放到瓶子中,自制响瓶,活动后我发现,幼儿对舀珠子比较感兴趣,但是好象有点简单,其实教师可以提供别的东西让幼儿来舀,如黄豆、红豆或米可能效果会更好。
备注:
写不下可以表格下拉。
研究活动名称
会唱歌的响瓶
活动时间
08.12。
组织者
马春芳
评析者
章雪
活动评析记录
这个活动教师一直以歌曲《闪烁的星星》来贯穿始终,同时教师收集了高高胖胖的塑料瓶来让幼儿练习用勺子舀珠子到瓶子里,让幼儿自制响瓶,体验成功感。
活动中教师的教态很亲切,自然,活动流程清晰,孩子们都很喜欢舀珠子这个游戏,有的幼儿反复了好几次,就是这里觉得让幼儿舀珠子好象有点简单,是否可以提供一些较小的东西让幼儿来舀,增加一点难度。
总体来说,教师达到了目标,效果很好。
实验工作记录
研究活动
熊猫吹泡泡
活动时间
09.4
组织者
马春芳
研究对象
小小班全体幼儿
活动目标:
4、鼓励幼儿运用辅助材料进行印画活动。
5、能认识和区分红、黄、绿、蓝四种颜色,并对色彩感兴趣。
6、体验美术活动的快乐。
活动准备1、红黄绿蓝四种颜料2、废旧的气球柄若干3、印有熊猫的白纸若干4、泡泡机一个5、废旧的盘子
活动过程
反思
1、游戏:
拍泡泡
教师用泡泡机打出五颜六色的泡泡,让幼儿来拍一拍。
提问:
(1)“刚才,你们看见的泡泡是什么形状的?
”
(2)“那你看见的泡泡是什么颜色的?
”
7、教师出示熊猫玩具,并示范印泡泡。
(1)“你们喜欢吹泡泡吗?
有一只小动物也特别喜欢吹泡泡,你们知道是谁吗?
”
教师出示熊猫玩具,并向幼儿问好。
(2)出示印有熊猫的白纸,教师示范
教师介绍材料(装有颜料的废旧的盘子里、旧的气球柄)
示范的小儿歌:
小手拿好小工具,找到红色亲一亲,再到纸上亲一亲,吹了一个红泡泡。
8、幼儿操作印画
“我和熊猫一起吹了好多的泡泡,漂亮吗?
你们想和熊猫一起吹泡泡?
”
幼儿操作
9、评析作品
让幼儿说说自己画得是什么颜色的泡泡。
10、结束
到教室外面玩吹泡泡的游戏。
这是一个美术活动,开始由游戏“吹泡泡”导入,孩子们特别感兴趣,玩得特别兴奋地时候,教师出示熊猫开始示范画泡泡,在示范的时候,教师运用的特别形象的儿歌,让孩子简单的就学会了画泡泡的方法,同时也让孩子认识了红黄蓝绿四种颜色。
但教师在提供的颜料盘里没有放点棉花,所以在孩子操作的时候,有点花。
所以以后在这样的活动中,教师要在颜料里放点棉花或海绵。
备注:
写不下可以表格下拉。
研究活动名称
熊猫吹泡泡
活动时间
09.4
组织者
马春芳
评析者
章雪
活动评析记录
这个美术活动能贴近幼儿的生活,符合幼儿的年龄特点,在整个活动中,教师一直以泡泡来贯穿始终,开始教师以游戏“吹泡泡”导入,然后教师又出示熊猫玩具,示范画泡泡,在示范画泡泡的时候,教师还运用了很形象的儿歌,让幼儿掌握画泡泡的方法,同时也让幼儿认识和区分各种颜色(红、黄、蓝、绿),然后让幼儿开始操作,在操作时教师给予适当的指导,教师让先画好的幼儿把自己画的泡泡说给客人老师听,这里由于画的泡泡还不干,所以不好拿着去介绍,同时由于孩子年龄较小,有的孩子不愿意去介绍,所以这里最好就说给别的小朋友听就好了,最后教师以带幼儿去户外玩吹泡泡的游戏结束!
这个活动能达到教师预期的目标,小朋友也很感兴趣。
阶段性论文
生活中的环保教育
既要开发利用自然资源,又要珍惜保护环境。
是当前的热门话题,我们从报纸、电视等媒体中看到听到的凶猛的洪水,泥沙流、风尘暴,资源困乏……这种字眼越来越多,保护我们生活的环境是全球面临的迫切任务。
环境教育其意义深远,它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。
所以,环保教育必须从幼儿抓起,而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所,在一日生活中,我们组织丰富多彩的环保教育,激发幼儿环保的兴趣,增强环保意识,提高环保的自觉性,取得良好的教育效果。
一、充分利用优美的环境教育幼儿爱护环境
一个优美的生活环境就是一种适宜的环保教育,幼儿园生活环境首先要做好绿化工作,从碧绿的小草到美丽的花朵,从缠绕的绿藤到参天的大树,创设良好的自然环境,设立提示牌布置有关环保内容。
如:
小草是我们的朋友,请爱护它;美丽的环境我们的家;在垃圾桶上标有:
你不要的都给我。
还可以利用远足活动、散步、户外活动等形式,教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色,拉近孩子与大自然的距离,增强孩子们对自然界认识的兴趣,使他们感受到万物生长离不开好的环境。
在种植区,让孩子把青菜或花籽的种子种下去。
安排好值日生,经常浇水、施肥,并组织幼儿认真观察植物的生长过程,了解植物的生长离不开空气、阳光、水,从而更直观地了解生物与环境的关系。
这样充分利用环境潜移默化,润物无声的教育作用,使幼儿感受到美和和谐的教育。
二、环保教育贯穿于一日生活的各个环节
在幼儿一日生活环节中,蕴含着不少环境教育的内容,也是对幼儿进行环境教育界最好时机。
如盥洗时常发现不少孩子喜欢玩水、浪费水,可以水为话题,启发幼儿讨论“水有哪些用处。
”“沙漠上为什么没有水。
”“什么是污水?
”等,向幼儿说明我们人类的水资源越来越贫乏,工厂和生活用的污水没有经过处理,直接排放到江湖海洋中,会造成许多河流、湖泊的污染,以至于有水也不能用,好多小鱼、小虾会毒死……通过活动中的议论激发幼儿节约用水、节约用水、爱护水资源、爱护环境的意识。
进餐时,鼓励孩子不挑食,不浪费饭菜,并通过故事等形式教育幼儿拒食野生动物,知道保护动物也是爱护环境,初步了解人与植物、动物之间的关系,萌发幼儿保护环境的潜在意识。
三、把握教育契机,与生活中的季节、节日相结合。
环境教育活动的时间与季节性也很强,我们可利用节日,时令的可资利用的课程资源,注意把握教育契机,开展系列主题活动,争取多样化形式进一步落实环境教育的良好作用,培养幼儿环保意识,如结合春季的植树节,了解树对土壤、动物、人类的用处,知道树可以净化空气,让我们乘凉,是小动物的家。
又如结合4月份的爱鸟节开展“我们的朋友——小鸟”主题活动,引导幼儿认识各种各样的鸟后,再认识小鸟的家在哪儿,它帮人类做了哪些事情等。
再如,秋季开展“给树叶找家”冬天来了一起玩耍,参与“地球日”“世界环境日”等大型综合活动,做环境小卫士……借助生活环境及氛围的影响,使幼儿进一步了解大自然,投身到大自然,热爱大自然,了解环境保护与人类生存的关系,树立良好的环保意识。
四、把环保教育延伸到家庭、社区生活之中。
提高环保意识,参与环保活动,也是每个家庭应尽的责任与义务,我们引导幼儿从生活小事做起,与家长共同做一些环保小事,如在外就餐不使用一次性筷子,收集废旧挂历纸做手工材料或用反面画画;外出游玩时不乱丢废物弃物;节约水电,养成洗衣、洗菜水二次使用的生活习惯……从小事做起为环保尽力。
当今社会上,大家对环保也越来越重视,鼓励孩子参与社区中一些环保活动,强引导幼儿通过观察讨论了解垃圾的不同性质特点,知道各种标志的垃圾分装桶,了解分类处理垃圾,回收废旧物品能净化环境,保护资源。
让孩子们在生活中逐渐形成环境保护的习惯。
环境的优劣关系到人类的健康和生存,环保教育是幼儿园一个必不可少的课题,在生活活动中对幼儿进行环保教育有着积极有益的作用。
结题论文
环境教育与行为习惯的培养
环境是人生存之根本,环境教育必须从幼儿抓起,帮助幼儿萌发保护环境的意识,做个环保小卫士。
环境保护,教育为本。
环境教育是终身教育,幼儿期的教育为终生发展奠定基础,良好的环境对幼儿身心发展起促进作用,我们把环境教育作为我园的办园特色,把“幼儿园、家庭、社区环境教育一体化的实验研究”作为我园的研究课题,不断探索,共同培养幼儿的环保意识,培养幼儿的良好行为习惯。
一、创设环境,净化心灵
《纲要》中明确地把“应通过环境的创设和利用、有效地促进幼儿的发展。
”作为幼儿园教育的重要原则,根据《纲要》的要求,我们注意为幼儿创设良好的环境条件,为其提供充分的动手、动口、动脑和表现自己的活动机会,创设和谐、宽松、有安全感的心理环境,树立良好园风。
提倡爱心和奉献,加强德育工作、家长工作、注意幼儿心理健康,同时积极创设幽雅、整洁、充满生机的自然环境,草坪连绵、树桩通幽……让幼儿积极参与创设环境,如环境的布置:
“海底世界”、“美丽的家园”、“神密太空”、“走进落叶的世界”、“奇妙的声音”、“有趣的植物”……通过与环境的相互作用来认识周围世界,汲取环境的营养,增长生活经验,获得发展动力,收到了良好的效果。
良好的心理环境和优美整洁的园舍环境净化了幼儿的心灵,激发着幼儿爱护环境、保护环境之情。
在幼儿园,小朋友都能做到不乱涂乱画、不乱丢垃圾、不随地吐痰、爱护花草树木、精心饲养小动物、保护自己的小盆景……形成了良好的习惯。
二、教学为主,渗透教育
幼儿园环境教育不能单独设科,不能枯燥说教,而要将环境教育渗透到各科教学中,在科学课中,结合讲“水”、“声音”,告诉幼儿干净的水和安静的环境对人体健康的意义,并教幼儿不喝脏水,不在公共场所和家中大声喧哗。
在语言活动中,认识夏天的青蛙,并告诉幼儿青蛙是人类的好朋友,可以保护庄稼,我们要爱护它。
在音乐教学中,教幼儿唱《树苗苗》等有关环境教育内容的歌曲,并教幼儿把所唱歌曲的内容变成自己的行为。
语言教学中,故事《小花籽找快乐》,小花籽飘过大河,飘过草原,飘到雪山上,雪山上一片雪白,白的树、白的屋子,白的小路,小花籽留了下来。
春天,小花籽发芽长大了,开出了美丽的大红花,把山坡打扮得非常美丽,小花籽把快乐与大家分享。
此故事教育幼儿要向小花籽学习,爱护周围环境,一起来打扮周围环境,共同分享优美的环境。
日常生活中要求幼儿轻轻地走路使其不发出不必要的声音,不大声吵闹,节约用水,爱护图书,不攀折花木等,对幼儿的日常行为有意识地引导,帮助他们强化那些对环境有利的行为,使幼儿这些良好的行为逐渐成为幼儿日常生活中自然而然的行为,并逐渐养成爱护环境的好习惯。
三、游戏活动,潜移默化
好动好玩是幼儿的天性。
游戏富有趣味性,生动活泼,为幼儿所喜爱,是幼儿园的基本活动。
我们把环境教育寓于各种游戏活动中,让幼儿自己参与,引导幼儿运用各种感官动手动脑、做做玩玩,在活动中学,在玩中学,既自然又深刻。
木偶剧“垃圾再也不乱倒”讲的是在动物宿舍大院里,小白兔收拾房间讲卫生,嫌垃圾箱远便把垃圾倒在大院里,小猴子吃完了大桃子也出来倒垃圾,把垃圾倒在小白兔倒的那堆垃圾上。
小黄狗看见院子里倒的垃圾,连忙跑回家拿着扫帚、垃圾铲来扫垃圾。
小白兔和小猴子知道自己错了也一起来扫垃圾,并保证再也不乱倒垃圾了,木偶剧在“风儿吹,白云飘,大家住一起乐陶陶,讲卫生,爱清洁,环境优美人欢笑”的歌声中结束。
这样,使幼儿在不知不觉中懂得不能乱倒垃圾,要讲究卫生。
在音乐游戏、木偶游戏、智力游戏、体育游戏、角色游戏、表演游戏、玩沙玩水中都有机结合环境教育,在玩中使幼儿获得一些粗浅的环境知识,培养幼儿初步的环保意识和良好的行为习惯。
四、亲近自然,情感教育
绚丽悦目的自然景色,千姿百态的植物,活泼可爱的小动物,是幼儿认识活动的源泉。
大自然中五彩缤纷、变幻无穷的事物,以其独特的魅力深深地吸引着幼儿,幼儿喜欢在大自然中游戏,幼儿对自然界中的各种美丽的颜色、悦耳的声音,以及变幻多端的现象发生兴趣。
如:
引导幼儿观察自然界中水的三态变化;观察沙、土、石的属性及用处;观察风、雨、云等天象变化的规律;观察光和电现象。
通过幼儿身边的自然现象,能启迪幼儿对环境的兴趣,培养幼儿对环境的探索和热爱。
在老师创设的游戏情景中,幼儿带着浓厚的兴趣去探索自然界的秘密,了解人和自然的关系,获得简单的、粗浅的环境知识。
如游戏“奇妙的大地”,老师把幼儿带到大自然中,让幼儿观察到土地上生长着各种树木、花草、农作物,各种动物在泥土上跑、爬,再让幼儿挖开土,寻找土壤里隐藏着什么,幼儿会在土层里发现树根、草根、小昆虫、枯草、从而了解到人、动物、植物与土壤的联系及依存关系。
幼儿对自然的认识是热爱大自然的基础,而且认识愈深刻,情感就愈深切。
如游戏“环保小卫士”,让幼儿先在东洲公园游玩,领略优美的自然景色,再带幼儿到公园旁边,让幼儿在周围环境中寻找垃圾,然后捡起来,随后让他们把所发现的垃圾分类,哪些是由孩子们仍的,哪些是由成人仍的,再讨论一下处理垃圾和重新利用的方法。
从而使幼儿认识土地污染的危害及废物利用的道理。
在一系列人与环境交互作用的游戏中,幼儿将会体会到人和自然之间相互联系、相互依存的关系,从而更能引发幼儿贴近大自然、热爱大自然的情感及保护大自然的意识。
五、家园合作,协同教育
环境教育是一项长期的工作,对幼儿进行环境教育不单是幼儿园的事,而更是家庭和社会的责任,在幼儿园中开展环境教育应与家庭教育、社会教育相结合。
我们在活动的进行中始终和幼儿家长保持紧密联系,如通过共育园地、家长会、家庭联系册介绍情况,提供合理要求,相信对幼儿的教育间接也会教育家长,使效果得以传播、扩散。
通过环境教育,小朋友懂得了一些粗浅的环保知识,有了初步的环境道德观念,开始养成爱护环境的习惯,家长们也深受启发。
孩子们上街不乱丢乱吐,提醒家长不乱倒垃圾,有些小朋友回家和爸爸妈妈商量减少垃圾的办法,对垃圾进行分类,用废品做玩具,知道节约用水,提醒家长把洗衣服的水用来冲厕所
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