中班音乐教案20篇.docx
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中班音乐教案20篇.docx
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中班音乐教案20篇
中班音乐教案20篇
《中班音乐教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班音乐教案20篇!
(1)中班音乐教案《春天》含反思
教材分析:
《春天》这首歌曲,流畅的旋律塑造了美丽多彩的春天形象。
幼儿通过学习这首歌,充分感受到了春天给人们带来的快乐,也突出了音乐与大自然的联系。
春天的勃勃生机,使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。
尤其是小动物,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了?
出来了没有,它们又在干什么?
这一系列的问题都在吸引着幼儿去求知、去探索。
《纲要》中明确规定:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时地组织活动,培养孩子的好<快思老师.教案网出处>奇、好问、乐于探索的精神等。
通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过演唱歌曲,增加对动物的情感认识,从而在趣味性活动中学习,幼儿感到很轻松。
活动目标:
1.初步学会用自然的声音演唱歌曲,并尝试用身体动作表现歌曲,引导幼儿发现美。
2.能够借助图片的排列顺序,理解记忆歌词。
3.能愉快地参与活动,体验唱歌的快乐,感受春天的美丽,热爱祖国大自然。
4.随歌曲旋律唱出来。
5.感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
活动准备:
1.幼儿已有春季特征的知识经验。
2.自制与歌词相匹配的课件图片。
3.《春天》、《郊游》的音乐。
活动过程
1.以游戏的形式引出课题:
温暖而又美丽的春天来了,你们看谁来了?
教师分别做柳树迎风飘,小燕子飞等动作来引导幼儿猜一猜。
通过师生互动,让幼儿知道春天来了,柳树发芽了,小燕子飞回来了,春天的阳光很温暖等,让幼儿感知春天的美好。
充分调动了幼儿活动的积极性,同时引出歌词。
2.依次出示课件画面,每个画面设计几个开放性的问题,让幼儿思考。
例如:
画面一,设计了这样的问题:
“谁能看出这是哪个季节的画面?
为什么?
”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。
画面二,设计了这样的问题:
“春天来了,谁飞回来了?
小燕子是一只什么鸟?
(报春鸟)这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都有话说。
在充分调动幼儿回答问题后,点出图片。
让幼儿初步了解歌词。
对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定,在这种自由、宽松的语言交往中,幼儿想说、敢说,也帮助幼儿借助图片的排列顺序,理解记忆了歌词。
自然而然地突破了本活动的重点与难点。
3.让幼儿范听歌曲。
(通过欣赏示范曲,使幼儿感受到音乐的美,引起幼儿想学唱歌的兴趣。
)
4.幼儿自我发现。
结合课件图片,师范读歌词,让幼儿理解记忆歌词。
引导幼儿思考:
“歌词里说到了谁?
”本环节主要是借助图片的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解记忆歌词。
5.进行集体唱,分组唱,个别唱。
教师:
这节课我们学习了春天的歌,小朋友表现得非常好,谁愿意到前面来演唱一下呢?
(通过演唱,进一步激发幼儿的兴趣,体验唱歌的快乐,巩固重难点。
让幼儿自己表演,教师不仅检测了自己所教的效果,更展示了幼儿这节的所学效果,真正让幼儿收益,学有所感,学有所用,鼓励幼儿都敢大胆演唱。
)
6.歌曲舞蹈创编。
教师:
老师知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞,那我们今天一起来给《春天》这首歌曲伴伴舞好吗?
(歌曲表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对歌词的理解,并尝试用身体动作表现歌曲,引导幼儿发现美,使幼儿更加喜欢唱歌。
)
7.活动延伸:
最后,听着《郊游》乐曲,带领幼儿到室外继续演唱美丽的春天,感受春天的美好。
(在这一环节中,可以让幼儿创编歌词,如:
小蝴蝶飞来了,小青蛙醒来了等等。
)
反思
音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域,通过尝试使用图谱的方法,孩子们不仅能主动学习,而且学习的氛围也变的轻松了很多,纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象。
(2)中班音乐欣赏教案《头发肩膀膝盖脚》含反思
活动目标:
1、会唱歌曲,并感受和表现歌曲中的附点节奏。
2、借助游戏中的动作,进一步加深对身体各部分的认识,并能理解和记忆歌词顺序。
3、玩"指鼻子"游戏时,努力使自己的动作与集体保持一致。
4、体验歌唱活动带来的愉悦。
5、在活动中与同伴共舞,交流情感。
活动准备:
1、幼儿会玩"指鼻子"游戏。
2、教学挂图、教学CD。
活动过程:
1、通过游戏"指鼻子"引出活动名称。
教师报名称的时候可以由慢到快,速度的变化可以进一步激起幼儿的兴趣。
教师任意地说身体各部分的名称,让幼儿在自己的身上及时指出。
2、倾听歌曲《头发肩膀膝盖脚》。
(1)教师以较慢的速度范唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》2遍,随后教幼儿随伴奏念歌词,让幼儿根据歌词内容指出身体的相应部位。
对反应迅速的幼儿及时表扬。
(2)教师以常速范唱歌曲,让幼儿迅速地指出身体的相应部位,对反应慢的幼儿进行个别指导。
3、幼儿集体唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》。
(1)幼儿随伴奏唱歌曲,教师以平常的速度弹奏。
(2)让幼儿头发、肩膀、膝盖、脚中任何一个部位的歌词而以指身体部位的动作代替,并让幼儿改变歌唱时的速度和力度。
4、学玩游戏:
藏起来。
(1)教师以较慢的速度边唱歌边示范游戏的玩法,请幼儿观察并说出。
教师;我还能用这首歌曲来玩游戏呢。
现在,我玩这个游戏,你们仔细听,然后告诉我这个游戏怎么玩的,好吗?
(2)教师带着幼儿一边唱歌边玩"藏起来"的游戏。
教师:
现在,我们一起来玩这个"藏起来"的游戏。
你们不想唱身体的那个部位呢?
5、复习歌曲。
活动延伸:
教师可以让幼儿根据这首歌的旋律自己创编歌词,或者改变唱歌时的速度和力度。
在日常生活中多引导幼儿关注身体其他部位的名称。
教学反思
在活动中,为提高幼儿的注意力,我采用动静交替的方式,激发幼儿的兴趣,在引导幼儿思考的同时,让幼儿的肢体也动起来,不抑制他们好动的天性,因此,幼儿乐于参与活动,乐于动口动手,乐于展现自我。
做到了玩中学,学中玩。
在活动中,我安排了幼儿自主表演这首歌,幼儿们都想展示所学,为了给他们一个自我展示的机会,这个活动最终显得有些长,如果重新组织这个活动,我会注意这一点的。
(3)中班教案《八月桂花遍地开》含反思
活动目标:
1、掌握乐曲的节奏,了解歌词内容,学唱歌曲,并能用歌声表现民歌的欢快风格。
2、根据故事情节尝试设计打击乐配器方案。
3、轻声演唱,和大家声音保持一致。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备:
1、图片:
花。
2、打击乐器若干。
3、音乐CD。
4、用纱布包好的一团桂花花瓣。
学习重点:
探究歌曲的体裁、节奏、旋律、演唱情感并用吹吹、打打、唱唱、等形式表现歌曲《八月桂花遍地开》。
活动过程:
一、闻一闻桂花香,以游戏的形式帮助幼儿掌握节奏型。
1、幼儿闻桂花。
你闻到了什么?
猜一猜,这是什么花?
2、游戏“看花拍手”:
当看到老师拿出一朵桂花花瓣(图片)时,幼儿就拍一下手。
3、教师按节奏型,在空白图谱中贴上花朵(图片)。
二、欣赏与理解《八月桂花遍地开》乐曲。
1、播放《八月桂花遍地开》乐曲。
2、以故事的形式串联乐曲,帮助幼儿理解乐曲的结构。
有人为这首《八月桂花遍地开》的音乐编了个小故事,我们大家一起来听一听。
3、引导幼儿用身体动作表现乐曲内容。
三、乐器演奏
1、师幼商讨配器方案。
2、伴随音乐,幼儿在教师的指挥下进行演奏。
四、教师指导:
歌里唱了什么?
再仔细的听一听。
(2)在提问和重点欣赏的过程中,解决学唱歌曲中的问题。
(3)集体演唱歌曲。
(教师根据幼儿的学习情况进行有针对性的指导。
)
活动反思
兴趣是创新的基础和源泉,成功中的喜悦和乐趣,回极大地唤起孩子的创新热情。
开放评价的目的就是让孩子不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。
改变传统的教学模式,使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到良好的教学效果。
教学中如何吸引孩子的注意力,引发好奇心,这是一门技巧。
活动层层递进,促进幼儿对音乐能力的有序发展。
在音乐教学中改变传统教学,坚持以孩子为主,教师则普通身份加入,通过适当点拨,发挥向导作用,促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系,从而发展他们的聪明才智和健康的个性,使孩子的更多的参与,合作过程中得到素质上提高。
真正给孩子一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验。
让孩子由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体。
为音乐活动带来最佳效果。
(4)中班音乐教案《大树妈妈》含反思
活动目标:
⒈感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。
⒉理解歌曲内容,尝试用轻柔的声音演唱歌曲,表现对小鸟的关心、爱护。
⒊在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
⒋通过肢体律动,感应固定拍。
活动准备:
多媒体课件一套
活动过程:
一发音练习:
《问好歌》、《小铃铛》
二学习新歌《大树妈妈》
⒈谈话引发幼儿对活动的兴趣
“我们每个小朋友都有自己的妈妈,那你们知道小鸟的妈妈是谁吗?
今天小鸟的妈妈出去找食物了,那谁来照顾小鸟呢?
”
⒉结合动画引导幼儿欣赏第一段歌曲
“是谁在照顾小鸟呀?
”“它是怎么照顾的呢?
”
⒊引导幼儿边听第一段音乐,边模仿大树妈妈晃动的样子。
(一遍初步的尝试,另一遍引导幼儿合着拍子轻柔的摇)
⒋引导幼儿欣赏第二段动画。
“小鸟睡着了,可是会发生什么事情呢?
”
⒌教师范唱歌曲,幼儿欣赏。
⒍鼓励幼儿学唱歌曲。
⒎引导幼儿有感情的、轻柔的演唱歌曲,表现出对小鸟的关心、爱护。
⒏幼儿尝试分角色表演。
三音乐游戏:
大树和小鸟
教师扮演大树妈妈,幼儿扮演小鸟,根据歌曲内容表演相关的动作,当风来了,雨来了的时候,请小鸟蹲下不动,树妈妈保护好小鸟。
活动反思:
我组织了《大树妈妈》音乐活动,这是一首比较安静、和谐、优美的曲子,我根据班级幼儿的情况设计了这样一个活动,并做了一系列的准备工作。
主要让感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。
利用课件,帮助幼儿比较形象的理解歌曲内容,鼓励尝试用轻柔的声音演唱歌曲,表现对小鸟的关心、爱护。
我着手准备了课件,组织幼儿欣赏过相关的摇篮曲。
活动过程的大致环节是:
一、发音练习《问好歌》、《小铃铛》。
二、学习新歌《大树妈妈》。
⒈以讲故事的形式导入,激发幼儿的兴趣。
⒉欣赏第一段的PPT课件画面,引导幼儿合着拍子轻柔地摇。
⒊请幼儿猜猜“小鸟睡着了,可是会发生什么事情呢?
”然后欣赏第二段画面。
⒋学唱歌曲。
⒌尝试表演。
音乐游戏:
《大树和小鸟》。
活动结束后,我对活动的过程、各环节的组织,以及幼儿的互动情况进行了一一反思。
发现第一环节,我们师生演唱《问好歌》时,幼儿积极性还是蛮高的,大部分幼儿能参与活动;尤其是《小铃铛》发音练习,用“啊”、“啦”来演唱连贯的声音,用“啊哈”来演唱跳跃的声音,幼儿比较感兴趣,能根据要求进行相应的发音练习。
在演唱《大树妈妈》歌曲的过程中,大部分幼儿比较积极地参与,初步掌握了歌曲的演唱。
我通过语言的提示,提醒幼儿在演唱的过程中,注意到小鸟的不同表现,当“风来了、雨来了”得时候,鼓励孩子们唱出小鸟此时的状态,幼儿可能还没能很好地把自己的感受唱出来。
下面我分析了一下整个活动,可能有存在以下几个问题:
欣赏环节,歌词不够清楚。
我用的是《大树妈妈》PPT课件歌曲欣赏,可能歌词不是最清晰,幼儿还没听清楚歌词。
但在学习歌曲演唱的环节,我弹奏演唱歌曲,以为歌词比较简单,第一、二段有部分是重复的,没有给以较多的提示,但发现幼儿对有的歌词的掌握不够理想,例如:
“大树妈妈个儿高”,还有最后一句“摇篮里的小伞撑开了”,幼儿不太会唱,如果稍作提问,或者解释一下,相信幼儿一定能够很好地理解掌握。
这两句可以单独范唱,重点示范一下,多给幼儿练习的机会,可能会唱的好点。
在用肢体语言表达大树、小鸟的环节,还不够放手,没有充分发挥幼儿的主动性,幼儿自己编动作的意识不够,这个可能和幼儿的年龄特点有关,只有个别幼儿能够编1、2个动作,所以,还是需要老师的多加引领。
游戏环节《大树和小鸟》,师生互动,生生互动情况还不够理想,没有激发幼儿全部参与的热情,感觉幼儿对游戏的理解还不到位,需要更加明确游戏规则,可能游戏气氛会更好,有待于在以后的日常活动中进一步练习。
那么在歌唱活动中,我发现如何激发幼儿唱歌兴趣显得尤为重要,在引领孩子欣赏歌曲的优美旋律,清晰的歌词,同时,教师很好的示范,都很重要,关键是发现歌曲中的重点、难点,逐一加以解决,这样幼儿就可以有很好的情绪体验,更好地唱歌,要逐步引导幼儿从乐听—爱唱—会唱,在以后的歌唱教育实践中,要继续探索歌唱教育的方法、技能,让孩子们在轻松愉快的氛围中学会歌唱。
(5)中班音乐教案《幸福拍手歌》含反思
活动目标
1、初步学唱弱起的歌曲。
尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。
2、发现“顺序”在记忆中的作用。
3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。
4、有感情地学唱歌曲。
5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备
1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》
活动过程:
1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
(1)教师带领幼儿随着音乐的节奏,边唱边摸自己身体的相应部位。
(2)改变音乐的速度,幼儿用缓慢、正常、快速三种速度,表演唱《头发肩膀膝盖脚》
2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。
(1)教师范唱歌曲一遍。
教师在演唱的过程中不做动作,以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。
(2)教师引导幼儿回忆歌词内容。
教师:
我唱的歌中,拍了身体的哪些地方?
(3)教师再次示范唱歌曲,引导幼儿找出歌词排列的规律。
(从头到脚)
(4)教师引导幼儿边唱歌边做动作。
教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌,做身体动作。
(1)引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
(2)教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师:
这次,我们不仅要把歌曲出来,还要跟着钢琴的速度做动作。
如果你觉得自己跟不上,可以怎么办呢?
(教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示)
4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戏。
(1)教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。
教师:
这个歌曲还可以玩更好玩的唱法,我们来试试吧。
当唱到“脚”的时候,我们忍住不唱,而是用拍手的方法来代替。
(2)教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。
教师:
我们的伴奏音乐要快一点,大家试一试能不能跟得上呢?
5、音乐表演《幸福拍手歌》。
反思:
我设计本次活动,上的是一节音乐活动课,让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐,同时孩子们也非常乐于参与,因此本次活动孩子们配合的非常好,但是也有少数部分孩子不参与,表现出了对节奏的不敏感,这是正常的,因为,节奏在生活当中无处不在,孩子们动作发展参差不一,尤其是男孩子的动作不太和谐,这并不代表孩子不喜欢参与,虽有一点困难,但是我还是能耐心的告诉他,并且把速度放慢到适于接收的速度上,这样孩子们就可以慢慢跟上来,体会到音乐带给他们的快乐。
教育是润物细无声,相信孩子们一定会快乐的成长的。
(6)中班教案《大巨人和小矮人》含反思
活动目标:
1、感受音乐的渐强与渐弱。
2、大胆创编动作,体验自由表达和创造的快乐。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、有感情地学唱歌曲。
活动重难点:
感受音乐的渐强与渐弱
根据音乐变化创编动作
活动准备:
大巨人和小矮人的音乐;个头递增递减的矮人与巨人;渐强与渐弱符号。
活动过程;
一、故事情境导入,引起幼儿对活动的兴趣。
“在茂密的大森林里,住着一群会魔法的小矮人,他们每天快乐地劳动、快乐地生活着,瞧,他们唱着歌儿,准备到山上去打猎呢!
”
啦…………叭(休止符)啦…………
教师边唱边出示渐强与渐弱符号(小矮人在符号上上山与下山)
“刚才小矮人上山时唱的歌有什么变化?
下山时唱的歌又有什么变化?
”
像这样音乐逐渐变强,我们就叫它“渐强”,音乐逐渐变弱,我们叫它“渐弱”。
请小朋友试一试,唱一唱。
[故事导入,幼儿兴趣浓厚,同时流畅的引入渐强与渐弱,出示课题。
]
二、欣赏音乐,感知渐强与渐弱。
1、欣赏
打猎完下了山,小矮人们高兴地往家走,突然,传来了咚咚咚的脚步声,“咚…………”(渐强)来了一个大巨人,头顶天,脚踩地,你们说,小矮人会不会害怕?
小矮人没有害怕,他们会变魔法呢!
只见他们边唱边变“我变…………变成一个大巨人”(渐强边出示小矮人渐变的图片)小矮人变得比那个大巨人还要高,那个大巨人一看,吓跑了。
“咚…………”(渐弱)小矮人又边唱边变“我变…………变成一个小矮人”(渐弱边出示小矮人渐变的图片)
小矮人用魔法与勇敢战胜了大巨人,你们想不想也学他们变一下魔法呢?
2、感受
幼儿学唱,提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。
[在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐,运用渐变的小矮人与大巨人图片,帮助幼儿理解感受渐强与渐弱。
]
三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱,发展幼儿创造力与表现力。
小矮人用动作怎样来表现?
大巨人用动作怎样来表现?
(小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。
)
幼儿根据自己创编的动作游戏几次。
[动作的加入,不仅增强幼儿活动的兴趣,同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知,幼儿能创编出不同的动作。
]
四、经验迁移,拓宽幼儿思路。
小矮人可以变成大巨人,小动物也想变魔法,这样可以保护自己,哪些小动物会变成大动物呢?
幼儿跟音乐自由创编歌词与动作,如“我变…………变成一只大老虎,我变…………变成一只小白兔。
”
[动物是幼儿最喜欢的,这一环节幼儿根据渐强与渐弱的音乐,创编动物的不同动作,拓宽了幼儿思路,迁移了幼儿知识经验。
]
五、活动延伸
让我们一起到户外玩“大巨人和小矮人”的游戏吧!
活动反思:
《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确要求:
能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作;引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣。
艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
活动选取幼儿喜欢的小矮人和大巨人,用故事情境导入,引起幼儿对小矮人的兴趣,从而使活动顺利开展。
在整节活动中,我以故事形式贯穿,环节流畅自然,如小矮人唱着歌上山、下山,自然地引出了渐强与渐弱的符号;大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱,加深幼儿对音乐的感受;音乐中间的休止符,我用小矮人打枪的声音来表现,增强了幼儿的理解与兴趣;
在创编的环节,我用开放的提问,使幼儿有很大的创编空间,因而幼儿能大胆的创编出各种个性的动作。
最后,经验迁移,拓宽了幼儿的思路,让幼儿感受大胆创编的乐趣。
这一环节也使活动达到了高潮。
幼儿在这次活动中很快乐,也很好的感受了美,欣赏了美。
活动内容幼儿很感兴趣,都能积极参与,没有不参加的幼儿。
(7)中班音乐教案《萤火虫》含反思
活动目标:
1、理解歌词内容,乐意跟音乐轻声学唱歌曲。
2、认识了解萤火虫,知道萤火虫是夏夜里的昆虫。
3、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
4、大胆说出自己的理解。
活动准备:
音乐
活动过程:
一、猜一猜——知道萤火虫是夏夜里的昆虫
1、远看是颗星,近看象灯笼,到底是什么,原来是只虫。
2、你见过萤火虫吗?
你知道萤火虫是怎么样的吗?
3、萤火虫是一种非常可爱的动物,它常常出现在夏天的晚上,喜欢在湿地生活,最喜欢吃蜗牛和露水,因为它的腹部可以发出漂亮的光芒,所以叫做萤火虫。
二、唱一唱——理解歌词,乐意跟音乐轻声学唱歌曲
1、欣赏歌曲
提问:
这首歌曲好听吗?
你听到了什么?
鼓励幼儿按节奏念出歌词的内容。
2、学唱歌曲
提醒幼儿注意方法,用圆润的声音演唱,并注意间奏停顿。
3、幼儿边唱歌边学萤火虫飞。
三、说一说——进一步认识了解萤火虫
萤火虫会在什么时候出来呢?
(夏里到花园里找找,它会为你点亮灯的)
教学反思:
《萤火虫》是一首抒情儿童歌曲,优美的旋律表达了孩子们对轻盈飞舞的萤火虫的亲切情感,它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象,生动优美,惟妙惟肖。
《萤火虫》是一首3/4拍子歌曲,在课堂教学中我紧紧抓住“强、弱”这根主线,以歌曲的学习作为基点,设计了丰富内容,通过听、辨、唱、创,让学生走进音乐,“以学习者为中心”的教学模式使学生在本节课中饶有兴趣地学,主动热情地参与,让学生在活动中边玩边学,圆满地完成了教学任务,体现了鹤文化背景下“活美”课堂的高效性,培养了学生的自主、合作、探究的学习能力。
(8)中班教案《小皮球》含反思
活动目标:
1、欣赏音乐,感受连贯与跳跃的音乐旋律。
2、尝试用肢体动作表现皮球的,滚动与跳跃,体验集体游戏的乐趣。
3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
重难点:
重点:
感受连贯与跳跃的音乐旋律;
难点:
用肢体动作表现滚动与跳跃;
活动准备
1、物质准备:
磁带及录音机、图谱一张、皮球一个;
2、经验准备:
事先引导幼儿去欣赏一些对比性较强的旋律;
活动过程:
一)听音乐,进活动室
听音乐,全体幼儿有序进场,围坐成半圆,有节奏的拍手;
二)准备活动
1、安静旋律
2、律动《做做,摸摸》:
幼儿边唱边做相应动作;
三)、熟悉音乐
师:
小朋友们,你们看许老师带来了一个什么呀?
(出示皮球)哎!
是一个皮球,那平时小朋友们经常玩皮球,今天许老师也想要来玩一下皮球,你们想看看老师是怎么玩皮球的吗?
1、幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:
左右手来回滚球;B段:
拍接球)
提问:
刚才老师是怎么玩球的?
(引导幼儿模仿老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师
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