长城小学二年级语文减负总结.docx
- 文档编号:29355183
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.06KB
长城小学二年级语文减负总结.docx
《长城小学二年级语文减负总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《长城小学二年级语文减负总结.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
长城小学二年级语文减负总结
长城小学二年级语文减负总结
都说学习语文,“三分靠课内,七分靠课外,得法于课内,得益于课外”。
然而农村小学生的课外阅读现状却十分令人担忧。
首先,农村孩子缺乏良好的课外阅读的家庭氛围。
农村孩子的父母自身的文化水平较低,小学没毕业、初中没读完的家长大有人在,曾有好多家长对我坦言:
“我自己读书也不行,一拿起书就头疼。
”他们工作之余最大的乐趣就是打牌、打麻将。
试想一下,在一个成天吵吵闹闹、麻将声声的屋子里,怎么能培养出一个爱好文化书籍的书迷呢?
其次,学校不能更好地为学生提供良好的课外阅读的氛围。
虽说学校都在建设图书馆、阅览室、年级书吧,但学校书报的数量、质量还亟待增加和提高。
另外一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。
他们认为,学生看课外书是不务正业,浪费时间,很少鼓励学生看一些有益的书籍。
这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节,使学生在课堂上所学的方法无用武之地;
最后,缺少课外阅读的时间。
虽然,现在一直在说要减轻学生的负担,提倡素质教育,发展学生个性,使学生全面、健康地发展。
但是,为了给学生打好扎实的基础,为他们能考上一所理想的大学作好充分的前期准备,我们的老师岂敢真正地放松呢?
即使老师真正地做到了减负,我们的家长又怎肯饶过孩子们呢?
学生的学习、生活都是快节奏的,一周里也难有休息的星期六、星期天,上不完的课,做不完的习题,考不完的试,学生没有自主的时间,没有自由的天地,如何进行课外阅读呢?
针对农村小学生的课外阅读现状,需加强学生的课外阅读实践,我认为应从以下三方面入手:
一、激发兴趣,让学生爱读书。
每次我新带一个班,都会给孩子们讲某考生高考得满分的经验:
从小喜欢读书,最爱读《三国演义》,到高考时将三国读了三百多遍,写作时他围绕三国中的某一人物,展开了叙述……
二、加强指导,使学生善读书。
语文课前可以安排一些,比如:
1、演讲:
小故事、笑话、古诗词、作文等等。
2、书写名言警句。
这两项任务全班学生轮流同步进行。
既培养了学生的课外阅读习惯、水平、能力,又指导了学生的书写。
三、创造条件,使学生乐读书。
以“读一本好书,做一个好人”为学校图书室名言,让图书管理员带领全班学生每星期借阅自己喜欢的图书,一周内利用两个活动课进行集体阅读,其他时间个人自由借阅阅读。
其次,开展“班班图书角”丰富多彩的读书活动。
以文“化”人,文化“育”人。
为了推进校园文化建设,挖掘校园人文资源,发挥学生个性特长,提升校园文化品位,积极开展“班班图书角”丰富多彩的读书活动。
许多学校、班级在读书活动中,积极倡导、开展“献一本,看千本”的捐书活动,还鼓励学生每天看书不少于1小时,对学生每周一篇读书心得和摘录好词好句好段组织评比,优秀文章除张贴在班级读书园地外,由学校推荐参加省市县征文评比。
其次是通过“班班图书角”读书活动,每学年举行一届读书节,这是激发学生阅读热情、减轻学生课业负担的有效方式之一。
还有许多学校在开学之初,将学校图书馆藏书,根据新课标的要求和结合学校实际,分各年级、班级列出本学期必读书目,分发到各班班主任,漂流到各班图书角,期中由学校图书馆统计各班的借阅率和撰写读书心得的篇数,并反馈给班主任,期末学校组织相应的有奖读书问答活动,以检测学生的阅读效果,提高阅读质量。
在这些综合实践课上,学生在教师的指导下,或潜心阅读,或认真摘录,或互动讨论,或深入思考,或撰写心得,或畅谈体会,不断充实精神营养,丰富文化底蕴,学生的自身素养得到了全面的提高。
书是人类进步的阶梯,它极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识。
作为一名图书室工作人员,我们责无旁贷,必须正视存在的问题,充分认识课外阅读的地位和作用,高度重视培养学生的课外阅读能力,以便我们的学生能更好地在书的海洋中畅游,在知识的滋润下成长。
长城小学二年级语文减负总结
这个学期我在教学过程中注重了不去增加学生的课业负担,努力的使学生们会学、爱学、乐学。
面对减负工作,我总是在思考如果一味的单纯的要求减轻学生课业负担,那么祖国的未来就可想而知是一种怎样的人了,所以,我认为减轻课业负担不是单独存在的,他与双基教育相辅相承,是辩证而又统一的。
在语文课堂上我是这样去做的:
在语文课上,一篇课文一般要求学习本课生字词,教师带领学生分析理解课文内容,完成课后作业这三步。
在教学时,分散这三个步骤,早读时间,除熟读课文外,还要求学生自学本课生字,会读会写。
课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业,这样家庭作业就不用再留“那课的字词5遍”了。
在家里学生可以快乐的自选学习内容来完成。
认真备课,充分利用课堂上的40分钟,学生掌握了双基内容后,利用课外活动时间,把课文内容编成课本剧、小品、小说,老师或同学讲一讲,在游戏中也可以巩固提高所学内容,同学们在游戏时,哪位同学输了,就出一个节目。
这个节目有的由同学点,有的自己选择,不少同学背书上的古诗,段落,复述课文(以讲故事的形式),既表演了节目,又学到了知识。
在课堂上我还注重为学生的写作提供时间与空间。
针对好的片段或段落,组织同学讨论,说说作者都运用了哪些语言描写、动作描写以及心理描写,然后再仿写一段话。
这样为写作打下了基础,从这点点滴滴的事件上,积累写作素材,在第二课堂中减轻课业负担。
有时我把后面要讲的课文编成故事讲给同学听,当学到这一课时,不少学生都说我知道这篇课文写的什么事,有的甚至能复述课文了,分散教学内容,减轻课业负担效果理想。
数学方面,我鼓励学生尽量独立思考,养成预习习惯,对于难题,培养学生合作学习。
为了提高学生的计算准确率,每周做8道题,如果有错误就再做2道类似的题。
计算准确的同学就可以不做这样的训练。
收到了较好的效果。
在今后的工作中,我还将继续动脑,勤于思考。
让每一个学生在快乐的童年都能够真正的享受到童年的快乐,把减负工作落到实处。
让家长满意,学生开心。
长城小学六年级语文减负总结
减负,并不是新鲜的话题,但它却是一个非常值得思考的话题。
有关为中小学生减负的禁令,年年发文,年年讲,但却走入了越减学生负担越重的怪圈。
纵观形形色色的减负令,无外乎是从在校时间、作业量、考试、节假日补课等几方面做文章。
这样的禁令是作秀?
是姿态?
是运动?
还是真的“狼来了”?
社会各界是褒贬不一,其实作为我们教育工作者更是心知肚明它的实际作用:
有如隔靴捎痒,治标不治本。
一、兴趣是减负的第一法宝。
学生为什么会有负担?
如何才能让学生享受适度的压力?
这恐怕是教育不可回避的一个问题。
我们可以先做一个形象的比喻:
当你和一位赏心悦目的美女促膝相谈一小时,你会觉得是愉快的享受;反之,让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟,就会成为沉重的负担。
所以,学生有没有兴趣,很大程度上决定了负担的轻与重。
学生在学校除了读书,还应该有更为丰富的体育活动、艺术活动。
多种活动的有机结合,才能还给孩子快乐的童年,减轻他们的负担。
二、向四十分钟要质量。
学生要发展,教师就要先行发展。
教师广泛涉取以求一个“博”字;钻研业务以求一个“专”字;加强教研以求一个“新”字。
要上好课,课前准备是关键。
教师要充分研读教材,明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务,从而更好地开展课堂教学。
三、让学生把作业当做一种快乐。
查阅各级各类的减负令,都会有这样一条规定:
严格控制学生的作业量。
做到一、二年级不布置课外作业,三到五年级的课外作业不超过30分钟,六年级的作业不超过1小时。
因此,人们一提到减负,第一反应就是减少作业量。
有人认为“减负”就是给学生少一些作业、少一些补习,多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间。
其实,这种规定是很难操作的。
试问,一、二年级的孩子回到家什么作业也不做,家长会答应吗?
一定量的作业还是要布置的,因为学习本身就客观存在一定的负担的压力,任何人学业上的成功都无法逾越“刻苦努力”这一环节。
如果我们随意减去学习中应有的负担,就彻底偏离了减负的精神。
在作业的要求上,首先要精心设计作业,认真筛选,控制作业数量。
选择有代表性的作业,使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的。
笔头作业一定要做到少而精,避免机械重复。
其次,老师要做到“下水作业”。
作文有“下水文”,作业也应该有“下水作业”。
凡是要求学生做的题目,老师必须先做一遍或先过一遍。
在做下水作业的过程中,了解作业的难易程度,所需时间,容易出错的地方等。
这样才能做到布置作业适量而又适度。
第三,双休日、节假日要控制笔头作业的量,可布置一些“软作业”。
所谓“软作业”,就是比较灵活、自由的、需要学生动手动脑,以及参加社会实践来完成的作业。
如:
阅读书籍、参加劳动、查阅资料、收集信息、社会调查等。
这些作业学生乐意做、喜欢做。
对自己感兴趣的东西做起来是不会感到是一种负担的。
而这些作业的完成,对于增进学生的综合素质无疑是很有帮助的。
作为学生,写作业时他们的巩固知识,取得好成绩的一条必要的途径,我们要鼓励学生勇敢地承担起来。
然而,作为老师,我们在作业的布置和选择上也要动动脑筋,既要减轻学生的作业量,又能达到预期的效果。
四、多元化的评价方式。
为什么学生的负担越减越重,究其原因就是评价制度跟不上时代的发展。
怎样去评价一个学生,大家的定向思维就是孩子的考试成绩,尤其是语文数学英语等所谓主科的学习成绩。
其实,从多元智能的视角去看待学生,你会发现每个学生都是特别的,所有的学生都是聪明的,只是他们的才智表现在不同的方面。
我们要承认这种差异,悦纳这种差异。
教育的过程应该是欣赏学生成长的的过程,巧用激励手段,能带来意想不到的减负效果。
在后墙上布置一块精心布置的“比比谁最多”的竞赛园地,上面贴着一颗颗通红的苹果。
这些都是老师对孩子们的奖励。
然而,这些苹果并不是学习成绩好的学生才会得到,只要学生在某一方面有足够的表现,或者是在某一方面取得了不小的进步,都会得到红苹果的奖励。
一枚小小的红苹果,不仅对成绩好的孩子是一种促进,而且让那些成绩不如意,但是在其它方面表现突出的孩子找到了自尊,让孩子们自豪地认为:
“我就是最棒的!
”定了星级队员评比方案,每月都会评选星级队员,包括礼仪星、友爱星、发言星、守纪星、劳动星、作业星、阅读星等,只要在某一方面优秀就可以登上星级队员风云榜。
灵活机制的评价方式,让学生更自信,对学习也更有信心。
看到每个孩子的长处,采取多元化的评价方式,不仅是减轻的学生学业负担,更是减轻了学生的心理负担。
减负并不是一道简单的减法算式,它需要教育者站在孩子的角度,设身处地想到孩子的未来,让孩子能够在快乐中成长;减负也是一项长期的工程,它需要教育者站在发展的角度,为培养更优秀的人才而不懈努力。
减负虽然路漫漫,但“减负”是大势所趋,人心所向,作为教育工作者,面对减负浪潮,责无旁贷。
长城小学六年级语文减负总结
这个学期我在教学过程中注重了不去增加学生的课业负担,努力的使学生们会学、爱学、乐学。
面对减负工作,我总是在思考如果一味的单纯的要求减轻学生课业负担,那么祖国的未来就可想而知是一种怎样的人了,所以,我认为减轻课业负担不是单独存在的,他与双基教育相辅相承,是辩证而又统一的。
在语文课堂上我是这样去做的:
在语文课上,一篇课文一般要求学习本课生字词,教师带领学生分析理解课文内容,完成课后作业这三步。
在教学时,分散这三个步骤,早读时间,除熟读课文外,还要求学生自学本课生字,会读会写。
课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业,这样家庭作业就不用再留“那课的字词5遍”了。
在家里学生可以快乐的自选学习内容来完成。
认真备课,充分利用课堂上的40分钟,学生掌握了双基内容后,利用课外活动时间,把课文内容编成课本剧、小品、小说,老师或同学讲一讲,在游戏中也可以巩固提高所学内容,同学们在游戏时,哪位同学输了,就出一个节目。
这个节目有的由同学点,有的自己选择,不少同学背书上的古诗,段落,复述课文(以讲故事的形式),既表演了节目,又学到了知识。
在课堂上我还注重为学生的写作提供时间与空间。
针对好的片段或段落,组织同学讨论,说说作者都运用了哪些语言描写、动作描写以及心理描写,然后再仿写一段话。
这样为写作打下了基础,从这点点滴滴的事件上,积累写作素材,在第二课堂中减轻课业负担。
有时我把后面要讲的课文编成故事讲给同学听,当学到这一课时,不少学生都说我知道这篇课文写的什么事,有的甚至能复述课文了,分散教学内容,减轻课业负担效果理想。
在今后的工作中,我还将继续动脑,勤于思考。
让每一个学生在快乐的童年都能够真正的享受到童年的快乐,把减负工作落到实处。
让家长满意,学生开心。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 长城 小学 年级 语文 减负 总结
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)