小学语文3年级上册教案.docx

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小学语文3年级上册教案

小学语文3年级上册教案

【篇一：

人教版小学语文三年级上册全册教案】

三年级上册语文教学计划

一、教材编排

每个语文园地由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

二、教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

（2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

（3）联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

3、大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型。

4、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

6、注意体现弹性，增加适用性。

三、三维目标

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，培养学生留心观察、善于思考的能力。

1

2．认识200个字，会写300个字。

累计认识2000个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段）。

练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11．练习整篇习作。

不拘形式地写出见闻感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、单元教学计划

（一）单元三维目标

第一单元：

多彩的生活

有感情地朗读课文；体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣；掌握36个生字和46个词语。

第二单元：

名人故事

会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语；正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话；能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。

；学会引用人物语言的几种方式；把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真；背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。

第三单元：

心中的秋天

会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语；正确流利的朗读课文。

背诵部分课文；引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋2

天的风采，感受秋天的美好。

第四单元：

细心观察

会写40个生字、会认30个生字、正确读写56背诵部分课文；初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法；在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚；写一则观察日记。

第五单元：

灿烂的中华文化

会写40个生字、会认36个生字、正确读写50背诵部分课文；让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;让学生交流了解到的传统文化；写自己活动中最想写的内容；读背体现传统文化的十二生肖；引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。

第六单元：

壮丽的祖国山河

会写31个生字、会认22个生字、正确读写36感受祖国的美丽和富饶；背诵部分课文；“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句；指导学生掌握一些积累语言的方法。

第七单元：

科学的思想方法

会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语；背诵部分课文；受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。

第八单元：

献出我们的爱

会写41个生字、会认23个生字、正确读写50背诵部分课文；引导学生发现：

只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。

（二）单元教学进度及课时安排

周次教学内容课时数周次教学内容课时数1---2第一单元15----1711---12第六单元12----133---4第二单元13----1513---14第七单元13----155---6第三单元12----1415---16第八单元13----157---8第四单元12----1417---18总复习、期末考试

9---10第五单元15----17

五、课外活动或社会实践活动安排

1.丰富多彩的课余生活

2.名人故事会

3.秋天的快乐

3

4.观察中的发现

5.生活中的传统文化

6.自编童话故事

4

第一单元教材计划

第一单元以“丰富多彩的儿童生活”为主题，由四篇课

文和《语文园地一》组成，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我

国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

课时安排

《我们的民族小学》2课时

《金色的草地》2课时

《爬天都峰》2课时

《槐乡的孩子》2课时

《语文园地一》5课时

5

【篇二：

小学语文三年级s版上册教案】

小学三年级s版上册（共118节）

语文教

案教师：

珍珠

教学内容及课时安排：

1、大海的歌：

3课时2、帽子和鸟窝：

3课时3、吹泡泡：

3课时

4、沙滩上的童话：

2课时语文百花园一：

4课时5、山雀：

3课时6、蜗牛：

3课时

7、寓言两则（狐假虎威，鹬蚌相争）：

2课时8、好伙伴：

2课时语文百花园二：

4课时9、电脑棋手：

3课时

10、走马灯的奥秘：

3课时11、孩子考科学家：

3课时12、空气在哪里：

2课时语文百花园三：

4课时

13、古诗两首（早发白帝城，绝句）：

2课时14、庐山的云雾：

3课时

15、锡林郭勒大草原：

3课时16、赵州桥：

2课时语文百花园四：

4课时17、七颗钻石：

3课时18、平分生命：

3课时19、倾斜的伞：

3课时20、一颗小豌豆：

2课时语文百花园五：

4课时

21、群众也在淋雨：

3课时22、珍贵的教书：

3课时

23、“神童”的秘诀：

3课时24、说话算数：

2课时语文百花园六：

4课时

25、古诗两首（江雪，逢雪宿芙蓉山主人）：

2课时26、父亲、树木和鸟：

3课时27、一个小山村的故事：

3课时28、南极，一片净土：

2课时语文百花园七：

4课时29、炎帝创市：

3课时

30、“年”的来历：

3课时

31、阿凡提的故事（剧本）：

3课时32、哪吒闹海：

2课时语文百花园八：

4课时

第一单元教材分析：

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。

其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。

单元目标：

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思3、培养学生在玩中仔细观察的习惯

4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚5、随文会认33个字，会写38个字。

单元重难点：

1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思2、培养学生在玩中仔细观察的习惯

3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

课时安排：

大海的歌3课时帽子和鸟窝3课时吹泡泡3课时沙滩上的童话2课时语文百花园一4课时机动2课时

1、大海的歌

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。

理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。

发展想象力。

引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

四、教学时间：

3课时教学过程：

第一课时一、课件导入，激发情趣。

（一）.自由读课文，认识生字词：

带着问题我们来读一读课文。

首先用最适合自己的方法认识文中的生字。

把课文读熟。

在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？

每首诗中的大海给你什么感觉？

你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？

想象一下那情景什么样？

试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：

大海色的神奇：

a天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

b引导学生朗读，品味：

玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

第二课时

小组讨论

感悟：

大海风的神奇：

a出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……

b思考：

为什么用省略号？

还会怎样？

[引发想象]c仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

b指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第三课时1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。

（读准音、想办法记住字形。

）

（2）小组合作讨论。

（音、形、义、写。

）

（3）小组汇报，教师点拨：

“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：

滚（注意右边的间架结构）（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。

引导学生进行小组合作探究式的学习。

在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。

]3．检查背诵情况。

板书设计：

1．大海的歌

色的神奇：

雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：

花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：

不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思：

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。

会写14个字，二、教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.三、教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.四、教学时间：

3课时。

五、、教学过程：

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．板书：

帽子

学习“帽”：

怎样记？

引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：

鸟窝

学习“窝”：

引导学生思考：

“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）二、出示课题、质疑：

1．板书：

和：

这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：

帽子和鸟窝。

3．问：

读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：

课文讲的是谁，干什

【篇三：

人教版小学三年级语文上册作文教案及范文】

小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》

【教学目标】1．能用自己的话写出一个完整的意思。

2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

【习作设计】

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1．自主学习、合作学习：

⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2．教师指导写作技法：

⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的：

在校园里打球、踢毽、看书、画画?

?

在校外野炊、登山、郊游、放风筝?

?

在家做家务、养小动物?

?

这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。

⑵交代原因，写出想法

我们喜欢做一件事总是原因的。

是什么激发了你对它的特别兴趣？

是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？

还是爱上它的丰富多彩?

?

这部分，我们要写出自己的想法。

⑶抓住重点，记叙具体

三、写一写

孩子们开始写吧！

相信大家都是一名出色的作家。

但在写时要注意：

1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。

试着写一写：

2．开头：

开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。

要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。

试着写一写：

3．中间：

活动开展的时间、地点、参加的人物。

可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。

试着写一写：

举例说明。

例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。

注意语句通顺、连贯。

让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。

试着写一写：

4．结尾：

总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。

试着写一写：

怎么样！

相信自己一定会写得很精彩。

孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯

习作一：

吃瓜趣

与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。

可不，老师今天蛮开心的，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：

“这节课我们吃西瓜，好不好？

”“好！

”同学们都很兴奋，异口同声地答道。

（直接进入主题，开门见山的手法运用娴熟）

“喀嚓”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。

（拟人手法的运用恰到好处）同学们都急不可耐了，都抢着吃。

于是一块块西瓜送到了同学们手中。

尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。

“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。

瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。

迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。

（抓住人物动作来表现人物的特点，生动形象，趣味无穷！

）

别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。

看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。

周围挤满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？

老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。

待到散开时，讲台上已一片狼籍，可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。

（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。

）

怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！

那还等什么，赶快去吃西瓜吧！

（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一下的欲望）

习作二：

我成功我自豪

每当我想起那件事，心里总是甜滋滋，比吃了蜜糖还要甜。

（一开头就给人一种甜丝丝的感觉，把读者的注意力牢牢地“粘住”了）

那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。

一群外国人朝着我们走过来，友好地跟我们打招呼，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们进行交谈，我这叫做：

王婆卖瓜──自卖自夸。

不懂英语的爸爸就像一根木头似的，呆呆地站着，有点丈二和尚摸不着头脑，我便成了一个“小小翻译家”。

但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，便“下岗”了。

（语言诙谐幽默，一连串好词好句的运用更是如虎添翼）当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时，我也傻了，没听懂。

爸爸四处张望着，想放弃了这桩生意了。

怎么办呢？

突然，我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑，像见到了救星一样。

我灵机一动，（“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了）打开了电脑中的金山译文，把自己想说的话用中文输入进去，再翻译成英文。

外国朋友也似乎也明白了我的意思，用电脑把话打了进去，这可让旁边的爸爸更呆了。

半个多小时转眼便过去了，一桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了！

爸爸与他们签成了合同。

外国朋友一边签合同一边夸奖我，向我投来了赞许的目光，他们用结结巴巴的中文对我说：

“中国?

?

女孩?

?

好?

?

样?

?

的！

”（成功是每个人最开心的事情，特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪）就在他们夸奖我的那一瞬间，我骄傲了，我觉得自己比平凡人高了一档。

我想：

假如我只为这小小的事情而感到骄傲，那么世界该有多少人自满啊。

世上是没有十全十美的人，每个人都有失败的一面，只有我们从成功中吸取不足的地方，才能够成为比成功更加成功的人！

成功是走向世界的一条光明之路，只有从失败中吸取教训，方能成功！

（点明了主题，深化了文章的含义，给人以启迪，给人以动力）

三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案及范文

让“老鼠”爱上“猫”

-----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计

【设计说明】

“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。

针对这一教学现状，我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。

下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。

【教学目标】

一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标

1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。

2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标

1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。

2.渗透优良道德品质教育。

【教学重点、难点】把重点内容写具体。

【教学准备】

（2）奖品（小红花、小贴纸均可）

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？

要连闯五关才可以找到宝藏啊！

［设计意图：

玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐。

］

二、过关夺宝

（一）先闯第一关：

审题

1.了解习作要求：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。

这次习作就来写熟悉的人的一件事。

先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：

第一，一个熟悉的人。

第二，写清楚一件事。

第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。

［设计意图：

审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。

]

（二）再闯第二关：

选材

小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。

现在，我们进入第二关：

小游戏——选材练习。

1.游戏要求：

教师报词，学生说出第一时间想到的人。

2.游戏过程：

（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？

（引导学生概括出人物的品质）

（3）你能举出一个具体事例吗？

要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。

［设计意图：

从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。

］

（三）来闯第三关：

刻画（写具体）

小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。

接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。

（板书：

写具体）

1.掌握刻画方法

出示两段话：

（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。

突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

“你怎么了？

”高尔基不知出了什么事。

（节选自《小摄影师》）

（2）高尔基让小男孩拍照。

突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。

（对比段）通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段

（1）中的语言描写“你怎么了？

”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。

所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。

（板书：

语言、动作、神态描写）

[设计意图：

联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。

］

2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小组交流

按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。

应用刻画方法，将重点内容说具体。

（2）全班交流

小组推选代表上台口头作文。

针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。

［设计意图：

厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。

］

（四）闯闯第四关：

起稿

小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！

让我们给自已一点鼓励，好吗？

（掌声）有没有信心闯过第四关？

1.重申写作要点。

2.学生习作，教师巡视指导。

[设计意图：

通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。

］

（五）最后闯一关：

评改

小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！

1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

。

2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。

3.学生修改后誊抄。

［设计意图：

“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。

养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。

］

三、课堂总结：

根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。

【板书设计】

熟悉的一个人的一件事

1、一个人2、一件事3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）

【特色提示】

在整个教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣，以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。

但是,教师也应认识到：

游戏只是一种形式,注意力应该更多地关注到知识点上,落实到教学目标上

修鞋人

一天