西北教育学.docx
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西北教育学
高等教育学题目整合
一、填空题
1.高效课堂教学培养专门人才的基本途径是课堂教学。
2.赠地学院运动诞生的两所著名大学是康乃尔大学和威斯康星大学。
3.强调教学内容综合生的教育模式是通才教育。
4.一个国家的各级各类学校的系统称为学制。
5.服务社会是当代高校职能的延神。
6.1810年岁因教育家洪堡创建松林大学。
他提出了两条基本原则:
“大学自治和学术自由”和“教学和科研相统一”。
7.高等学校教育工作的中心环节是数学工作。
8.马丁。
特罗认为高等教育入学人数达到适龄人口的15%-50%时。
是大众化高等教育阶段。
大于50%时为普及高等教育阶段。
9.对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程叫做教学评价。
10.数字目的是指各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。
11.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是政治。
12.追求资源的合理配置,用有限的投入产出量好、最有用的教育“产品”的主张称为教育效率。
13.教学方法是在教学中为完成一定的数学任务所采用的教学途径或教学程序。
14.学年制和学分制是当今世界高等学校采用较为广泛的教学管理制度。
15.高校教师面对的是青年和成年人,劳动职责也是多方面的,这体现出大学教师工作的复杂性特点。
16.高校教师的主要任务有教节育人、科学研究和服务社会。
17.高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育。
18.中世纪大学主要围绕文学、法字、神学和医学四科来组织教育教学活动。
19.我国的学位包括3个部分:
学士、硕士和博士。
英国高校学位制度有四个层次,分别是副学士、学士、硕士和博士学位。
20.高等学校专业教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教与学的规范性文件。
是学校组织和管理教学工作的主要依据。
21.中世纪大学的代表有法国的巴黎大学。
英国的牛津大学。
英国的剑桥大学。
22.高等教育平等和效率的组合形式是单一型、坚固型。
23.斯克里芬在1976年著的《评价方法论》中提出了形成性评价和总结性评价。
24.高等教育的政治功能表现为:
对受高等教育者进行政治教育、培养政治性人才、推进民主政治的发展。
25.教育方针的基本内容包括:
教育指导思想、教育目的、实施途径。
26.世界教育结构改革的两种趋势一体化模式和多样化模式。
27现代高校社会服务的形式:
教学服务、科技服务、信息服务和装备服务。
28.现代大学的主要职能:
培养人才、发展科学、服务社会。
29.高校师生的关系包括:
教育关系、心理关系、道德关系。
30.康奈尔大学的办学思的:
“向所有人开放、向所有领域开放、发展适用于所有目标的课程计划”。
31.制定培养目标应处理好三个方面的关系:
德与才的关系、身与心的关系、专业素质与文化素质的关系。
32.多数国家的高等学校分为三个层次:
初等学院和短期大学、大学和专门学院、研究生院。
33.我国高等教育宏观管理体制,即“两级管理、以省级统筹围主”的体制。
34.实施全面发展教育的途径主要有三个:
课堂教学、科学研究训练、社会实践活动。
35.专才教育是指培养专门人才的教育。
36.高校教育工作的中心环节是人才培养工作。
37.美国高等教育史上威斯康星思想的提出,把服务社会作为大学的重要职能。
38.古代西方教育中,“七艺”指文法、修辞学、辩证法、算法、几何学、天文学和音乐。
39.我国高校目前分为三个级能,即本科教育和研究生教育并重、教学科研兼顾的重点院校,以本科教育为主的和培养应用型、技术型人才为主的一般院校和专科院校。
40.在中世纪高等教育的概念可以直接用大学教育来指代。
41.到19世纪后半期,高等教育的形势有了变化,国际上出现了中等后教育和第三级教育等新的高等教育概念。
42.《莫雷尔法案》的颁布,赠地学院的建立给美国高等教育带来了一场变革。
43.美国学者伯顿.克拉克把宏观高等教育系统概括为四个类型,它们分别为单一公立系统中的单一机构部门、单一公立系统中的多重机构部门、多重公立系统中的多重机构部门和私立和公立系统并重的多重机构部门。
44.高校实施全面发展的途径:
教学工作、科研训练、社会实践。
二、名词解释
1.教学计划:
是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规定性文件,它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求,是学校组织和管理教学工作的主要依据。
2.教学评价:
从本质上说是一种价值判断活动,是对教学活动现实或潜在的价值作出判断的过程。
3.教育目的:
指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求,它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。
4.教学效率:
教学效率分为内部效率和外部效率。
内部效率是指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量。
外部效率是指一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系。
5.教育教学方法:
是在教学中完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序,是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。
二、辨析题
1.高等教育能够决定社会政治、经济、文化的发展状况。
答:
错,高等教育受定社会政治、经济、文化发展的制约,并对一定社会政治、经济、文化的发展起作用。
2.发展科学是现化高校的基本使命。
答:
错,培养专门人才是现代高校的根本使命。
3.高校教师兼具多种职业角色,但不包括管理者角色。
答:
错,高校教师兼具多种职业角色,其中包括管理者角色。
4.高等教育即大字教育。
答:
错,高等教育在不同历史时期的概念不同,在中世纪,高等教育仅限于大学教育。
但到19世纪后期以来,高等教育的概念有了更广的含义,不仅仅包括大学教育。
5.高等教育的目的和高等学校培养目标是一致的。
答:
错,高等教育的目的是培养“德智体美”全面发展的社会主义高级专门人才,高等学校培养目际是专业培养。
6.目前各国招生的方式有统一型和单独性。
答:
错,采用统一的入学考试有亚洲地区:
由高校单独组织入学考式的形式有美国私立名牌高校,统一和单独相结合的方式有日本。
7.高等教育平等与效率既矛盾又统一。
答:
对,平等与效率既对立又统一。
(1)平等与效率是一对相互对立的范畴,高教资源要适当集中。
对要受高等教育要有所选择。
应按社会需要源。
分层培养人才。
(2)平等与效率是一对相互统一的范畴,效率以质量为核心。
而质量又是平等的基本内涵之一。
平等是提高效率必不可少的条件。
追求效率本质上离不开平等。
8.高等教师的职务等于职称。
答:
错,职称和职务是不同的概念,职称反映了一个教师的学术或技术能力水平以及工作水平,而职务是根据工作需要设置的岗位。
职称一经确定共身享有,职务有任期限制。
9.高校教师学历结构是否合理,直接影响着教师队伍整体作用的发挥,影响着高校教学与科研的整体质量。
答:
错,教师队伍的结构是否合理,直接影响着教师队伍整体作用的发挥,影响着高校教学与科研的整体质量。
教师结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构和专业结构等。
三.简答题
1.文化对高等教育的影响。
(1)文化影响者高等教育的内容。
(2)文化系统与文化设施影响着高等教育的实施。
(3)文化传统影响者高等教育特色的形成。
2.高等教育目的的作用。
(1)具有导向作用。
(2)具有调控作用。
(3)具有评价作用。
(4)具有激励作用。
3.高校教师的任务。
(1)培养高级专门人才、即教书育人。
(2)开展科学研究。
(3)为社会服务。
4.简述大学教学的运用原则。
(1)科学性与思想性相统一的原则。
(2)传授知识与培养能力相统一的原则。
(3)教师主导作用与学生主动性相结合的原则。
(4)面向全体与因材施教相结合的原则。
(5)理论与实践相结合的原则。
5.经济发展对在等教育的决定作招有些。
(1)经济发展是高等教育发展的物质基础。
(2)经济体制的变革决定了商等教育体制的变革。
(3)经济发展水平决定者高等教育发展的速度和规模。
(4)经济结构的变化制约着高等教育的结构。
6.威斯康星思想。
答:
威斯康星思想明确地把服务社会作为大学的重要职能。
提出大学的基本任务是:
(1)把学生培养成有知识,能工作的公民。
(2)进行科等研究,发展创造新文化、新知识。
(3)传播知识给广大民众。
使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。
大学为社会服务的基本途径包括:
(1)传播知识、推广技术、提供信息。
(2)专家服务。
7.大学教学的基本任务。
(1)促进学生的知识积累和知识结构的优化。
(2)促进学生能力的发展。
(3)促进学生辩证唯物主义世界观,社会主义道德和良好的个性品质的形成和发展。
8.大学生社会实践活动组织原则。
(1)坚持教育效益为主,社会效益,经济效益兼顾的原则。
(2)点面结合,以点带面的原则。
(3)系统规划、分层进行的原则。
(4)因地制宜,勤俭节约的原则。
9.专才教育的内涵是什么?
专才教育的内涵:
培养专门人才的教育。
专才教育的目的是通过系统地讲授某一学科专门知识,培养掌握一定专业知识,同时具备定专门技能的人才。
10.高等学校科研有哪些特点。
(1)多门类、多层次的学科结构,有利于科学技术领域的相互渗透,宜进行重大,综合性强的研究课程。
(2)科研与教学相结合,学术思想活跃,研究后备力量充足。
(3)大学是进行基础研究的重要基地。
(4)信息资源丰富,信息系统发达,能较快地掌握和集中各种有关科研需求的信息。
(5)重视教育科学的研究是高等学校科研的特色之一。
11.我国高等教育宏观管理体制改革的趋势。
(1)为满足地方社会发展需要,调动地方办学积极性,转换政府职能,实行高等教育管理权力的下放,扩大省级部门对属地高校的统筹权。
(2)建立起一个广泛的社会参与办学管理运行机制。
推动我国高等教育的合理、健康发展。
(3)扩大高等学校的办学自主权,增强学校的活力,提高学校主动适应社会的能力。
12.高等院校的政治功能。
(1)对受教育者进行政治教有。
(2)培养专门政治法律人才。
(3)推进民主政治的发展。
13.高校关于全面发展教育的实施途径。
在高校中。
实施全面发展教育的基本途径主要有三个:
保堂教学、科学研究训练、社会实践活动。
14.高校教学方法的主要特点有哪些。
(1)有教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递。
(2)由于大学生学习的独立长增强。
使组成教学法的双方在整个体系中的比重发生较大的变化——教师的教的成分逐渐成少。
学生自学的成分逐渐随着年级的升高而递增。
(3)教学方法与研究方法的相互渗透和结合。
15.我国高等学校学制的特征。
我国高等学校系统的宏观总体特征是:
以多重公立系统为主。
大多高校由各省(市、区)举办和管理。
部分由中央部位负资;与此同时私立系统尚处于逐步形成中。
高校体现为专科、本科和研究生三个层次。
我国高等学校系统的微观特征体现在以下几个方面:
(1)层次结构轮廓清晰,各层次间基本能够保持衔接。
相互连贯。
但培养规格上还有些模糊。
特别是专科教育的定位问题还有待进一步明确。
(2)进入各层次都有比较严格的入学条件限制。
实行严格、规范而统一的考试制度。
(3)在学习方式和修业年限上,加强改革,增强灵活性、但总体上比较刻板、划一。
16.我国高等教育宏观结构调整的主要方向。
(1)高等教育的结构调整必须以社会需要为出发点,以经济供给能力为支撑点,做到与经济社会的发展相协调。
(2)中央和地方合理分工,突出高等教育为地方服务的功能。
(3)确立新的高等教育结构,实施不同要求的管理。
(4)确立各层次的比例和重点。
17.高校教学方法的主要特点有哪些。
答:
大学教学方法是整个教学法体系的一部分,它既具有一一般教学方法的共性,又具有体现大学教学特点的个性。
高校教学方法的主要特点有:
(1)由教师直接控制转变为师性共向控制信息的传递。
(2)由于大学生学习的独立性增强,使组成教学法的双方在整个体系中化重发生较大的变化---教师的教的成分逐渐减少,学生自学的成分逐渐随着年级的升高而递增。
(3)教学方法与科研方法的相互渗透和结合。
18.高校教师的职业角色。
(1)对自身:
学习和研究者。
(2)对学生:
示范者、知识传授者、心理的培育者、朋友、合作者。
(3)对教育数学活动:
设计者、组织者和管理者。
8.马丁特罗提出的高校适龄人数和人才比例划分为。
(1)高等教育入学人数低于适龄人口的15%时,属英才高等教育阶段。
(2)高等教育入学人数达到适龄人口的15%~50%时,属大众高等教育阶段。
10.政治对高等教育的影响。
政治对高等教育的制约。
①政治决定了高等教育的领导权。
②政治决定了受高等教育的权力。
③政治制约着高等教育体制。
④政治制约着高等教育的方针和目的。
12.现代高校职能体系。
①培养专门人次是现代高校的基本职能(培养专门人才是根本使命,也是高校职能体系中的核心)。
②发展科学是现代高校的重要职能。
③社会服务是现代高校职能的延伸。
13.大学教学方法选择的重要性。
(1)只有树立选择的意识,才能更好的完成教学任务。
(2)只有个性化的选年和运用,才有最合适的教学方法。
14.大学教学方法选择的依据。
(1)遵循教学规律和教学原则。
(2)高等学校教学的目的和任务。
(3)注意符合学生的知识苦础、年纪差异和专业特点。
(4)充分利用教学条件。
15.教学方法的优化组合。
(1)任何方法和手段都是具体的。
(2)各种教学方法、手段的综合运用。
16.高校科研应遵循的原则。
(1)社会经济效益与学术平相统一原则。
(2)以应用研究和发展研究来支撑基础研究的原则。
(3)科研与教学互相促进原则。
(4)遵循项目指南与尊重自由选题相结合原则。
(5)支持未成名者,开拓新的研究领城原则。
(6)加速科技成果转化和推广的原则。
17.教学过程的特殊性。
教学过程是认识的一种特殊形式,即它除了具有一般认识过程的共同属性外,还有特殊性,主要有以下三点:
(1)教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。
(2)学生的学习过程。
主要是系统的学习间接知识的过程。
(3)教学过程,不仅是知识、技能的传递过程。
也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质形成与发展的过程。
18.高校教师劳动的特点。
(1)教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣。
(2)教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感。
(3)教师劳动特点的群体性决定了教师高度协作意识。
19.简述高校师生关系的主要特点。
答:
①在高校师生教育关系中,学生的主动性明显增强。
②高校师生心里关系建立在平等和民主基础之上。
20.高等学校教师的特点。
答:
①教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣。
②教师劳动的特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感。
③教师劳动的特点的群体性决定了教师的高度协作意识。
21.现当代高校职能体系是:
(1)培养专门人才是现代高校的根本使命(基本职能)。
(2)发展科学是现代高校的重要职能。
(3)服务社会是当代高校职能的延伸。
22.讨论课的适用范围及其组织。
答:
适用范围:
(1)教材内容:
适用于应用概念和解决问题的技能,也适应于改变学生学习态度的教学。
(2)学生对象:
高年级优于低年级,班级成员之间关系融洽也可用。
(3)教师要善于倾听鼓励学生多提问。
(4)环境:
小教室、灵活的座位。
组织时应注意的问题:
(1)避免无计划性。
(2)规模7-10人为宜。
(3)教师要制定计划并进行必要的控制,提高讨论的质量和效率。
(4)鼓励学生提出自己的独特见解。
(5)教师要善于引导。
(6)教师要善于控制讨论的进程。
(7)讨论结束时教师要给予及时明确的总结。
23.高校教学方法的主要特点。
(1)由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递。
(2)由于大学生学习的独立性增强,使组成教学法的双方在整个体系中的比重发生较大的变化一一教师教的成分逐渐减少,学生自学的成分逐渐随着年级的升高而递增。
(3)教学方法与研究方法的相互渗透和结合。
24.高等教育的政治功能。
(1)对受教育者进行政治教育。
(2)培养专门的政治、法律人才。
(3)推进民主政治的发展。
四、论让题
1.简述大学生学习的特点。
答:
从学习主体的角度看。
大学教学过程是大学生学习的独立性、自主性和探索性逐步增加的过程。
(1)独立性增强意味着学生对教师的依赖大大减弱。
在大学,由于教学内等大幅度增加和培养学生独立能力的需要。
教师的讲解通常起引路的作用,往往只讲授有关内容的重点和难点。
介绍一些学习和思考的方法。
较多的内容要求学生通过自学掌握。
大学生独立性增加还包括阅读一定数量的参考文文献。
并逐步过渡到有些教学内主要自学,他们还能根据一定知识结构的需要。
做到自己缺什么就重点功什么。
(2)学习的自主性增强大学生自主管理,自己选择发展方向。
主要表现在两个方面:
1)重视科学的管理自己的时间。
2)重视科学的安排自己的学习计划。
他们能够根据自己在学习中碰到的实际问题。
随时调整自己的学习方向,不断提出新的目标,采取适当的措施。
(3)学习的探索性增强意味着在一定范图内。
大学生也以直接知识为认识对象。
由于科学研究进入了教学过程,大学生的科学研究能力得到了初步训练。
大学生,尤其是高年级学生在教师的指导下,创造能力也有一定的发展。
他们的学习已经具有一定的探索成分。
他们的辩证逻辑思维能力以达到较高水平。
对问题敏感,敢于实践,重视在积累知识的同时。
进行科学研究的尝试。
2.大学教学方法的改革与发展的三大趋势。
答:
(1)在指导思想上以启发式代替注入式。
(2)在功能上由教给学生知识向教会学生学习、发展。
(3)在教学方法的整体结构上强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合。
3.论述通才教育与专长教育的现实融合。
高等教育由专才教育向包括专才教育又广于和高于专才教育的通才教育转变,包含着对当前教育与社会需求之间所存在的冲突的现实解决。
(1)当代科技加速发展和学科交叉整合的趋势,要求大学在人才培养上,必须走通才教育与专才教育相结合的道路。
(2)人的和谐发展与完整人格的形成需要通才教育和专才教育的高度结合。
(3)通才教育和专才教育的结合是现有国情的选择。
是社会发展对现代人才提出的要求。
4.结合实际,论述如何在教学过程中贯彻“面向全体、因材施教”结合的原则。
因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平。
对不同的人采取不同的方法和要求进行教学,面向全体学生则要求充分考虑到大多数学生的实际水平。
在课堂数学中坚持按照大纲的要求进行教学。
要把面向全体和因材施教统一起来。
(1)提供更多的选修课程,让学生选择,发挥各自的特长。
(2)按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学。
(3)了解不同学生的特点,通过各种途径由针对性的帮助学生找到恰当的学习方法和形成由个性特点的智力结构。
(4)利用选惨课程,开拓学生的视野。
(5)希助学习上暂时有困难的学生。
5.如何选择教学方法。
数学方法就是在数学中为完成一定的教学目的,任务所采取的教学途径或教学程序,是以解决数学任务为目的的师生同共同进行认识和实践的方法体系。
教师要在具体的教学过程中提据教学的目的、内容和特点和数师对数学结构的安排,选择更为有效的方法和手段。
或教学方法与手段的优化组合。
才能更好的完成教学任务,实现教学目标。
6.讨论个人本位的高等教育价值观。
答:
个体本位观确认个人价值高于社会价值,提出了尊重人性,以人为本的自由发展思想,弥补了社会本位观的某些不足,丰富了人对个体潜能及其价值的认识,突出了个体创造力对社会发展的价值,为后世的教育指明了一条不同以往的变革新路,但是由于它没有揭示出真实存在的个人与社会的多种关系,将社会的结构与功能简化,实际上把社会视作个体的简单集合,导致教育的某些弊端:
完全忽视社会需要对教育目的的制约作用,使得教育面对纷繁复杂的个体需要无所适从;容易把个体需要强调到不适当位置,导致教育中极端个人主义、自由化倾向,导致个体社会责任感下降。
7、简述课堂建设是学校教学工作的基本建设。
答:
①在实际上是对多年来教学改革工作的一次比较全面的总结。
②提高课程建设,以此来推动其他各项工作,可使各项工作在更深的一个层次上优化结合。
③通过课程建设也为各系加强教学管理,使教学工作走上科学管理轨道打下了基础,推动了教学管理制度化。
④课程建设过程中贯穿着新旧教学思想的转变,抓课程建设必然会促进广大教师深入学习教育方针,开展教育思想的讨论。
④在专业划分过细的情况下,片面强调职业教育,会造成学生知识面狭窄,并影响其后期的发展。
8.简述高等教育结构多样化模式的典型特征。
答:
①多样化模式的目标是为学习能力、动机等方面各不相同的学生提供与之相应的教育环境,它重视的是为不同类型的学生提供不同的教育而不是设法消除差异。
②在个多样化的系统中,不同的结构在声誉、学术水平等方面存在着等级或差别。
③在多样化的高等教育系统内部,英才教育部门与其他教育部门在管理上有区别。
英才部门有更大的自主权,以保证其英才教育的传统特征。
④各种高等教育机构和课程项目不仅存在纵向的等级差别,而且在性质、目标、课程内容方面存在横向的区别。
10.市场经济条件下, 高等学校专业设置与调整的具体做法。
答:
①拓宽专业面,增强学生适应能力和职业转移能力。
②改变专业培养的方式。
③在规划学校专业建设时,要避免出现避免出现”因神设庙”、盲目扩招、盲目扩系、盲目招人。
11.课程体系优化设计思路。
答:
(1)通过对企业的需求调查某方面技能及知识的重要性,获得在制订专业教学计划时各门课程的权重,提出课程和权重的分层结构.
(2)通过调研获得各科知识的综合相关度。
(3)通过对知识的重要性及综合相关度推算出各门课程的掌握度。
(4)通过课程的学时数(学分数)及掌握度之间的函数关系推算出课程的学时数(学分数)。
(5)满足课程体系整体性的前提下,考虑调整学时对整体的影响,保持课程体系的学分与掌握度相匹配。
12.简述高等教育的文化功能的主要表现。
答:
高等教育具有:
①选择、传递、保存文化。
②创新和发展文化的功能(首先,文化是社会精神生产的产物,而高校是社会上从事谨慎生产的最重要的部门之一;其次,高等教育具有吸收、融合各种文化的功能;最后,高校对学生科学文化的培养,对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力有促进作用,是实现学校更新文化功能的最根本的方面)。
13.简述影响高校专业设置调整的原则。
答:
(1)要从经济社会发展的需要和人才培养规律出发。
(2)要从科学、专业本身的发展变化的现实出发。
(3)要从实际出发,随时调整专业结构。
(4)要按学科基础或服务对象的范围划分专业,并有明确的主干学科。
(5)专业范围应有较宽广的覆盖面。
(6)专业设置要考虑布局的合理性。
(7)专业设置应考虑学校的办学条件。
14简述制定专业培养目标和规格的原则。
答:
(1)专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标相一致。
(2)培养目标和规格要实事求是,切忌偏高或偏低。
(3)培养要求应体现层次、规格的差异性,切忌笼统。
(4)人才培养质量规格的国际可比性。
15.全面发展教育的实施途径主要有哪些。
答:
全面发展教育的实施途径主要有三个:
即课堂教学,科学研究训练,社会实践活动(包括生产劳动)。
(1)教学工作。
教学时学校培养人才最基本的途径,通过教学活动帮助学生掌握知识,发展智力,学会学习。
(2)科研训练。
一方面直接推动各学科的发展,教学方法不断改进;另一方面促进教师队伍水平和培养人才质量的提高。
(3)社会实践。
巩固和加深理论知识,学会运用所学解决实际问题,培养实践工作能力和专业技能。
16.传授知识与培养能力相统一的大学教学原则。
答:
(1)在讲课时注意使学生的全部认识能力都能积极地活动起来,使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力都处于积极的转台,教学内容可带点探索性,要留下让学生自己思考的余地。
(2)在课堂讲授中要充分挖掘知识的智力因素,以培养学生创造的思维能力。
(3)经常组织学生在自学的基础上展开讨论,以促进学
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