学年第一学期二年级语文上册第八单元教学设计.docx

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学年第一学期二年级语文上册第八单元教学设计

第八单元教学设计

何倩群

单元教学目标：

1．认识65个生字，会写46个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。

读出课文所要表达的情感。

3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。

4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

5．喜欢了解科学知识，勇于探索。

识字8

教学目标：

1．学会6个生字，会认9个生字。

2．熟练掌握成语和科学术语。

教学重难点：

1．掌握生字生词。

2．神话故事与科技的不同。

课前准备：

生字词卡片、有关神话和科学的图片。

课时安排：

两课时

训练点：

1、主动阅读中国神话故事。

2、会用“能……也能”、“是……也是”说话。

第一课时

教学要点：

认读生字，学习课文。

教学过程：

一、导人新课。

1、讲故事：

今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？

（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

二、初读课文，识记生字。

1．认读生字生词。

（l）轻声读课文。

找出生字并作记号。

（2）认读生字和生词。

2．识记生字：

你用什么方法记忆生字。

（l）全班交流。

（2）四人小组交流。

3、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏，如：

射、卫、载等。

4、多种形式练读生字生词。

三、讲述神话故事

1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

四、学习科学术语。

1．指名读课文。

2、读了课文以后你有什么

问题？

你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？

它们能给我们的生活带来什么呢？

2．出示图片，对照学习。

3．指名讲讲其用途。

4．教师指正，讲解，帮助学生理解它们的相关用途。

四、对照图片，再读课文。

第二课时

教学要点：

复习巩固，指导写字。

教学过程：

一、复习导入。

1出示生字新词，指名认读。

2齐读课文。

二、指导写字。

出示田字格里的生字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

3、学生练写，师生评议。

（1）认读要写的生字。

（2）指导观察田字格里生字，注意生字的间架结构。

（3）根据学生的回报，教师相应范写。

（4）学生练习。

（5）全班评价——同桌互评。

三、自由读。

完成“我会读”。

请你仿照这两个句子说一句话。

四、在括号内填上恰当的同音字。

（拓展练习）

kēlìjīngjìan

（）学（）史北（）看（）

（）粒（）正眼（）火（）

一（）树（）量亮（）（）航空母（）

板书设计：

识字8

后羿射日人造卫星

精卫填海航空母舰

嫦娥奔月宇宙飞船

女娲补天运载火箭

30、我是什么

教学目标：

1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。

2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。

了解水与人类，水与大自然的关系。

教育学生爱护水资源，保护水资源。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

课前准备：

暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

课时安排：

两课时

训练点：

1、积累多音字“没”。

2、想想有什么好办法治理好水。

第一课时

教学要点：

认读生字，学习1、2自然段。

教学过程：

一、揭题。

1．谜语导入：

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

"千条线，万条线，落到水中看不见。

"（板题）

2．板题——读题。

二、通读全文，了解大意，认读生字新词。

1．画出生字和新词（在黑板上列出）。

标出自然段序号。

2、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

3、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

（参见"我会读"）。

（课件1：

词语）

　　　漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

　　　奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

　　　极小常常

　　指名读、集体渎

　　4、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

5．水最大的特点是什么？

——变

6．读了课文，你还知道水能变些什么？

三、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）自由读。

边读边思考：

“我”第一次变，变成了什么？

（板：

汽）“我”是怎样变成“汽”的？

抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。

可5！

导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

（2）水变成汽演示实验：

打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。

想一想：

汽往哪儿去？

又会变成什么呢？

（3）汽变成小水珠演示实验：

用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？

让学生仔细观察实验结果：

水珠凝结在玻璃板上。

（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。

（板：

云）“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么？

（5）讨论后小结：

水由汽变成云。

2．学习第2自然段。

（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？

（2）对照插图读一读，观察“雹子”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

五、小结：

水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。

第二课时

教学要点：

指导写字，学习3——5自然段。

教学目标：

一、复习。

1．认读生宇新词。

2．水会变，变成什么？

二、继续指导学习课文。

1．学习第3自然段。

（1）为什么在池子里说是睡觉？

在小溪里说是散步？

在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？

（2）齐读这一自然段。

2．学习第4自然段。

（1）、自由读，你们还知道水为我们做过什么好事？

（2）、找出这一自然段中的两对反义词。

（3）、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？

人类想了哪些办法叫水听人的使唤

（4）、课件展示水做好事，做坏事的情景。

观看后说一说有什么感受。

并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

4．总结全文。

三、指导写生字。

1．认读生字。

2．说说这些字属于什么结构？

按结构可分几类？

3．按字的结构类别进行指导示范。

4．学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。

四、扩展练习。

（按课文内容填空）

1、平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。

2、我做过很多好事，灌溉（），发动（），帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没（），冲毁（），给人们带来（）。

五、作业。

　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　1.你在生活中看到过水在变吗？

举例子说说，再写下来。

　2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。

你还有别的办法吗？

板书设计：

30我是什么

形态：

汽、云、雨、雹子、雪

水状态：

静动（池子、小溪、江河、海洋）

性格：

温和暴躁

31、回声

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

会认6个生字。

2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。

教学重难点：

1．识记生字词。

2．了解回声的含义。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

训练点：

1、会说比喻句。

2、初步知道双引号的用法。

第一课时

教学要点：

认读生字，学习课文。

教学过程：

一、导入新课。

1、谈话揭题：

小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：

“你是谁？

谁在学我说话？

”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

你知道这是什么吗？

2、大家知道什么是回声吗？

如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！

二、初读课文。

1．读准字音，读通课文。

2．检查生字读音。

出示“我会认”中的生字：

“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

3．整体感知：

课文讲了一件什么事？

三、引导读第l～3自然段。

1．自由读课文，然后组织讨论。

（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？

、

（2）小青蛙为什么“叫”起来？

（看到美丽的景色而高兴得叫起来）

（3）小青蛙为什么奇怪极了？

（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。

）

（4）请在课文里找出一个比喻句，并用“——”划出来。

2．指名读。

四、学习第4～6自然段。

1．指名读。

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？

从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

2．讨论。

（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？

这一段起什么用？

（2）被激起的波纹为什么会回来呢？

因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。

（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？

（4）石洞里真的有一只小青蛙吗？

五、朗读全文，总结全文。

你知道回声是什么了吗？

六、拓展：

1、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？

你能来解释一下吗？

2、小结：

关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

第二课时

教学要点：

复习巩固，指导写字。

教学过程：

一、复习巩固。

1．出示生字新词，开火车认读。

2．指名分段读课文。

二、指导写字。

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？

指名说（洞、纹是前者，影是后者。

）范写。

生描红，临写。

同桌评一评。

3、观察。

两个大口框的字——圆，围。

大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

）范写。

生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。

提醒写字姿势。

（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。

）

5．学生自由练写。

6．全班展示交流。

三、拓展练习。

1、填上合适的量词。

一（）石桥一（）波纹一（）蛙声

一（）石子一（）青蛙一（）月亮

2、比一比，再组词。

文（）影（）洞（）

纹（）景（）同（）

员（）到（）伟（）

圆（）倒（）围（）

教学板书：

31回声

碰水的波纹河岸

荡奇怪明白

碰声音的波纹石壁

返

32太空生活趣事多

学习目标：

1．认识14个生字。

会写8个字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

有

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

学习重点：

认识生字，会写生字。

难点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

录像、课件

教学课时：

两课时

训练点：

1、知道课文从哪些方面写太空生活的有趣。

2、能用自己的话说说这些趣事并主动在课外积累。

第一课时

教学要点：

学习生字，品读第2自然段。

教学过程：

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。

那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？

我们到文中找答案。

二、学习生字，初步感知课文

1．检查课前预习。

（找生字，注音，画组词）（拿一本学生的书来展示，重点检查组词）

2、标出自然段序号。

3、出示生字。

（1）带拼音、自由拼读——找难读易错，提醒——横行或竖行开火车读。

（2）去拼音——齐读——个人开火车读。

4、生字宝宝坐上宇宙飞船飞到课文中去了，我们也跟着它们到课文中吧。

5、课文讲了太空生活中哪些方面很有趣呢？

（板书：

睡觉、喝水、走路、洗澡）

6、用“在宇宙飞船里，（）、（）、（）和（）都很有趣。

”说话练习。

三、朗读感悟。

　1、学习第2自然段。

*这段话中有好几个新词，你能读正确吗？

自由练习——指名读。

（重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

）

*去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读

*、理解“安稳觉”：

什么是安稳觉？

（没有人来打扰）可是在太空中想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——（在书本里画出关键的词语）（板书：

绑在睡袋里）你看见过这样的睡觉吗？

　　*、在太空中睡觉多有趣啊！

你能把有趣读出来吗？

指名感情朗读，教师随机评价。

第二课时

学习要点：

继续品读课文，书写生字。

教学过程：

一、过渡：

我们刚才学习了第2自然段，知道在太空中，睡觉很有趣。

在3、4、5自然段中，还讲了（喝水、走路、洗澡）也很有趣。

接下来，就请大家在这3个自然段中，选出你觉得最有趣的自然段来读一读吧。

二、根据汇报随机学习。

谁来说说你觉得哪个地方最有趣？

*第3自然段（喝水）

1、演示：

在地球上，我们把杯子一倾斜，水就倒出来了，但在宇宙飞船上，喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

2、想象：

要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？

3、那么要怎样才能喝到水呢？

4、过渡：

真是不说不知道，一说真有趣。

我们一起来读读。

谁来说说你觉得哪个地方有趣？

（说请你读读**自然段）

*第4自然段

1、指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。

2、理解“稍一使劲”：

咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。

3、我们再来读读有趣的走路部分吧。

*第5自然段

在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。

1、“可不是件容易事”就是说是件（困难的事），

2、对比读句子，体会反义词。

3、为了解决这个难题，科学家设计了（特殊的淋浴器），

这种淋浴器“特殊”在哪呢？

它（可以把喷出来的水朝一个方向吸。

）

4、自由练习——指名——齐读

三、找出太空生活有趣的原因。

课文中在一句话，写出了太空生活这么有趣的原因，看谁能从课文中把它找出来。

因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

（我们在一年级的时候，学过一篇课文《地球爷爷的手》，地球爷爷的手就是地心引力，这种力把地球上的东西牢牢地吸住，不会飘浮起来。

在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

）

四、拓展延伸，丰富学习。

1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　　要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

　　　要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

　　　为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

3.可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。

　　听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。

　　大家好！

我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。

游客们__________必须______________，不然___________。

　　　（姓名）　　　　　　　　　　　　　（做什么事）　　　（怎么样）　　（会发生什么情况）

　　　　　祝大家在太空度过美好的一天！

五、齐读全文，质疑问难

六、抄写生字

1、在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。

让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）。

先描后写。

2、出示“能”字，它和“飘”字有什么共同点？

3、出示“杯、件、住、须”，先认读，再仔细观察，你发现它们有什么特点？

书写时要注意什么？

4、老师或同桌互相评价。

5、我会扩词。

必事

能飘

教学板书：

32     太空生活趣事多

睡觉　　绑在睡袋里

喝水　　带吸管的杯都有趣

走路　　穿带钩的鞋

洗澡　　特殊沐浴器

33、活化石

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。

3．培养爱自然、爱科学的情操。

教学重难点：

1．生字词的学习。

2．知道并了解保护活化石的意义。

课前准备：

课件、生字词卡片。

课时安排：

两课时

训练点：

1、积累“一片片”式的词语。

2、会找出具体写“活化石”样子的句子。

第一课时

教学要点：

初读课文，整体感知，指导写字。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

　　　　老师讲述：

大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。

我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。

师板书课题。

二、初读课文。

1、教师：

请同学们打开课文，自读课文：

思考：

课文讲了几种活化石呢？

同时，画出读不懂的词语。

教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。

2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

3、交流课文讲了几种活化石呢？

（银杏树、大熊猫、中华鲟）

三、指导学习生字。

1．认读8个生字和8个生词。

2．重点指导：

历、史、化

3．认识并记住字形。

（l）说说你是怎样记住这些字的。

（2）重点指导：

代不要写成“伐”，植右边有三横。

4、　观察规律，指导书写。

（1）　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

（2）　写“灭”“克”应该注意什么？

（3）　指导书写“历”和“史”中的竖撇。

5．评价交流。

第二课时

教学要点：

学习课文。

教学过程：

一、复习导人。

1．认读生字卡、生词卡。

2．这篇课文讲述了哪几样活化石？

二、引导学习课文。

1．自由读第1自然段。

（l）化石一般存放在哪儿？

（博物馆）－

（2）化石可以用来干什么？

（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）

2．学习第2自然段。

（1）学生自由读。

再指名读，师生共同评议。

（2）说说你知道了什么？

（集体交流：

介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。

）

　　（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

3、这里出现了“一片片”，你知道它跟“一片”有什么不同吗？

4、在括号里填上适当的词语。

一片片（）一把把（）一块块（）

一艘艘（）一颗颗（）一条条（）

4、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

5．学习第5自然段。

（l）齐读。

（2）明白这段的作用。

（总结全文，井点出主旨：

好好保护它们。

）

三、朗读全文，总结全文。

1．出示课件，边说说这三种活化石的有关特征。

2、教师小结：

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。

如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

教学板书：

33活化石

银杏树——（几亿年）

保护古生物大熊猫——（有祖先）

中华鲟——（一亿多年）

教学反思11：

《活化石》是二年级上册第八单元的第三篇课文，它是一篇科普说明文。

内容学生接触不是很多，也没有直接的生活经验，但对这类知识学生还是很感兴趣的，我们必须抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣。

于是，我在课前让学生预习时查找有关化石的资料，理解什么是化石，以及化石的作用。

上课伊始，我就借助学生收集的资料让学生分清楚化石和本课要学的“活化石”。

学生兴趣盎然，积极地投入到学习活动中，个个都争着介绍自己收集的资料给同学听。

在学习课文时，我也让学生自主地进行学习，在三种活化石中，让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学，这样既尊重了学生的自主性，又让学生在听别人介绍时，保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。

一课下来，学生的学习积极性被激发出来了，但如果能跟好的把握好学生的讨论时间，增加朗读量，在课堂最后能给大家一个总结，回顾一下本课的学习要点，课堂会更加完美。

34、农业的变化真大

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

会认14个生字。

2．朗读课文，了解农业有了哪些大变化，激发学生学科学的兴趣。

3．培养爱自然科学的兴趣。

教学重难点：

1．学会课文中的8个生字词。

会认14个生字。

2．了解农业的巨大变化。

课前准备：

课件、生字词卡片。

课时安排：

两课时

训练点：

1、积累课后的四字词。

2、说说农业的变化是怎么样的，或动笔把农业变化的句子画出来。

第一课时

教学要点：

初读课文，指导写字。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、画面并配解说。

（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。

）

2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？

我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。

（板书）

二、初读课文。

1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。

2．想办法记住生字的形。

3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。

4．默读课文，想想：

说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。

5．分段指名读课文，正音。

三、指导学习生字。

1．认读8个生字和8个生词。

2．重点指导：

厂、产、农、纺、织

3．识记字形。

说说你是怎么记住这些字的？

4．指导写字。

（1）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。

完成“我会写”。

（2）在练习本上写一写。

5．交流评价。

第二课时

教学要点：

学习课文。

教学过程：

一、复习导入。

1．认读生字卡、生词卡。

（1）这篇课文介绍了哪几种农业科技成就？

二、引导学习课文。

1．自由读第1自然段。

（1）第1自然段讲了些什么？

（告诉我们观看展览的时间、地点）

（2）“兴致勃勃”说明了什么？

（3）指名读。

三、自由朗读，理解课文。

1、学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：

从哪看出农业的变化真大！

2、讨论、互助，解决难读的句子。

（小组合作，培养学生交流合作能力。

突破教学重点。

）

3、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。

）

4．学习最后一自然段。

（1）理解“不禁”。

（2）我想到了什么？

四、朗读全文，总结全文。

1．农业的变化之大是什么原因造成的呢？

2．学了本文给我们什么启示？

五、填空。

（）（）勃勃引人（）（）科学（）（）

（）（）盛开瓜果（）（）（）（）茁壮

教学板书：

34农业变化真大

杂交水稻——产量高

大棚模型——在冬季

先进的科学技术彩色棉花——十分好奇

无土栽培——很了不起

语文园地八

教学目标：

1．词语积累。

2．学会找近义词和反义词。

3．会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。

教学重难点：

l．找近义词和反义词。

2．听、说、读、写训练。

课时安排：

三课时

训练点：

1、放手让学生自己发现图中的反义关系。

2、积累四字词语，重点指导读熟，记住。

3、会辨别近义词。

第一课时

教学要点：

我的发现

教学过程：

一、导入新课。

今天，我们来学习《语文园地八》。