校本教案2讲解.docx
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校本教案2讲解.docx
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校本教案2讲解
课题
1、满江红
课型
校本
总课时
1
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
这是首千古传诵的爱国名篇。
上片抒发作者为国立功满腔忠义奋发的豪气。
下片抒写了作者重整山河的决心和报效君王的耿耿忠心。
最后两句语调陡转平和,表达了作者报效朝廷的一片赤诚之心。
肝胆沥沥,感人至深。
全词如江河直泻,曲折回荡,激发处铿然作金石声。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭。
驾长车踏破、贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河,朝天阙。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
2、绝笔
课型
校本
总课时
2
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
如果一天里兼别人两天的狂放,那么我这一辈子恐怕有三万六千个这样的日子了。
哪天我死了,不认识我的朋友问起我在什么地方时,就告诉他,我正在异乡漂流呢!
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
一日兼他两日狂,
已过三万六千场。
他年新识如相问,
只当漂流在异乡。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
3、浪淘沙
课型
校本
总课时
3
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
此词为春日与友人在洛阳城东旧地同游,有感而作。
上片叙事,回忆昔日洛城游春赏花之欢聚。
最后,更以今年花胜去年,预期“明年花更好”,映衬明年朋友聚散之难卜,不知与谁一道重来洛城游芳,更进一层地深化了这种人生聚散无常之感。
把别情熔铸于赏花中,将三年的花加以比较,层层推进,以惜花写惜别,构思新颖,富有诗意,是篇中的绝妙之笔,而别情之重,亦说明同友人的情谊之深。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
把酒祝东风,且共从容。
垂杨紫陌洛城东,总是当时携手处,游遍芳丛。
聚散苦匆匆,此恨无穷。
今年花胜去年红,可惜明年花更好,知与谁同?
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
4、江宿
课型
校本
总课时
4
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
深秋的寒气笼罩着江面,几点渔火在闪烁,旅人披衣走出船舱,眺望天上的残月和远处朦胧的树林。
几只宿在滩上的水鸟被波光弄醒,它们鸣叫了几声又闭起眼睛睡去了,一群流萤因被寒露沾湿了翅膀而飞不起来。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
寂历秋江渔火稀,
起看残月映林微。
波光水鸟惊犹宿,
露冷流萤湿不飞。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
5、卜算子
送鲍浩然之浙东
课型
校本
总课时
5
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
此词咏伤春伤别,构思新颖。
其略去送别情境的刻画和别情依依的渲染,起首便着眼于山水,用作两譬:
水是横着的眼波,山是皱着的眉头,将离人的形象放得无穷大,强调伤心人面部表情的痛苦,无以复加。
三、四句则紧承以上二喻作进一步的形象强调:
行人去的地方,正是“眉眼盈盈处”,将人之眉眼与自然山水两组意象重复叠加,对前文透漏的形象信息作反馈扫描,强化意象符号的特指意蕴,在艺术表现上颇有特色。
下片将“送君归”与“送春归”绾合,忽生“到江南赶上春”的奇想,复叮嘱“千万和春住”。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去哪边,眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
6、清平乐
课型
校本
总课时
6
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
这首小词抒发初秋时节淡淡的哀愁,语意极含蕴、极有分寸,作者只从景物的变易和主人公细微的感觉着笔,而不正面写情,读来却使人品味到句句寓情、字宇含愁。
上片写酒醉浓睡。
下片写秋景,隐示闲愁之因。
这首词除了“绿酒”、“银屏”是富贵语外,大都写得比较清新,它的华贵气象完全融合在闲雅的风调之中。
通篇出之以平淡之笔,和婉之音,声调自然,意境清幽,虽承花间余绪,却能自成一格。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
金风细细,叶叶梧桐坠。
绿酒初尝人易醉,一枕小窗浓睡。
紫薇朱槿花残,斜阳却照阑干。
双燕欲归时节,银屏昨夜微寒。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
7、《龟虽寿》
课型
校本
总课时
7
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
神龟的寿命虽然十分长久,但也还有生命终了的时候。
腾蛇尽管能乘雾飞行,终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马伏在马棚里,它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。
有远大志向的人士到了晚年,奋发思进的雄心不会止息。
人的寿命长短,不只是由上天所决定的。
只要自己保养得好,也可以益寿延年。
真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
神龟虽寿,犹有竟时;
腾蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里;
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
8、蝶恋花
课型
校本
总课时
8
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
这是深闺佳人的伤春词。
作者以含蕴的笔法描写了幽居深院的少妇伤春及怀人的复杂思绪和怨情。
不写佳人先写佳人居处。
三迭“深”字,则佳人禁锢高门,内外隔绝、闺房寂落之况,可以想见。
树多雾浓、帘幕严密,愈见其深。
“章台路”当指伊人“游冶处”,望而不见正由宅深楼高而来。
可知物质环境之华贵,终难弥补感情世界之凄清。
望所欢而不见,感青春之难留,佳人眼中之景,不免变得暗淡萧索。
感花摇落而有泪,含泪而问花,花乱落而不语。
伤花实则自伤,佳人与落花同一命运。
是花是人?
物我合一,情景交融,含蕴最为深沉。
整首词如泣如诉,凄婉动人,意境浑融,语言清丽,尤其是最后两句,向为词评家所赞誉。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
庭院深深深几许?
杨柳堆烟,帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。
泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
9、桂枝香
课型
校本
总课时
9
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
上片描绘金陵山河的清丽景色,大笔挥洒,气象宏阔。
“登临送目”,以直叙领起,“画图难足”,以赏赞收煞。
其间写金陵胜概,天宇初秋,澄江翠峰,残阳归帆,彩舟夜泊,两句一景,笔力精到,色彩明丽,说尽故都江山之胜。
下片对六朝统治者竞逐繁花,亡国覆辙相蹈的可悲历史发出浩叹,并寓谴责之意,又暗含伤时之慨。
“念往昔”,绾结故国,转入抒感。
“门外楼头”,紧缩唐诗,以陈之逸豫亡国,概括历代兴亡教训,一以当十。
“凭高”回应“登陆”,“漫嗟”,从历史长河角度,发出无限感喟。
“旧事”与“芳草”进一步以自然难变反衬人事匆促。
全篇意蕴高胜,笔力清道,悠远的历史感喟,寓托于婉转、精健的咏唱之中,非大手笔何能臻此境。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
登临送目,正故国晚秋,天气初肃。
千里澄江似练,翠峰如簇。
归帆去棹斜阳里,背西风,酒旗斜矗。
彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。
念往昔、繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续。
千古凭高,对此漫嗟荣辱。
六朝旧事如流水,但寒烟、衰草凝绿。
至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
10、叹燕
课型
校本
总课时
10
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
春天来了,燕子应在屋檐下筑巢,但是它们却飞到林间去了,这不免引起了古人的感叹。
燕子满无可奈何地立在沙滩上,面对斜阳,喃喃自语。
,别说古时候王、谢这两个大户人家衰败了,如今连普通百姓都无家可归了,这些燕子又能到哪里去筑巢呢?
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
春归林木古兴嗟,
燕语斜阳立浅沙。
休说旧时王与谢,
寻常百姓亦无家。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
11、浣溪沙
课型
校本
总课时
11
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
这首词描写他有感于人生短暂,想借歌筵之乐来消释惜春念远、感伤时序的愁情。
这首词上下片前两句均从大处远处落笔,提出了人生有限、别离常有,山河宏阔、好景不驻的偌大缺憾,含有无限人生感喟。
尾句则以把酒听歌、怜爱有情人以解之。
词小而充满深远哲思,体现了作者把握当前、超脱愁苦的明达识度。
“年光”从时间说,“山河”从空间说:
“伤春”承“消魂”来,“怜取眼前人”应“酒筵歌席”语。
前后片浑然一体,契合无间。
其语言清丽,音调谐婉。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
一向年光有限身,等闲离别易消魂,酒筵歌席莫辞频。
满目山河空念远,落花风雨更伤春,不如怜取眼前人。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
12、马上作
课型
校本
总课时
12
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
我南征北战,是为了报效自己的国家。
江南盛开的花朵和边塞上飘摇的草木都在赞叹我战斗的一生。
一年三百六十五天,我哪一天不是横刀跨马在战场上奔驰呢?
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
南北驱驰报主情,
江花边草笑平生。
一年三百六十日,
都是横戈马上行。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
13、登泰山
课型
校本
总课时
13
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
因为有“欲小天下”的志向,所以,特地来登泰山。
登上泰山绝顶之后抬头看,只见泰山顶上仍有悠然自在的白云,来往于太空沼气之间。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
志欲小天下,
特来登泰山。
仰视绝顶上,
犹有白云还。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
14、发淮安
课型
校本
总课时
14
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
水边稀疏的蓼草开着淡红的花,荇菜也长得青翠可爱。
茨菰顶着白花,露出水面,像缩小的浮萍。
一条小船驶来了,撑船的是个梳两只环形发髻、身穿短袖衣衫的少女。
她不好意思让人看见她的脸,故意背转身子站在船头,独自采摘菱藕。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
岸蓼疏红水荇青,
茨菰花白小如萍。
双鬟短袖惭人见,
背立船头自采菱。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
15、虞美人
课型
校本
总课时
15
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
这首词写的是怀人怨别的传统题材,在刻画女主人公的行动和心态时,却很有艺术特色。
上片描述她倚阑望月,盼人归来之情。
下片抒写不幸被弃之恨,与上片的真诚信托,痴情等形成强烈的对照。
此词没有华丽的词藻,深曲的典故,只是通过抒情主人公把个人的身世遭遇、短暂的欢乐与无法摆脱的悲哀,用浅近而真挚的语言,反反复复向读者诉说,使人心醉神迷,为之低回不已。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
曲阑干外天如水,昨夜还曾倚。
初将明月比佳期,长向月圆时候、望人归。
罗衣著破前香在,旧意谁教改。
一春离恨懒调弦,犹有两行闲泪、宝筝前。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
课题
16、题古木苍藤图
课型
校本
总课时
16
时间
教学
目标
1、背诵这首诗;2、理解诗的意境,体会作者情感。
3、培养诵读能力和联想、想象能力;4、培养自学能力;
重难点
诵读并积累这首诗
教具
学具
校本图书及相关资料
教学过程
设计意图
一、朗读:
读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:
初步理解课文内容。
明代诗人蓝仁的《题古木苍藤图》:
“风云气质雾霜踪,独立空山惨淡中。
惭愧藤萝争附托,年年春色换青红”。
这首题画诗,把古木的坚贞不屈与苍藤的随时俯仰;古木独立不依与苍藤的攀缘依附的特点形成对比,共同构置了一幅古木苍藤图。
三、朗读:
读出语气,表达出作者的思想感情。
风云气质雪霜踪,
独立空山惨淡中。
惭愧藤萝争附托,
年年春色换青红。
四、背诵这篇课文。
培养自学能力;
理解诗的意境,体会作者情感。
培养诵读能力和联想、想象能力
背诵与积累
课后随笔:
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