数学教案.docx
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数学教案
数学教案
8和9的认识
教学目的:
1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点:
正确读写8和9
教学准备:
挂图、生备学具,点子图
思维训练点:
训练学生有序思维的初步形成
教学过程:
一、引入
出示挂图:
你从图上看到了什么?
小组互相说说?
然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个?
有哪些东西可以用9来表示?
今天我们就来认识8和9
板书课题:
8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗?
请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
那8个再拨上1个是几?
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面?
7的前面是几?
9的前面是几?
7的后面是几?
3、看看点子图,比一比谁多谁少?
比较大小
4、基序数
把左边的8只小动物圈起来,给从左数第8只小动物涂上红色。
三、练习
P54 3数一数小兔在第几车厢?
小猴呢?
第3车厢是谁?
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?
上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖
五、完成55页9题
教学反思:
8和9的组成
教学内容:
8和9的组成P52 P54页4题,P55页5题。
教学目的:
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点:
掌握8和9的组成
教学准备:
星星,课件
一、引入
课件出示:
蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
学生看课件,背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作
汇报,说一说你分了几种?
你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P52做一做
课件出示,学生独立完成
2、P54-55页 4 5 6题
3 完成找朋友的游戏
教学反思:
8、9的加减法
教学内容:
教科书第53页,练习十一第7、8、9题。
教学目标
1.过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点、难点:
能熟练的计算8、9的加减法。
教具、学具准备:
挂图,小棒,小黑板。
教学过程设计
一、创设情境,尝试计算8的加减法
出示挂图,让学生自由发挥看图说话,然后让学生根据图上的内容写算式。
指名汇报,全班交流,互相评价。
二、动手操作,感受加减法之间的关系
师:
先在左边摆7根小棒,再右边摆2根小棒。
请根据下面的问题写出算式。
小黑板出示问题:
7根小棒添上2根是几根?
2根小棒添上7根是几根?
从9根小棒里面去掉2根还剩几根?
从9根小棒里面去掉7根还剩几根?
学生写出算式,并汇报结果。
师:
上面这么多的算式的得数,你是怎么想出来的?
(学生自由发表意见)
教师可向学生提出如“7+2=9,那么2+7就一定等于9吗?
”“你怎么知道:
7+2=9,那么9-2就等于7吗?
”这类问题,来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书:
7+1=8 8-7=( )
让学生进行抢答,问:
你是怎么想出来的?
指明说,教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机,与学生进行谈话:
这节课你们又有了一个新的收获,用加法来计算减法能用在哪?
使学生加深感受加减法之间的联系。
三、巩固练习
分层次出示练习十一的第7、8、9题。
其中第7题要注意指导学生搜集数据,理解题意。
第8题可以配以故事情境的描述,让学生接着讲故事,并列出算式,要求学生说一说是怎么想的。
四、小结
同学们,这节课你们学会了什么?
教学反思:
用数学
教学内容:
用数学(教材57页及练习十二)
教学目的:
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学准备:
课件
思维训练:
初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣
一、创设情境
同学们,现在是什么季节?
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(课件出示)
早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的小鹿呢。
课件出示小鹿图
一共有9只小鹿,跑走了3只猴,分步出示。
请你看图说出图意,你是怎样算出树丛中的小鹿的?
你能独立列出算式吗?
9-3
评价,你们认为谁说的好?
走过树林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算 8-3
评价:
你认为他说的有道理吗?
三、课中操
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
1、梅花鹿图和蘑菇图
说出图意并提出问题后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P58 1、3 题
口算比赛或扑克牌游戏
教学反思:
10的认识
教学内容:
59—60页及练习十三第1—3题
教学目标:
1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点:
掌握10的组成
教具准备:
实物投影器、课件、尺子
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们,我们来猜猜谜语,好不好?
有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数?
(伸出5指)它添上2是谁?
7的相邻数是谁?
8再添上1是几?
2、9再添上1是几?
3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?
(8人)
想让第一排有10个人,谁有办法?
学生回答:
一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人?
谁是第10个人?
你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?
怎样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?
引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。
(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?
先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。
2、比大小
(1)10和一个数比大小,谁能说一说。
除了这种,还可以填什么?
10○□
(2)9○□,谁来说说。
(3)完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?
(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?
谁能想办法,分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)
(4)汇报板书10的组成
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。
引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10。
记住前面五个,其余可以推想出来。
(6)独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏(10的组成练习)
1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1、练习十三第1题
一个学生上来演示,其余学生在书上完成。
2、练习十三第2题
(1)学生模仿指挥员发布“发射”命令,让学生体会数学和生活的密切联系。
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识?
你能说说吗?
2、质疑:
谁有什么不明白问题,可以提出来。
3、教师对全课进行小结
六、聪明题
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
6 4 0 8
8 7 5 5
2 1 9 3
1 5 0 7
教学反思:
10的加减法
教学内容:
P61例题和试一试,“想想做做”的习题
教学目标:
1、通过动手操作、小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系
3、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
教师谈话:
告诉大家一个好消息:
中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲亚洲,进入“世界杯”。
今
天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
比一比,哪组“进球”个数多
二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2、师:
小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一球
三、自主探究
1、通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流:
看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!
仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?
师生交流:
小朋友们观察得真仔细。
在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。
这样你能说出哪些算式?
师:
你们想自己算出得数吗?
请把书翻到61页,试着填一填。
交流:
请任意选一题,把你的算法告诉大家。
师:
小朋友的办法真多!
可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。
这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。
10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?
(板书课题)
2、通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法
1)独立操作,写算式
抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式
2)学习小组交流算式、算法
3)全班交流,展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
激励:
小朋友们真行,你们通过自己抛花片,学会了所有10的加减法题。
都给自己一个五角星。
4)学生上黑板归类整理,即时记忆
四、轻松一刻
凑十歌:
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。
五、巩固深化
1、10加几。
哪两张卡片上的数相加等于10?
1)同做,师出“8”生出“2”等等
2)同桌互做
2、10减几
师:
小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家。
小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数。
六、提高题
一座小木屋前有2个男孩,1个女孩。
问:
如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩?
教学反思:
练习课
教学目的:
1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
教学重难点:
熟练计算10以内加减法算式
一、创设情景
瞧,今天我们班来了一位新朋友,出示松鼠
今天我们就到松鼠家里去做客吧。
课件出示小松鼠
二、合作练习
1、课件出示大象过早
看,大象妈妈有6张卡片,小松鼠有4张,你能提出什么问题?
那你能算出来吗?
2、你们可真聪明,小象们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数。
比一比,哪个同学做的快?
3、小象提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛。
课件出示P62孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少?
4、兔妈妈和儿子比赛拔萝卜,拔完了他们摆在地上比谁捡的多。
课件出示P63 10 独立看图并填空
5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢?
数一数屋后的冬瓜
三、练习
第.64面的第12、13题 看小鸟来到了学校,你看图中哪些可用7+3=10来表示。
教学反思:
连加连减
教学内容:
教科书第65页、做一做及练习十四1-6题。
连加
教学目的:
1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力
2、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神
教学重难点:
掌握计算顺序
一、激趣导入
课件出示小鸡,这是什么?
你小鸡吗?
如果让你来养小鸡,你会怎样做?
二、合作探究
小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?
(出示课件)
看图上画有什么?
师:
小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,
小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。
你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出
:
小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?
课件动画播放:
又来了2只,现在呢?
谁能说出图意?
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范○○ ○ ○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虚线框起来
○○ ○ ○
○○ ○ ○
板书算式:
8-2-2
想一想:
这题应该怎样计算?
小组讨论后汇报解法。
(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。
2、练习:
P65页的做一做右图
独立看图,说出图意
三、练习:
第66页的练习十四第2至6题
四、总结。
教学反思:
教学内容:
教材67页例题加减混合
教学目的:
1、通过观察摆放P67例题及练习十五,帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解,增强对计算过程的感受
3、通过观察交流,培养学生口头表达能力。
教学重难点:
理解掌握计算顺序
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗?
丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负,后来经过自己顽强的努力终于变
成了美丽的白天鹅,那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放动画
看:
湖里有几只天鹅?
演示:
又飞来3只
现在呢?
谁能说出完整图意
演示:
又飞走2只
说出正确图意,然后老师演示完整图意
湖里有4只,飞来3只,又飞来2只,现在有几只天鹅?
谁能把图意完整的说一遍?
你知道怎样列式吗?
求先飞来3只,怎么办?
又飞走2只又该怎么办?
(1)根据图意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接着什么?
用哪个数减去2?
谁能说说4+3-2的意义?
演示课件,鼓励学生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧,演示:
先有4只飞走2只,又飞来3只
学生在小组里互相说出图意,独立列式后集体订正
3、小结:
同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗?
像这样的算式叫加减混合
三、练习 P67做一做
演示:
地上有7个球,抱走3个,又抱来4个
2、课件演示小鸭图
3、游戏:
把小动物找家,你能找出哪把钥匙开哪座房子吗?
教学反思:
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