三年级语文下册教案.docx
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三年级语文下册教案.docx
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三年级语文下册教案
教案设计
课题
4、古诗三首
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
1.自主学习本课生字,能工整书写。
能力
目标
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感
目标
3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。
教学重点
1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
教学难点
2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。
课时安排
3
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容一、导入
孩子们,古诗是我国文学艺术的瑰宝,这节课让我们来感受吧。
二、通读
1、这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。
生:
反复读,将诗读清爽、读流利,读出
一定的节奏和韵律
师生对读,个别读,齐读。
2、整体感受诗歌。
《绝句》描写的是什么季节的景色?
用一个词来形容读诗的感觉。
三、了解大意,感受春之美[来源:
学|科|网]
杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?
生:
日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
师追问:
分别来说一说,这些景物什么样?
如(温暖、柔和、明亮)的阳光
(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风
(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草
这么美好的春色,诗中写到:
迟日江山(),春风花草()。
诗中还有气味呢,谁闻到了?
生:
香。
读出来。
这春天的景色真是(美丽如画)。
吸引小动物们也出来了?
学习三、四句:
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
生:
读以上两句
诗句中小燕子在做什么?
为什么要飞来飞去?
你是怎么知道的?
读出来。
诗句中一对鸳鸯在做什么?
为什么睡得这么香甜?
读出来
这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。
读出来。
喜欢这春色吗?
读全诗。
四、小结
让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天!
二次备课
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
惠崇春江晚景
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
1.认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥、晶”等13个字。
能力
目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
目标
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
教学重点
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学难点
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
课时安排
2
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教
学
设
计
教
学
设
计
l.孩子们,你们喜欢春天吗?
老师也喜欢春天,能向大家说说你眼中的春天吗?
2.是啊,春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽,从古到今,有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。
我们一起回忆一下描写春天的古诗。
二次备课
春天令人心旷神怡,你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?
课件展示《惠崇春江晓景》诗。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音,看清字形。
请大家翻开第5课,选择自己喜欢的方式读读这首诗,读的时候请大家注意读准字音,看清字形。
(2)出示词语卡片:
“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。
指名读、齐读。
强调“崇”是翘舌音。
蒌蒿是一种植物,上面草字头表意,下面表音,这两个字是形声字,并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示“河豚”资料)。
(3)把词语送回诗中去,老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
请孩子们用自己喜欢的方式再读一读,边读边想,你读懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢?
春天江水温暖,群鸭最先感觉到。
老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。
读出来。
春天江水温暖,我们看得见吗?
这一句是诗人怎样体会到的呢?
(变换方式读诗句)
(3)多么聪明的一群孩子啊!
知道了这么多,还有不懂的地方吗?
大家一起来讨论讨论。
“正是河豚欲上时”,“欲上时”是什么意思?
指名答。
春天,诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。
诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来,这首诗美吗?
美丽的画,配上优美的诗。
充满了诗情画意。
我们再把这首诗美美地读一读。
3.体会意境。
(1)画画。
这么美的面面,咱们也来学惠崇,用灵巧的小手把这美丽的画画出来。
也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。
画好后,一边欣赏,一边读。
(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律,孩子们用手中心爱的笔,表现诗的意境。
(2)投影出示学生的画。
你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?
(学生声情并茂地诵读)
还有小诗人想给自己的画配上诗吗?
(学生诵读)
生齐背诗。
教学反思1
今天,孩子们学得真不错,在这么短的时间内,不但理解了诗的意思,还会背古诗了。
我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。
抽生说。
课件展示学法:
教学反思2
孩子们,《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的,但诗人笔下的春天各不相同。
第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱。
老师还收集了其他写春天的诗句。
1.课件出示诗句。
2.齐读诗句。
3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。
下来和大家一起分享。
愿大家多读,多背诗歌,用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。
教案设计
课题
三衢道中
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
1、正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。
能力
目标
2、理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。
情感
目标
3.体会诗人的思想感情
教学重点
有感情地朗读课文,能读出对春天的喜爱和赞美之情。
教学难点
能读出对春天的喜爱和赞美之情。
课时安排
2
教学准备
多媒体
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时一、开门见山,引入新课
古代诗词曲是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。
今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的两首古诗。
(板书课题)
二、初读古诗,理解诗题
1、自由读(宋)曾几的《三衢道中》,注意读准字音。
自己读熟练后再读给同桌听。
2、指名分别读诗词。
注意生字的发音。
3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。
三、吟诵感悟,想象画面学习《三衢道中》
1、带着问题,再读古诗《三衢道中》。
(1)作者是什么时间游于三衢山中?
他的行程路线怎样?
(2)沿途作者都看到了什么?
结合插图想象画面,与小组内的同学交流一下。
(3)想一想作者的心情怎样?
2、学生自主学习,合作交流。
3、全班交流。
(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(学生填空:
日日晴),给人以(喜悦)之情。
(2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?
(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。
)
(3)哪句话是写作者沿途所见?
绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声(出示3、4句)想象交流并有感情地读一读。
4、带着喜悦之情配乐诵读。
四、图文对照,熟读成诵
1、看图读文,根据自己的理解读出感情。
2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。
3、你喜欢这首诗词吗?
为什么?
(学生自由
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
7、听听,秋的声音
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
能力
目标
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
情感
目标
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学重点
理解课文内容:
秋的声音是什么?
仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学难点
理解课文内容:
秋的声音是什么?
仿照诗歌内容,补写几句诗文。
课时安排
教学准备
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
一、享受音乐,发挥想象
1.描述引入:
秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。
2.直观感受:
同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
3.交流感受:
说说你听到了什么?
看到了什么?
4.导入课题:
有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?
(揭题读题)
二、欣赏朗读,感受诗情
1.读通诗文:
自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
3.朗读展示,想象表演。
a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
b.开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:
“________”
蟋蟀振动翅膀,“ ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
“________”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“________”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。
)
4.配乐朗读。
教学目标a.老师播放音乐,学生配音试读。
b.指名朗读,当堂展示。
三、想象创作,续写小诗
1.各自仿写:
同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?
可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2.当堂展示:
把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3.汇编成诗:
几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
板书设计:
听听,秋的声音黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……声音美妙
秋天美好
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
习作2 写日记
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
1.能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和层次结构。
能力
目标
2.能借助“习作要点提示”,通过欣赏优秀日记,明确日记在选择材料方面的要求。
情感
目标
3.能把握作业要求,写出一篇符合要求的日记。
教学重点
重点:
选择生活中一件使自己印象深刻的事。
教学难点
难点:
注意表达真情实感。
课时安排
教学准备
日记本
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示日记本四本:
猜猜这是什么?
2.知道它有什么作用吗?
3.学生传看。
4.交流你看到了什么,有什么收获?
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
)
5.清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)
6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?
(不,应该选择有意义的材料。
)
7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天,我们就来学写日记。
二、阅读例文,感知写法。
1.这次学写日记,请同学们选择生活中的一件事,要求不但是有意义的,而且是能使自己动情的。
2.怎样写好这则日记呢?
让我们先来读懂例文吧。
3.学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?
(2)作者是按怎样的顺序写的?
(3)表达了作者怎样的心情呢?
4.检查阅读思考情况。
5.巧作点拨后,师生共同小结。
三、分组讨论,明确写法。
1.学生阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么。
2.四人小组讨论。
3.检查学生讨论情况。
4.明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5.学生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏,引导选材。
1.引导学生阅读习作要求,明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容:
写一篇日记。
要求:
(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2.展示教师的几篇教学日记。
3.幻灯片出示其中的两三篇日记,看看分别写了哪些事,表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广,有写人的,记事的,也有写景物的,状物的,不但内容具体,而且较好地表达了自己的感情。
)
4.知道教师为什么能写出这样的日记吗?
(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔,文章当然越写越好啦!
养成勤写日记的好习惯,就一定能写出优秀的日记来!
5.从这几篇优秀日记中,你学到了什么?
又准备选择怎样的材料呢?
请同学们小组讨论。
6.学生选择材料,同桌之间可相互交流,相互启发。
7.教师抽查学生选材情况,并作点拨。
(1)写什么事?
(2)表达怎样的心情?
(3)按什么顺序写?
8.学生作文,教师巡回指导。
教学反思1
教学反思2
教案设计
课题
语文园地二
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。
能力
目标
2.知道哪些词语形容哪些季节。
用正确方法理解词语意思。
情感
目标
3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。
教学重点
1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。
教学难点
2.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。
课时安排
1
教学准备
课件
教
学
设
计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
1课时
教学过程:
一、交流平台。
1.组内交流一下,当我们遇到不理解的词语时,应该怎么做?
2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。
3.使用钢笔的时候应该怎样做?
二、词句段运用。
1.(出示一些春天的图片)
小组讨论有哪些形容春天的词语。
2.(出示一些夏天的图片)
小组讨论有哪些形容夏天的词语。
3.(出示一些秋天的图片)
小组讨论有哪些形容秋天的词语。
4.(出示一些冬天的图片)
小组讨论有哪些形容冬天的词语。
5.出示课文中的句子,学生相互交流。
各自说说自己理解词义的方法。
6.教师在一旁点拨。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深,要想写好看的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。
1.观察钢笔字,你从中学到什么?
2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?
横画要写的平稳,竖画要写的端正,横平竖直,字就会平稳端正。
3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿。
4.书写练习,老师边走边看,指出错误。
5.展示、交流、评价。
四.日积月累。
1.课件出示课本上的9个词语。
2.学生看课件和老师一起诵读。
3.小组讨论一下还有什么类似的词语。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思1
教学反思2
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