六年级上册科学第二单元教案.docx
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六年级上册科学第二单元教案.docx
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六年级上册科学第二单元教案
单元集体备课记录表
学科
科学
年级
六年级
单元
第二单元
教学
内容
形状与结构
1、抵抗弯曲
2、形状与抗弯曲能力
3、拱形的力量
4、找拱形
5、做框架
6、建高塔
7、桥的形状和结构
8、用制造一座“桥”
教学
要求
认识我们生活中的各种结构,了解他们的各自的特点。
直到他们为什么这样建造,其中有什么样科学道理。
在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
结合对滑轮组的研究,解释起重机的工作原理,使学生积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。
重点
难点
认识我们生活中的各种结构,了解他们的各自的特点。
直到他们为什么这样建造,其中有什么样的科学道理。
在实践中解决指定的科学问题,积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。
,
方法
措施
1、把握这部分学生科学学习的特点,因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
课时
安排
1、抵抗弯曲(1课时)
2、形状与抗弯曲能力(2课时)
3、拱形的力量(1课时)
4、找拱形(1课时)
5、做框架(1课时)
6、建高塔(1课时)
7、桥的形状和结构(1课时)
8、用制造一座“桥”(2课时)
课时备课记录表
年级
六年级
学科
科学
主备人
崔学梅
课题
抵抗弯曲
课时
一课时
教学目标
科学概念:
房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法:
识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观:
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学重难点
认识生活中的各种结构,明白其中的科学道理。
教具准备
为小组准备:
长度、宽度相同、厚度不同的纸条(相同的卡纸粘贴而成),长度、厚度相同、宽度不同的纸条;铁垫圈、竹片或尺子
教学过程
教师活动
学生活动
一、质疑导入新课
在三年级时,我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何?
(学生自由表述自己的想法和意见)
(1)图片导入了解:
房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁,用板凳来比喻房子和桥梁,学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了,因为它们在结构上都和板凳是类似的。
(2)通过对比让学生认识到,柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎,这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断,这就比较容易了。
所以,研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗?
今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题:
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢?
同学们猜想一下如果加大纸的厚度,纸的抗变曲能力会怎样呢?
(小黑板出示)
2、通过同学的猜想会提出问题,在这个过程中教加强引导,把学生的注意力集中到:
影响弯曲的因素上
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
(1) 注意实验应控制哪些量不变。
(2) 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?
(3) 表格设计:
表1
纸的厚度
抗弯曲能力的大小
预测
实测
4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
(本课时对学生实验技能的得要培养)
5、最后得出结论:
增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的?
观察桥梁是怎样安放的,通过今天的学习,请同学们说说这样安放的理由。
并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结
提问归纳本节课学习的要点,指名这生回答教师给予更正完善。
研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小
控制条件:
跨度不变,回形针放的位置不变,弯曲程度一样(或都放一个重物,看弯曲程度的不同),纸的宽度、长度和质地一样,放的手势一样。
学生相互交流,多多发表自己的经验和想法
学生在实验过程中要仔细观察结合自己的一件猜想试验结果
充分利用表格将实验的结果河道里展现出来
可以提出问题:
设计实验说明问题
板书设计
抵抗弯曲
纸的材料
纸的形状
教后反思
这一课分两部分。
第一部分:
纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同厚度的纸上放垫圈,比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。
第二部分:
研讨横梁平放好还是立放好。
通过学习,学生认识到增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力,认识横梁立着安放的道理。
学生在实验中逐步学会控制变量,,对现象作出合理解释。
课时备课记录表
年级
六年级
学科
科学
主备人
崔学梅
课题
形状和抗弯曲能力
课时
一课时
教学目标
科学概念:
改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法:
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构,作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观:
意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
乐于根据观察作出解释和提出问题
教学重难点
认识形状对材料抗弯曲能力影响
教具准备
小组准备:
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备:
一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力,但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗?
二、瓦楞纸的研究
我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸,同学们知道这种纸的名字吗?
(这种纸叫瓦楞纸)
1、感知瓦楞纸的特性
同学人平时也接触过这种纸,现在老师也为大家准备了这种纸。
大家右以拿到手上感受一下并可以折一折,感觉一下它有多硬,抗弯曲能力如何?
(分组感知纸的特性)
2、实验一:
我们利用解剖的方法,观察瓦楞纸的结构是怎样的,看看各组成部分的厚薄和软硬。
(经过研究,我们产生的什么产生了什么问题或想法?
准备怎样继续研究?
)
三、形状与抗弯曲能力
通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是:
估计一下,什么样的形状有好的抗弯曲能力?
1、实验要求:
不改变纸的长度,把纸折成不同形状,预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
2、测度记录:
形状
预测抗弯曲能力
实测抗弯曲能力
3、小黑板出示问题:
(1) 与没有折的纸比较,它们的抗弯曲能力增强了吗?
(2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小,试做出自己的解释。
(3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状?
四、总结
通过学习我们用事实证明了,哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强,指明学生加答教师补充完整。
学生在小组相互提问,复习上一节的知识
学生利用自己带来的材料亲自动手,小组内用不停的材料展示
小组内合作填好试验表格
充分利用表格将实验的结果河道里展现出来
板书设计
瓦楞纸的特点
形状与抗弯曲能力
实验
结论
教后反思
本课是在上一课研究了“宽度、厚度与抗弯曲能力”的关系基础上,进一步研究改变形状对增强抗弯曲能力的作用。
本课的实验操作仍比较简单,教学重点还是应该放在对实验数据的分析上。
在教学安排上,从生活现象入手,通过实验,应用结论再分析解决生活中的事物。
课时备课记录表
年级
六年级
学科
科学
主备人
崔学梅
课题
拱形的力量
课时
一课时
教学目标
科学概念:
拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。
过程与方法:
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度、价值观:
认识到边实验边思考,对不断深入研究的重要性
教学重难点
体会拱性的力量为什么较大
教具准备
为小组准备:
做拱形的纸,铁垫圈若干。
教师自己准备:
相关的图片资料。
学生自己准备:
搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教学过程
教师活动
学生活动
一、 激趣导入
让学生看一些拱桥的图片。
问为什么桥要做成拱形,特别是在古代,材料还不是很多,强度也不是很好的年代。
其原因在那里?
同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗?
二、 拱形承受压测试。
1、实验:
做一个纸拱,试试它能承受压力吗?
2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)
3、要求:
测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强,形状有什么变化。
4、分组表述自己的实验结果。
三让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决:
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示:
根据拱形受压变形的现象,寻找克服变形的方法。
3、学生组实验:
要求学生做好工,并注意哪些量是要求不变的。
四、 长寿的石拱桥
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
交流自己带来的图片,讲述其中的故事
学生利用自己带来的材料亲自动手,小组内用不停的材料展示(提醒学生约用小刀时要注意安全)
板书设计
拱形的力量
中国的桥
制作一个拱形
拱形可以承担的力量
教后反思
通过学习认识到拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力,教学目标基本完成
课时备课记录
年级
六年级
学科
科学
主备人
崔雪梅
课题
找拱形
课时
一课时
教学目标
科学概念:
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。
过程与方法:
用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观:
感受科学技术对我们生活的影响。
教学重难点
在实际生活中寻找拱形,并知道为什么这样设计
教具准备
为小组准备:
完整的和对半剖开的乒乓球,完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备:
类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片,若干根相同的硬纸条(演示拱形拼成圆顶形和球形)
教学过程
教师活动
学生活动
一、引入。
我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系?
二、认识圆顶形、球形,研究它们承受压力的特点。
1、观察:
观察课本中圆顶形建筑和物品的插图,或观察教师提供的图片。
2、这些物体的形状可以叫做什么形状?
3、演示:
圆顶形与拱形有联系吗?
演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4、提问:
我们看到的这些物体为什么做成圆顶形?
圆顶形承受压力的能力如何?
5、观察、实验、分析:
观察剖成两半的乒乓球,看球壳的厚薄,捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下,把半个乒乓球扣在桌上,向下压它,它能承受多大的压力?
现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书,看能摞多少本?
实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何?
试着解释一下,为什么半个乒乓球能承受这么重的书?
(适时提示:
拱形的拱脚是要用力抵住的,圆顶形为什么不需要抵住?
想一想,如果几个人手牵手围成一个圆,每个人都努力向外退,能走开吗?
为什么?
)
6、教师讲述:
两个半球形可以组合成一个球形,球形也可以看成是若干个拱形的组合,球形硌个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力,力都可以向四周均匀地分散开来,所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光,玻璃壳很薄,但做成球形,它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析
1、谈话:
在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。
你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状,看哪些部位包含了拱形,与剖开的塑料瓶对比,试一试强度上的差别,写出发现。
2、小组研究,教师巡视。
汇报交流。
四、认识生物体结构中的拱形结构
1、谈话:
我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗?
人的肋骨是什么形状的?
有什么好处?
头骨是什么形状的?
有什么好处?
人的脚骨也是拱形的吗?
它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2、提问:
观察龟壳、贝壳、蛋壳等,说说这些形状对它们自身有什么意义?
3、小结:
研究了拱形后,你们有什么感想?
现在小组内搜集答案,一个人做记录员,准备全体同学交流时回答
根据手里的材料岁老师一起演示
小组作试验,迅速找答案
结合自己的身体,说出其他有拱形的部位,并说明其作用是什么思
板书设计:
圆形拱形环形
贮油罐、电灯泡塑料瓶
肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳
教后反思
这节课让我又一次体会到科学课课标中:
科学教育应让儿童结合自然、环境、社会生活来学习科学,通过观察、试验、综合及运用,在掌握科学概念、原理的同时,获得对社会、自然的真切了解,增加对科学学习的兴趣,积累社会生活的经验。
教学效果良好
课时备课记录表
年级
六年级
学科
科学
主备人
崔学梅
课题
做框架
课时
一课时
教学目标
科学概念:
三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法:
用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观:
体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。
教学重难点
认识框架结构,了解它的特点,能在生活中找到框架结构
教具准备
为小组准备:
筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教师自己准备:
框架结构建筑的图片或影像。
教学过程
教师活动
学生活动
一、 导入新课
现示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、 研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
观察经们受到力的作用时有什么不同?
哪一个容易变形?
可以把长方形框架加固吗?
2、根据要求分组操作,并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用?
并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架
1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构,应当先画草图,计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆?
多少根竖杆?
多少根斜杆?
它们的长短一样吗?
4、每根斜杆起什么作用?
框架中有多少个三角形?
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书,它能承载多少本?
四、小结
学生观看图片,交流相关资料
课下制作的框架拿出来展示
以小组为单位,合作完成
利用所作框架,进行试验
板书设计制作的原则做成的形状
稳定
承压大
用料少
教后反思
通过学习使学生认识到三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
学生积极回答问题,效果良好。
课时备课记录表
年级
六年级
学科
科学
主备人
崔学梅
课题
建高塔
课时
一课时
教学目标
科学概念:
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法:
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观:
体验合作与交流,尊重自己和他人的制作成果
重难点
利用高它的特点自己制作高塔
教具准备
为小组准备:
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课
出示关于塔的图片资料,让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。
提出问题:
这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?
观察这些铁塔,它们在形状和结构上有什么相同的地方?
二、物体不容易倾倒的秘密。
1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不
容易倾倒?
把我们的猜想写下来。
2、实验证明
利用塑料瓶怎样放最容易倾倒?
塑料瓶怎样放最不容易倾倒?
怎样做,使塑料瓶最不容易倾倒?
4、要想使物体不容易倾倒,可以用些什么方
法?
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老师要求准备的材料做一个塔,并尽
量使它不容易倾倒。
比一比谁做的塔又高又
稳定。
2、分组操作
测量高度,哪组的塔最高?
并测试叧组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔,它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同?
四、铁塔形状和结构的再思考。
学生分组解决问题。
小组完成,提醒学生可以让自己的作品多样化
请一部分到沙坑实地进行实验,一部分在沙盘中实验,比赛谁的发现更多会容易激发学生的探究欲。
板书设计塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空体比实体抗风能力更强
地基陷于地下越多越不易倒
教后反思
认识了解上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”效果良好。
课时备课记录表
年级
六年级
学科
科学
主备人
崔学梅
课题
桥的形状和结构
课时
一课时
教学目标
科学概念:
桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。
桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法:
提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观:
体会科学技术对社会进步的作用。
感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学重难点
能利用桥梁的结构特点,自己制作一架桥梁
教具准备
为小组准备:
吸管或竹片、粗线。
为全班准备:
木板或瓦楞纸板、绳子。
教师自己准备:
各种桥梁的图片或影像资料
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课
我国著名桥梁专家茅以升说过:
“桥梁是一种自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物。
”
二、美丽的彩虹桥-拱桥。
出示图片,观察比较这些拱桥,它们有什么相同和不同?
各有什么优点?
(教师出示图片让学生观察)
1、实验:
用木棍做一个拱,然后两个做对比,看是那一个面的受力更大。
2、(桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力。
桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。
)
三、拉索桥1、观察拉索桥,它们的受力部分主要是哪些?
(学生说出自己的观察结果和想法)
2、以实际例子说明(可结合我们家乡的太平桥作说明)
观察这些桥的结构是怎样的。
拉索桥究竟有什么优点?
3、实验:
模拟做一个拉索桥(这个由老师做演示实验)
在实难中学生边观察边思考问题,当演示完成后回答。
1两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。
我们朝什么方向用力?
2把绳子拉平直些,再拉平直些,感觉用力有什么变化?
四、结合我们的生活自己来制作桥
在小组内展示自己搜集的关于桥的图片,比一比谁的更漂亮
说出每座桥的特点找出它们的共性在小组里交流
根据自己的手里的工具和材料合作进行拉索桥的制作
最后进行成果汇总,说一说在制作桥的时候有什么困难
板书设计
桥的形状和结构
桥的特点
制作过程
教后反思:
通过学习,学生学到了科学知识,重要的是受到了情感价值观教育。
效果良好。
课时备课记录表
年级
六年级
学科
科学
主备人
崔学梅
课题
用纸造一座桥
课时
一课时
教学目标
科学概念:
设计和建设桥需要考虑很多因素,如造桥的要求、材料的形状和结构学等。
过程与方法:
注重学生与人合作的意识,能够真正体会出制作的乐趣。
情感、态度、价值观:
体验合作与交流,尊重自己和他人的制作成果。
教学重难点
能够将自己的设计在图纸上画出来,并一次为据之作出理想的桥梁。
教具准备
一张报纸,胶带,剪刀,直尺,细绳
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课
一张报纸,薄而柔软,用它能够一座“桥”吗?
在规定时间里,用一张报纸,少量的胶带建造一座“桥”,要求“桥”能跨越35厘米宽的“峡谷”,宽度大于10厘米,能承载200克重的“车辆”。
二、制作一架美丽的桥。
我们要想真正的桥梁工程是那样建设已作结实的桥梁了。
1、纸的承受能力有什么特点?
2、用什么方法增强纸的抗弯曲能力?
三、桥的设计方案
1、测量核试验我们的桥。
2、用你的实验数据将你的表格填起来。
四、介绍评价我们的“桥”
参考下列提示,介绍我们的桥:
纸桥的长、宽尺寸,承受的能力。
我们是怎样改变纸的形状和结构的,应用了那些
科学知识。
制作的过程中遇到了什么困难,是怎样解决的。
那些地方做得还不够好,可以怎样改进。
根据自己的手里的工具和材料合作进行
认真测量记录数据
板书设计
用纸造一座桥
制作一架美丽的桥。
桥的设计方案
介绍评价我们的“桥”
教后反思
通过这节课的学习我感受了学生学习科学的兴趣,更出乎我意料的评奖结果,平时成绩优秀,表现良好的学生动手能力不佳,平时不起眼的几个同学都出手不凡,教学效果良好,教学目标完成。
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