记承天寺夜游苏教版八年级必修课堂实录.docx
- 文档编号:29350459
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:21.08KB
记承天寺夜游苏教版八年级必修课堂实录.docx
《记承天寺夜游苏教版八年级必修课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《记承天寺夜游苏教版八年级必修课堂实录.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
记承天寺夜游苏教版八年级必修课堂实录
记承天寺夜游(苏教版八年级必修课堂实录)
课前两分钟,听歌曲《我想去桂林》歌词如下:
在校园的时候曾经梦想去桂林
到那山水甲天下的阳朔仙境
漓江的水呀常在我心里流
去那美丽的地方是我一生的祈望
有位老爷爷他退休有钱有时间
他给我描绘了那幅美妙画卷
刘三姐的歌声和动人的传说
亲临其境是老爷爷一生的心愿
我想去桂林呀我想去桂林
可是有时间的时候我却没有钱
我想去桂林呀我想去桂林
可是有了钱的时候我却没时间
师:
这歌叫什么名字?
生:
《我想去桂林》
师:
歌里是这样唱的:
我想去桂林,可惜有时间的时候……
生:
我们没有钱。
师:
有钱的时候……
生:
我们没时间。
师:
那么我们什么时候去桂林?
生:
有钱又有时间的时候。
师:
歌里有没有这样的人啊?
生:
有!
一位退休的老爷爷!
师:
看来人生无奈啊。
当我们有钱又有时间的时候——老了!
(出示文字:
一个现代人的一生)
师:
一个普通现代人的一生据说是这样度过的:
努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。
当子女长大成人的时候,这个现代人已经怎么样了?
生:
老了!
师:
是啊,已经老了!
看来人生很无趣啊,是不是?
(学生有说“是”,有说“不是”的。
)
师:
看来大家意见很不一样,我们现在来看一个人,让这个人告诉我们人生是否无趣。
(边说边出示引号中文字)
师:
今有一人,此人跟我们一样读书——“闭门书史丛,少有凌云志”。
读书非常努力。
然后他工作,“平生五千卷,一字不救饥”。
谁能说说这句话的意思。
生:
就是说他读的书都没什么用,连肚子都填不饱。
师:
可怜啊,是不是?
我们接着看,他也买了房,“只影自怜,命寄江湖之上”。
房子在哪里?
生:
好象是四海为家。
师:
是啊,飘零江湖。
好不容易买了房了,他又“惊魂未定,梦游缧绁之中”。
缧绁,是捆人的绳索,象征着牢房。
这个人好象连住在家里都不得安宁啊。
他当然也娶了妻子,可惜30岁的时候,他妻子就过逝了,多年以后,他写下这样的句子纪念早逝的妻子——“千里孤坟,无处话凄凉”。
大家说这个人的一生怎么样?
生:
很凄凉。
生:
非常不幸。
师:
我们来看看他到底活的怎么样?
(出示文字,念):
他频遭贬谪,一生历典八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却都如处天堂,他说:
此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态却说:
“眼前见天下无一个不是好人。
”
师:
这个人去世很久很久以后,有一个作家仔细地研究了这个人的一生,然后为他写了一本传记,在传记中,这个作家给这个人下了如下结论,大家一起念。
(出示文字)
生(齐读):
他的一生是载歌载舞,深得其乐的。
师:
这个人是谁啊?
生:
苏东坡!
(出示苏轼图片)
师:
苏东坡!
刚才大家都说了,苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的,但他活得十分快乐,而我们很多人平平常常的过日子,却说人生无趣。
看来我们真的该好好的学一学苏东坡,问问他为什么能过得如此快乐。
今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》,希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
(出示图片,课文)
师:
我们请一位同学来把课文读一下,谁来?
推荐一下。
推荐的学生读课文。
师:
读的相当不错。
不过我请大家注意一下这个标点符号,(用手指着“水中藻、荇交横”中的“、”号)这是什么号?
生:
顿号。
师:
顿号前后什么关系?
(指“藻”“荇”二字)
生:
并列关系。
师:
那我们应该怎么读?
生:
水中藻、荇交横。
(藻、荇连读,荇后面停顿一下)
师:
好,念古文就是要读准停顿,读出节奏感。
我们全班齐读一遍,注意停顿。
生齐读。
师:
东坡为何深夜起行?
生:
看月色。
师:
看月色在家里不能看么?
生:
他是去找朋友。
师:
为什么找朋友?
生:
一起欣赏月色。
师:
能不能从文章里面找一个字回答?
生:
乐。
师:
请这位同学来完整的回答一下这个问题,东坡为何深夜起行?
生:
东坡想找朋友与他一起分享月色带来的快乐。
师:
说的非常好。
我们知道东坡“眼前见天下无一个不是好人”,他有很多朋友,为何独寻张怀民?
生:
因为张怀民跟他一样,也是被贬到黄州的,两个人同病相怜。
师:
刚才我们说了,东坡深夜起行为的是与朋友分享“乐”,那他为何找一个被贬的人?
两个人同病相怜,一把鼻涕、一把眼泪的?
学生笑。
师:
我们来看一段资料。
(出示文字)
师:
男同学一起念一下。
生(齐读):
张怀民:
1083年贬黃州,初寓居承天寺。
张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,绝不挂怀于贬谪之事,公务之暇,以山水怡情悅性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。
师:
现在可以告诉我“东坡为何独寻张怀民”了吧?
生:
东坡与张怀民都被贬但都不把被贬放在心上。
生:
他们两人都爱“以山水怡情悅性”,是志同道合。
师:
说的真好,现在我们知道了,东坡找张怀民真是找对了,现在我们来齐读一遍课文,仔细看看他们的乐是什么?
学生齐读课文。
师:
说到乐,人们总是想到“吃、喝、玩、乐”,东坡他们的快乐是什么呢?
生:
是欣赏美景。
师:
我们具体来找一下,东坡二人看到了哪些景物。
生:
月色,竹柏。
师:
有补充吗?
生:
不是竹柏,是竹柏影。
生:
还有水,藻、荇——水草。
师:
有不同意见么?
生:
不是水,是月色。
师:
文章里有一个字告诉我们了这里没有水,哪个字?
生:
“如”。
师:
“如”是什么意思?
生:
“如”是“好象”的意思。
“如积水”就是“好象是水”,其实不是水,是月色。
师:
很好,另有一个字告诉了我们这里同样没有“藻、荇”,是哪个字?
生:
“盖”。
师:
“盖”是什么意思,谁来解释一下这句话?
生:
盖是“原来是”的意思。
句子意思是“原来是竹柏的影子”。
师:
很好。
原来是竹柏的影子,原来不是水草。
现在我们搞清楚了东坡所看到的景色,他看到的是“月色与竹柏影”,东坡看着这美景开始发感慨了:
“何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
”但他说的这句话我不大明白,请这个同学来帮我解释一下。
生:
哪一夜没有月光?
哪里没有竹子和松柏?
只是没有像我俩这样的闲人罢了。
师:
译得很好,很标准。
但我还是有些不懂:
“哪一夜没有月光?
”下雨的晚上有么?
“哪里没有竹子和松柏?
”好象我们这个校园里就没有竹子啊。
这句话是不是有点逻辑问题?
它是一个病句?
生:
不是病句。
苏东坡只是打个比方罢了。
师:
打比方?
打什么比方?
生:
苏轼是说哪里没有像月光、松柏一样的美景,只是缺少闲人罢了。
师:
照这位同学的意思,这句话中的月光、松柏并不是月光,竹柏,它们只是一个象征——美景的象征。
(出示文字)原句=哪里没有美?
只是缺少闲人罢了。
这我就明白了。
不过我还有点困惑:
书上注释“闲人”是“清闲的人”的意思,也就是“没什么事做的人”。
我找了一点资料,请这个同学给我们念一下。
(出示资料)
生(念):
苏轼以犯人身份贬黄州,无薪俸,故租50亩荒地经营。
有诗曰:
“不令寸土闲,饥寒未知免。
”“去年东坡拾瓦砾,自种黄桑三百尺。
今年刈草盖雪堂,日炙风吹面如墨。
”又有“自笑平生为口忙”之句。
师:
大家看,苏东坡要养活一家老小,好象很忙啊。
要开荒种地,要种黄麻桑树,还要造房子,为糊口奔忙。
他是闲人?
生:
这里的“闲人”不是“没事做”的意思。
生:
“闲”还可以解释为“闲趣”“闲情雅致”。
这里的“闲人”应该是“有闲情雅致”的人。
师:
说得好。
东坡不是闲得无聊之人,他是富有闲情雅致之人。
让我们再来读一下这篇短文。
不过这一次我希望大家能读的更好一点,在读出节奏之外,我们还需要读出什么呢?
生:
感情。
师:
对。
那么读这篇文章要有什么样的感情。
生:
乐。
生:
悠闲。
师:
那么我们应该用怎样的语速?
生:
稍微慢点。
师:
好,那么我们一起读。
学生齐读课文。
师:
现在让我们再来听一遍《我想去桂林》,大家边听边思考一下,老师为什么要在这节课里反复给大家听这首歌曲?
这首歌与课文有什么关系?
(播放《我想去桂林》)
师:
这首歌与课文有什么关系?
谁来说说。
生:
这首歌说的是歌手想去一个理想的地方,但总也去不了。
课文写的是苏东坡想去一个地方,他成功的到了。
歌手之所以到不了是因为他缺少苏东坡有的那种“闲”。
师:
我们来填两个空吧(出示题目:
“桂林”=课文中的=。
)
生:
“桂林”=课文中的月色、竹柏=美景。
师:
好,那么让我们再回到开头。
什么时候我们能去“桂林”?
生:
应该是什么时候都能去。
师:
要不要加几个条件?
用一下这个句式:
只要……,就……。
生:
只要你有闲心,就什么时候都能去桂林。
师:
为什么“只要你有闲心,就什么时候都能去桂林”?
生:
因为桂林只是美的象征,而美是无处不在的。
就像东坡所说“何夜无月?
何处无竹柏?
”
师:
说得好,美是无处不在的,只要你有闲心,就什么时候都能去桂林!
现在让我们来看看现代人去得了桂林么?
(出示资料)
师:
请女同学齐读一下。
生(齐读):
现代人的旅游
他们穿着为出去玩而特制的衣,戴着草帽和太阳镜,提着野餐水壶以至于急救用的药品箱等等,郑重其事地出发。
但是。
他们一路只是马不停蹄地跟着大队的人们,象竞走一样,又象要赶着去参加什么非去不可的重要会议一样,目不斜视地匆匆赶路,并不停下来留神一下周围的景色。
他们在做什么呢?
难道他们这样装扮了出来一趟,只是为赶路吗?
师:
现代人去得了“桂林”么?
生:
去不了。
他们是身在“桂林”,心不在。
师:
这个同学说现代人是“心不在焉”。
生:
他们虽然去了,但去了等于白去,因为他们没有欣赏到“桂林”的美景。
师:
他们在干什么?
在旅游么?
生:
他们在“赶路”。
师:
换个更好一点的词语。
生:
“竞走”。
师:
好。
我们同学刚才说了,去“桂林”的条件是“闲”。
现代人呢?
给他们找一个“闲”的反义词。
生:
“忙”。
师:
是啊,“忙”,他们忙得傻到在“桂林”竞走。
我们真应该好好劝劝他们。
阿尔卑斯山谷中有一条公路,两旁景物极美,可惜人们只是匆匆而过。
后来有有心人在路边插了一个标语牌,上写大字:
“慢慢走,欣赏啊!
”看来在“桂林”,我们也应该做一些这样的牌子,大家一起把这六个字念一下吧。
学生齐读。
师:
“闲”,看来很难做到啊。
怎样才能“闲”?
东坡有没有在文章里告诉我们?
生:
好象没有。
师:
没有么?
有人说“有”啊。
(出示文字)这个人叫王国维,他说“一切景语,皆情语也。
”就是说作者无意识中写下的景色会透露他的内心世界,比如李白的“床前明月光,疑是地上霜”,大家能读出李白当时的心境吗?
生:
思乡。
师:
是啊。
霜是冷的,外面冷,心里也冷,我们不用李白告诉我们他思乡就可以知道他思乡了。
那么苏东坡呢?
东坡的景语透露了他怎样的内心世界?
我们先把他的景语念一下。
哪几句啊?
生(齐读):
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
师:
东坡的景语透露了他怎样的内心世界呢?
现在大家思考1分钟,可以互相交流一下。
(小组交流)
生:
苏轼心如止水,非常非常的宁静。
师:
你是从“积水”得出来的吧?
(学生点头)非常好,还能看出什么?
生:
苏轼当时心无杂念,这可以从“庭下如积水空明”看出来。
师:
“空明”是什么意思?
生:
澄澈,形容水非常干净。
就好象心非常干净一样。
师:
说的很好。
不过大家是否真的“看穿”东坡了呢?
让东坡自己来告诉我们吧。
(出示文字)
师:
大家一起念一下。
生(齐读):
吾兄弟老矣,当以时自娱。
世事万端,皆不足介意。
所谓自娱者,亦非世俗之乐,但胸中廓然无一物,即天壤之内,山川草木虫鱼之类,皆是供吾家乐事也。
师:
怎么样?
我们同学的看法对么?
学生没反应。
师:
这里有一句话,跟课本里一句话意思几乎一样。
谁能找到。
生:
“天壤之内,山川草木虫鱼之类,皆是供吾家乐事也。
”等于“何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
”
师:
找的好。
不过,我说错了,不是一句,而是两句。
还有一句更类似的,能找出来么?
生:
“胸中廓然无一物”等于“庭下如积水空明”
师:
非常好。
“胸中廓然无一物”能解释一下么?
生:
就是说心里很开阔,没什么杂念。
师:
刚才我们同学说了,“空明”是澄澈的意思,形容水非常干净,就好象心非常干净一样。
现在东坡自己告诉我们了,要欣赏山水,就是要心胸开阔,心无杂念。
那么我想问一下大家:
常人有什么杂念呢?
或者说心里忙什么呢?
生:
追名逐利。
师:
司马迁有句名言(出示文字)“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”,世人往往利欲熏心,心被钱塞住了,心盲了,致使有眼无珠看不到美景。
苏轼正是因为不汲汲于名利,所以才能“闲”啊。
我们来看看外国人对苏轼的评论吧,大家一起念。
生(齐读):
2000年,法国《世界报》评论苏轼:
“居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。
在朝期间,他直言敢谏,不惧权贵;在贬期间,他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。
他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月,写下无数传世杰作。
”
师:
现在让我用三句话来总结一下这篇文章。
第一句,雕刻大师罗丹说的:
“美,是到处都有的!
”(出示文字)这句话相当于文中哪一句?
生:
何夜无月?
何处无竹柏?
师:
如何才能欣赏到无处不在的美呢?
苏轼告诉我们:
江山风月本无常主,闲者便是主人。
(出示文字)这句话相当于文中哪一句?
生:
但少闲人如吾两人者耳。
师:
如何才能心闲呢?
还是东坡告诉我们,要“胸中廓然无一物”。
(出示文字,这句出现在最上方)这句话相当于文中哪一句?
生:
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
师:
好。
现在大家看着屏幕上这三句话,把课文最后这四句话背一下,看谁第一个背出。
(屏幕上从上到下排列:
“胸中廓然无一物”,“美,是到处都有的”,“江山风月本无常主,闲者便是主人”三句话。
学生很快就举手了)
师:
这位同学背一下。
生(背诵):
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
师:
非常好。
这位同学试一下。
又一学生背出。
师:
看来大家都会背了,那我们一齐背。
学生齐背最后四句。
师:
德国有位大诗人荷尔德林说过:
“人,诗意地栖居在大地上。
”生活中到处都有诗意,到处都有美。
我希望同学们能好好的去领略生活。
最后送给大家一段话。
生(齐读):
“慢慢走,欣赏啊。
”让我们把这句话也放在杭州的路标上,让我们都像苏轼一样淡薄名利,有一个诗意人生。
师:
好,最后让我们来较为详细的看看东坡。
我给大家带来了一个东坡小传,是写东坡黄州时期的,现在发下来给大家看。
(发资料)
师:
向大家推荐几本书,想更详细的了解东坡的同学可去看一下。
一,王水照教授写的《苏轼传》,这书相当详细的介绍了东坡的人生与创作。
二,林语堂的《苏东坡传》,这书比较薄,网上能找得到。
三,东方龙吟的文侠小说《万古风流苏东坡》,此书有点像武侠,应该很合大家的口味。
下课。
李菊芬
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记承天寺 夜游 苏教版八 年级 必修 课堂实录