新目标 英语 七年级下 UNIT1 说课稿.docx
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新目标英语七年级下UNIT1说课稿
Unit1Where’syourpenpalfrom?
本课时的话题主要围绕“询问你的笔友来自哪里”这一话题谈论国家,居住地和所说语言来进行。
学生在七年级上册已掌握部分谈论人物的句型。
如;What’syourname?
Howoldareyou?
等,所以教材和学生现有的水平一致。
谈论国家,居住地和所说语言
并形成世界一家的思想。
Step1Warming-up
利用多媒体把各国标志性建筑和国旗以闪示卡的形式出现。
Canada、France、Japan、China、theUnitedStates让学生在闪动一闪而过的刹那进行瞬间记忆,这样既激发了学生的学习兴趣也增强了学习效果。
然后把国家和城市匹配出如theUnitedStates------NewYork等(板书),让学生能有意识的记忆国家及城市的名称,并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。
不知不觉中就把学生引入教学交往的境地,进入本课话题。
Step2Presentation
运用谈话式呈现。
Ihavemanypenpalsfromdifferentcountries.OneofmypenpalsisLucy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.问学生Doyouhaveapenpal?
“Whereisshe/hefrom?
”and“Wheredoesshe/helive?
然后教师用多媒体将不同国家的笔友的资料展示给每一个学生,让同学们选自己最喜欢的笔友并简单的介绍自己笔友的情况。
看谁说的好。
Step5Homework
要求学生课后应用以前学的描述人的语言加上本课时目标语言进行采访后,写一篇描述人的短文,内容包括:
name、age、country、language、likesanddislikes。
Unit2Where’sthepostoffice?
话题主要围绕谈论问路和指路来进行。
学生在七年级上册已掌握部分谈论物品的句型。
如;Where’smybackpack?
It’sonthesofa.等,所以教材和学生现有的水平一致。
培养乐于助人的优秀品质。
Step1Warming-up
本环节运用实物法导入课堂。
利用一个桔子和一个盒子摆放位置复习七年级上册所学的三个方位介词on、in、under及相应句型Where’stheorange?
It’sonthebox.不知不觉中就把学生引入教学交往的境地,进入本课话题。
Step2Presentation
在复习on、in、under三个介词的同时让同学们想想利用一个桔子和一个盒子还可以摆放出哪些位置关系。
当学生得出答案的同时利用多媒体呈现本课方位介词infrontof、nextto、between、behind和acrossfrom。
并且组句Whereistheorange?
Theorangeisinfrontofthebox.Whereisthebox?
Theboxisbehindtheorange.然后教师出示地图,要求学生根据桔子和盒子的位置描述举一反三,根据地图询问并运用方位介词描述位置。
如Where’sthebank?
Thebankisnexttothesupermarket.
Step4Roleplaying(争当小小设计师)
目的是复习巩固地点名词和方位介词,培养学生良好的审美观,加深学生对“家园”的理解与爱护。
操作过程:
(1)老师布置任务,这是一张街区的简易地图,你觉得这样安排这些建筑物是否合理。
如觉得不合理请重新排列。
(2)6—8人一组讨论,根据讨论结果描绘地图。
(3)各小组展示本小组的设计图,并从旁用英语简要说明位置
(4)评出最合理,最有创意的小组若干个。
Step5Homework
要求学生课后应用以前学的描述位置的语言加上本课时目标语言进行描述身边熟悉的地方,比如自己家所处的位置及学校的位置等。
第二天到班上描述。
Unit3Whydoypulikekoalas?
围绕动物来谈论
培养爱护、保护动物的意识。
Step1Warming-up、
在这个环节中,我采用激趣法导入课堂。
首先利用多媒体在屏幕显示几条英语谚语如:
Dogdoesn’teatdog(虎毒不食子).Lovemelovemydog(爱屋及乌).Toteachafishtoswim(班门弄斧).等用动物表达的谚语,让学生去猜。
从而激发学生的学习兴趣。
并自然地进入下一个环节。
Step2Presentation
在这个环节中我首先通过多媒体显示一个动物园。
问Whatanimalscanyouseeinthezoo?
Doyouknowtheirnames?
Doyoulikethem?
动物园里的动物们都希望你们喜欢他。
我们来听听他们是怎么介绍自己的吧。
通过多媒体播放flash动画。
依次呈现各种动物说的话,首先教师模拟动物的声音:
I’mPanpan.I’mapanda.I’mtwoyearsold.I’mfromChina.I’mverybeautifulbutkindofshy.Doyoulikeme?
老师问道:
Doyoulikehim?
|Yes.|Whydoyoulikehim?
引导学生回答Becauseheisverybeautiful.然后可以让学生来模仿动物们的话,并结合动物们说的话进行问答
Step5Homework
自己设计一个新的动物园,把你喜欢的动物和需要保护的动物都放进去,并说明理由。
Unit4Iwanttobeanactor
主要围绕谈论职业来进行.
Step1Warming-up、
在这个环节中,我采用调查法导入课堂。
首先在学生当中做一个调查,问问他们的父母兄弟姐妹都从事的是什么工作以及长大后想干什么。
然后向学生发问:
要了解对方的这些情况,怎样用英语来表达呢?
于是自然地进入到下个环节。
Step2Presentation
在这个环节中我首先运用多媒体闪示卡展示本课时单词图片,并做一个猜词游戏巩固已经学过的单词,学习记忆新单词。
在学生对这些职业的英语昵称有所了解后进入角色扮演。
叫一名学生在我事先准备好的纸盒子里抽签,并表演出纸条上提示的职业,教师在旁即时发问Whatdoesshedo?
学生经过猜测后回答Sheisareport.然后转向那个同学Whatdoyouwanttodo?
Pleaseshowus.学生表演他理想中的职业,教师再面向全班问Whatdoesshewanttodo?
引导学生回答Shewantstobeateacher.
Step5Homework
发给每位学生一张调查表,让学生运用目标语言就班上的同学展开调查并完成表格,让部分同学就表格做一个报告。
最后在《超越梦想》的歌声中结束。
Unit5I’mwatchingTV.
主要围绕谈论人们正在做的事来进行。
Step1Warming-up、
在这个环节中,首先播放动画片《喜洋洋和灰太狼》,老师自问自答Whatisxiyangyangdoing?
Oh,Heiseating.Andwhatishuitailangdoing?
Heisrunning.由此成功的将语法和句型导出,进入下一个环节。
Step2Presentation
在这个环节中我采用游戏表演来呈现。
我准备了一个装有英语动词的盒子,让学生到讲堂前抽签,学生根据所抽单词表演动作,比如抽到running这个单词,学生就表演跑步,于此同时老师适时提问What’shedoing?
引导学生回答Heisrunning。
接着利用多媒体呈现图片,但图片是被遮挡的,问Whatishe\shedoing?
让学生运用所学句型He\sheis…..去猜,直到猜中为止。
以此在激发兴趣的同时又呈现了句型。
在学习语言的同时又体验成就感。
Step3Practice
我自制了一个“钟表式”的挂图。
中间是一个时钟模型写上时间,外部是一组画面。
比如说当一个指针指着九点另一个指针指着watchingTv时就组成句子It’snineo’clock.I’mwatchingTV.学生根据挂图进行对话练习。
Step5Homework
要求学生课后用现在进行时描述一张家庭的生活照片。
描述照片中的人物正在干什么。
并写出来。
Unit6It’sraining
主要围绕天气这个话题来描述不同天气里人们的活动,
通过了解和比较不同地区人们的生活情景,激发学生内在情感,进行爱的教育。
Step2Presentation
在这个环节中我首先通过创设情景,以旧引新的方法呈现。
由于学生在第五单元已经掌握了现在进行时用法。
所以先复习一下。
利用多媒体呈现图片,但图片部分是被遮挡的,问Whatishe\shedoing?
让学生运用所学句型He\sheis…..去猜,直到猜中为止。
接着利用多媒体屏幕上显示一组常用的表天气的符号,让学生去判断Whatdotheymean?
,比如一个太阳就是晴天,一朵云朵加一个太阳就是多云了,以此在学生思考的过程中激发学生学习兴趣,使学生理解并掌握表天气的单词。
在加深印象的同时体验成就感。
接着呈现一组各国家城市的天气图片,比如一副印尼在发生海啸时人们在雨中跑的照片,T:
How’stheweather?
并引导学生表达It’srainyandwindy.T:
Whatarethepeopledoing?
S:
Theyarerunning.又如Tom在太阳下钓鱼.Howistheweather?
\It’ssunny.WhatisTomdoing?
\Heisfishing.然后让学生综合描述一下。
Step5Homework
天气对人们的生活很重要,比如海啸就使人们的生活一片狼藉,请你为当地人设计一副美好的生活情景。
包括天气和人们的活动。
目的是让学生在巩固知识的同时受到爱的教育。
Unit7Whatdoeshelooklike?
主要围绕谈论外貌长相来进行。
对于初中这个年龄段的学生来说对梳妆打扮还是比较注重的,因此本单元与学生的实际生活很贴近。
Step1Warming-up、
在这个环节中,我采用谈话法导入课堂。
首先和学生谈话,让他们体会到自己是唯一的,因为在世界找不到第二个你,因为你拥有独特的个性和独特的长相。
在增强学生自信心的同时引入今天的话题,于是自然地进入到下个环节。
Step2Presentation
在这个环节中我首先运用我自己用硬的封面纸制作的一个“粘贴式”的教学挂图向学生呈现本课内容。
这个挂图由一个“玩偶人”和一些不同发型发套组成。
教师每套上一个发套呈现一个短语。
以此依次呈现longhair、shorthair、straighthair、curlyhair。
教师顺势问Whatdoeshelooklike?
引导学生回答Hehasshorthair.然后借助多媒体明星的照片依次呈现体型的单词(姚明呈现tall、潘长江呈现short、李咏呈现mediumheight和mediumbuild)老师又问Whatdoeshelooklike?
引导学生回答Heistall。
并让学生注意到is和has使用的区别。
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- 新目标 英语 七年级下 UNIT1 说课稿 年级