藏在哪里了.docx

藏在哪里了.docx

《藏在哪里了.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《藏在哪里了.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

藏在哪里了

设计意图：

  《藏在哪里了》故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。

   活动以捉迷藏游戏贯穿始终，通过反复提问“躲到哪里去了呢”来激发幼儿的好奇心让幼儿通过观察部分来预测整体，孩子们在理解动物特征的同时熟悉小动物的名称、身体的部位以及简单的方位词，以培养其逻辑能力和推理能力。

动物的自我保护能力对于小班的孩子而言有一定的难度，所以在活动中只是一笔带过，未作详解。

活动目标：

  1、仔细观察图片、寻找动物，了解角色的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。

  2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

  3、体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

  1、PPT课件，森林背景图、捉迷藏游戏操作卡。

  2、幼儿已有捉迷藏的经验。

活动过程：

  一、情景游戏，引发兴趣。

   “你玩过捉迷藏的游戏吗？

怎么玩的？

”

   “森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏，真有趣，我们跟它们一起玩吧！

”

  二、观察图片，理解故事。

   1、观察图片，了解动物特征。

   “看，来了几位动物朋友？

它们是谁呢？

它们长什么样子？

”

   2、寻找动物，讲述躲藏位置。

   “小朋友，把小眼睛闭起来，小动物们要和我们玩捉迷藏了。

”

   “小动物们藏好了，我倒数三个字就把眼睛睁开，3—2—1，我们快去找吧！

”

   “你找到了谁？

你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪了？

我们一起来问问是不是小兔。

”

   “你还找到了谁？

从哪里看出来的？

小鸭躲在哪里？

我们听听看是谁的叫声？

”

   “你还找到了谁？

你发现了它的什么？

小松鼠躲在哪里的？

”

   “还有动物吗？

它的什么部位露出来了？

大象躲在哪里的？

我们把它拉出来看看！

”

   “小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了，还有谁没找到呢？

”

   “小鹿躲到哪去了？

你在哪找到了小鹿？

”

   “为什么我们一下子就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？

”

   “小鹿躲在哪的？

它的角也露出来了，为什么大家没有发现它呢？

它们把它的角当成什么啦？

”

   小结：

“小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。

”

   3、阅读绘本，完整欣赏故事。

   “刚才小动物们捉迷藏的故事就藏在这本书里，名字叫《谁藏起来了》。

让我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧！

”

  三、操作游戏，拓展延伸。

   “森里里还有许多小动物也在玩捉迷藏的游戏，我们去把它们找出来好吗？

”

   1、教师讲解操作要求。

   2、幼儿操作讲述。

（一）内容简介

   动物们在玩捉迷藏的游戏。

剪刀、石头、布，小狐狸来找大家。

它们都躲到哪里去了呢?

石头后面有对长耳朵；大树后面有条花花的尾巴……和小狐狸一起找找躲起来的动物朋友吧!

（二）主题分析

   捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。

在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，引导幼儿观察、认识动物的外形特征，并且自然而然地积累、运用相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。

   （三）情节分析

   正如小班幼儿喜欢阅读的其他作品一样，《藏在哪里了》情节简单，讲述了一群动物朋友玩“捉迷藏”的故事，从分工、躲藏到最后寻找的过程，孩子们仿佛亲身经历了一次游戏。

在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，他们积累了相关动物外形特征的经验，并和故事中的角色一起体验了游戏带来的愉悦。

   （四）图画分析

   图画书的画风独特，水墨画的清新和朦胧带给孩子们特别的视觉冲击和美的感受。

画面细节充满情趣，如：

大象用鼻子来猜拳，这会让孩子对阅读充满了期待。

   第一页画面中，可引导幼儿观察，“哪些动物朋友一起做游戏?

”“哪个是什么样子的?

”帮助他们对动物的外形特征有初步的了解。

   在画面中寻找动物朋友，“你找到了谁?

”“它躲在哪里?

”“你怎么知道那是……”一系列的问题可帮助幼儿观察动物的外形特征和周围的环境。

   “小鹿躲到哪里去了?

”“为什么小狐狸找不到小鹿?

"可引导幼儿发现躲藏环境与动物外形特点之间的关系。

（五）角色分析   ．

   此图画书向孩子们展现了恬静、和谐的画面，大小、习性不同的动物相聚在一起，友好地游戏，这是一个美好的童话世界。

   动物朋友们玩的是孩子们最为喜欢的“捉迷藏”游戏，它们用孩子们熟悉的方式——猜拳，来解决冲突，输了的小狐狸主动担任寻找朋友的角色，一切都显得那么公平、友好。

   故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快就被小狐狸找到了。

可是，小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么小狐狸找了半天也没发现小鹿呢?

问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力”有了最初浅的感知，从而积累了新的知识经验。

   （六）语言分析

   可以引导幼儿在观察画面后试着用简单＼完整的语句讲述“……躲在……”“我看到……躲着…”。

 活动设计1：

   1．设计思路

   《藏在哪里了》故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物的外形特征有了进一步的了解。

   活动从故事的名字开始，猜测故事的内容，以引发幼儿阅读的兴趣。

在阅读正文前，教师需要引导幼儿细致观察内页封面上的图片，它向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，更可以在这个环节中巩固幼儿对动物外形特点的了解。

在观察讲述图片时，为了打破一成不变的呈现、讲述方式，在细致讲述片段一之后，同时出示片段二、三、四的图片，让幼儿自由讲述，而片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”，这对于孩子的记忆力和阅读能力是个挑战。

   动物的自我保护能力对于小班幼儿而言有一定的难度，所以在活动中只是一笔带  

活动目标：

（1）仔细观察图片，并寻找动物，了解故事中角色显著的外形特征。

（2）大胆、清楚地讲述动物朋友们各自躲藏的位置。

活动准备：

   故事书《藏在哪里了》  

   PPT课件

活动过程：

（1）引起兴趣引发幼儿关注故事的名字 

   ①介绍故事的名字。

   一猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

   一你玩过“捉迷藏”的游戏吗?

怎么玩的?

   小结：

森林里，动物朋友们正在玩“捉迷藏”，真有趣。

我们跟它们一起玩吧!

（2）观察图片，讲述故事内容

    ①（出示内页封面。

）观察讨论：

   一有哪些动物朋友在捉迷藏?

一共几个?

（可追问：

哪个是小兔?

小象长得什么样……引导幼儿讲述动物的外形特征。

）   

   一谁来躲，谁来找呢?

看，小动物们想了个什么办法解决问题?

（引导幼儿观察故

事角色的动作和神态。

）  

   一谁输了，为什么?

（根据幼儿的已有经验，可请幼儿尝试猜测。

） 

   小结：

小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。

   ②出示片段一。

   一小狐狸输了，它对朋友们说：

“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。

”看小狐狸找到谁了?

   一你怎么知道是小兔?

   一小兔躲在哪里了?

（引导幼儿完整讲述：

小兔子躲在石头后面。

）

   （出示图片验证。

）

   ③出示片段二、三、四，同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片。

   一小狐狸还找到谁了?

     一在哪里找到的?

（引导幼儿完整讲述：

小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。

）

   一小狐狸怎么会发现它们的?

   （出示图片验证。

）

   ④出示片段五。

   一小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?

   一小鹿躲到哪儿去了?

你们帮小狐狸找一找。

   一你发现小鹿躲在哪里?

   一为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢?

（可追问：

小鹿躲在哪儿?

它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢?

小动物们把鹿角当成什么了?

）   

   小结：

小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它!

   ⑤出示结尾。

   一好朋友都找到了吗?

数数，现在有几个小动物?

   （3）幼儿游戏，拓展延伸

   一我们也来玩“捉迷藏”的游戏，好吗?

   一音乐开始的时候，你找个地方躲起来，音乐停了就要躲好了不能动，老师来找。

   （师幼一起快乐地游戏。

）

活动设计2：

   1、设计思路

   幼儿熟悉了故事情节，并对故事中角色的外形特征有了深刻的印象。

最让他们感兴趣的还是“捉迷藏”的游戏，所以此次活动让他们有机会亲自感受一下游戏的乐趣，并尝试根据服饰、发型、声音来辨别同伴。

小班幼儿的特点以自我为中心，对同伴关注少，这样的游戏不仅能让他们体验快乐，还能引发其对同伴的关注。

   活动中的布景可以根据需要进行调整，可引导幼儿根据布景的颜色、造型、排列顺序、方位进行讲述。

   活动结束时游戏仍可延续，猜的孩子还可以蒙上眼睛，通过触摸来辨别同伴，并引导孩子在触摸前仔细观察同伴的特点，以促进其社会性发展。

   在游戏中遇到冲突时，可鼓励孩子们用“剪刀、石头、布”的方法来解决问题。

活动目标：

（1）在游戏中能根据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对周围同伴的关注。

（2）学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐。

活动准备：

   雅树、房子、花、草、石头等布景

活动过程：

（1）回忆故事情节，激发幼儿游戏的兴趣

   一有哪些小动物在玩“捉迷藏”的游戏?

   一还记得故事的名字吗?

   一你记得谁藏在哪里?

（根据幼儿的实际能力，也可出示地点问：

“谁躲在这儿?

”） 

（2）游戏：

捉迷藏  

   ①出示布景，交代游戏规则。

   一有哪些地方可以躲?

   一每个地方躲一个小朋友。

   ②根据声音辨别同伴。

   规则：

   请5个孩子躲藏，把整个身体藏起来，猜的孩子闭上眼睛。

藏好后，每个布景后的孩子发出声音，让猜的孩子根据声音来辨别。

（根据孩子的能力，可以逐个发声音进行猜测，也可以等所有的躲藏者都发出声音后依次猜测。

）

   一你猜××后躲着谁?

你觉得××躲在哪儿?

你能找到谁……（引导幼儿根据不同的问题回答。

）

   小结：

每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到朋友，看来你们都很喜欢自己的朋友。

   ③根据发型、服饰辨别同伴。

   规则：

   一这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好朋友猜猜你是谁。

如果好朋友猜对了，就出来；如果没猜对，就不动。

   一你觉得可以露出什么地方让朋友猜?

   一你知道谁躲在哪里?

   小结：

你们不仅能听出好朋友的声音，对好朋友的衣服、头发、鞋子也很熟悉。

如果不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗?

下次我们再试试。

   （三）活动拓展

   观察幼儿在遇到冲突时是否愿意用“石头、剪刀、布”的方法解决问题，并乐意接受结果。

   （四）阅读区的活动

   1、活动名称：

捉迷藏

   2、材料准备：

幼儿常见的动物图片；森林背景图片；在树木、草丛、房子、白云、石头等景物处划开细缝。

   3、游戏方法：

两个同伴合作，一个将动物藏到背景图片中，另一个找到动物，并说出“××躲在××”。