K12学习第20课 西学东渐学案.docx
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K12学习第20课西学东渐学案
第20课西学东渐(学案)
第20课西学东渐(预学案)
教学目标
一、知识与技能
.认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。
2.从三者之间逐渐深入的层递关系出发,了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用,培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
二、过程与方法
.战争视频资料与论战虚拟场面的引入,以激发学生的学习兴趣。
2.通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达能力。
3.教师用多媒体打出知识点,特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。
三、情感态度与价值观
了解西学东渐的过程和其中的先进人物,深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识,培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
教学重难点
重点:
维新思潮
难点:
理解“体用之争”的“体”和“用”
自主学习:
一、开眼看世界
、背景:
(1)
(2)
2、目的:
3、代表人物:
人物
活动
主张
影响
4、评价:
①开风气之先,学习
逐渐成为中国近代思想主流,抗敌态度鲜明主动,是当时最先进中国人
②主要停留在理论层面上,仍以维护封建专制统治为目的,是地主阶级的自救行为。
二、体用之争
、背景:
2、主张:
3、实践:
19世纪60—90年代,洋务派大办实业,开展了洋务运动。
4、洋务派与顽固派:
①同:
②
异:
5、评价①进一步冲击了保守观念,为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。
②仍以“中学为体”,以维护封建统治为己任
6、早期的资产阶级维新派:
①脱胎于洋务派,最初持“中体西用”立场,积极支持洋务派和洋务运动
②中法战争后,一些佼佼者提出改良政治,实行
的要求。
7、体用之争的影响:
(1)局限:
(2)积极性:
三、维新思潮
、成因:
(1)
(2)
2、代表人物:
①康有为:
开设万木草堂,聚徒讲学。
其理论特点是把
与中国传统儒学相结合,打着孔子亡灵为号来否定专制统治的思想基础——儒学。
著有《
》和《
》
②梁启超:
积极宣传
思想,把达尔文的进化论思想应用于社会领域,主张实行
政体
③谭嗣同:
以资产阶级的
观念,批判专制君权、纲常礼教,倡导
。
④严复:
是系统地将西学介绍到中国的第一人,提出“以
为体,以民主为用”的主张;借用进化论“
”的原理,阐明了中国实行变法维新的道理。
3、维新派与顽固派的论战
(1)主要内容:
要不要
;要不要兴民权、实行
;要不要
、提倡西学、改革教育制度等方面。
(2)影响:
形成一次影响深远的思想解放运动,为中国文化的发展开辟了一条新路。
四、问题反馈:
西学东渐(导学案)
一、情景导入
回顾影片《鸦片战争》,特别是有关“战争的开端及中国战败签订不平等条约”的部分。
以“天朝上国”自居的清王朝,在鸦片战争中一败涂地,颜面尽失,不得已向蛮夷之邦——英夷,屈辱求和。
这场战争给古老的中国带来巨大的冲击,一些爱国的知识分子在严峻的现实面前,率先惊醒,开始摆脱与西方隔绝的状态,逐渐走上蜕变与新生的近代思想历程。
二、合作探究
、曾国藩:
“今日和议既成,中外贸易有无交通,购买外洋器物,尤属名正言顺,购成之后,访募覃思之士,智巧之匠,始而演习,继而试造,不过一二年,火轮船必为中外官员通行之物。
可以剿发捻,可以用勤远略。
”
洋务运动的根本目的是什么?
慈禧为何支持洋务派的观点?
“体用”分别指什么?
2、将学生分成四个调查小组:
康有为、梁启超、谭嗣同、严复小组,各自收集相关人物的有关材料,并完成下列表格。
代表人物
代表作品
主张或思想特点
维新思想的历史作用
三、精讲点拨
四、当堂达标
、“师夷长技以制夷’’的思想意义包括
①开始冲破“贵华夏,贱夷狄”的旧观念②是对几千年来传统心志的一次挑战
③迈出了近代中国向西方学习的第一步
④使“开眼看世界”发展成为社会思潮
A、①②③
B.②③④
c.①③④
D.①②③④
2.鸦片战争中萌发的新思想的核心内容和实质是
A、仿制西式武器
B、向西方学习,寻求强国之路
c.深入了解西方
D、启迪人民觉醒,摆脱封建牢笼
3.“外夷奇技,其始皆出中华,久之中华失其传,而外夷袭之”,有诗云:
“西夷制器呈奇巧,半是中华旧制来。
”这种“西学中源”说的解释目的在于(
)
A、反对学习西方
B.为变法作解释
c.宣传中体西用
D.维护中华文化
4.林则徐和魏源在学习西方的过程中最重要的贡献是
A.翻译了外国书籍
B.提出了建立新式海军的主张
c.启迪人们去认识世界形势,探索救国之路
D.主张仿行西方的民主制度
5.下列关于洋务运动与维新变法运动之间联系的表述,不正确是(
)
A、后者是在前者失败后兴起的
B.后者对前者既有否定又有继承
c.前者为后者的兴起提供了客观条件
D.两者具有共同的政治目标
五、总结提升
开眼看世界
中体西用
维新思想
代表人物
主要活动
特点
停留在技术层面上
提高到学习运用的阶段,但不改变中国传统的政治制度、纲常伦理。
对西学的认识由技术深入到制度层面和民主制度上。
西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程,就各阶段而言,这些主要观点都有一定进步性,对当时的西学传播起到了积极作用,同时,也有时代的局限性,因而,我们应科学地对待。
西学东渐(课后案)
复习训练
.维新变法运动成为一次影响深远的思想解放运动,这种社会效应主要通过(
)
A.康有为两部著作
B.严复的《天演论》
c.维新派与顽固派的论战
D、梁启超的《变法通议》
2、康有为在研究儒家经典基础上撰写的《新学伪经考》和《孔子改制考》,出版后不久便被清政府毁版,其根本原因是这两本书(
)
A.学术观点不符合史实
B.推崇光绪帝而批评慈禧太后
c.损害了孔子的威信
D、有力地冲击了顽固守旧势力
3.近代以来先进的中国人开始学习西方的主要原因是(
)
A.外国资本主义对中国的冲击
B.中国人善于学习
c.谋求社会进步和国家独立
D、外国传教士对中国的帮助
4、系统地将近代西方文化介绍到中国来的是(
)
A.林则徐
B.魏源
c.严复
D.康有为
5、下面属于洋务派同顽固派的不同点是
A.都代表地主阶级的利益
B.都主张维护清王朝的封建统治
c.主张学习西方的科学技术
D.都认为中国的制度好于西方
6、洋务运动不能真正救中国的主要原因是
A.洋务运动受到顽固派的阻挠
B.列强持续的侵略使中国缺少安定的环境
c.洋务派只学习先进技术,不进行制度变革
D.缺少中央最高领导人的支持
7、阅读下列材料
材料一“中国文武制度,事事远出西人之上,独火器万不能及。
……
中国欲自强,则莫如学习外国利器,欲学习外国利器,则莫如觅制器之器,师其法而不必用其人。
”
材料二
变法之法,在育人才;人才之兴,在开学校;学校之立,在变科举。
而一切要其大成,在变官制。
材料三
我们现在认定,只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切黑暗。
请回答:
⑴材料一中作者提出的核心主张是什么?
该主张代表了中国哪一派别的观点?
材料二的作者代表了中国哪一派别的政治主张?
为实现其“变官制,,的政治理想,该派提出了怎样的政治主张?
材料三的作者是谁?
‘‘两位先生’’指的是什么?
据上述材料,试说明中国向西方学习,经历了一个怎样的发展历程?
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