12 我是谁.docx
- 文档编号:29346758
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:129.15KB
12 我是谁.docx
《12 我是谁.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《12 我是谁.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
12我是谁
《我是谁》
课程纲要
【所需课时】16课时/每课时40分钟
【适应年级】1-3年级
【课程类型】A1(“我是谁”模块第一阶段课程)
[在梦想课程框架中,ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块,123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级,因此A1代表“我是谁”模块中为1~3年级设计的课程]
【课程简介】
从我们呱呱坠地那一刻起,可能便开始模糊地思考着同样的问题:
我是谁?
是自己名字所代表的那个人?
是周围人眼中的那个“我”?
还是自己心中的“我”?
以及由此牵连出来的一系列问题:
“我”在做什么?
“我”想要什么?
“我”想去哪里……认识自己是自尊与自信的前提,亦是与人交往的重要基础。
让我们一起来感知“我”的与众不同,发现“我”的无限可能吧!
【背景分析】
低年级的孩子对自我的认识比较模糊、单一,自我意识较弱。
但每个孩子都是一个独立的个体,每个个体都有属于自己的身份与特征。
全方位了解自己,探索属于自己的奥秘,让每个孩子感受到自己的特殊性与重要性,对于个人的成长尤为重要。
【课程目标】
1、学生学会从不同角度认识自己,了解自我的独特性,并敢于用多种形式展现自己。
2、学生通过介绍各自的成长足迹,加深对自我和他人的理解,并学会自我激励,克服恐惧,自信地展望未来。
3、学生感知自我与他人的关系,学会合作,加深对亲情、友情和集体的理解。
4、学生定期报告自己思想、行为的改变,教师借此帮助、引导学生解决问题,并增加师生间的理解和信任。
5、形成充满个体个性和集体个性的班级文化。
【课程框架】
模块一:
我的个性秀
第1课时:
我是谁
第2课时:
我的自画像
第3课时:
我的个性名片
第4-5课时:
我来露一手
模块二:
我的成长路
第6-7课时:
我的成长足迹
第8课时:
现在的我
第9课时:
克服“我不能”
第10-11课时:
未来的我
模块三:
我的大家庭
第12-13课时:
一起来画“家庭树”
第14课时:
我们都需要朋友
第15课时:
班级是个大家庭
第16课时:
课程总结
第1课时:
我是谁
课程名称
我是谁
模块名称
我的个性秀
课题
我是谁
课题课时
第1课时
执教教师
授课班级
背景分析
课程导入
教学目标
(1)学生对“我是谁”的问题产生兴趣。
(2)学生清楚地知道本课程的目的、内容及实施、评价方式。
(3)学生形成自己的小组,学会分工,有团队意识。
课前准备
电影《苏菲的世界》片段及PPT
教学活动
活动一:
我是谁(10分钟)
列举生活中的小例子:
(生活中“我”有各种特点,这些特点是否是“我”的全部?
)
●镜子里的“我”
●老师叫“我”回答问题,为什么其他同学不起来?
●姓名可以代表“我”吗?
活动二:
课程描述(10分钟)
老师简要说明本课程的内容、目的、上课时间、实施方式、评价方式等。
活动三:
学生分组:
(15分钟)
1、采用报纸分组的方法:
●按照要分组的数量准备N份报纸;
●每份报纸剪裁成小组人员数量的块,并按1-n进行编号,打乱让学生随机选择一块;
●分组时,同编号的学生为一组。
●分好组后,教师可视实际情况加以调整。
1、起名和分工:
●小组成员共同协商给自己的小组起个组名,确定小组的口号和大致的分工。
●每组由报告员汇报各自的组名、口号和成员。
●教师告诉学生以后的活动多以小组进行,小组的成绩是大家共同努力的结果。
备注
引起学生兴趣和思考;
教师可以表达自己的疑惑,也可以让学生表达他们的疑惑。
N由实际情况决定。
分工角色有:
组长、记录员、报告员、纪律员、技术员、资料员等。
根据实际情况设置。
且角色应定期轮换。
第2课时:
我的自画像
课程名称
我是谁
模块名称
我的个性秀
课题
我的自画像
课题课时
第2课时
执教教师
授课班级
背景分析
悦纳自己和尊重他人是能够真正认识自我、他人以及世界的起点。
教学目标
(1)学生通过观察和画自画像更了解自己的外貌;
(2)学生学会如何观察和描述;
(3)学生学会自我悦纳和相互尊重。
课前准备
学生准备画纸和画笔,教师准备自画像一张
教学活动
活动一:
预热导入(5分钟)
1、教师展示自己的自画像,并让学生说说有什么特点,猜猜是谁。
2、教师介绍自己的个性特征、兴趣爱好等。
活动二:
画自画像(15分钟)
1、每个学生模仿老师的自画像在白纸上画一幅自己的自画像,要求如下:
●突出自己外形上的特点;
●写一段介绍自己的文字,包括性格、兴趣、特长等,尽量突出自己的特色;
●在规定时间内完成。
2、老师按组收齐完成的自画像。
活动三:
猜猜“我”是谁(20分钟)
1、每组派一名同学抽其他组中的一张自画像,并按次序上台进行描述,让其余同学来猜画像的主人是谁。
每轮的时间不得超过3分钟。
2、游戏过程中,要求每个学生都悦纳自己的外形,也尊重别人的容貌。
3、相应描述的同学和在最短时间内猜中的同学可以获得一个小奖品。
活动四:
老师进行总结。
表扬所有同学今天的表现,鼓励他们今后更好地描述自己和他人。
备注
注:
引导学生有序观察、介绍。
要求学生按自画像上的内容来描述,老师要引导学生选用合适的修饰词。
。
最终的作品收入每组的档案袋中。
档案袋用以课程结束后的评价
第3课时:
我的个性名片
课程名称
我是谁
模块名称
我的个性秀
课题
我的个性名片
课题课时
第3课时
执教教师
授课班级
背景分析
如果要向别人介绍自己,你知道哪些信息是基本的吗?
你知道如何让别人对你印象深刻吗?
教学目标
(1)学生对自我形象形成完整的认识,了解自己的独特性;
(2)学生学会从不同角度认识自己、欣赏自己。
课前准备
●收集若干张名片,可以来自学生家长,最好有不同的风格
●准备一定数量的(学生人数的两倍左右)卡片
●学生准备水彩笔、铅笔等画画工具
教学活动
活动一名片展示(8分钟)
1、老师将准备好的名片用PPT或投影展示给学生。
2、提问:
●你在哪里见过名片?
●名片有哪些基本信息?
●名片有些什么用途?
3、老师总结学生的回答,并说明此次制作名片的基本要求。
鼓励学生们发挥自己的创造力,制作与众不同的名片。
活动二个性名片制作(17分钟)
1、发给每个学生一张卡片,学生用画画工具按要求进行制作。
2、制作完成后,学生在组内进行相互评价并改进自己的作品。
给需要重新制作的同学第二张卡片。
活动三成果分享(15分钟)
1、每组推选出最好的两张名片。
2、教师将推选出的名片向全班同学展示,并评选出“十佳”创意奖和“十佳”美工奖。
3、教师肯定所有同学的作品,并答应帮助那些想要做的更好的同学完善他们的名片。
活动四:
下一课时内容预告
1、下堂课开展“我来露一手”活动
2、下一课时需要所有同学都上台进行自我展示,要求同学提前做好准备。
可以独自表演,也可以和组内同学合作表演,每个表演时间不超过3分钟。
备注
学生名片的制作可以不同于正式的名片而更富于创造性。
如加入血型,生日,兴趣爱好,口头禅等。
可以在名片上用彩笔画背景,或加上自己的小照片等。
将同学们的个性名片组合成班级的座位表贴在墙上,当他们有新的创意可以再添加进去,并且和其他同学一起分享自己的“个性”,由此形成独特的班级文化。
在学期结束时,将名片收入档案袋中。
教师可在课后给予一定的指导和帮助。
第4-5课时:
我来露一手
课程名称
我是谁
模块名称
我的个性秀
课题
我来露一手
课题课时
第4-5课时
执教教师
授课班级
背景分析
每个人都与众不同,每个人都有自己可以展示的特点。
为什么不把你的个性分享给周围的人呢?
为什么不尝试去发现别人身上的闪光点呢?
教学目标
(1)学生熟悉各种表演形式;
(2)学生敢于用多种形式展现自己,更加自信
(3)学生学会相互尊重和相互欣赏。
课前准备
教学活动
活动我来露一手(80分钟)
1教师开场白,提出要求:
A、每次表演在规定的3分钟内完成,每组的纪律员负责维持本组的纪律。
B、每个同学都很重要,都很特别,如果想要别人尊重自己、欣赏自己,就应该首先尊重别人、欣赏别人。
(2分钟)
2以小组为单位,成员依次或合作完成个性展示。
教师负责提示时间。
备注
培养学生的时间观念,纪律观念以及尊重他人的习惯。
如果条件允许,教师可以将这两个课时的个性展示录制下来,刻录成光盘,送个每个学生作为他们的成长纪念。
第6课时:
我的成长足迹
(一)
课程名称
我是谁
模块名称
我的成长路
课题
我的成长足迹
(一)
课题课时
第6课时
执教教师
授课班级
背景分析
成长是幸福的,快乐的,即使伴随着痛苦和忧伤。
每一次成长过程中的蜕变都是激动人心且弥足珍贵的。
教学目标
1.学生通过制作“成长足迹”展板,讲述成长的故事更加深刻地认识自己,体验成长的快乐;
2.学生通过合作和分享,加深对彼此的了解,学会团队合作;
3.通过全校展示,建设班级文化,学生拥有更多的班级荣誉感。
课前准备
●学生在课前向父母询问自己出生时的故事,收集自己从婴儿到现在的有代表性的照片。
●教师准备学生数量的硬纸板,学生准备各种制作工具。
教学活动
活动一“成长足迹”展板制作(25分钟)
教师发给每位学生一张硬纸板,学生开始进行独立设计自己的“成长足迹”展板。
活动二合作完善作品(15分钟)
1、组内分享、介绍各自的作品,选出将在全班展览的作品,共同进一步完善。
2、明确组内成员的分工。
组长负责组织,纪律员控制讨论音量,技术员、资料员负责提供改进技术和资料上的意见,记录员对成员的介绍以及修改意见进行记录。
备注
在此过程中,教师巡视班级,督导并帮助学生学会合作。
组内的分工应适当轮换。
请教师在课堂开始前让学生确定好分工。
第7课时:
我的成长足迹
(二)
课程名称
我是谁
模块名称
我的成长路
课题
我的成长足迹
(二)
课题课时
第7课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
课前准备
教学活动
展示活动:
“我”的成长故事
以组为单位上台展示成果:
●由报告员报告组内成员的各种设计思路及流程。
●每组推选一副作品,由其主人上台展示自己的作品。
并讲述作品中自己的成长故事。
●每组6分钟左右。
后续活动:
学生将自己作品带回家继续完善。
一周后,在校内找一处适合展览的地方(如教室外的白墙等),办一个本班同学的“成长足迹”展览会。
同学们自由欣赏,加深对彼此的了解。
展览完后,将作品收入档案袋中。
备注
第8课时:
现在的我
课程名称
我是谁
模块名称
我的成长路
课题
现在的我
课题课时
第8课时
执教教师
授课班级
背景分析
成长之路漫漫。
我们不能期望自己能够即刻变得完美,但我们可以不断地超越现在的“我”。
“超越”的第一步是要认清现在的“我”,然后才能扬长避短,走向更好的“我”。
教学目标
1、学生学会正确认识自己的优点和缺点;
2、学生了解到他人眼中的自己,发展出初步的自我意识。
课前准备
白纸
教学活动
活动一填一填,想一想,议一议(25分钟)
1、老师发给每个学生一张白纸,学生在纸上写上自己的名字,然后按照“我是一个()的人”的格式,填写5条有关自己的评价。
示例:
我是谁?
我是一个(爱笑)的人。
我是谁?
我是一个(喜欢帮助别人)的人。
我是谁?
我是一个(脾气急躁)的人。
我是谁?
我是一个(热爱学习)的人。
2、写完后,学生在组内按座位顺时针交换表单。
每个小组成员都要给其他成员各写2条评价,格式为“你是一个()的人”。
示例:
你是谁?
你是一个(乐于助人)的人。
你是谁?
你是一个(爱给别人起绰号)的人。
3、每个人拿回自己的表单后,查看并归纳,将好的方面(优点)写在一起,不好的方面(缺点)写在一起。
思考,别人对自己的评价是否准确?
是否跟自己的认识有出入?
然后小组内交流。
活动二我的优点和缺点(20分钟)
1老师示范:
上台说出自己的优点和缺点,让孩子们知道,人都不是十全十美的,关键是要有走向完美的决心与行动。
2教师鼓励每组中较不自信,较内向的同学先上台谈谈自己的优点和缺点。
并让其他同学一起发现这部分同学的优点。
3每组一名同学自愿上台告诉大家自己的优点和缺点。
备注
仍然要求组长负责组织交流,纪律员负责控制纪律和声量。
增加自信不足同学的自信心和表达能力。
培养学生悦纳别人评价、观点的意识,学会尊重别人。
教学生学会尊重人、鼓励人。
第9课时:
克服“我不能”
课程名称
我是谁
模块名称
我的成长路
课题
克服“我不能”
课题课时
第9课时
执教教师
授课班级
背景分析
不要轻易跟自己说“我不能”。
很多时候对未知的恐惧,对自己能力的不信任,阻挡了我们通向成功的大路。
如果勇敢些,努力去试一试,现实也许并不如你想象的那么困难。
教学目标
学生能克服对“我不能”的恐惧,突破自我
课前准备
教学活动
活动一预热导入(10分钟)
1教师讲述绳子拴大象的故事
2你觉得大象为什么不挣脱绳子?
3教师讲一个自己在成长过程中克服“我不能”的故事,并在中间穿插提问,如“我遇到了XX困难,该怎么办?
如果是你,你会怎么做?
”,引起学生的兴趣。
活动二想一想,写一写(15分钟)
1、教师发给每人一张白纸,在上面写上“我不能做到的事情”,如:
我不会做三位数以上的除法、我不知道如何让李欣喜欢我,想到多少写多少。
2、教师鼓励学生想一想,这些困难是否真的无法解决?
可以怎么解决?
活动三克服“我不能”(15分钟)
1、请3-4名同学自愿地告诉大家自己的“我不能”,并说说为了克服这些苦难,“我能”做什么。
克服“我不能”比赛。
教师收齐所有学生写满“我不能”的纸条,并跟同学们约定,到本课程结束的时候,看看谁克服了最多的“我不能”。
备注
绳子拴大象的故事:
有一次,我去动物园游玩,看见几头大象静静地站在园子里,只是用一根细细的绳子拴着前腿。
这样一群庞然大物,既没用锁链锁着,也没用栅栏围着,这让我非常惊讶。
这些大象要想挣脱开那根细绳的束缚,显然是轻而易举的事。
但大象们为什么没有这样做呢?
我百思不得其解,于是就去请教动物园的管理人员。
“这几头大象还很小的时候,我们就用这根绳子把它们拴上了,现在他们长大了,我们还用这根绳子拴着它们,因为在它们的成长过程中,它们已经确信了那根绳子足可以拴住它们,所以它们从未想过要逃走。
”管理员如此解释。
树立学生克服困难的勇气,培养学生思考问题、解决问题的能力,帮助学生逐渐建立自信心。
第10课时:
未来的我
(一)
课程名称
我是谁
模块名称
我的成长路
课题
未来的我
(一)
课题课时
第10课时
执教教师
授课班级
背景分析
未来看似遥远,实际上我们每天都在向她走近。
理想是生活的目标,指引我们走向未来。
它不需要很伟大,但是需要我们有执着地去实现它的信心并能付出不懈努力。
教学目标
1、学生理解什么是理想,了解理想和现实的关系;
2、学生能立足现在的自己,畅想未来,为自己设立目标。
课前准备
《麦兜响当当》的视频片段及PPT
教学活动
活动一麦兜的理想(35分钟)
1、教师播放《麦兜响当当》的视频片段(谈理想和未来的几段)。
2、提问:
a)麦兜是只怎样的猪?
b)你喜欢麦兜吗?
为什么?
c)麦兜的理想是什么,最后实现了吗?
d)你认为什么是理想?
活动二家庭采访设计(5分钟)
教师陈述采访的主题和内容:
以“理想”为主题,每位学生做一份家庭采访作业。
学生以采访的形式了解并记录父母及其他家中长辈年轻时的理想、现在的理想以及理想是否实现,怎样实现,如果没有实现是什么原因等。
下节课和大家分享采访活动的收获和感想。
备注
做这份家庭采访的目的在于让学生更好地理解理想的内涵,理想与现实的关系和区别。
第11课时:
未来的我
(二)
课程名称
我是谁
模块名称
我的成长路
课题
未来的我
(二)
课题课时
第11课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
课前准备
“家庭树”图片,见课程资源包
教学活动
活动一家庭采访活动分享(10分钟)
请学生们谈谈在家庭采访过程中和结束后,你知道了什么?
想到了什么?
活动二我的理想(28分钟)
1、要求学生结合自己对理想的认识,以“10年后的我”、“20年后的我”等等为题,大胆展开想象,用文字描述将来的自己。
在20分钟内完成。
2、写完后请同学自愿上台分享。
活动三第12课时“一起来画家庭树”预告(2分钟)
要求:
学生用一周时间“调查”自己的家庭情况,如父母、祖父母、叔叔阿姨等的姓名、工作、性格特点,并回忆“我”和他们之间发生的有趣的、难忘的故事,为下节课画“家庭树”做准备。
备注
让学生不要拘束,随便谈。
鼓励他们分享自己的收获。
照旧,每组的纪律员负责维持小组纪律。
家庭树网站:
第12-13课时:
一起来画“家庭树”
课程名称
我是谁
模块名称
我的大家庭
课题
一起来画“家庭树”
课题课时
第12-13课时
执教教师
授课班级
背景分析
家人是我们在这个世界上最先接触到的也是最亲近的人。
热爱自己的家庭,尊敬自己的家人,才能真正自尊自爱,真正获得幸福。
教学目标
●学生对自己的家庭有更深入的了解;
●学生充分体会到家庭中每个成员的重要性;
●学生对自己的家庭产生自豪感和幸福感。
课前准备
画纸N张(N≥学生人数),学生自备画笔
教学活动
活动一一起来画“家庭树”(30分钟)
1、教师发给每位学生一张画纸。
2、要求学生在15分钟内完成一幅“家庭树”。
3、小组内,每人用2分钟时间简要地向其他成员介绍自己的家庭。
●家庭树示例1:
●家庭树示例2:
活动二讲故事(50分钟)
1、每组推选2-3位成员上台,以“我的家人”为主题讲一个小故事。
每人限时3分钟。
2、讲故事结束后,请没有讲故事的同学说一说、评一评谁的故事讲得最好,好在哪儿?
备注
小组纪律员负责维持交流讨论时的纪律,控制音量。
通过让学生们互相评点,考察学生是否认真倾听他人说话,是否养成了尊重他人的习惯。
同时也为没有发言的学生提供表达自己意见的机会。
第14课时:
我们都需要朋友
课程名称
我是谁
模块名称
我的大家庭
课题
我们都需要朋友
课题课时
第14课时
执教教师
授课班级
背景分析
什么是朋友?
每个人都会有自己的答案,但是朋友对于每个人的重要性都是相同的。
学会交朋友,会和朋友分享自己的喜怒哀愁,心中便会充满阳光。
教学目标
学生能说出“什么是朋友”;
学生认识到友情的重要性,感受到自己被他人接纳的愉悦感;
学生会主动与他人交往,并结识新的朋友。
课前准备
将课桌移至墙边,每个小组围坐成半个圈。
准备一个球。
教学活动
活动一游戏“找朋友”(10分钟)
1、教师说明游戏规则,并亲身演示:
·全班同学集体唱“丢手帕”和“找朋友”歌。
·老师首先示范“找朋友”。
将球偷偷放在一个同学身后,然后开始绕圈跑,被放球的同学马上开始追,·如果在老师坐回该同学位置前追到即算赢,否则算输,输的同学要表演节目。
·由输的同学继续“找朋友”。
2、开始游戏。
每轮输掉的同学,需邀请一位同学和他一起表演“用身体画数字”。
活动二什么是朋友(20分钟)
1、各组讨论“什么是朋友”。
组长组织,记录员记录大家的看法,纪律员维持纪律。
2、教师对每组的讨论稍加指引和帮助。
3、讨论完毕后,由报告人报告小组的讨论结果。
教师在黑板上记下关键词。
活动三我的好朋友(10分钟)
1、教师请3-4名学生向全班同学介绍自己的一位好朋友,包括该朋友的特征、优点、爱好以及自己为什么喜欢他等等。
备注
在趣味游戏中增强学生与人交往的能力。
培养学生与人合作能力。
注:
一起玩的伙伴、能帮助自己的人、和自己有共同兴趣的人、邻居……
第15课时:
班级是个大家庭
课程名称
我是谁
模块名称
我的大家庭
课题
班级是个大家庭
课题课时
第15课时
执教教师
授课班级
背景分析
班级是同学们共同的大家庭。
当家庭的温暖和荣誉感染着每个成员,当成员们互相帮助,共同成长,对班级的热爱便会油然而生。
教学目标
学生产生对班级的归属感和荣誉感
课前准备
一块大型展板,水彩颜料,双面胶,每位学生的个性照片
教学活动
活动一我爱我班(15分钟)
1、教师谈一谈一学期下来对这个班的认识和感受,并感谢同学们的努力和陪伴。
2、请3-5名同学谈谈对班级和同学的感受,可以是回忆和同学发生的一件小事,或者是一次班级活动,也可以是对班级、同学的寄望。
活动二制作班级全家福(25分钟)
1、教师负责“全家福”的整体设计和编排。
2、每位同学在便笺上写下自己想对班级所说的话。
可以是抒发感情,也可以留下祝福。
3、将学生们的便笺、手印和照片留在展板上,并做进一步美化。
4、将最终的成果贴在教室内,作为班级文化的一部分。
备注
师生在回忆、叙述中感受班集体的荣誉,体会这个大家庭的温暖。
教师可以用相机拍摄下来,发给学生,作为他们成长的纪念。
第16课时:
课程总结
课程名称
我是谁
模块名称
我的大家庭
课题
课程总结
课题课时
第16课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
课前准备
有全班同学民主选出评价委员会成员。
由评价委员会评价各小组成员的作品(档案袋),统计出小组的最后得分。
教学活动
活动一克服“我不能”比赛结果(15分钟)
1、小组内讨论,看谁在这一学期中克服了最多的“我不能”。
2、请每个小组中的“冠军”跟大家谈谈自己克服了哪些“我不能”,是怎样克服的。
3、鼓励没有克服困难的同学继续努力,一步一步地战胜自我。
活动二小组互评和组内互评(15分钟)
1、小组内自由讨论,评出最XX的个人。
2、小组互评,自由讨论,评出最XX的小组。
3、教师进行统计。
4、对优秀的小组和个人进行奖励。
活动三我的改变和感谢(15分钟)
1、鼓励学生谈谈这一个学期以来自己的改变,对自己以及周围的人和事物有了哪些新的认识,并对自己的朋友、同学、老师表达感谢。
2、最后,教师谈谈这一个学期以来的收获,并对同学们表达感谢和喜爱之情,祝愿他们快乐地学习和生活。
备注
本课程评价由过程评价和结果评价两部分构成。
评价标准由学生与教师共同商定完成。
评价以小组为单位开展,小组成绩就是该组每个成员的成绩。
评价在重视集体成果的基础上,也应适当地关注个人的成就。
如通过小组互评和组内成员互评,评出最积极或
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 12 我是谁 是谁