《腹泻的预防与治疗》教学设计.docx

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《腹泻的预防与治疗》教学设计

腹泻的预防与治疗教学设计说明

教学内容：

腹泻的预防与治疗

教学阶段：

水平三 

教学对象：

五年级

一、指导思想

本课根据《体育与健康课程标准》（2011版）的要求，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，扎实开展体育健康教育，培养学生有益自身、社会和全民族健康的行为习惯，提高卫生知识水平，增强体质，促进身心发育，为学生一生的健康奠定基础。

二、教材分析

健康教育水平三《腹泻的预防与治疗》的内容设置实用而及时，教材通过对腹泻形成原因的剖析引出腹泻的预防，再由腹泻症状的描述来详解发生腹泻后第一时间的治疗办法，从实际生活中体现了“以人为本，健康第一”的指导思想。

三、学情分析

五年级学生已经学习了健康教育的一些内容,对该学科有一定的了解,基本养成了良好的卫生习惯，但总体来说小学生抵抗力弱、面对各种没有卫生保障的食品诱惑自制力差、卫生习惯有待提高，特别容易发生腹泻。

四、教学目标：

1、教育学生认识什么是腹泻。

2、能初步识别发生腹泻时的症状。

3、了解引起腹泻的原因及掌握基本治疗措施。

五、教学重难点

重点：

了解引起腹泻的原因及掌握基本治疗措施。

难点：

有效而坚持不懈地预防腹泻。

六、教学策略

1、教法：

运用讲授法引入课题，启发学生思维；讨论法来调动学生积极性；图示法和穿插的情景演示法来提升学生兴趣。

2、学法：

运用自主学习法、探究学习法、合作学习法等充分发挥学生的自主能动性，增强每位学生的参与度，提高课堂效率。

七、教学器材

腹泻知识宣传挂图

八、教学过程：

一、情景创设

教师口述：

外国谚语说“有健康的人，便有希望；有希望的人，便有了一切。

”充分说明了健康对于我们的重要性，但是人吃五谷杂粮偶尔身体不适在所难免，大家可能都有这样的时候，一起回忆一下自己曾有哪些疾病经历。

学生讨论后回答：

感冒，发烧，拉肚子……症状有各种不同，有时候是头疼头晕有时候是全身发热无力等等。

教师：

看来大家或多或少有些生病的不愉快经历，现在大家一起来回忆一下，自己生病后是什么样子的。

教师：

谁来表演一下自己生病时候的状态？

同学们回忆对比看看自己生病了是不是也是这样的？

学生表演（……）

教师：

刚刚同学表演的很好，从中我发现有拉肚子症状的表演呢，那么老师想问下有没有同学知道我们俗称的拉肚子学名叫什么呢？

学生回答（……）

教师：

对，就是腹泻。

我们今天学习的内容就是《腹泻的预防与治疗》（教师板书课题）

二、探究新知

1、教师挂出关于腹泻的宣传挂图，让同学们通过看图来初步了解腹泻。

2、教师：

请同学们一起带着问题：

“腹泻是怎么引起的？

”去朗读教材第一段。

然后举手回答。

3、学生回答，教师板书。

4、教师总结：

腹泻多由饮食不当、气候变化或肠道感染细菌、病毒等引起。

（1）穿插食品安全的教育，教育学生不买三无食品，不吃过期霉变食物。

（教师解释：

三无产品是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂家名称的产品。

）

（2）不暴饮暴食，夏天不易进食过多生冷食物。

（教师提问什么是生冷食物，请学生举出生活中的例子）

（3）注意个人卫生，勤洗手勤换衣。

5、教师口述：

我们现在知道了俗称的拉肚子就是腹泻，也了解了腹泻是由什么引起的，现在请学生分组讨论一下：

我们一旦发生腹泻对学习生活有什么影响，请每个小组派一名代表总结发言。

学生发言（……）

教师总结板书：

肚子疼、打针疼、影响学习……

6、教师口述：

通过大家的发言我们知道腹泻对于生活学习影响真的很大，那么一旦发生腹泻我们该如何治疗呢？

大家一起带着问题朗读教材第二段。

7、教师通过学生回答得出结论“补液”结论。

板书“补液”并讲解补液的方法：

（1）口服补液：

药店或医院买已配制好的口服补液盐，或在医生指导下自配米汤加盐液，淡盐开水，糖盐水。

（2）静脉补液：

静脉补液也就是我们俗称的挂点滴，打吊针。

在腹泻严重时，我们必须在家人的陪同下去医院打针治疗。

8、教师口述：

除了预防和治疗，在发生腹泻时我们还需要注意什么呢？

大家一起带着问题默读教材最后一段，并总结这段教材的内容。

学生总结几样需要注意的内容（……），教师板书。

（1）不乱用止泻药或抗生素。

（教师列举几样止泻药：

泻立停、整肠生；抗生素：

诺氟沙星，阿莫西林）

（2）不能盲目禁食。

（3）适当吃些稀粥，鸡蛋羹，豆腐能易消化的食物。

三、教学总结

小组讨论，派代表谈谈学习本课内容的体会和收获。

四、课后延伸

教师口述：

这节课我们学习了腹泻的预防和治疗，同学们积极讨论了很多关于腹泻的知识，课后请大家总结回答下面两个问题，并学以致用，有效而坚持不懈地预防腹泻。

（1）引起腹泻的原因有哪些？

（2）腹泻后最关键的治疗措施是什么？

《自立、自强和自信》的教学设计和反思

靖边中学寇利利

【教学目标】：

知识与技能：

自信、自强和自立的含义、作用与培养方法。

过程与方法：

养成自信自立的生活态度。

体会自强不息的意义。

情感、态度和价值观：

做自立、自强和自信的人。

【教学重点】：

自信与成功的关系

【教学难点】：

走向自立、自强的方法

【教法】：

以探究式和引导式为主，辅以讲授法

【学法】：

合作学习、探究学习

【教学过程】：

（导入新课）

请一学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来——玉树不倒，格桑花不哭。

师：

今天我们就来复习《自立、自强和自信》，在这一课中我们要分别掌握自信、自强和自立的含义、作用与培养方法。

（新课教学）

环节一：

合作学习，展示知识整体

把学生分成15个小组，每一小组填写一个表格，看看哪个小组填的又快又好。

是什么

为什么

怎么做

含义

表现

误区

作用（意义）

培养方法

自信

自立

自强

生填好后，点评：

环节二

教学流程

教学内容

教学活动

设计意图

多媒体课件

小铭的故事

思考：

小铭为什么不能当选及考好期末考试？

你从中得到什么启示?

教师活动：

引发学生讨论

激起课堂的第一次高潮。

通过问题，引发学生的思考。

得出小铭不能当选及考好期末考试是因为自负和自卑。

自负和自卑就像一对孪生子，往往相伴相生。

打出问题一、问题二，学生答后，展示答案。

学生活动：

感受情景，积极思考，激发讨论。

环节三

教学流程

教学内容

教学活动

设计意图

多媒体课件

读故事，思原因，想自信的作用。

思考：

是什么使尼克“冻死”的？

自信的人有哪些良好的心理品质？

教师活动：

引导学生思考，引发学生讨论

在开放性的讨论中，让学生领会：

是他失去了生的希望，对生存下来没有信心和自信。

自信者

乐观。

可怕的心灵冰点

学生活动：

读材料，感受情景，积极思考，激发讨论。

环节四

教学流程

教学内容

教学活动

设计意图

多媒体课件

读故事，思原因，想自立的作用。

夏令营的较量，中日学生相比差别在哪里？

最大的差别是什么？

教师活动：

让学生朗读后分组讨论

自立的含义

自立的作用

如何自立

中日少年《夏令营中的较量》

学生活动：

分组讨论，回答问题

环节五

教学流程

教学内容

教学活动

设计意图

多媒体课件

为什么要自立自强？

写一写：

《我进步了,我学会了自立自强》

月亮的光

教师活动：

认真听取学生分组讨论结果

在学生读和讨论的过程中，体会人生要自立自强。

下决心自立和自强。

月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮再也无光彩可言了。

这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不可能真正拥有生活。

学生活动：

分组讨论

环节六

教学流程

教学内容

教学活动

设计意图

多媒体课件

续写《换票记》，说道理。

（1）请充分发挥你的想象力，想象一下他们的结果如何？

为什么呢？

（2）你从中受到什么启发？

教师活动：

积极引导学生拓展思维，点评，总结归纳。

使学生进一步明确，文化创新的途径。

《换票记》

学生活动：

结合情景，积极讨论，展现学生思维的独特性。

【课堂小结】：

是什么

为什么

怎么做

含义

表现

误区

作用（意义）

培养方法

你方法

人对自身力量的确信，深信自己能

做成某事，实现追求的目标。

我能行

自负

自卑

自信是成功之基。

自信使人勇敢，使人有勇气和力量，自信有助于发掘潜能。

A发现长处

B增强实力

C恰当目标

D自信中国

自立

自己的事自己干

生活中学习中

依赖

适应社会

战胜困难

未来社会中自立

A立足小事

B独立思考

C投身实践

自强

对未来充满希望，永远向上，奋发进取。

它是一种精神，是一种美好的道德品质。

在困难面前自尊自爱

自弃

进取的动力

通向成功的阶梯

A理想航标

B战胜自我

C扬长避短

【作业】：

收集或创作自信、自立和自强的名言警句，制作格言书签.

【课后反思】：

一、优点反思：

1、符合复习课的特点。

复习课对知识点以及知识点的联系很强调，同时注意结合一些事例（尤其是热点）进行分析。

我在导入时，就让学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来——玉树不倒，格桑花不哭。

这是知识与热点结合。

开课后，我让学生填写表格

是什么

为什么

怎么做

含义

表现

误区

作用（意义）

培养方法

自信

自立

自强

实际上，把本课全部知识和知识之间的联系得以整体呈现。

后边由“小铭的故事”引发对自信的误区的回顾、“可怕的心灵冰点”则让学生在震撼中再次体会自信的作用与自信者的良好品质；中日少年《夏令营中的较量》和月亮的光则唤起学生对自立自强的认识；续写《换票记》，说道理更是五花八门，全面展示了自立自强自信的作用。

2、符合合作学习的理念。

合作学习是新课改强调的教学方式之一，它可以大大提高学习效率。

我在本节课中把学生分成15组，让每一组填写一格，学生不到三分钟，就完成任务，从而使学生对整体知识和知识之间的怜惜一目了然。

我在后边“小铭的故事”“可怕的心灵冰点”、中日少年《夏令营中的较量》和月亮的光、续写《换票记》，说道理每一问题提出后，都要求学生进行小组讨论，然后回答问题。

这些都使学生相互交流，在合作中成长。

除了生生合作，师生之间的相互合作也又体现。

上课之前我就布置给一位学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来，学生提到“玉树不倒，格桑花不哭”是出乎我的想象的感人。

这位我下一步的复习做了很好的铺垫。

还有，为了节省时间，我在课前就让一位写字写得很好的学生在黑板上将表格打好，这样及发挥了学生的特长，又节约了老师的时间，一举两得。

师生合作，效率就是高。

3、讲出了我自己的风格

如果没有自己的风格，教学就失去了个性和存在的真正意义。

（1）完整的理论与生动的事例相结合。

这一点是我一直以来追求的。

没有完整的理论，课堂缺乏实质；没有生动的事例课堂会死板。

只有完整的理论与生动的事例相结合，才是有血有肉的课堂。

在本节课就是完整的理论与生动的事例完美结合，不仅使人有所得，也有所悟。

（2）丰富的表情和语调极具亲和力。

这是我一直拥有的优点，成为我与学生以及听和教师交流的润滑剂或者说是我与听众心灵相通的起点。

这源于我的自信；也源于我对生活和教育事业的热爱。

（3）给适当的探究的机会。

我认为一节课要把学生的时间教给学生，让学生有个发挥想象的机会，展示个性的机会。

这节课安排了不少这方面的探究，尤其是续写《换票记》，说道理中体现了这一点。

二、缺点反思

1、合作学习形式单一

本来这节课还担负着关于合作学习的课题研究。

如何合作学习？

我在本课中也有很多时候让学生讨论或是与学生一起讨论，但是是不是分组讨论就是合作的全部形式呢？

不是，分组讨论仅仅是常见的合作学习形式之一。

合作学习形式很多：

比如：

陈永霞老师在课题研究的实践课中，就上了一节形式多样的体现合作学习的给人留下深刻印象的课。

她在检查学生复习情况时，采取了A组和B组相互提问的方式。

在讲国际关系的决定因素是国家利益时，她让学生进行了精彩的“中日经贸论坛”现场辩论。

2、合作次数太多

我把所有的问题，抛出来之后，都让学生进行了讨论合作，这一点不符合合作学习难度要求。

只有有合作意义的题目，才有合作的价值，简单的问题需要学生独立思考，这样有利于学生独立思考能力的培养。

总之，教学是一门遗憾的艺术，有优点还有缺点。