语文9单元教案.docx
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语文9单元教案.docx
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语文9单元教案
总课时数
72
课题
献你一束花
第1课时
教学目标
1.学会本课的11个生字和新词语。
2.培养学生抓住重点词语深入理解课文内容的能力。
重点难点
通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
字卡、资料
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑
1.课件出示一束鲜花,谈话:
同学们,这是什么?
美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁?
(送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......)
2.小结:
是呀!
鲜花理所应当献给他们,那么今天这束鲜花是送给谁的呢?
3.课件出示课题,出示学习目标
二、自主学习,互助探究
1、请同学们采用自己喜欢的方式朗读课文,看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。
2、交流。
质疑:
说到这儿,你们有什么疑问吗?
课件出示第一句话:
鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者?
齐读,你是怎么理解的?
从句意上讲,这句话没什么不对的,但实际生活中是不是也应该这样呢?
鲜花到底应不应该送给失败者呢?
一、议一议:
1.美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁?
2.交流汇报:
美丽的鲜花一般情况下都用来送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......
二、检查预习
1.读一读:
黯淡纠缠一塌糊涂失落沮丧五彩缤纷奇异浓郁出乎意料愧疚娴静打着旋儿
2.这篇课文记叙了______
__________的故事,说明了_____________的道理。
3.小组内自由读文,质疑解疑
请同学们采用自己喜欢的方式朗读课文,你们有什么疑问组内解答。
4.鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者?
齐读,你是怎么理解的?
.(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,不应该献给黯淡无光的失败者。
)
相信大家一定会做出自己的判断。
三、展示交流,点拨提升
1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员?
(两年前,她得了冠军;两年来,她接连取得了一枚又一枚奖牌;但是,这一次,她失败了。
)
2、让我们一起走进课文,共同感受她不同的心境吧!
请大家默读课文,找出她成功时与失败时的有关句子,仔细读一读,用心感受她当时的心情,在旁边写出自己的感受,填写下面的表格,课件出示表格。
四、巩固练习、组内互动
1、合作学习,小组讨论预习提出的问题,选出一个小组内认为最有价值的问题,请小组长写在黑板上。
(为什么要献花?
谁献的花?
这束花有什么含义?
„„)
2、交流汇报。
这束花的含义(给予力量、鼓励„„)
五、小结 :
谁都不能避免失败。
失败和胜利对于你同样重要。
让失败属于过去,胜利才属于未来。
三、请大家默读课文,找出她成功时与失败时的有关句子,仔细读一读,用心感受她当时的心情,在旁边写出自己的感受,填写下面的表格,课件出示表格。
两年来今天
她的心情
比赛结果
回国场面
交流表格,体会胜利与失败的对比
板书
献你一束花
英雄 失败者
祝贺 鼓励
作业设计
1.写会本课生字词。
2.熟读课文,背会自己喜欢的段落。
教学反思
总课时数
73
课题
献你一束花
第2课时
教学目标
1、有感情地朗读课文,了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义,从而理解要关心、帮助所有的人,礼物也应该送给失败者。
2、揣摩课文的表达方法,体会插叙的作用。
重点难点
体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
图片、资料
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑
1、今天我们继续学习课文《献你一束花„》,请孩子们快速浏览课文,想想课文讲了一件什么事?
(讲了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事) 女服务员为什么要向失败者献花呢?
让我们走近这位女体操运动员去看看。
2、这是一位有着怎样经历的运动员?
(两年前,她得了冠军;两年来,她接连取得了一枚又一枚奖牌;但是,这一次,她失败了。
)那就是说她曾经也是一名凯旋的英雄,只不过今天变成了失败者。
二、自主学习,互助探究
1、作为英雄和失败者,两者的心境是完全不同的。
让我们一起走进课文,共同感受她不同的心境吧!
课件出示:
请孩子们默读课文,找到她凯旋时与失败而归时的有关句子,仔细读一读,用心感受她当时的心情,并在旁边批注自己的感受。
2、课件出示:
“两年前,她第一次出国参加比赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
”
1.快速浏览课文,想想课文讲了一件什么事?
组内交流。
2.默读课文,找到她凯旋时与失败而归时的有关句子,仔细读一读,用心感受她当时的心情,并在旁边批注自己的感受。
3.交流,指派代表汇报。
4.那么是什么原因使她失败而归呢?
请同学们找出感受最深刻的句子,请联系自己的生活实际与课文中的内容谈谈。
(相机课件出示:
“愈赢就愈怕输,成绩的包袱比失败的包袱更重”和“精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱开精神的压力”。
)
指导有感情地朗读。
5.联系你失败时的心情想一想,此时这位失败的运动员最希望得到的是什么?
(希望得到别人的鼓励和安慰,希望有人支持、理解) 请同学们自由朗读6—11自然段,特别留意女服务员说的话,看看你读出了什么?
学生汇报交流:
3、从哪些词语最能看出人们对她的热情?
说说你的理由。
(“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”)朗读体会。
——指名朗读
4、人们用鲜花欢迎她归来,这鲜花代表着什么?
(对她的崇拜、赞扬、祝贺„„)是呀,鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。
(板书)
三、展示交流,点拨提升
1.体会插叙的作用。
师:
(看课件对比读):
想想两年前那空前热烈的欢迎场面(课件),再看看此时面前的冷清(课件),这是多么强烈的对比呀!
2. 课件出示 “谁都不能避免失败。
(a成功和失败是每个运动员,也是所有的人一生中都必经的历程,不能因为一次失败就一蹶不振;)——态度
四、巩固练习、组内互动
(1)“简直要把脑袋藏进领口里去”反映了“她”()的心理。
(2)“她”“重新抬起头来”是因为()
五、小结:
不能因为一次失败就一蹶不振;
(点拨:
那么她的心情呢?
请从她比赛失败那刻开始汇报)
(1)“她一直垂着头„„她怕„„大败而归!
”从她的神态、心理活动体会到心情:
伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。
从“垂”:
为什么垂着头?
垂到什么程度?
从她的神态感受到她伤心、难过、痛苦 连续四个“怕”从他的心理活动感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、愧疚 省略号:
省略号说明了什么呢?
那么她还怕什么呢?
6.你们有没有过失败的经历呢?
(生谈自己的经历。
)那你能不能带着自己的真实感受,读一读这段话呢?
指名读-女生读
7.达标测试:
根据上文,回答下面的问题。
(1)“简直要把脑袋藏进领口里去”反映了“她”()的心理。
(2)在“她听了这话,重新抬起头来:
是,“她”“重新抬起头来”是因为() 第4段的“插叙”有何作()
12.“她”失败的原因是什么?
(请用原文中的句子回答)(1分)
答:
11.第4段的“插叙”有何作用?
(2分)
答:
12.“她”失败的原因是什么?
(请用原文中的句子回答)(1分)
答:
板书
献你一束花
失败而归沮丧、难过
两年来的成功受到欢迎、追捧
女服员送鲜花受到鼓励
作业设计
1、介绍大家为女足加油的事。
2、说说自己失败或成功时你会怎样?
别人成功或失败时你会怎样?
教学反思
总课时数
74
课题
微笑
第1课时
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3. 正确流利有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
重点难点
理解“为什么微笑是最好的身份证
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
生字卡
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑
1、师生欣赏《歌声与微笑》。
2、听了歌曲你有什么样的感受?
3、揭示并板书课题。
4、出示学习目标。
二、自主学习,互助探究
1、初读课文,整体感知 ,本文为什么以“微笑”为主题?
2、检查预习:
⑴出示生字卡开火车刚才看到大家读得都很认真,相信同学们一定能准确、流利地把课文读下来,谁来试一下。
请几名
⑵同学分小节朗读课文,其他同学边听边想,看看每一小节主要写什么?
认读。
3.课件出示
有了它,家庭充满温馨, 有了它,生意兴隆荣耀; 它使陌生者不再陌生, 它是朋友间交流的暗号。
它使劳累者疲劳顿消, 它为失意者重燃希望的火苗; 对悲伤者它有如太阳,
比所有礼品都更有效。
没有人富,
富到对它不需要;也没有人穷,
穷到给不出一个微笑。
1、欣赏《歌声与微笑》。
2、说说听了歌曲你有什么样的感受?
3、读题质疑。
4、初读课文,整体感知 ,本文为什么以“微笑”为主题?
1)读:
用自己喜欢的方式去读课文。
(2)勾:
勾画自己感触最深的句子。
(3)悟:
联系实际,批注自己的体会,小组内交流。
(4)读:
带着自己的体会有感情的朗读
5、预习测试
⑴出示生字卡开火车刚才看到大家读得都很认真,相信同学们一定能准确、流利地把课文读下来,谁来试一下。
请几名
⑵同学分小节朗读课文,其他同学边听边想,看看每一小节主要写什么?
认读。
齐背课文
随着课件的出示,随机用不同形式让学生大面积的参与朗读。
之后齐读这八句话,想一想,作者从几个方面阐述了微笑的作用。
用简练的语言概括。
做笔记。
(培养概括能力和及时做笔记的习惯)
4、指导学生熟读课文,背诵课文
三、展示交流,点拨提升
朱熹曾说过,读书有三到:
即口到、眼到、心到,今天老师再加一到,即手到。
请同学们拿起笔,用自己喜欢的方式读一读,把体会到的、感受到的批注在书上,不懂的地方用问号标记。
四、巩固练习、组内互动
用我们的朗读突出它作用的巨大。
7个方面,你分别用怎样的语气来展示它的作用呢?
自己练读。
指名朗读,分成7方面来读。
五、小结
微笑是世界上最美的表情,是世界上最动人的无声语言。
7、自由读诗、批注,教师巡视个别指导。
8、小组交流。
9、全班交流。
交流会让我们的感受更深刻,认识更全面。
拿起笔,用自己喜欢的方式读一读,把体会到的、感受到的批注在书上,不懂的地方用问号标记。
11、巩固练习:
我会读:
善良淳厚转瞬即逝陌生有效温馨
荣耀原谅回报
⑶、形近字组词
逝()隆()顿()浙()窿()吨()淳()效()然()
享()较()燃()
⑷、缩句:
最好的身份证就是微笑。
它是朋友间交流的暗号。
⑸、熟读课文,背诵课文,先自己背诵,同桌检查,指名背诵
板书
微 笑
----最好的身份证
花费少,价值高
时间短,回忆好
穷和富,都需要
作业设计
熟读课文,背诵课文,
教学反思
总课时数
75
课题
微笑
第2课时
教学目标
1、 有感情的朗读课文,能够背诵课文。
2、 理解微笑是人生旅途中最好的身份证的内涵。
产生用微笑面对自己、面对他人、面对人生的感情。
重点难点
朗读并背诵课文,理解“微笑是人生旅途中最好的身份证”的内涵。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
图片、资料
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑
1.微笑是一种语言,今天我们要继续学习西班牙民歌,了解它向我们介绍了微笑的其它特点和作用.
2.出示学习目标。
二、自主学习,互助探究
如果我用一个“多”字来概括微笑的特点,你要用什么字来概括微笑的作用?
用我们的朗读突出它作用的巨大。
7个方面,你分别用怎样的语气来展示它的作用呢?
自己练读。
指名朗读,分成7方面来读。
教师激情朗读:
给成功者一个微笑,那是赞赏;给失败者一个微笑,那是鼓励;给快乐者一个微笑,
那是分享;给悲伤者一个微笑,那是安慰。
教师再次激情:
一个微笑,传递着快乐、真诚、信任、鼓励、欣赏、关怀和安慰,一个微笑,缩短了
心与心的距离,一个微笑,让爱在空气中流淌。
“有了它„„”
1、自读目标明确学习目标
2、指名分段朗读,想一想老师这么安排朗读的原因是什
么?
(理清文章的结构)指名朗读,分成7方面来读
“有了它„„”学生齐读。
微笑是黑夜里的星星,微笑是迷雾里的阳光,微笑是寒冬里的炭火,微笑是夏日里的冰凉。
“有了它„„”学生齐读。
3、交流讨论:
一个什么样的人会忘记如此廉价却如此美好的微笑呢?
你,你的家人,你的朋友,你听到的、
看到的人中有忘记微笑的人呢?
他们为什么更需要微笑?
课件出示:
指名读。
谁读懂了这句话的意思?
谁更需要微笑?
自己读。
4、你能谈谈你对“微笑是最好的身份证”的理解吗?
(身份证,一个人身份的证明,从事各项活动时必须的证件,人们若有了微笑,那就证明你是个乐观豁达 向上自强人,这是人生旅途中最好的证明啊!
) 心我们的人说:
“永远微笑吧„„”
让我们高声对所有的人说:
“永远微笑吧„„
三、展示交流,点拨提升
出示课件:
渲染气氛,激发情感。
过渡:
不管是谁,无论是谁,在成长的道路上都会遭遇挫折、迷惘,但无论怎样都不能忘记微笑,它会让你、让我、让他,让我们每一个人鼓起勇气,乘风远航!
此时此刻,你认为微笑是表情,是胸怀,还是什么?
(是精神,是生活的态度。
)齐读最后一节“永远
微笑吧!
”
四、巩固练习、组内互动
五、小结:
就像同学们说的那样,在人生的旅途上,人人都需要微笑,因为“一个微笑,花费很少,价值却很高„„”因为“有了它,家庭充满温馨„„”
让我们倾心对自己说:
“永远微笑吧„„” 让我们诚心对关
齐读最后一节“永远
微笑吧!
”
1、练一练
此时,你一定有很多话想表达,就让我们用笔来书写心声,把这个特殊的礼物送给自己,送给他人吧。
练笔:
困难时给自己一个微笑„„ 成功时给自己一个微笑„„ 高兴时给自己一个微笑„„ 悲伤时给自己一个微笑„„
慷慨地给别人一个微笑,给成功者一个微笑,那是赞赏;给失败者一个微笑,那是 给陌生者一个微笑, ,给朋友一个微笑 。
学习中、生活上保持微笑,学会对自己微笑,学会对别人微笑,学会对生活、对生命微笑,当微笑成为一种人生态度的时候,那
是对生活巨大的热忱和自信,是一种高格调的真诚与豁达,是一种直面人生的成熟与智慧。
无论好坏皆坦然,无论成败皆精彩
6、谈谈你的收获。
是对生活巨大的热忱和自信,是一种高格调的真诚与豁达,是一种直面人生的成熟与智慧。
无论好坏皆坦然,无论成败皆精彩。
。
板书
微笑
花费少 价值高 笑对自己
转瞬逝 留美好 最好的身份证
笑待他人 谁都有 人人要
表情 胸怀 精神 态度 笑面人生
作业设计
在你的生活中有关于“微笑”的具体小事吗?
请选择你印象深刻的写下来。
教学反思
总课时数
76
课题
语文天地(九)
第1课时
教学目标
1.积累“我的摘录笔记”中的词语,理解并能灵活运用。
2.运用例句中的加点词语进行仿写。
3.流畅地读名言,背诵名言。
重点难点
1、积累“我的摘录笔记”中的词语,理解并能灵活运用。
2、运用例句中的加点词语进行仿写。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
图片、资料
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑
(一)板书课题。
(二)、出示学习目标。
1.课件出示学习目标。
2.指名学生朗读学习目标。
(三)、出示自学指导
(一)
二、自主学习,互助探究
1.摘录好词、好句抄写在读书笔记中,划出不理解的词。
2.指名读一读,说说这些词语好在哪里。
3.小结:
同学们,这些词语都是第二单元中出现的生字新词,以及重要的,优美的句子。
除了这些词语,你们还行文中摘录了哪些,为什么要摘录这些词句,和同学们一起交流一下吧!
1、学生明确本节课的学习目标:
2、认读好词好句:
凯旋黯淡无光崇拜包袱自制失落沮丧愧疚补偿陶醉茫然避免回报温馨
荣耀陌生原谅善良
奉献贫瘠庞大抵御淳厚
失败和胜利对于你同样重要。
让失败属于过去,胜利才属于现在。
3.小组交流。
4.学生以自己喜欢的方式读一读这些词句。
可以自己默读,轻声读,大声读,也可以同桌互相读。
句子:
“谁都不能避免失败。
我想,失败和胜利对于你同样重要。
让失败属于过去,胜利才属于现在。
”女服员的声音柔和又肯定。
5.学生读句子。
生拿出自己的配套练习,完成作业,理解体会句子,检查是否理解了句子所讲的道理。
三、展示交流,点拨提升
1.读一读,出示诗句,有感情的朗读。
2.说一说每句诗句的意思。
礼尚往来,往而不来,非礼也;来而不往,亦非礼也——《札记》
(意思是:
礼仪重上你来我往,我对你有礼你却不对我有礼,这不符合礼仪的规范的;你对我礼仪有加我却没对你有礼,这也是不符合礼仪的规范的)
人生贵相知,何必金与钱——李白(意思:
人之相知,贵在知心!
人与人之间贵在彼此知心友好,相互理解,不必重在金钱交往,不以贫贱富贵作为择友的标准。
)
四、巩固练习、组内互动
完成测试题
五、小结
谁都不能避免失败。
成功和失败是所有的人一生中都必经的历程,不能因为一次失败就一蹶不振。
1.读一读,出示诗句,有感情的朗读。
2.说一说每句诗句的意思。
礼仪重上你来我往,我对你有礼你却不对我有礼,这不符合礼仪的规范的;你对我礼仪有加我却没对你有礼,这也是不符合礼仪的规范的。
人之相知,贵在知心!
人与人之间贵在彼此知心友好,相互理解,不必重在金钱交往,不以贫贱富贵作为择友的标准。
3.请给下列加点的字注音或补充词语
狩猎 撞倒 拧干 筵席 停滞 焚烧 魁梧 富庶 慷慨 畏缩 平衡
欺人太( ) 针( )相对 ( )枪舌剑 老迈昏( ) 闻名( )迩 ( )悔不已 冰释前( ) 晶( )透亮
板书
语文天地(九)
谁都不能避免失败。
成功和失败是所有的人一生中都必经的历程,不能因为一次失败就一蹶不振;)——态度
胜利给了我们信心、勇气和鼓舞,是被给了我们经验和冷静谦虚的头脑,人就是在胜利的激励下,失败的磨砺下逐渐成熟起来的
作业设计
1.抄写“我的摘录笔记”中的词句
2.收集并背诵关于战胜失败的名言警句3条
教学反思
总课时数
77
课题
语文天地(九)
第2课时
教学目标
1.培养学生阅读,自学的能力。
2.培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。
3.设计一份礼物,锻炼动手实践能力。
重点难点
1.培养学生阅读,自学的能力。
2.锻炼动手实践能力。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
图片、资料
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑
1.听写词语。
凯旋黯淡无光崇拜包袱自制失落沮丧愧疚补偿陶醉茫然避免回报温馨
荣耀陌生原谅善良
奉献贫瘠庞大抵御淳厚
2、默写“读一读”中有关金钱的诗句。
礼尚往来,往而不来,非礼也;来而不往,亦非礼也。
人生贵相知,何必金与钱
3.课件出示学习目标。
二、自主学习,互助探究
1.(课件)出示自学提示:
(1)自读课文,遇到不认识的字词采用掌握的各种方法解决。
(2)自读时,用“是什么”“怎么样”“为什么”提问,帮助理解短文。
(3)思考:
短文写了谁的礼物?
1、听写的词语:
凯旋黯淡无光崇拜包袱自制失落沮丧愧疚补偿陶醉茫然避免回报温馨
荣耀陌生原谅善良
奉献贫瘠庞大抵御淳厚
2.生根据提示自学短文。
3.交流成果:
能在小组内解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。
注意在学生提问时教师要正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学及时表扬。
4.全班交流。
5.在交流中重点指导朗读学生感兴趣的句子。
三、展示交流,点拨提升
1.请写出故事的主要内容
2.父亲为什么为女儿送礼物?
女儿收到礼物的心情怎样?
四、巩固练习、组内互动
1.全文可分几部分?
每部分讲了什么?
(生说,师归纳板书)
买自行车——忆往事——买车原因——送车
2.点拨引导学习“倒叙”及“插叙”的特点。
通过刚才的读,你感受到了什么?
(父亲疼爱女儿,女儿体贴父亲)
(一)哪些句子体现父亲疼爱女儿?
1、用“——”划出,多读几遍,在句子旁边写下你的体会。
2、四人小组交流句子,说说你的体会。
3、全班交流,指导朗读。
例
①“……这一切,使他对女儿产生了一种深深的内疚感:
女儿弱小的双肩本不该承受这一切呀!
”
五、小结:
今天我们一起分享了这《礼物》,懂得相互的爱和体谅是父女俩之间深深的情意。
1.学生自读课文
2.学生理解课文内容。
3.学生试一试概括课文主题。
4.小组交流。
说的同学要说得有条理,让人听明白,听得同学要耐心的听别人把话讲完,想他的基本看法,基本态度,不能只抓住某个词语。
5.达标测试
请按要求改写句子。
⑴、把陈述句改为反问句。
没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
改:
⑵、把肯定句改为双重否定句。
谁都知道地球是围绕太阳运行的。
改:
⑶、把直接说的话改为第三人称转述。
刘艳握住张新的手说:
“谢谢你帮助了我!
”。
改:
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