四川省宜宾市六中秋期九年级期末适应性检测语文试题及答案20 9.docx
- 文档编号:29345148
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:41.44KB
四川省宜宾市六中秋期九年级期末适应性检测语文试题及答案20 9.docx
《四川省宜宾市六中秋期九年级期末适应性检测语文试题及答案20 9.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四川省宜宾市六中秋期九年级期末适应性检测语文试题及答案20 9.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四川省宜宾市六中秋期九年级期末适应性检测语文试题及答案209
四川省宜宾市六中
2012年秋期九年级期末适应性检测语文试题(9)
一、积累·运用(22分)
1.下列词语中,加点字的读音全都正确的一组是(2分)
A.亵渎xiè嗤笑chī嗔怒chēn孜孜不倦zī
B.妖娆ráo忐忑tǎn睿智ruì强聒不舍ɡuā
C.恣睢suī缟素ɡǎo狡黠xié一抔黄土póu
D.脚踝ɡuǒ社稷jì拮据jié面面相觑qù
2.下列词语中,没有错别字的一项是(2分)
A.玄虚咬文嚼字繁衍心无旁鹜
B.诘难断张取义嬉闹不言而喻
C.襁褓开卷有益鄙夷老羞成怒
D.诓骗重蹈覆辙田圃吹毛求疵
3.下列句子中,加点的关联词语使用不恰当的一项是(2分)
A.如果是调查某一事件的始末,就把这一事件的发生、发展和结果写出来。
B.无论采用哪一种表达方式,都要做到叙议结合,也就是观点和材料相统一。
C.虽然英雄人物的生命早已消逝,但他们的故事至今传扬,他们的精神永存。
D.由于时代的局限,那么这部作品
不可避免地有一些封建糟粕,要注意鉴别。
4.下面语段中,没有语病的一组句子是(2分)
一手漂亮的钢笔字让人赏心悦目。
①写好钢笔字既是语文课的教学要求,也是同学们学习和生活的需要。
②为了提高同学们写钢笔字的水平,初三⑵班准备开展“走进硬笔(钢笔)书法”。
③如何激发同学们参与活动的热情,促进同学们认真练字呢?
④首先要帮助同学们明确练习硬笔(钢笔)书法的意义,营造人人参与活动
的氛围。
A.①②B.②③C.③④D.①④
5.下面是胡适对他的学生说的一段话,准确概括胡适主要观点的一项是(2分)
有人说:
“要做学问,既没有图书馆,又没有实验室,哪能做学问?
”我要对你们说:
凡是要等到有了图书馆才读书的,有了图书馆也不肯读书。
凡是要等到有了实验室才做研究的,有了实验室也不肯做研究。
你有了决心要研究一个问题,自然会节衣缩食去买书,自然会想出法子来设置仪器。
A.没有图书馆和实验室不能做学问。
B.有了图书馆和实验室也不能做学问。
C.做学问不仅需要图书馆和实验室。
D.做学问不需要图书馆和实验室。
6.联系上下文,以“小溪·大海”为内容,在横线上填写恰当的语句。
(2分)
娇弱的小草感谢大树替它遮风挡雨,挺直的大树感谢小草替它衬托伟岸;美丽的鲜花感谢大地哺育了它的芳香,辽阔的土地感谢鲜花为它装点希望;,。
我们拥有一个美丽的世界,她无私地给予了我们许多,许多……
7.古诗文默写(10分)
⑴根据课本,下列古诗文默写正确的两项是(4分)
A.远小人,亲贤臣,此先汉所以兴隆也;远贤臣,亲小人,此后汉所以倾颓也。
B.梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
C.闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
唯恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
D.槲叶照驿墙,枳花落山路。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
E.燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂五六声,日长飞絮轻。
F.骊山四顾,阿房一炬,当时奢侈今何处?
只见草萧疏,水萦纡。
至今遗恨迷烟树。
⑵根据课本,补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(六题只选四题作答。
)(4分)
①沉舟侧畔千帆过,。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
②而或长烟一空,,浮光跃金,静影沉璧。
(范仲淹《岳阳楼记》)
③,恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)
④黄鹤一去不复返,。
(崔颢《黄鹤楼》)
⑤,江春入旧年。
(王湾《次北固山下》)
⑥江山代有才人出,。
(赵翼《论诗》)
⑶根据语境,在横线上填入古诗词名句。
(2分)
爱国词人辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”的诗句,追忆自己的军旅生涯,表达抗敌复国的壮志;而诗人陆游在《十一月四日风雨大作》一诗中,也有“,”之句。
一样写梦境,一样抒报国之情,相似的手法表达了共同的情怀。
8.根据课本,解释下面文言句子中加点词的意义。
(2分)
⑴
燕雀安知鸿鹄之志哉!
(《陈涉世家》)
⑵秦王色挠,长跪而谢之。
(《唐雎不辱使命》)
⑶此人可就见,不可屈致也。
(《隆中对》)
⑷欲信大义于天下。
(《隆中对》)
⑸不宜妄自菲薄,引喻失义。
(《出师表》)
二、阅读·理解(38分)
(一)阅读下面的文段,完成9~11题。
吴广素爱人,士卒多为用者。
将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺,广起,夺而杀尉。
陈胜佐之,并杀两尉。
召令徒属曰:
“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。
藉第令毋斩,而戍死者固十六七。
且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
”徒属皆曰:
“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。
袒右,称大楚。
为坛而盟,祭以尉首。
陈胜自立为将军,吴广为都尉。
攻大泽乡,收而攻蕲。
蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
(节选自课文《陈涉世家》)
9.下列句子中,加点词的意义相同的一组是(3分)
广故数言欲亡以激怒其众
且秦灭韩亡魏以君为长者
且壮士不死即已乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
今南方已定则命一上将将荆州之军以向苑、洛
10.下列对文段内容的理解与分析,正确的一项是(3分)
A.吴广一向以来爱护戍卒们,所以那些戍卒大多愿意听命于吴广,服从他的差遣。
B.吴广利用戍卒们对他的爱戴,故意制造事端,使得押送戍卒的军官逼反戍卒们。
C.吴广协助陈胜杀死了两个押送戍卒的军官,并以“失期”这条死罪劝反戍卒们。
D.吴广依照老百姓的要求,拥戴公子扶苏和项燕为大楚王,自己仅位居都尉一职。
11.用现代汉语翻译下面的句子。
(4分)
⑴而戍死者固十六七。
⑵王侯将相宁有种乎!
12.阅读下面的宋词,然后回答问题。
(6分)
渔家傲秋思
范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
⑴词的首句以“异”来概括景物的特点。
“异”指什么与什么的不同?
词中以哪些景物来表现“异”?
(4分)
⑵下面两诗句都出自范仲淹的词,请简要说出它们所表达情感的相同点与不同点。
(2分)
①浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
(范仲淹《渔家傲·秋思》)
②明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
(范仲淹《苏幕遮》)
(二)阅读下面文段,完成13~14题。
竹子与汉字
导致中国独特的书写方向应是其书写的材料。
任何有干燥平面的东西都可以书写。
土石、布帛、树皮等都可以利用。
但从几方面看,影响中国书写方向习惯的是竹简,而且起码是从商代已是如此。
竹子现今不是华北常见的植物。
但距今3000年的以前几千年间,华北的气候要较今日温暖而湿润。
竹子并不难生长。
以竹子当书写的材料有价廉、易于制作、耐
用等好处。
只要把竹子劈成长条稍为加工,就可得平坦而可书写的表面。
再在火上炙干,就易著墨而不朽蠹。
在窄长的表面上书写,由上而下作纵的书写,远较横的左右的书写方便得多。
因为横着书写,竹片背面的弯曲会妨碍手势的运转和稳定。
甲骨文偶有横着书刻的辞句。
从后世的实例,也可推测商代有用木版一类,有宽广表面的东西。
用毛笔沾
墨书写,墨汁干燥缓慢。
如果在可以书写多行的表面上写字,行列最理想是由左而右,手才不致涂污书迹。
但是中国的习惯竟然是相反的由右而左。
可以推测是由于主要用单行的竹简书写,写时左手拿着竹片,右手握笔,写完后以左持放,由右而左一一排列,故而成为中国特有的书写习惯。
竹片编缀后可卷成一握,故以卷称书的篇幅。
后来虽于纸上印刷,犹有以墨线隔间,就是保持片片竹简的传统。
由于竹子宽度有限,不但不能作多行的书写,文字也不便写得过于宽肥。
因此字的结构也自然往窄长的方向发展。
以致不得不把有宽长的身子的动物转向,让它们头朝上,四足悬空,尾巴在底下,如马、虎、象等字都是如此。
从龟甲、兽骨上的贞卜文字已是如此,可以推断商代最普及的书写材料是竹简,不是木版或布帛等有宽广表面的东西。
以竹简书写不必预计长度。
可以随时增加竹的数量。
所以后来虽有了纸张,但因受限于竹简的宽度的古老传统,字形的结构也始终保持着向窄长方向发展的倾向。
(节选自许进雄《古事杂谈》)
13.下列的说法,符合文意的一项是(3分)
A.据实例推测,商代用木版书写;到了商代以后,人们开始削取竹片作为书写材料。
B.因毛笔沾墨书写,墨汁干燥慢,为免手污书迹,渐渐形成了由左而右的书写习惯。
C.当纸上印刷取代了竹简上的书写,犹以墨线间隔,是希望仍能像竹简般易于裁切。
D.部分汉字在演化的过程中,受到书写材料竹简的限制,改变了字形的结构方向。
14.竹片作为书写材料,对汉字产生哪两方面的影响?
(3分)
(三)阅读下面文段,完成17~21题。
开学
宗璞
情节链接七·七芦沟桥事变之后,日本军队占领北平。
澹台玮的父亲因抗战需要已撤往天津,澹台玮与母亲、姐姐仍暂留在北平,并等来了开学的日子。
九月上旬的一个清晨,这是北平市伪教育局要求各中小学开学的日子。
澹台玮推着自行车从家里出来,纵身上车,心中充满喜悦。
玮玮像一个十三岁的正常男孩一样,热爱自己的学校、老师和同学,教室和操场。
教室里的知识,操场上的游戏,老师的各种口头语,同学间的争吵都是那么有趣。
平时假期里他也总要到学校去几次的。
今年很特别,整个假期都在家里。
还有,爸爸走了。
家里没有爸爸,也很特别。
但是总还有学校。
日本人占领北平,能奈我玮玮何!
玮玮想着,他的车超过了飞奔的人力车和哐当作响的电车,小燕子一般飞进学校大门。
同学来了不少,大家兴高采烈,可是在兴高采烈里总有点不寻常的东西,老师的表情更明显,像是在苦笑。
同学们高兴地在操场上说着话走来走去,以为要举行开学典礼,却半天还不见动静。
“回教室去!
回教室去!
”各班级任老师来招呼:
“不举行开学典礼了,各班说说就行了。
”大家很扫兴,赶快回到教室里。
玮玮的级任老师姓方,是位四十多岁慈祥的妇女。
她等大家坐好了,半天不说话,厚镜片后面的眼睛望着教桌,不像平常那样亲切地在每个同学脸上抚一遍。
教室气氛很沉重,最淘气的孩子也不敢动一动。
“校长说我们不举行开学典礼了。
要说的话也还是以前说的。
希望大家好好读书。
知识,任何时候都需要。
要特别通知大家的是,今天虽然开学,却不能发新书,因为,因为教科书要修改。
”
同学间起了轻微的骚动,“干吗修改教科书?
”大家交头接耳,但很快又安静下来,注意地看着老师。
“课程也有变动,究竟怎样变还不知道。
一件事是肯定的,就是要加日语。
”方老师努力说出这话,脸都紫了。
她仍不敢抬头看学生。
两手紧张地撑在教桌上,一反平时垂手自如的神态。
她不知道该接着说什么,教室里一片沉默。
“老师!
”忽然一个学生举手,这是澹台玮,他的象牙般的皮肤变红了,好看的嘴角轻轻颤动。
不等老师说话,他便站起来说:
“我不学日语。
”方老师还是不知怎样回答。
又一个同学站起来说:
“我也不学日语!
”接着站起好几个学生,全班响起口号似的喊声:
“我不学日语!
”
方老师忙把两手举起,向下按着说:
“请不要喊,请不要喊。
”又放低了声音:
“学校有日本督学。
不得了,不得了啊!
”她掏出手帕擦汗,又擦眼泪。
刚拿下手帕,眼泪大滴大滴落在桌上,便用手帕擦桌子。
“请守秩序。
”她呜咽地说,“会惹祸的。
”同学对于惹祸没有概念,但哭泣的老师引起他们的同情和男子汉的责任感,教室里静下来,一个坐在前排的小个子开始哭了。
“别哭,别哭。
”方老师叫着这学生的名字。
几次努力还是说不出更多的话。
她索性转过身,面对黑板站立,勉强克制自己。
这时教室门开了,校长、教务主任陪着一个穿浅色西装的男子走进来。
这人显然是日本人了。
是侵占了北平的日本人,是逼走了我们父兄的日本人,是来进行奴化教育的日本人。
玮玮看着这人相当文雅的脸,觉得血直向头上涌。
校长一进门,就站在方老师身边遮住她,很快讲起话来。
“同学们,这位三浦健郎先生是来教你们日语课的,三浦先生提议早点来认识你们。
”校长咳了一声,他再想不出话讲,便伸手请日本人讲话。
日本人高兴地向前走了一步,用生硬的中国话说了一番。
他并不趾高气扬,可是他骄傲的眼光直看着同学们,大有主人翁态度。
教室里死一般安静。
同学们都低着头。
他看了一会,转身出了教室,校长等人也跟着出去。
同学们好半天还因为羞耻不愿抬头。
传来了方老师微弱的声音,“下课!
”
(节选自宗璞《南渡记》,有删改,题目为编者加)
15.随着情节的发展,澹台玮的情绪在不断变化。
请用一句话概述情节,用一个词概述澹台玮的情绪。
(6分)
情节
情绪
①
喜悦(兴高采烈)
学校不举行开学礼。
③
②
④
教日语的日本人三浦先生到课室对同学们讲话。
羞恶
16.文中画波浪线“”的句子是对教室气氛的描写。
请任意选取其中两处,分析描写的作用。
(6分)
17.仔细品味文中澹台玮的这一心理活动“日本人占领北平,能奈我玮玮何!
”联系上下文回答问题。
(6分)
(1)澹台玮的想法反映了当时北平部分民众一种什么心态?
(2)联系全文,想一想,澹台玮的想法在当时的社会状况下可能达成吗?
为什么?
请简要分析。
18.与都德《最后一课》的结尾相比较,分析方老师的形象与韩麦尔先生的异同。
(4分)
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“放学了,——你们走吧。
”
19.下列作家中,并非女性作家的一项是(2分)
A.杨绛B.曹雪芹C.冰心D.林海音
三、表达·交流(40分)
20.阅读下面的文字,按要求作文。
(60分)
“差别”无处不在。
它既可能是一种现象,也可能是一种结果。
也许因为差别的存在,会促使我们努力去改变;也许因为各自做法的不同,又会导致差别的出现。
请以“差别”为标题,写一篇记叙文。
要求:
①自选文体(诗歌除外)。
②600字以上。
③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
参考答案
一、(6小题,19分)
1.【语音识记】(3分)
A(B.强聒不舍ɡuō。
C.狡黠xiá。
D.脚踝huái。
)xkb1.com
2.【字形识记】(3分)
D(A.心无旁骛。
B.断章取义。
C.恼羞成怒。
)
3.【关联词语辩析】(3分)
D(因果关系搭配不当,删去“那么”或改为“所以”。
)
4.【病句分析】(3分)
B(②宾语中心词残缺。
“走进硬笔(钢笔)书法”后加上“的活动”。
③动宾搭配不当。
“促进”不能搭配“练字”,应该为“促使”。
)
5.【准确概括主要观点】(3分)
C(胡适的观点是做学问的关键不在于有无图书馆与实验室,更重要的是要有决心。
)
6.【语句仿写】(4分)
示例:
涓涓小溪感谢大海容纳抚爱了它,无边的大海感谢小溪为它增添了广阔与神秘。
[4分。
其中句式1分,拟人修辞1分,内容逻辑1分,语言通顺1分。
]
7.【古诗文默写】(10分)
⑴B、F(A.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
C.闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
D.枳花照驿墙,槲叶落山路。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
E.燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。
)
[4分。
一项2分。
]
⑵①病树前头万木春②皓月千里③感时花溅泪
④白云千载空悠悠⑤海日生残夜⑥各领风骚数百年)
[4分。
一空1分。
]
⑶夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
[2分。
一空1分。
]
8.【文言实词积累】(5分)
⑴怎么;⑵道歉;⑶接近,趋向;⑷通“伸”;⑸适宜,恰当
[5分。
一小题1分。
]
9.【文言词语理解】(3分)
D(率领/率领,出自《隆中对》。
A.逃跑/灭亡,出自《唐雎不辱使命》。
B.用/因为,出自《唐雎不辱使命》。
C.罢了/已经,出自《出师表》。
)
10.【文意理解】(3分)
A(B.并非押送戍卒的军官逼反戍卒们,而是吴广故意激怒押送戍卒的军官,诱使他们当众鞭打他。
C.陈胜协助吴广杀死了两个押送戍卒的军官。
D.并非拥戴公子扶苏和项燕为大楚王,而是假借这两人的名义以争取百姓的拥戴。
)
11.【文言翻译】(4分)
⑴而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。
[2分。
“戍死者”1分,“十六七”1分。
]
⑵王侯将相难道有天生的贵种吗?
[2分。
“宁”1分,句式1分。
]
12.【古诗鉴赏】(6分)
⑴【形象理解】(4分)
“异”指的是塞外秋景与中原(或自己的家乡)的不同。
词中描写边塞的大雁过早地飞往南方,与中原(或自己的家乡)不同;风吼、马嘶,还有起伏不断的号角声所混合成的“边声”是中原(或自己的家乡)所没有的;崇山峻岭间的孤城在夕阳下早早地关闭了城门,这也与中原(或自己的家乡)不同。
[4分。
“异”1分;“异”表现的三个景物,各1分。
]
⑵【情感鉴赏】(2分)
两首词同样表达了思乡之情。
《渔家傲·秋思》在表达思乡之情的同时,还表现了边关将士未能建功立业不还家的这种爱国、卫国精神。
[2分。
“思乡”1分;《渔家傲·秋思》中独有的爱国之情,1分。
]
13.【内容筛选】(3分)
D(A.商代有用木版书写的,但主要还是竹简。
B.“由于主要用单行的竹简书写,写时左手拿着竹片,右手握笔,写完后以左持放,由右而左一一排列”,故而形成了由右而左的习惯。
C.“犹有以墨线隔间”,只是“保持片片竹简的传统”,文中并无提及裁切。
)
4.【内容概括】(3分)
①在中国古代形成了由右而左的独特的书写习惯;
②促使汉字的结构往窄长的方向发展。
[3分。
第一点2分,其中“独特的书写习惯”1分,“由右而左”1分;第二点1分。
]
15.【情节、形象概括】(6分)
①开学了,澹台玮离家返校。
②在课室,方老师告知同学们教科书要修改和加学日语。
③扫兴
④激愤
[6分。
情节概括①②各2分,情绪词语③④各1分。
意思对即可给分。
]
16.【内容分析与作品鉴赏】(6分)
第一处:
示例:
没有期待中的开学典礼,老师也不再似往日的亲切的注视,营造出沉重的气氛,暗示着将有重大的事件发生,为下文老师宣布的修改教科书和加学日语两件事做好充分的铺垫。
第二处:
示例:
老师宣布了修改教科书和加学日语两件事后也沉默不语,表达出她内心的沉痛;而学生的沉默,显示出对这两件事的严重性的仍在判断中,及为后文的情绪的爆发做好情绪上的酝酿和气氛上的渲染。
第三处:
示例:
运用夸张的手法,突出日本人在课室的出现对孩子们心灵的强烈刺激,亡国奴的耻辱在死一般的安静中被鲜明的烘托出来。
[6分。
分析各2分;作用各1分。
意思对即可给分。
]
17.【推断背景、评价主题】(6分)
⑴对日本人的占领尚未有切肤之痛,还心存侥幸。
[2分。
“未有切肤之痛”1分;“心存侥幸”1分。
]
⑵澹台玮的想法是不可能达成的。
因为从后文中可知,学校虽然开学了,可是日本的奴化教育也开始了,修改教科书和加学日语,都是对孩子们的奴化教育。
覆巢之下,安有完卵,在国家民族危亡之际,个人的命运和国家民族的命运是一样的。
[4分。
“不可能达成”,1分;分析内容,“奴化教育”,1分;主题评价,亡国奴的不幸,2分。
意思对即可给分。
]
18.【对比阅读、鉴赏形象】(4分)
两位老师都具有爱国的心。
韩麦尔先生对再也不能教孩子们法语了,表现出激烈而失落。
方老师面对中国课室中的日本人,表现出羞愤而无奈。
[4分。
相同点,“爱国”,2分;不同点,各1分。
意思对即可给分。
]
19.【文学常识】(2分)B
20.【写作】(60分)
作文分项分等评分表
项目
一等
二等
三等
四等
内容
(25分)[来源:
学&科&网Z&X&X&K]
25—21www.xkb1.comwww.xkb1.com
20—16www.xkb1.com[来源:
学*科*网]
15—11www.xkb1.com
10—0[来源:
学|科|网Z|X|X|K]
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容空泛
感情不真实
语言
(25分)
25—21
20—16
15—11
10—0
语言准确
流畅、生动
语言准确、通顺
语言基本通顺
语言不通顺
语病多
结构
(6分)
6
5
4—3
2—0
结构严谨
条理清晰
结构完整
条理较清晰
结构基本完整
条理基本清晰
结构不完整
条理不清晰
文面
(4分)
4
3
2
1
卷面整洁
字体工整
卷面较整洁
字体端正
卷面基本整洁
字体清楚
卷面不整洁
字迹难辨
各主观题评分补充细则与得分示例
第6题
补充细则:
1.注意仿写的句式:
()的小溪/大海+感谢+大海/小溪+谓语+宾语
2.内容扣分:
所仿写的内容必须为“小溪-大海”,否则内容项为0分。
得分示例
满分示例:
潺潺的小溪感谢大海给予它归宿,宽阔的大海感谢小溪替它延续生命。
奔腾的小溪感谢大海为它提供动力,壮阔的大海感谢小溪为它传播快乐。
3分示例:
潺潺的小溪感谢大海灌溉,浩瀚的大海感谢小溪装点。
弯曲的小溪感谢大海的风雨同路,蓝蓝的大海感谢小溪的不离不弃。
(句式不当,扣1分)
潺潺的小溪感谢大海给予它最终的归宿,一望无际的大海感谢小船衬托出它的伟大。
(第二分句,扣内容1分)
弯曲的小溪感谢大海替它预告风暴,壮阔的大海感谢小溪为它穿梭丛林。
(逻辑不当,扣1分)
2分示例:
流动的小溪感谢人类给它们住房,广阔的大海感谢鱼儿在水里自由自在的游荡。
(内容不当,扣1分;句式不当,扣1分)
激流的小溪感谢大海的收留,宽阔的大海感谢小溪跟它做朋友。
(第一分句的句式不当,扣1分;第二分句的逻辑不当,扣1分)
1分示例:
细短的小溪感谢大海替它延续生命,阔广的大海感谢小溪涌入。
(逻辑不当,扣1分;语言不通顺,扣1分;第二分句句式不当,扣1分)
0分示例:
肥沃的土地感谢河流给它滋润,川流不息的河流感谢土地的陪伴。
(0分)
辛勤的蜜蜂感谢花儿给予了它食物,芬芳的花儿感谢蜜蜂为它传递生命。
(0分)
(两个分句都没有按题目要求以“小溪-大海”为内容来写。
)
第8题:
满分为5分。
一小题1分。
以下答案可以得分:
(1)安:
怎么(怎样;怎会;怎能)
(2)谢:
道歉(道谦)
(3)就:
接近;趋向;亲自前往;亲自去
(4)信:
通“伸”,伸张;通“伸”
(一定要写出所通的字,不一定要写出“伸张”这样的解释。
)
(5)义:
适宜;恰当;适当
以下答案不可以得分:
(1)安:
哪里;告诉;仍然
(2)谢:
感谢;道谢;请求;求饶;谢礼
(3)就:
拜见;将就;只能;想要;亲自
(4)信:
诚信;相信;威信;伸张
(没有写出所通的字不能拿分)
(5)义:
情义;不恰当的话;含义;意义;道义
第
11题:
第
(1)小题补充细则:
满分为2分。
“戍死者”1分,“十六七”1分。
满分(2分)示例:
但是因为守边而死的人(1分)必定有十分之六七(1分)。
而戍守边塞而死的人(1分)十个中也得死去六七个(1分)。
但是守边的士兵(1分)中十个人也会死六七个(1分)。
而去战场的士兵(1分),有十分之六七(1分)都死了。
1分示例:
死者有十分之六七(1分)。
现在戍卒(1分)已经死了十六七个了。
但被杀的人必定
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四川省宜宾市六中秋期九年级期末适应性检测语文试题及答案20 四川省 宜宾市 中秋 九年级 期末 适应性 检测 语文试题 答案 20