秋八年级英语上册 Unit 3 Topic 2 What sweet music Period 3教学案例设计 新版仁爱版.docx

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秋八年级英语上册Unit3Topic2WhatsweetmusicPeriod3教学案例设计新版仁爱版

Topic2Whatsweetmusic!

教学内容分析及课时分配建议：

本话题围绕音乐而展开。

主要内容包括：

由Jack和Sally谈论周末去听席琳迪翁的音乐会引出话题——美妙的音乐,同时引出语法：

感叹句。

谈论音乐自然要涉及到各种常见中外乐器、音乐的分类、各类音乐的特点、阅读和设计音乐会海报、音乐家的轶闻趣事及交流音乐爱好等等内容。

另外，通过谈论音乐，继续学习喜欢和不喜欢的功能句。

通过学习本话题，学生可以对音乐有一个比较全面的认识，培养学生的音乐素养，陶冶学生的情操。

本话题建议用5个课时来完成：

第一课时：

SectionA—1a,1b,1c,3

第二课时：

SectionA—2,SectionB-1a,1b,1c

第三课时：

SectionB—2,3a,3b,SectionD-2

第四课时：

SectionC—1a,1b,1c,2a,2b

第五课时：

SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project

第三课时（SectionB—2,3a,3b,SectionD-2）

教学设计思路：

本课主要是继续学习感叹句和学习各类音乐的特点。

首先让学生完成SectionD-2，在复习的过程中进一步学习感叹句。

然后让学生玩听音乐辨种类的游戏，既复习前一课的知识，又顺势导入到本课，充当了Pre-reading的作用。

接着让学生快速阅读短文并补全短文，随后处理语言点。

复述是本课的重要学习策略，在学生对短文充分理解后，让他们自己列出关键词，然后再利用关键词复述课文，完成对2的教学。

3a,3b属于语音方面的训练。

处理完短文后，直接把它们逐个处理即可。

最后，教师再设计一个表格，相当于换个方式再次复述短文。

完成本课时。

Ⅰ.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

（1）学习并掌握新词汇

type,quickly

（2）继续学习感叹句。

2.Skillaims:

（1）能够找出短文的关键词。

（2）能够利用关键词复述课文。

（3）能够利用句子的重读来表达观点。

3.Emotionalaims:

4.Cultureawareness:

了解不同类型的音乐

Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints:

（1）理解各种音乐的特点。

（2）学习句子的重读。

2.Difficultpoints：

（1）利用首字母完成短文。

（2）合理地确定关键词。

Ⅲ.Learningstrategies

1.在做首字母填空的任务型阅读时，要学会判断所填单词的词性和词形。

2.学会找关键词并利用关键词来复述、背诵课文。

3.学会利用句子的重读来强调自己的观点。

Ⅳ.Teachingaids

多媒体课件/演唱会视频或图片/歌手图片/录音机

V.Teachingprocedures

Stage1（5mins）：

Revision

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

（Classactivity）

GreettheSsandletthemfinishSectionD-2toreviseexclamations.

T:

Goodmorning,class.Howareyoutoday?

T:

Now，lookatthescreen,pleasecompletethesentenceswithWhatorHow.Xxx,canyoutryfirst?

T:

Yesorno?

T:

Infact,twowordscanbeaddedattheendofthissentence.Whatarethey?

T:

Theyare“itis”.Sothefullsentenceshouldbe“Whatacutedogitis!

”.S2,canyousaythissentencewith“How”?

T:

Wonderful!

Now,Picture2,Xxx,youplease.

T:

Canwesay“Whatwonderful!

”?

T:

Right!

Wecanuse“How+adj.!

”,butwecan’tuse“What+adj.!

”.WhocantryPicture3?

T:

...

FinishSectionD-2toreviseexclamations.

Ss:

Fine,thanks.

S1:

Whatacutedog!

Ss:

Yes.

Ss:

Sorry.

S2:

Howcutethedogis!

S3:

Howwonderful!

Ss:

No.

S4:

...

S5:

...

复习并进一步学习感叹句。

完成SectionD-2。

Remark：

教师可以把SectionD-2的图片通过屏幕展示出来，让学生用What或How组成感叹句。

教师可以提高要求，让学生用两种结构来完成。

引导学生利用这个环节继续学习感叹句。

Stage2（5mins）：

Pre-reading

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

LettheSslistentosomemusicandjudgewhatkindofmusicitbelongsto.

T:

Wehavealreadyrevisedexclamationsandyouhavedoneverywell.Next,Iwilltesthowmuchyouknowaboutmusic.Xxx,howmanytypes/kindsofmusicdoyouknow?

T:

Whatarethey?

Canyounamethem?

T:

Wonderful.Next,Iwillplaysomemusic,pleaselistenandtrytospeakoutquicklywhattypeofmusicitis.Areyouready?

T:

（Playsthemusic）

T:

Howgreat!

Whosingsit?

T:

Yes.Nextone!

T:

Right!

Whosings?

T:

Howaboutthis?

T:

...

Listentosomemusicandjudgewhatkindofmusicitbelongsto.

S1:

Five.

S1:

Popmusic,folkmusic,classicalmusic,jazzmusicandcountrymusic.

Ss:

Yes.

Ss:

Folkmusic.

Ss:

SongZuying.

Ss:

Popmusic.

Ss:

ZhouJielun.

Ss:

...

Ss:

...

让学生听歌曲辨类别，导入到新课。

Remark:

教师在选歌时，一定要选学生可能知道的歌曲，而且只选其高潮部分即可。

对于学生不熟悉的古典音乐，乡村音乐等只要能够听出是哪种类型即可。

教师既可以用图片也可以用视频来展示。

Stage3（10mins）：

While-reading

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

（Individualwork）

LettheSsreadthepassagequicklyandfillintheblanks.

T:

Whatsweetmusic!

Sweetmusicmakesusrelaxedandcomfortable.Differentpeoplelikedifferentkindsofmusic.Andofcourse,onekindofmusicisdifferentfromanother.Today,wewilllearnthedifferencesamongthem.Next,pleasereadthepassagequicklyandgetthemainidea.Youhavetofillintheblanksaccordingtothegivenletterswhilereading.Doitrightnow!

T:

Hi,class!

Weshouldchecktheanswersnow.Handsup,please.

T:

Beethoven,Mozart.

T:

Doyouthinkso?

T:

Pleasereadthenamesafterme.

T:

WhocantryPara2?

T:

Doyouagree?

T:

Howclever!

Payattentiontotheformoftheword.Let’smovetothelastparagraph.Volunteersarewanted.Comeon!

T:

Tengri.

T:

Isitright?

T:

Great.Let’sreadthepassagetogether.Ready?

Go!

Readthepassagequicklyandfillintheblanks.

S1:

Classicalmusic

Isserious..People..

.enjoy....

Ss:

Yes.

Ss:

Beethoven,Mozart

S2:

Popmusic...go.Itis...love...popular...

Ss:

No.“goes”

S3:

Folkmusic...

GuoLanying...and...

famous...songs.

Ss:

Yes.

Ss:

...

快速阅读短文，并完成首字母填空，训练学生的逻辑思维能力。

Remark：

教师可以提醒学生通过词语的位置来判断该填什么词性的单词。

还要考虑所填单词的正确形式。

核对答案时，可以让学生读出整个句子，教师可以适时教读难点词汇。

如：

Beethoven,Mozart,Tengri等。

Stage4（15mins）：

Post-reading

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

LettheSsreadthepassageandfindouttheusefulexpressionsanddifficultpoints.

T:

Excellentreading!

Now,pleasereadthepassagecarefully.Findouttheusefulexpressionsandthedifficultpoints.

T:

Finishedreading?

T:

Allright.Whataretheusefulexpressions?

Raiseyourhands,please.

T:

Thenwhataretheproblems?

T:

...

readthepassageandfindouttheusefulexpressionsanddifficultpoints.

Ss:

Yes.

S1:

ataconcert,inatheater,...

S2:

everydaylife,bepopularwithsb....

S3:

befamousfor,folksong.

S4:

Whatis“theworkingpeople”?

S5:

...

S6:

...

让学生找出重点词汇，找出并解决难点问题。

2（Groupwork）

LettheSsworkingroupstocirclethekeywordsofthepassageandthenencouragethemtoretellthepassagewiththehelpofthecircledkeywords.

T:

Youhavefoundouttheusefulexpressionsanddifficultpoints.Next,I’dlikeyoutoworkingroupstocirclethekeywordsofeachparagraph.Thenthreestudentsfromeachgroupwillrepeatthepassage.Areyouclear?

T:

OK.Discussandcirclethekeywordsnow.

T:

Ifyouhavealreadycircledthekeywords,trytorepeatthepassagewiththehelpofthekeywords.Youcantryitinyourgroupfirst.

T:

Areyoureadytorepeatnow?

T:

Great!

Whichgroupfirst?

T:

Perfectperformance!

Nextgroup?

Circlethekeywordsofthepassageandthenencouragethemtoretellthepassage

Ss:

Yes.

Ss:

Yes.

Group1:

S1:

Classicalmusic...

S2:

Popmusic...

S3:

Folkmusic...

Group3:

S1:

...

S2:

...

S3:

...

Group2:

...

Group4:

...

训练学生寻找关键词，并利用关键词来复述课文。

完成2。

Remark:

教师要让学生合作确定每一段落的关键词。

并利用关键词来复述课文。

建议每个组选三个学生来复述。

这样训练面更广，难度也降低了一点。

不一定要每个单词都要和原文一样，但要求关键词不能掉。

可以提示学生先在组内演示一遍。

Stage5（3mins）：

Finishing3a

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

（Individualwork）

LettheSsreadthewordsin3aandlearnthedifference.

T:

Welldone!

Wehavefinishedthepassagealready.Next,let’slearnsomephonetics.Look,hereareafewpairsofwords.Theysoundsimilar.Xxx,pleasereadPair1.

T:

Right.Nextpair,Xxx.

T:

...

T:

Now,listenandtickwhatyouhear.

Readthewordsin3aandlearnthedifference.

S1:

lesson-listen

S2:

well-will

S3:

...

S4:

...

S5:

...

S6:

...

辨别发音，学习发音要领。

完成3a。

Remark:

教师可以多准备一些类似的单词让学生训练。

也可以播放通过录音机，让学生勾出所听到的单词。

重点是听音模仿，不可过多讲解发音理论。

Stage6（4mins）：

Finishing3b

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

（Individualwork）

LettheSsreadafterthetapeandpayattentiontoassimilation,

stressandliaison.

T:

Inoureverydaylife,weusuallystresstheimportantpartsofthespeaking.WehavedifficultylisteningtoEnglishmoviesorsongs,becausetheyhavelotsofassimilation,

stressandliaisons.Doyouthinkso?

T:

Now,youwilllistentotwoconversations.Seeifyoucanfollowthem.Pleasedon’tlookatyourbook.Let’sbegin.

T:

Canyoufollow?

T:

Now,lookatyourbookandlistenandfollow.Ready?

T:

I’dliketwopairstoreadforus.Who?

Readafterthetapeandpayattentiontoassimilation,

stressandliaison.

Ss:

Yes.

Ss:

No.

Ss:

Yes.

S1:

Listen!

...

S2:

Yes,..

S3:

Doyou...

S4:

No,...

S3:

Well,...

学习句子中语音的同化、连读和重读。

完成3b。

Remark:

教师让学生先不看课本听录音跟读，然后再看课本跟读。

让学生明白重读虽有基本规则可依，但会随着说话者的侧重点而改变。

教师不要讲太多的有关同化，连读，重读的理论知识。

主要是培养学生有这方面的意识，更多的还是依靠多听，多模仿。

Stage7（3mins）：

SummarizingandassigningHMK

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

LettheSssummarizewhattheyhavelearnedtoday.

T:

Verygood.Ifyouwanttospeaklikenativespeakers,youshouldlistentotapes,songsorwatchEnglishmoviesorEnglishprograms.Oh,wehavetosummarizenow.Lookatthescreen,hereisatable.Let’scompletethetabletogether.

T:

Classicalmusicis...

Summarizewhattheyhavelearnedtoday.

Ss:

special,ataconcert,.....................

..................................

.................................

.................................

fortheirfolksongs.

回顾本课所学的内容，加深印象。

2（Classactivity）

AssigningtheHMK.

T:

Fortoday’sHMK,I‘dlikeyoutolookforsomeinformationaboutMozart,especialhisinterestingstories.

FinishtheHMK.

让学生收集有关莫扎特的逸闻趣事，以便下节课的顺利开展。

Remark：

教师可以设计一个表格，包括音乐类别、特征、代表人物等。

让学生来口头完成。

家庭作业，教师可以让学生课后收集自己喜欢的歌手的趣事，以便下次课使用。

VI.Blackboarddesign

第三课时（SectionB—2,3a,3b,SectionD-2）

Wordsandexpressions:

Kindsofmusic:

type=kindclassicalmusic

quick-quickly=fastpopmusic（countrymusic,rockmusic,jazz）

folkmusic

Grammar:

感叹句

1.由How引导的感叹句：

2.由What引导的感叹句：

3.相互之间的转换：

4.感叹句的省略：