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广州一模语文评分细则
2014年广州市普通高中毕业班综合测试
(一)
语文评分标准及补充细则
古诗文阅读
9.根据具体要求分别完成下列各题。
(10分)
(1)将下列句子翻译为现代汉语。
(7分)
①坐擅放司马彪,系廷尉,世多义之。
(4分)
【参考答案及评分标准】
(郭舒)因为犯了擅自释放司马彪的罪过,被廷尉拘囚,当时的人大多认为他为人仗义。
[4分。
“坐”“系”“义”各1分,大意1分。
]
【补充细则】
(1)坐:
解释为“因……犯罪”“由……而获罪”“犯……罪”均可。
(2)“系”解释为“囚禁”“拘禁”“拘囚”“监禁”均可,此处应体现被动义。
(3)“义”解释为“仗义”“讲义气”均可,此处为意动用法,应体现出来。
(4)“坐擅放司马彪”或“世多义之”整句翻译准确,可得大意分。
【评分示例】
4分示例:
郭舒犯了擅自释放司马彪之罪,被廷尉囚禁,世人多认为他有义气。
3分示例:
示例一:
郭舒因私自放走了司马彪而获罪,降为廷尉,世人都认为他重义气。
示例二:
因擅自释放司马彪而犯罪,被廷尉拘禁,世人认为他很正义。
2分示例:
示例一:
郭舒犯擅自释放司马彪之罪,因为他是廷尉,世人大多以此为义。
示例二:
郭舒因为擅自放出司马彪,被贬为廷尉,世人大多认为他有义气。
1分示例:
示例一:
由于擅自放走了司马彪,被廷尉囚禁,当时社会以此为义。
示例二:
在擅长领兵的司马彪处任职,系捆了廷尉,外界认为他是有义气的人。
0分示例:
示例一:
刚上任就放了司马彪,做朝廷校尉,民间许多人议论这件事。
示例二:
擅自放走司马彪,降为廷尉,世间上就多正义了。
示例三:
(郭舒)担任擅长放养黄彪马,是廷尉,世人都认为他很有才干。
(2)②舒少与杜曾厚,曾尝召之,不往,曾衔之。
(3分)
【参考答案及评分标准】
郭舒年轻时与杜曾交情深厚,杜曾曾经征召郭舒,郭舒不肯前往,杜曾对他(这件事)怀恨在心。
[3分。
“厚”“衔”各1分,大意1分。
]
【补充细则】
1.“厚”解释为“交情好”“交好”“友好”均可。
2.“衔”解释为“怀恨”“嫌怨”“怨恨”“记恨”“不满”均可。
3.句中“少”解释为“年少”“年轻”“小时侯”均可;“尝”解释为“曾经”;“不往”前应补充主语“他”或“郭舒”。
此三处及
(1)
(2)两处共五处,能翻译正确三处即可得大意分。
【评分示例】
3分示例:
示例一:
郭舒年少时和杜曾交往甚厚,杜曾曾经召见他,郭舒不去,杜曾就憎恶他。
示例二:
郭舒以前和杜曾交好,杜曾曾经征召他,他肯不去,杜曾对此非常记恨。
示例三:
郭舒少时与杜曾很友好,杜曾曾召用他,郭舒没有去,杜曾于是怨恨他。
2分示例:
示例一:
郭舒年少时和杜曾交往深,杜曾尝试召见他,郭舒不去,杜曾就把他当敌人。
(“厚”1分;“少”“厚”及主语补充正确,大意1分)
示例二:
郭舒以前和杜曾交情好,杜曾曾经邀请他做官,他不肯去,杜曾于是与他绝交。
(“厚”1分;“厚”“尝”及主语补充正确,大意1分)
示例三:
郭舒少与杜曾交往,杜曾曾经征召他,郭舒就是不去,杜曾对此很怨恨。
(“衔”1分,“尝”“衔”及主语补充正确,大意1分)
1分示例:
示例一:
郭舒少时和杜曾交往深厚,杜曾尝试召见他,没有答应,杜曾却授予他头衔。
(“厚”1分,大意0分)
示例二:
郭舒很少和杜曾来往,曾尝试召纳他,他不去,杜曾就怨恨他。
(“衔”1分,大意0分)
0分示例:
示例一:
郭舒很少和杜曾交往,杜曾曾经征召他,郭舒不去,杜曾就生他气。
示例二:
郭舒稍微厚待杜曾,杜曾就尝试召唤他,郭舒没有去,杜曾便前往。
(2)从文章中找出能体现郭舒“忠亮”的两个事例。
(可自己概括,也可引用原文)(3分)
【参考答案及评分标准】
①郭舒直言劝告王澄不要终日饮酒,而要以政务为重。
(澄终日酣饮,不以众务在意,舒常切谏之。
)
②郭舒在天下大乱时劝王澄要修养德行,树立威望,保全州境。
(及天下大乱,又劝澄修德养威,保完州境。
)
③郭舒制止王澄手下棒打士人宗庾廞,甘受王澄的责罚。
(舒厉色谓左右曰:
“使君过醉,汝辈何敢妄动!
”“澄遣掐其鼻,灸其眉头,舒跪而受之”。
)
④郭舒说服王敦让手下退还了强夺菜农的土地。
(“公为胜尧、舜邪?
乃逆折舒,使不得言。
何与古人相远!
”“缪坦可谓小人……舒等不敢不言”。
)
[3分。
答对一点2分,两点3分。
找出的事例能体现郭舒的“忠亮”,即可给分。
]
【补充细则】
事例引用原文不完整,酌情扣分;两个事例有一个不完整,最多只能得2分;如果学生分了三点,只看前两点给分。
【评分示例】
3分示例:
示例一:
①澄终日酣饮,不以众务在意,舒常切谏之。
②及天下大乱,又劝澄修德养威,保完州境。
示例二:
①王澄不务政事,郭舒常常劝谏他,出谋划策,苦苦相劝。
②王敦占有百姓的土地,郭舒直言敢谏,不惧敦怒,敦终于归还土地。
示例三:
①澄终日酣饮,不以众务在意,舒常切谏之。
及天下大乱,又劝澄修德养威,保完州境。
②乡人盗食舒牛,事觉,来谢。
舒曰:
“卿饥,所以食牛耳,余肉可共啖之。
(第一点两处均踩对得分点,可得3分。
)
2分示例:
示例一:
①王郭谋划造反,郭舒劝谏他,王敦不听从,派郭舒守武昌。
②郭舒说服王敦让手下退还了强夺菜农的土地。
示例二:
①澄终日酣饮,不以众务在意,舒常切谏之。
②舒曰:
“缪坦可谓小人,怀疑视听,夺人私地,舒等不敢不言。
”(第二点不完整,只能得2分。
)
示例三:
①舒厉色谓左右曰:
“使君过醉,汝辈何敢妄动!
”②澄遣掐其鼻,灸其眉头,舒跪而受之。
(引用原文,两点均不完整,酌情扣分,得2分。
)
1分示例:
示例一:
①舒厉色谓左右曰:
“使君过醉,汝辈何敢妄动!
”(1分)②乡人盗食舒牛,事觉,来谢。
舒曰:
“卿饥,所以食牛耳,余肉可共啖之。
”
示例二:
①“澄遣掐其鼻,灸其眉头,舒跪而受之”。
(1分)②敦谋为逆,舒谏不从,使守武昌。
0分示例:
示例一:
①澄之奔败也,欲将舒东下,舒曰:
“舒为万里纪纲,不能匡正,令使君奔亡,不忍渡江。
”②乡人盗食舒牛,事觉,来谢。
舒曰:
“卿饥,所以食牛耳,余肉可共啖之。
”
示例二:
①舒少与杜曾厚,曾尝召之,不往,曾衔之。
②王敦谋划造反,郭舒劝谏他,王敦不听从,派郭舒守武昌。
10.阅读下面的词,然后回答问题。
(7分)
(1)全词表达了作者哪些情感?
(4分)
【参考答案及评分标准】
重游晋祠欣赏春天美景的喜悦之情;对时光流逝的感伤之情;思念家乡的孤独之情。
[4分。
“欣赏春天美景的喜悦之情”2分;其他两点任答一点2分。
]
【补充细则】
1.三个得分点不分主次,答对一点得2分。
具体原因1分,情感1分。
2.第一点原因表述中“重游晋祠”与“欣赏春天美景”任答一个即可。
3.如笼统答“喜悦”、“孤独”、“感伤”等,不写出具体原因,只得1分。
4.原因与情感都答出了2点,但因果关系不对应,最多3分。
【评分示例】
4分示例:
示例一:
①通过写晋祠春天美好的景色(1分),表达对春天的喜爱和内心的喜悦(1分)。
②诗人故地重游,景色依旧美,无太大变化,然而自己容颜已衰,表达年华易逝(1分)的伤感忧愁(1分)和内心孤独。
示例二:
写出了春雨后晋祠的景象,以芳草、汾水、雁、青松、凉月、溪桥刻画出景色之壮阔、清凉、盛美。
表达了作者对晋祠美景(1分)的喜爱(1分),年华易逝(1分)的感伤(1分)与孤独一人的感情。
3分示例:
示例一:
全词表达了作者对山水的喜爱,对家乡的思念(1分),对时光流逝(1分)的感叹(1分)以及独身一个人的孤独与寂寞。
(对应补充细则第四点,最多3分)
示例二:
表达了诗人①对春景(1分)的喜爱(1分)之情②思乡思归(1分)之情③时光流逝,世事变迁④孤独、凄凉、惆怅之情。
2分示例:
示例一:
写出了时间流逝(1分)与自己的孤独,暗记韶华变,凉月、独上表达作者独自一个的悲凉(1分)。
示例二:
全词写了春天的故地重游,写出了又是一年春天到来而自己无法归家(1分)的愁苦。
(1分)
1分示例:
示例一:
作者通过对景物的描写,烘托出自己对大自然美好景物的喜爱(1分)。
刚下完小雨。
春沙软软的,芳草开始发芽,满山遍野,雁归来了,此情此景让作者回忆到过去的景。
示例二:
表达了作者对往日年华的不舍和怀念(对诗意的表达不准)。
表达了作者对恋人的期盼。
0分示例:
示例一:
小雨初收,最喜春山软,天涯芳草遍,年年汾水春归雁(照抄),表达作者热爱大自然(套话)。
系马青松犹在眼,胜地重来,暗记韶华变(照抄),怀念往事。
示例二:
全诗前半部分写了各种美好的环境,后半部分却写了胜地重来时的心情,表达了诗人因国家破败而感到悲凉的心情(错解诗意,不得分)。
(2)词中画线的句子是如何运用衬托手法的?
请简要说明。
(3分)
【参考答案及评分标准】
以月之“凉”衬托人的感伤悲凉;以月之“满”衬托(反衬)人的孤独。
[3分。
答对一点2分,两点3分。
]
【补充细则】
1.要具体指出是用月亮之“凉”(1分)“满”(1分)来衬托人之感伤孤独之情(1分)。
(感伤悲凉孤独之情合起来给1分。
)
2.如果只答感情不给分。
3.“感伤、悲凉、孤独”之情如果表述为“孤单寂寞”“孤单悲凉”亦可得分。
4.分析时,将衬托手法表述为对比、烘托、借景抒情等题干以外的表现手法的,不得分。
【评分示例】
3分示例:
示例一:
用“凉月”(1分)衬托人的孤独(1分),一个凉字表达了作者寂寞的心情;圆月应是团圆的日子(1分),衬托出作者的孤独。
示例二:
通过满月高悬(1分),凉凉的月光(1分),衬托了诗人的孤独寂寞与凄凉(1分)。
2分示例:
示例一:
用“满月”(1分)衬托作者的凄凉心情(1分),用“小溪”衬托作者的孤独。
示例二:
用圆圆的满月(1分)衬人独自登桥的孤独(1分),用清凉的环境衬人的孤独。
示例三:
运用反衬手法,用凉月(1分)与人的孤独(1分)做对比,表现了人的凄凉。
1分示例:
示例一:
诗人描绘了明月当空的溪桥畔画面,渲染了凄清的气氛,来衬托诗人内心的孤独悲伤。
(1分)(没有具体指出是用“凉月”渲染了凄清气氛,只给感情分)
示例一:
用“凉月满”(1分)来衬托“独上溪桥畔”,写出美景依旧,却物是人非。
(没有点出感情)
示例三:
用清凉的满月(1分)衬托独上溪桥的人,营造出清幽淡雅的氛围,表现出作者
内心的安宁和平静。
(感情判断错误)
0分示例:
示例一:
衬托了诗人内心的孤独感伤之情。
(没有具体指出如何使用了衬托手法)
示例一:
用凉月与人的孤独做对比,表现了人的凄凉。
(答非所问,表现手法错误)
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(任选3题,多选只按前3题计分)(6分)
【参考答案及评分标准】
(1)申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣
(2)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠
(3)千岩万转路不定熊咆龙吟殷岩泉
(4)多情自古伤离别更那堪冷落清秋节
[6分。
答对一空给1分,有错别字或漏字、多字则该空不给分。
多选只按前3题给分。
]
论述类文本阅读
14.文章画线的句子中,“鲜花”与“精华”各指的是什么?
(4分)
【参考答案及评分标准】
“鲜花”指的是生活、人的性格和人的处境之画面;“精华”指的是从以上三者中概括出的成熟、完善的思想。
[4分。
“鲜花”含义2分;“精华”含义2分。
]
【补充细则】
本题考查“理解文中重要的概念”,“鲜花”、“精华”都是名词,理解这两个名词的含义,一定要解释为名词性短语,“鲜花”是指……的画面;“精华”是指……的思想。
如果学生没有答出,扣1分,比如“鲜花是给人享受”,表达不准确,不能给分。
“鲜花”的得分点为“生活、人的性格和人的处境”(1分),画面(1分)。
考生很容易从原文中找到相对应的原文,第二段的第1句话“鲜花”是指文学家把生活、人的性格和人的处境之画面展现给我们的想象力,这样的表述不准确,压缩后变为“鲜花是想象力”,只能得1分。
而有考生回答为“鲜花是指……的画面,使人愉悦”,这样的回答是可以的,得2分。
“精华”的得分点为“以上三者中(1分)概括出的成熟、完善的思想(1分)。
考生可以从原第二段第3句找到原文“哲学家……而是对生活抽丝剥茧,概括出成熟、完善的思想”,这个答案得1分,因为本题问句“而哲学家带给我们的则是从鲜花里提取的精华”,注意“从鲜花里提取”这个关键点,也就是答案要明确指出“鲜花的得分点“生活、人的性格和人的处境”,或归纳为“以上三者中”。
仅仅答“对生活抽丝剥茧”是不够严谨的,因此只能得1分。
【评分示例】
4分示例:
示例一:
“鲜花”指的是生活、人的性格和人的处境(1分)之画面(1分);“精华”指的是从以上三者中(1分)概括出的成熟、完善的思想(1分)。
3分示例:
示例一:
“鲜花”指的是经过文学家进行艺术处理后的生活、人的性格和人的处境(1分)的画面(1分),使人愉悦。
“精华”指的是从生活这朵鲜花中概括出来的成熟、完善的思想(1分),令人思考。
示例二:
“鲜花”是指文学家展现给读者用于让读者尽量发挥想象力的生活、人的性格、人的处境(1分)的画面(1分)。
“精华”是指哲学家对生活抽丝剥茧而概括出的成熟、完善的来源于“鲜花”的思想(1分)。
示例三:
“鲜花”是指生活、人的性格和人的处境(1分)的画面(1分)。
“精华”是指成熟完善的思想(1分)。
示例四:
“鲜花”是指文学家运用后展现的生活、人的性格、人的处境(1分)的画面(1分)。
“精华”是指从生活中概括出的成熟、完善的思想(1分)。
2分示例:
示例一:
“鲜花”是指把生活、人的性格和人的处境之画面(1分)展现给我们的想象力,是指提供娱乐消遣或升华的系列文字。
“精华”是指对生活抽丝剥茧,概括出成熟、完善的思想(1分),是指试图使读者的思想模式发生翻天覆地的变化。
示例二:
文学家把生活、人的性格和处境(1分)展现给人们,让读者发挥自己的思想能力去思考琢磨,所以“鲜花”指生活;而哲学家从生活中概括出思想(1分),所以“精华”是指成熟、完善的思想。
示例三:
“鲜花”让读者尽量发挥着自己的思想能力,能满足思想能力参差不一的人,将生活、人的性格和人的处境之画(1分)展现给我们的想象力;“精华”是指从生活中概括出成熟、完善的思想(1分)。
1分示例:
示例一:
“鲜花”是指文学作品。
“精华”是指哲学作品中的哲学思想(1分)。
示例二:
“鲜花”是指文学家的文学作品,让不同让人都能阅读,给予精神上的享受;“精华”指哲学家对生活概括出成熟、完善的思想(1分),从而形成自己的哲学。
示例三:
“鲜花”是指文学家们创造出来的东西,只可供人们娱乐、消遣;“精华”是指哲学家在经过对问题深入思考、理想后,所概括出来的东西。
示例四:
“鲜花”指的是文学家描绘出的情景画面,而“精华”指的是这些情景画面中蕴含的意义。
示例五:
“鲜花”指文学家创作的文学作品,使生活以缤纷画面展现;使人们可自由发挥。
“精华”是指哲学家从生活中谨慎酝酿出的成熟完善的思想(1分),带给人们以哲学的思想去思考生活。
示例六:
“鲜花”指的是文学家的作品可以满足思想能力参差不一的人,“精华”指的是哲学家对生活抽丝剥茧、概括出成熟、完善的思想(1分)。
0分示例:
示例一:
“鲜花”是指文学家。
“精华”是指哲学家。
示例二:
“鲜花”是指文学作品,有观赏性使人们愉快。
“精华”是指文学作品内真正内在的人生道理,使人觉悟。
示例三:
“鲜花”指的是作为同一思想的人欣赏和珍视。
提供娱乐消遣升华;“精华”指的是对整个人类发挥着虽然缓慢但却深远影响,让读者整个思想模式来一个翻天覆地的变化。
15.请依据文意,对下面的事例作简要分析。
(4分)
【参考答案及评分标准】
哲学家要获得认可和名气,难度很大,所以尼采生前默默无闻。
大众随着时间的推移,才能逐渐敬重某位哲学家,所以尼采直到死后才有了巨大的名声。
(或:
哲学的进展所发挥的影响是缓慢的,所以尼采直到死后,他的思想才对后世产生深远的影响。
)
[4分。
答对一点2分。
]
【补充细则】
本题考查“对文章观点的把握分析”,题目给出了尼采的事例,要求考生根据文意进行简要分析。
尼采的事例主要体现了以下要点:
“尼采生前默默无闻,能够理解他的人寥寥无几,他的经典著作《查拉图斯塔拉如是说》一直卖不出去”,从文章第二、三段可以分析原因。
文章第二段写道,哲学家读者群小,哲学体系本质是孤独的,不喜交际;文章第三段写道,哲学家要获得认可和名气,难度很大。
“直到死后,他才有了巨大的名声,其思想对后世产生了深远的影响”,从文章第三段内容可以分析原因,大众随着时间的推移,才能逐渐敬重某位哲学家,所以尼采直到死后才有了巨大的名声。
(或:
哲学的进展所发挥的影响是缓慢的,所以尼采直到死后,他的思想才对后世产生深远的影响。
)
因此,可从以下三方面作答。
①哲学家读者群小(哲学体系本质是孤独的,不喜交际),所以能理解尼采的人寥寥无几,他的经典著作卖不出去。
②哲学家要获得认可和名气,难度很大,所以尼采生前默默无闻。
③大众随着时间的推移,才能逐渐敬重某位哲学家,所以尼采直到死后才有了巨大的名声。
(或:
哲学的进展所发挥的影响是缓慢的,所以尼采直到死后,他的思想才对后世产生深远的影响。
)
[每个要点2分,答对任意两个要点就可得4分。
]
【评分示例】
4分示例:
示例一:
哲学体系具有好斗的本性,哲学家要获得认可和名气,难度很大,所以尼采生前默默无闻,同时哲学家只有很小的读者群,理解尼采的人很少;哲学家经过漫长的时间才能被大众敬重,出类拔萃者同意,所以尼采死后,才有巨大的名声;哲学对人类有缓慢深远的影响。
尼采的思想对后世产生了深远的影响。
示例二:
哲学家只有很小的读者群,尼采的经典著作卖不出去,理解他的人寥寥无几。
哲学进展对整个人类发挥着虽缓慢却深远的影响,尼采死后才有名声,其思想对后世产生深刻影响。
3分示例:
示例一:
尼采作为一名哲学家,生前无人理解他,体现了哲学所展现出来的生活的精华,经典著作读者群小,哲学是孤独的,不喜交际的,直到他死后,他才收获名声,并对后世产生影响。
说明哲学的进展对整个人类发挥着缓慢却深远的影响,尼采能成为最伟大的哲学家之一,是非常了不起的。
示例二:
哲学著作的读者群狭窄,短时间内难以得到认同,但随着时间的推移,有思想的人终究会发现尼采出色的著作并对其赞同并对其赞同帮助推广。
而大众也会渐渐受这些权威影响,渐渐越来越多人认可尼采这位伟大的哲学家。
2分示例:
示例一:
尼采身为哲学家,试图改变读者的思想模式,这是很困难的。
尼采的新的哲学体系拥有现存哲学体系这一劲敌,加之国家政府支持少,所以他默默无闻。
哲学著作的读者中愿意聆听教诲的人很少,所以他的书卖不出去。
后来他得到思想者的赞赏,大众也渐渐领略到他的思想,才能名留青史。
示例二:
哲学思想体系甫一露面,哲学体系本质是孤独不善交际的,了解的人很少,只有一种哲学可以九君临天下。
哲学有时凭借权威的力量。
哲学家能够得到酬劳要经很长时间才会得到出类拔萃者同意。
示例三:
尼采的著作在他生前很少有人理解,但直到死后。
他才有了巨大名声并产生深远的影响,哲学家要获名气比文学家难很多。
哲学家要得到酬劳是有思想者击节赞赏并经历很长时间才得到同意。
大众需时间、权威才会敬重哲学家的名字,归入历史与帝王一道的哲学家很少。
1分示例:
示例一:
哲学体系具有争辩好斗的本性,哲学的进展对整个人类发挥着虽然缓慢,但却深远的影响,哲学家历史与帝王历史一道。
示例二:
哲学家付出了许多后,要经长时间才会被大众敬重。
也无政府的保护伞,故哲学难以传播。
0分示例:
示例一:
尼采的哲学理论经过很多时间后才被为数不多的、有权威的人所同意并进行推广,最后为世人所接受,才有了巨大的名声,他的理论对后世有了深远的影响。
示例二:
在他的时代,没有得到国家政府的支持,但之前的哲学落没后,才得以发现尼采的精华。
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16.作者从季节变换的角度来写北方的庄稼汉,有什么作用?
(4分)
【参考答案及评分标准】
季节的变换象征着庄稼汉们不同的人生历程;以季节的变换来写庄稼汉,突出了不同人生阶段中的庄稼汉们的不同形象特征(性格特点);以季节变换为线索,文章思路清晰,层次分明。
[4分。
答对一点2分,两点4分。
意思对即可。
]
【补充细则】
第一分句得分点落在“象征”(答显现、蕴含、表现、意寓也可)和“人生历程”。
第二分句得分点落在“不同”和“形象特征(性格特点)”,这一点答“以季节的变换来写庄稼汉,突出了庄稼汉无论四季变换,依然(仍然、还是)一如既往地热爱土地、勤劳”也可,得分点落在“依然(仍然、还是)一如既往”和“热爱土地、勤劳等性格特点”。
第三分句得分点落在结构分析(层次、思路、线索)上。
【评分示例】
4分示例:
示例一:
①季节变化不仅是四季变迁,这四季其实就是北方庄稼汉一生从年少到年老的变化;通过季节变化记载了他们的一生(2分)。
②突出季节在变,但庄稼汉的辛劳不变,一年四季,年少到年老,每一天都勤勤恳恳(2分),在土地上留下自己挥汗的身影。
示例二:
①写出不同季节状态下庄稼汉们从事的不同的农业活动,侧面反映了庄稼汉们的一生(2分)。
②展现出奔放庄稼汉们的生活情景与勤劳智慧。
③使文章思路清楚,层次分明(2分)。
(超过两点的以得分最高的两点计算。
)
3分示例:
示例一:
①从季节变换的角度描写,使文章的条理清楚(1分),结构严谨(1分)。
②依据不同季节描写庄稼汉的劳动情景,更全面让读者了解庄稼汉的生活。
③从不同季节描写庄稼汉一年四季都在工作,突出他们勤劳朴实(1分)的形象。
示例二:
①作者从季节变换的角度写北方庄稼汉起正衬作用。
无论季节是好是坏,无论环境多么恶劣,他们都会一如既往地辛勤劳作(2分)。
②不同的季节变化间接写出庄稼汉从青年走向成熟稳重的一个过程。
(1分)
示例三:
①从季节变换的角度,描写了一年四季庄稼汉的劳作,突出了北方庄稼汉的纯朴勤劳(1分)的特点。
②从季节变换的角度,写了北方庄稼汉的一生,从告别青皮后生到入土为安,以四季象征(1分)北方庄稼汉生命的不同阶段(1分),升华主题。
③从季节变换的角度写,时间转换自然,条理清晰。
(每点最高得2分,超过两点的以得分最高的两点计算。
)
2分示例:
示例一:
从不同的季节写出庄稼汉的不同特点,随着季节变迁暗示庄稼汉不断老去,(1分)反映出庄稼汉到老仍辛勤在地里劳作。
(1分)
示例二:
从四季变化的角度写出北方的庄稼汉们一年都在辛勤地劳作,(2分)甚至一生都在辛勤地劳作。
庄稼汉们的一生都在与季节打交道:
早春,庄稼汉们播种子;夏日。
庄稼汉们的脸与麦子染成了同一个颜色。
秋收,他们是最繁忙艰辛;冬天,他们盘算着,年年也如此。
1分示例:
示例一:
作者从季节变化的角度中,交待了文章的时间和背景,描写了庄稼汉们的辛勤劳动和这片土地的热恋,体现了他们的勤劳和辛酸(1分)。
不仅是昼夜冷暖,他们仍然为自己的工作负责,为全文增添色彩,给读者留下美好印象。
示例二:
庄稼汉的一生都围绕着土地庄稼,而庄稼的播种、成熟、收获都与季节紧密相连,所以从季节变换的角度描述庄稼汉,不仅突出庄稼汉的生命与土地间的关系是相依相生的,还使文章结构清晰、独特(1分)。
0分示例:
为北方庄稼汉们的辛勤劳作铺垫。
论证了北方庄稼汉们热爱田园生活的观点。
17.本文善用长句。
画线句集中描述了黄土地麦收季节的景象,请从长句的角度加以赏析。
(5分)
【参考答案及评分标准】
①画线句子把各种具有代表性的画面叠加在一起,内容丰富,具有强烈的画面感,突出了北方庄稼汉们劳动的繁忙艰辛。
②这组长句语言流畅,富有气势,节奏感强,具有独特的形式美。
[5分。
答对第①点3分,第②点2分。
意思对即可。
]
【补充细则】
1.扣住长
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