范文《蒲公英》两种对比教案.docx
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范文《蒲公英》两种对比教案
《蒲公英》两种对比教案
作者:
佚名
转贴自:
本站原创
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教材分析
本篇课文是篇童话,用生动的语言描述了蒲公英的种子生根发芽的故事,其中两颗种子不听太阳公公的劝告,执意要落到沙漠和湖面,导致了干死和淹死的结果,教育学生要听别人的劝告,不要一意孤行,不要被表面现象所迷惑。
对话多,语言富有个性,适合小学生分角色朗读和表演。
设计理念:
、授之以渔,教给学生自学方法,引导自学。
2、以读为主,在读中识字词,感知课文,细悟道理。
3、抓住心理,采用分角表演、读、录音播放、故事会等策略引起学生的阅读兴趣和探究欲望。
教学目标:
、认识一类、二类生字,会用生字组词,会用“嘱咐”说一句话,会写“绒、球……”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。
3、让学生明白:
做事不要一意孤行,要听从别人的劝告,不要被表面现象所迷惑,要符合实际。
教学重点、难点:
让学生明白做任何事不要被表面现象所迷惑,要符合实际。
教学准备:
多媒体,生字卡片等
教学时间:
2课时
教学流程:
第一课时
教学目标:
、初读感知课文,理清脉络。
2、认识生字词。
一、谈话导入
认识蒲公英
、(播放歌曲《蒲公英》,幻灯演示蒲公英的生长过程)师:
认识它吗?
(生认,师板书:
蒲公英,提示:
pú,不能写成“莆”)
2、师:
今天,就让我们随着蒲公英的种子一起去旅行。
(点评:
抓住三年级小学生的心理、采用图片、录音介绍等手段激发学生阅读的兴趣。
)
二、初读感知
自主识字词
、师配乐范读课文,你都听懂了什么?
(生交流)
2、生自读,明要求。
(1)标出自然段的序号。
(2)挑出生字词,将不认识的字多读几遍。
(3)蒲公英的种子都到哪些地方去旅行?
结果分别怎样?
3、检查自读效果。
(1)认识生字词
a、出示生字词
róngqiú
jiàng
zhǔfu
biǎo
mò
绒
球
降落伞
嘱
咐
表面
沙漠
huò
ní
fùwēng
pō
jìng
迷
惑
泥土
富
翁
湖泊
竞相开放
ní
càn
qiáo
yǒu
lín
泥巴
金灿灿
瞧
黑黝黝
波光粼粼
b、指名认读、重点提示:
“翁”不能读成“wōng”,“竞”是后鼻音,“泊”是多音字,会组词,“嘱咐”的“咐”在词中读轻声。
c、认生字(不带拼音)
(2)检查读课文
指名读、正音、评议
(3)感知课文
理清脉络
a、风儿一吹,蒲公英的种子要去旅行了?
你是从课文哪个自然段知道的?
(第一自然段)指导学,表演读。
b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了?
(板书:
沙漠
,湖泊
,泥土
,)课文的哪几个自然段写了旅行的过程?
c、结果如何?
(板书:
干死、淹死、茁壮成长),指导读第四自然段,理解:
茁壮成长、竞相开放)
△(点评:
识字是学文的基础,学文的核心是读,在读中识字词,感知课文,理清脉络)
4、读文质疑(机动)
三、总结拓展
激发探究期待
、如果你是一颗蒲公英的种子,你想落到哪儿?
为什么?
2、两颗蒲公英的种子为什么会有那样的结果?
下节课我们继续支探究。
△(点评:
学生也有很多不切实际的想法,让他们说出来,暂且不评论,留等下节课一起探究,帮助他们形成正确的认识。
)
板书:
8、蒲公英
沙漠
干死
湖泊
淹死
泥土
茁壮成长
作业:
一、看拼音写词语
róngqiú
jiàngluòsǎn
zhǔfu
míhuò
fù
jìngxiāngkāifàng
nítǔ
qīnqiè
翁
二、读课文填空
第二年的春天,落在
里的蒲公英种子早已
;落在
里的种子早已
;只有落在
里的种子
起来,他们在金灿灿的阳光下
,把大地装点得更加美丽。
第二课时
教学目标:
、精读感悟。
2、指导书写生字。
一、复习导入
二、细读课文
明白道理
、小组分角色读二、三自然段,理解“嘱咐”,太阳公公是怎样嘱咐蒲公英的种子的?
(会用“嘱咐”说话)指导读出亲切的语气。
2、两颗小种子为什么不愿到泥土中去,它们看中的是什么样?
(认识到只看表面现象容易受迷惑)指导读出“不屑”、“得意”等到语气。
3、小组分角色表演、比赛。
三、升华拓展
、如果你是太阳公公,会怎样劝告两颗想落到沙漠、湖泊里的小种子?
(引导“做事不可一意孤行,要听经验丰富的人的劝告)
2、指导复述,开《蒲公英》故事会。
四、指导书写生字(略)
板书、作业(略)
B
8《蒲公英》教学设计
教材说明:
这是一篇生动有趣、颇有深意的童话故事,讲的是两颗小蒲公英的种子不听从太阳公公的劝告,禁受不住外界的诱惑,结果遭遇可怕后果的故事,教育学生不能被事物的表面现象所迷惑,善于听从有益的劝告。
教学目标:
、学会本课的10个生字新词,两条绿线里的3个字识不写,认识一个多音字。
2、有感情地朗读课文,复述课文。
3、会用“嘱咐”造句。
4、排演课本剧,让学生在读中、演中明白做事不能一意孤行,不能被事物的表面现象所迷惑,增强明辨是非的能力。
教学重、难点:
、积累叠词:
金光闪闪、波光粼粼、黑黝黝。
2、教育学生理解不要被事物表面现象所迷惑,善于听从有益的劝告和指导。
教学安排:
2课时
第一课时
教学目标:
、初读课文,认识本课10个生字新词,两条绿线里的3个字只识不写,认识一个多音字。
2、精读领悟课文,了解不同蒲公英的境遇,并领悟这种不同境遇的原因。
3、表演、朗读课文。
教学流程:
一、出示谜语,激趣导入
、师:
同学们,老师刚刚从中央电视台少儿频道的《风车谜社》那儿回来,金龟子姐姐听说我们希望小学三
(2)班的同学最聪明,就托我给同学们带来一道谜语,谁猜中了就奖励智慧星一颗,同学们想不想要啊?
2、投影出示谜语(蒲公英)生猜,师奖励,激活气氛。
3、板书课题
8
蒲公英(贴图片)
4、过渡:
这些小伞兵离开了妈妈,飘飘荡荡来到大地上,他们后来落到哪里?
生活得怎样呢?
我们一起走进童话世界,走进课文,来关注他们吧。
二、初读课文,扫清障碍。
、投影出示自读要求:
①用自己喜欢的方式读课文借助拼音认识生字。
②联系上下文或查字典弄清不理解的词语的意思,有不明白的地方做上记号。
③长句多读几遍,读通读顺课文,标上自然段序号。
④完成填空题。
一颗种子落到
里,第二年春天
;另一颗种子落到
里,第二年春天
,只有落在
里的种子
起来。
2、指名读、自读要求。
3、学生按要求分组自由课文,教师巡视指导。
4、检查自学情况。
①投影生字词
róngqiú
jiàng
zhǔfu
biǎo
mò
绒
球
小降落伞
嘱
咐
表面
沙漠
huò
ní
fùwēng
pō
迷
惑
泥土
富
翁
湖泊
pō
湖泊
泊
bó
停泊
②指名当小老师领读,生评议,再读,师奖励。
③鼓励学生用自己的方式识记生字,并请学生当小老师观察并指导书写生字,生描红,师巡视鼓励。
④反馈。
⑤过渡:
这些生字大家都认识了,现在把它们送回课文,大家还能认识它们吗?
指导名分自然段朗读课文。
师鼓励学生自己评议,并相机指导理解“嘱咐”,指导学生造句。
三、再读课文,完成填空
、师:
这篇童话当中有3个主要人物,它们都是谁呢?
生答。
2、师:
刚才同学们读得真好,引得老师也想和同学们一起读,现在老师来扮演太阳公公,第一、二组同学读旁白,第三组同学读第一颗种子,第四组读第二颗种子,比一比,看谁读得最认真。
3、分角色表演读(相机出示,沙漠、湖泊、泥土)。
4、出示填空题,学生完成填空后指名答,师板书。
5、齐读填空题。
四、表演课本剧,拓展延伸
、师:
读了课文后,我们是不是很想把这个故事演一演啊。
2、指名学生戴上头饰表演课本剧。
3、评议。
4、师:
从这个故事中我们明白了什么呢?
以后我们要怎么做呢?
在我们的生活中有哪些东西表面很吸引人,实际上却非常有害呢?
生答。
师总结。
表面看起来很漂亮的东西,其实是陷阱,而那些真正有用的东西却总是朴实无华的,所以我们要听从大人们有益的忠告,努力进取,将来把祖国大地装扮更加美丽!
五、实践延伸:
想一想,蒲公英的种子还会落在哪些地方?
分小组画一画,演一演,下节课我们来办一个绘画、表演比赛,看哪一小组最有创意!
8
薄公英
附:
板书设计
金光闪闪
沙漠
干死
银花朵朵
湖泊
淹死
黑黝黝
泥土
茁壮成长
不要被事物的表面现象所迷惑。
第二课时
教学目的:
、复习巩固
复述课文。
2、绘画、表演、深化主题。
教学流程:
一、复习旧、巩固。
二、小组复述课文。
三、分组绘画比赛。
四、表演小品
深化主题。
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