蛙泳速成法在教学中应用的实验研究.docx
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蛙泳速成法在教学中应用的实验研究
目录
1前言3
2本文研究的意义和方法3
2.1研究的意义3
2.2研究的方法3
2.2.1统计法3
2.2.2问卷调查法3
2.2.3数理统计法3
2.2.4逻辑推理法3
2.2.5对比分析法4
3蛙泳速成法教学相关理论研究4
3.1主体性教学理论4
3.2学习性理论4
3.3系统化理论5
4蛙泳速成法教学模式实验研究5
4.1实验对象和方法5
4.2实验过程5
4.3实验分析5
4.4结果与分析6
5结论与建议6
5.1结论6
5.2建议7
5.2.1对蛙泳教学内容和教学方法设计7
5.2.2对水性进行了解,克服心理障碍7
5.2.3明确学习动机8
5.2.4安全保护工作8
5.2.5对了解水性和有关技术教学的紧密结合加以重视8
附录110
附录211
致谢12
摘要
目前,针对我们开展的游泳教学的时候遇到了课时比较少,学生人员数量多,没有足够的教学场地设施等问题,本文就这些问题,同时为了使学生的蛙泳水平不断提高,以一定的教学理论作为支撑,本文通过教学实验进行研究,采用实验对比法,随机抽取以并进行了“目标教学”“分解教学”“口诀语言教学”等多种教学措施,且取得了良好的效益。
使教学活动更具有操作性,使整个机制的功能都得到了提升。
关键词:
蛙泳速成法;教学;实验应用;游泳教学
Abstract
Atpresent,forustocarryouttheswimmingteachingmeettheclassisrelativelysmall,thenumberofstudents,notenoughteachingfacilitiesandotherproblems,thispaperontheseissues,alsoinordertomakestudentsbreaststrokeandconstantlyimprovethelevel,tocertainteachingtheoryasasupport,thispaperthroughtheteachingexperimentresearch,usingtheexperimentalmethod,wererandomlyselectedtoand"targetteaching","decompositionofteaching""pithyformulalanguageteaching"andsoonmanykindsofteachingmeasuresandachievedgoodsocialandeconomicbenefits.Maketheteachingactivitymoreoperable,makethefunctionofthewholemechanismareimproved.
KeyWords:
BreaststrokefastTeachinginCollegesandUniversitiesTheexperimentalapplicationSwimmingteaching
1前言
游泳这项体育活动对人们非常有好处,经常游泳能够提高改善人们的呼吸系统和心血管系统,提高人们的集体调节机能,能够从整体上提高人们的身体素质,增强人们的抵抗力。
所以,出现了很多的提倡健康素质的观念,学生的终生体育教学也得到了人们的重视。
所以,树立正确的教学目标,提高教学效率十分重要,且意义重大。
对于初学者来说,是很难掌握游泳基本功,但是教学的时间有限,所以本文提出一套教学方法,使学生能够在条件不允许的情况下也可以进行学习。
2本文研究的意义和方法
2.1研究的意义
目前,游泳成为了学生中十分受欢迎的体育项目,但是由于存在着一系列的问题,比如,课时比较少,学员的人数不断增加,但是没有充足的场地提供教学,因此,我们将对这一问题进行深入的探讨。
我们将积累了一些研究的方法,通过科学教学的方法来帮助学生短时间里面提高蛙泳的水平和应对问题的能力,且根据我校在游泳教学过程中教学方法和实践经验,为广大的学生和游泳爱好者提供良好参考价值。
2.2研究的方法
2.2.1统计法
学生进行为期4周蛙泳技术的学习,一周学习两课时,每课时时长45分钟。
在最后一课时时对其进行测试,测试时学生在游泳时必须采用蛙泳技术。
在测试时对所有学生的数据都进行记录。
2.2.2问卷调查法
向24个班级发放1千份调查问卷进行有关问题研究。
2.2.3数理统计法
运用统计方法来对过程性评价的评价内容来进行权重,对教学的实验结果来科学的比对,统计,取得数据结果。
2.2.4逻辑推理法
对实验的数据进行有效的分析处理,找到存在的问题并使其得到解决。
在教学过程中采用逻辑推理的办法,这样有利于教学活动的开展,并使得教学评价逻辑性更强。
2.2.5对比分析法
从不同角度进行分析实验结果,通过分析对比得出结论,证明过程性评价对体育院校具有有效性和优越性。
3蛙泳速成法教学相关理论研究
所有的教学模式都离不开理论研究,教学模式所构建的理论是核心部分,为所有的教学模式指明了正确的方向。
以“发现式教学模式”的理论基础为例,它是学生的认知能力能够得到培养的核心。
“传统的教学模式”也是很好的例子,它是对运动技能的顺序得出一定的规律之后建立起来的。
因此我们不难发现,教学理论在教学中是多么的重要,评价一种模式的成熟型,从理论上就可以看出。
3.1主体性教学理论
主体性教育强调的是对学生的主体性认识进行培养和加强,它的目的就是为了使学生的主体性得到提升并且能使学生逐步进步。
主体性教育有其教育的必要性,如果认识的主体缺乏主观积极性,便没有办法开展活动。
也不能进行教育和教学活动。
因此,教师对学生进行蛙泳知识的讲授和动作的演练时,必须要做的就是培养他们的主动性和自觉性,以学生为主体,优化教学模式。
这些都有利于我们以后工作的开展。
主导性教育是一种新颖的教育理念。
它对研究蛙泳教学模式具有指导作用,不同的师生之间,观念是不同。
所以他们对教和学的关系也存在不一样的认识。
作为人类特殊的认识和实践活动的教育活动,会受到不同方面的制约,包括组成教学活动的因素和他们各因素之间的相互影响。
构成教学活动的所有因素都不是单纯的个体,他们相互影响,一起构成了繁琐额整体。
我们在研究优化蛙泳教学模式时要从这方面入手。
3.2学习性理论
学生以掌握为目的进行学习,教师教学的目的是为了学生更好的掌握。
掌握学习,是对于目前体育改革和提高体育教学质量和效果都是很有帮助,对优化蛙泳教学产生了指导性思想。
3.3系统化理论
系统化理论几乎对于所有的教学模式都适用,因此,对各种教学因素所形成的不同组合方式造成的不同结果进行研究,可以更好的使教学质量得到提升,并为提高教学效率找到了不一样的办法和渠道。
4蛙泳速成法教学模式实验研究
4.1实验对象和方法
实验对象:
学生是主体,大约共有800人,包括654名男生,146名女生。
实验方法:
采用实验对比法,随机抽取6个班,其他同年级的为对比,大多数的学生身体健康良好。
实验数据测试和测取方法:
在标准的场地来进行。
4.2实验过程
目标分析法,是一种对教学目标和教学目标的结构进行选择的方法,它的目的就是使教学效果更突出。
对教学目标进行了一套专门的技术,通过科学的分析,教师不但明确了学生的终点能力,以及上下相互关系。
我们运用分析技术来分析蛙泳的教学目标,实践表明效果非常的理想。
4.3实验分析
1.试验数据测取方法
2.测区场地的选择(某标准游泳池)
3.操作规程:
(1)活动前:
制定实验数据测试计划,并准备好相应的数据登记表。
(2)活动中:
保证所有的测试人员在有自己明确的分工的同时都能互相协助。
让一位成员在前方进行动作展示并指出动作要领,另一位成员进行数据的读取和登记。
对同一个动作可以进行三次,找出最高成绩并进行登记。
注意对测试结果有异议感觉,及时做好备份,以便分析。
挑选出成绩在90分以上包括90分的学生,让他们进行蹬边滑行,对其测试,并测试出他们的蹬水游进距离,划臂游近距离。
手臂大腿配合游,和呼吸次数五项指标。
并加以统计学处理。
4.4结果与分析
教学是培养和发展学生主体性的主要途径,当前主要受以下两方面影响:
一是没有较强的技术领域教学目标的分类研究,在教学目标编制技能上缺乏先进的理论研究,二是缺乏具体的操作和实践,使得理想化的主体性教育理论体系无法和现实中的教学实践达成共识,也没有明确的培育和发展目标,导致教师在教学过程中无法进行主体性教育。
因此,教师要想把主体教育很好的运用到教学实践当中,就必须首先对主体性教育进行明确。
为了使蛙泳教学目标能够顺利完成,对蛙泳教学模式的构成因素进行研究,这是因为所有的教学模式都要靠特定指向来实现教学目标,可是如何才能使系统的所有因素都能实现合理的设置并得到进一步的优化呢?
把教学目标主体具体化,可以对教学过程很好的发挥其指导作用,可以很好的激发学生的主观能动性,对教学的量化和评价有好处。
在对蛙泳教学目标进行设计时,要考虑到它的合理性和有效性。
同时要以四原则为指导进行教学,第一是可行性原则,第二是可操作性原则,第三是全面性原则,第四是系统性原则。
现代评价理论指出,以学生为主的教学评价的实施能够更好的保障教学效果,使学生得到全方位的发展。
价值理念和价值目标对教学评价起着很关键的作用,通常情况下,教学价值理念不一样便会使得教学价值目标和教学价值结果存在差异。
深入到蛙泳的实际教学中,便会对教学评价体系和教学评价活动进行不一样的设计,从而使得出现的教学评价结果也会存在差异。
所以,新的评价体系的建立势在必行。
发展性评价是在评价的基础上促进发展,在教学过程中,要把发展性教学评价贯穿于每一个教学的环节当中,实施发展性评价的目的在于能够准确发现教学中存在的问题,并指引其得到改善,使教学质量和效果得到最大程度的提高。
5结论与建议
5.1结论
新蛙泳教学模式的出现,一定的程度上面改变了传统的缺点,它是一种全新的教学模式,比传统的教学模式具有优越性,它看重的是主体自身主动进行学习和能力的培养,它的前提是培养学生的兴趣和主观能动性,并且在实践过程中对学生进行优化组合。
新的教学模式能够带来很好的教学效果,一方面,在进行蛙泳教学设计时运用主体性教育理论,这对于提高教师的教学质量和教学效果起着重要作用。
传统的蛙泳教育方法是按照教学大纲来进行,课上采取了讲解,做示范来教育学生。
但是这种模式存在着很多不足的地方,新蛙泳教学模式的出现,改变了以往的局限,注重了技能教学中的技术个体化,和区别对待的原则。
使学生更好的发挥其主观能动性,让他们自觉养成较好的学习习惯。
同时,把原来的班级和系别打乱,重新组合,这样就满足了各个层面学生的不同需求。
教学模式自身就是一个可操作的程序,蛙泳教学程序涵盖了各方面的要素,所有的教学要素都必须在教学模式的基础上构成一个比较稳固的整体。
把分散的要素聚到一起,并把他们用简单的方法进行展示。
体育教学模式中优化教学方法是比较关键的,从系统论角度进行分析,每一次的教学活动都离不开老师,学生,教学目标和教学任务,同多种因素一起组成了较繁琐的体系,科学的教学模式使得教学活动更具有操作性,使整个机制的功能都得到了提升。
5.2建议
5.2.1对蛙泳教学内容和教学方法设计
为了使教学过程更具有吸引力,就需要对蛙泳教学内容和方法进行设计,选择科学合理的教学内容,使其具有科学性和目的性的同时也具有一定的启发性和可行性。
在组织教学时要把两个“序”理清楚,首先是蛙泳自身的“序”,主要是指蛙泳涉及到的一些理论知识和游泳技巧,以及它们之间存在的联系。
体现出了蛙泳教材自身进行知识和技能的传授以及对学生的能力进行培养的目的。
其次是学生的“序”,学生对蛙泳知识和技术进行学习,由易到难,由低级到高级,只有这样,学生才会学会,扎实掌握基本功。
快速度的领悟到要点,以下是蛙泳教学实验的具体操作步骤:
5.2.2对水性进行了解,克服心理障碍
要想使蛙泳教学的教学过程顺利进行,就必须使学生的恐惧心理消除,只有这样,才能提高教学效率。
这一时期,学生的心理状态很不成熟,还存有一定的恐惧感,因此,不能对他们有太多的限制,要让他们从自身认识到游泳的乐趣,并带着信心主动去进行游泳练习。
5.2.3明确学习动机
学习动机是战胜恐惧心理最直接武器,它能很好的带动学习劲头,因此教师在教学中要不断的去鼓励学生去发现蛙泳的价值和意义,要让他们自己了解到蛙泳终生教育对健康的深远影响。
5.2.4安全保护工作
在蛙泳教学中要注意安全方面的措施,要全面的去避免情况的发生。
5.2.5对了解水性和有关技术教学的紧密结合加以重视
教师在保障安全的前提下,要对学生系统的采取分组的方式练习或者是安排小游戏来克服心里方面的恐惧感。
进而提高学生的自信心和兴趣。
参考文献
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附录1
大学生体育学习动力调节系统调查问卷
希望您仔细认真阅读以下问题,并在右栏数字处用对号勾选出您认为合适的数字,来表达您自己对游泳运动和游泳普修课的想法。
1代表“完全不同意”,2代表“不太同意”,3代表“不确定”,4代表“比较同意”,5代表“非常同意”。
请您一定谨慎作答。
谢谢合作!
1.我渴望进行游泳课程学习。
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2.只有要进行游泳课考试时我才会认真练习游泳。
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3.我很希望快速提高自己的游泳技能。
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4.我不太情愿把时间浪费在游泳学习上。
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5.我觉得每节游泳课都好像比其它课过的快。
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6.我认为自己不学游泳对自己没有任何影响。
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7.我为自己设立一个目标,朝着目标前进。
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8.面对技术动作困难时,我根本不会去想办法。
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9.每次游泳运动之后,我都会很快乐。
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10.我认为游泳对我帮助不大。
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11.如果能够选择,我会选择其它项目的术科课。
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12.在游泳普修课上,我不太愿意进行活动的参与。
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13.我觉得游泳运动非常好。
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14.游泳普修课给我带来很多乐趣。
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15.面对游泳普修课上的困难,我总是设法解决。
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16.我后悔进行了游泳运动。
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17.我认为上游泳普修课没有必要。
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18.我讨厌游泳普修课。
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19.我是被迫进行游泳运动的。
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20.游泳运动让我感到乏味无趣。
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21.我认为游泳运动对我有很高的身体锻炼价值。
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22.我很喜欢上游泳普修课。
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23.我认为游泳普修课很好,十分吸引我。
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24.学完游泳课之后,我爱上了游泳运动。
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计分方法:
1、3、5、7、9、13、14、15、21、22、23、24为正向计分,2、4、6、8、10、11、12、16、17、18、19、20为反向计分。
体育学习动机分量表:
1、3、8、11、14、16、19、21
体育学习兴趣分量表:
2、5、9、12、17、20、22、23
体育学习态度分量表:
4、6、7、10、13、15、18、24
各分量表得分相加,分数越高表明程度越高。
附录2
学生对程序教学法教学效果和态度的调查问卷
感谢您能在百忙之中填写此问卷,此问卷仅作为对当前教学的反馈,是无记名形式。
请结合自身的实际情况和想法,选择一项您认为最符合的答案,谢谢。
1.教师的教学方法能否激发你的学习兴趣和积极性?
A.非常能B.一般C.不能
2.教师的教学方法能够使你发现问题和解决问题的能力有所提高?
A.非常能B.一般C.不能
3.教师的教学方法是否能够提高你的自学能力?
A.非常能B.一般C.不能
4.教学中你是否愿意和同学们进行交流?
A.愿意B.一般C.不愿意
5.练习时你对于他人的指导和帮助愿意接受吗?
A.十分愿意B.一般C.不愿意
6.你认为这一教学法对你掌握技术技能有效吗?
A.十分有效B.一般C.无效
7.你觉得通过游泳普修课是否可以改善你和同学们的人际关系?
A.非常能B.一般C.不能
8.在游泳普修课中,这种教学法是否会让你很有成就感?
A.非常能B.一般C.不能
9.通过上游泳课,你认为这种教学法是否会增强你的自信心?
A.会B.一般C.不会
11.你对游泳课中教学方法的评价感觉怎样?
A.很满意B.一般C.不满意
致谢
首先要感谢老师长时间以来的不辞辛苦的精心指导,本论文才得以顺利完成。
写作过程中参考了多名学者的著作,在此表示感谢。
我的这篇论文之所以能够最终完成,和这些学者的研究成果的启发和帮助是分不开的。
同时,我还要感谢我的朋友们,他们对我的论文写作也给予了不少的帮助,为我提供了很多可贵的素材的同时帮助我编辑和排版,在此我要对他们说声谢谢!
最后我要感谢的是为我答辩的老师们,感谢你们百忙之中抽出时间评阅我的论文。
但是毕竟我的学术水平有限,如果有何不足的地方,希望各位老师帮忙指正!
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