七年级生物下册362传染病及其预防教案版.docx

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七年级生物下册362传染病及其预防教案版

传染病及其预防

课型：

新授课

教材分析:

“传染病及其预防”是第三单元第六章第二节内容，是在学习了“人体的免疫功能”内容的基础上，学生在了解人体免疫的三道防线和后天获得的免疫。

自然过渡到“传染病及其预防”。

本节包括“常见的传染病、传染病的预防、艾滋病”三部分内容。

教材从学生常见的流感、足癣、流行性腮腺炎、蛔虫病入手，对传染病的特点、传染病的类型、传染病的预防、艾滋病进行学习，学生尽管对传染病的病情有所了解，但是对传染病的病因以及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。

对于“艾滋病”学生并不陌生，然而很少有学生知道“获得性免疫缺陷综合征”就是艾滋病，对于艾滋病的病因、病情和预防措施更是一知半解。

因此，教师在教学设计中要以学生已有的生活经验为基础，通过生活实例，帮助学生了解传染病的相关知识，为今后的学习和健康生活打下基础，同时为学习“安全用药”打下基础。

教学目标：

1．知识目标

（1）列举常见的传染病类型。

（2）举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

（重点）

（3说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。

（难点）

2.能力目标

（1）通过收集、整理资料，培养学生运用资料分析问题和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。

3．情感、态度与价值观目标

（1）通过对传染病的传播环节等相关知识的了解，激发学生关注健康，养成

良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。

（2）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。

教学方法及学法指导：

本节课是在学习人体免疫功能等相关知识后，来学习“传染病及其预防”的知识。

为体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采取“定标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。

学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。

使学生在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。

在此基础上让学生运用掌握的知识解决实际问题。

引导学生要学会合作探究，在自主学习和合作探究中去发现问题，解决问题。

课前准备：

教师准备：

制作课件，搜集相关传染病的资料。

学生准备：

（1）课前对本节课内容进行预习，编排课堂剧。

（2）分组搜集一些常见传染病的症状和预防措施的资料。

（3）收集艾滋病的有关资料。

教学过程：

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问

3分钟

回顾所学知识，思考并回答下列问题：

1、人体免疫的三道防线是什么？

它们属于什么免疫？

2、什么是抗体和抗原？

计划免疫是属于什么类型的免疫？

及时纠正学生回答出现的错误，并对学生回答进行点评。

回顾上节课所学知识，积极思考，然后回答:

“略”

要自我评价，及时纠正出现的错误。

复习所学知识，为本节知识的学习做好知识铺垫。

起到温故而知新的作用。

激趣导入

3分钟

利用多媒体播放：

2003年的春天确实不同寻常，2002年11月从我国广东佛山开始出现的传染性“非典”型肺炎（简称SARS）迅速在广州、香港、北京、台湾等地蔓延，已席卷了世界上30多个国家和地区，截止到6月2日，全世界“非典”患者已达8384人，康复5402人，死亡770人。

当时全国上下都在积极防治“非典”，“非典”为什么令人们惊慌？

课件呈现：

结合观看视频思考：

“非典”使人们感觉恐慌，是因为它传播快，这种疾病有何特点，引起传染病的元凶是谁？

我们该如何预防呢？

今天我们来研究传染病。

板书（第二节传染病及其预防）

边观看视频边思考，“非典”传播速度快，死亡率高等，由此激起学生的学习兴趣。

由视频入手，引发学生的思考，从而激发学生们探究本节课的兴趣和动力。

展示目标

2分钟

多媒体展示学习目标……

领会学习目标，知道通过本节课的学习要达成的目的。

明确学习目标,让学生带着任务进行学习。

自主学习

合作探究

10分钟

自主学习

合作探究

8分钟

自主学习

合作探究

6分钟

过渡语：

危害人类健康的疾病有多种，有些能够传染，有些则不会传染。

今天我们一块来研究一下什么是传染病，它具有哪些特点？

怎么来预防它？

知识点一：

常见的传染病

（一）下面请同学们阅读课文110—111页教材内容，并观察教材图片，并完成下列问题：

1、调查分析并完成下列表格。

疾病名称

是否患过此病

是否是传染病

主要传播途径

流行性感冒

是

飞沫、空气

水痘

是

饮水、食物

肺结核

是

飞沫、空气

近视眼

否

贫血

否

龋齿

否

禽流感

是

飞沫、空气

足癣

是

接触

乙肝

是

饮水、食物

流行性乙型脑炎

是

吸血动物

2、什么是传染病？

请回忆一下你从小到大得过哪些疾病？

3、尝试对能传染的疾病进行分类？

分析并完成下列表格？

类型

寄生部位

传播途径

常见病例

呼吸道传染病

呼吸道粘膜

飞沫、空气

肺结核

消化道传染病

消化道粘膜

饮水和食物

甲型肝炎

血液传染病

血液

吸血动物

流行性乙型脑炎

体表传染病

皮肤

接触传播

足癣

4、归纳传染病的特点？

（2）点拨：

1、展示几种病原体图片

结核杆菌是肺结核冠状病毒是非典型

的病原体肺炎的病原体

艾滋病毒是艾蛔虫是蛔虫病

滋病的病原体的病原体

2、展示常见传染病的传播途径图片：

呼吸道传染病消化道传染病

体表传染病

血液传染病

及时纠正学生展示出现的错误和回答不全面的地方，引导学生观察图片。

知识点二：

传染病的预防

过渡：

“非典”虽然给人们带来了的恐慌，可是我们这儿并没有流行，是什么原因呢？

当时人们采取了哪些预防措施？

（一）下面请同学们阅读课文111—112页教材内容，并观察教材图片，并完成下列问题：

1、传染病流行的环节有哪些？

2、观察分析课本的图片资料，归纳出几种常见传染病的预防措施？

3、如何区别传染病的流行的几个环节？

4、为有效地控制传染病的流行，我们应采取哪些措施？

（二）点拨归纳：

刚才学生们自学的很认真，在组长引领下交流的也很认真，各抒己见。

下面展示传染病流行和预防的有关图片，加深对知识的理解。

1、以“非典”为例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节

2、

（1）提出问题：

传染病一旦流行和传染起来，会给人们造成很大的影响，所以要积极的预防和控制。

分别请几位同学表演医生、护士、病人，假如我们这儿是一所医院，来了一位禽流感患者，请问我们该怎么办？

（2）学生表演医生、护士：

赶快戴好口罩和手套，将病人送到隔离室进行治疗，然后对所有地方进行消毒。

3、设疑：

⑴这位病人的出现，医生和护士都很紧张，为什么？

⑵医护人员为什么要消毒？

⑶为什么与患者接触的人那么多，有的得病，有的没有得病？

3、下列几幅图片分别是预防传染病哪些途径？

3、展示常见预防和控制传染病的图片

4、2003年是一个不同寻常的春天，“非典”肆虐，全国上下积极防治“非典”，对于“非典”病人，国家统一收治病人，集中隔离，规范治疗。

对于病人接触过的人进行隔离，对于公共场所进行消毒。

“非典”尽管可怕，全国人民众志成城克服了“非典”，使“非典”没有大面积流行。

知识点三：

艾滋病

多媒体展示艾滋病毒攻击淋巴细胞和播放艾滋病的录像片，引导学生阅读113页教材内容，并结合课前收集艾滋病的相关知识，思考并完成下列问题：

1、什么是艾滋病？

2、艾滋病的主要症状是什么？

3、艾滋病病毒寄生在人体的哪些部位？

4、艾滋病的传播途径有哪些？

怎样预防？

5、讨论如何与艾滋病病人相处

（二）点拨归纳：

刚才各小组展示的都比较好，对有些问题还需进一步完善。

1、全称：

获得性免疫缺陷综合征（AIDS），病原体陷病毒（HIV）。

2、发病机理：

艾滋病病毒侵入人体后，侵犯并瓦解人体免疫系统，使人不能抵御病原体侵害，直至全身衰竭死亡。

3、艾滋病毒存在于感染者的血液、精液、宫颈分泌物、唾液、泪液、乳汁、尿液中。

4、传播途径：

①性传播②血液传播③母婴传播

预防措施：

主要是切断传播途径。

5、①不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病携带者，与他们和谐相处。

②使他们能得到关爱与治疗，给予他们精神和心理的支持以及力所能及的帮助。

1、根据导学题目，认真阅读课文内容并思考，对于不理解的地方作好标注。

2、各小组学生合作交流，讨论自己不能解决的问题。

3、展示：

（1）像流行感冒、肺结核、足癣、乙肝等是传染病，像贫血、龋齿、近视眼等不是传染病。

（2）传染病是有病原体引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。

从小到大得的病大多是不传染的，而流行感冒则是传染的

（3）学生到黑板上写出答案。

（4）传染病具有流行性、传染性。

4、提出在交流讨论中所遇到的问题。

仔细观察展示的图片，进一步加深对知识的理解。

1、根据导学题目认真阅读教材内容，并积极思考。

2、各小组学生合作交流，共同解决自学不能解决的问题。

3、各小组派代表进行展示合作交流成果。

“略”

认真观察展示的图片，根据图片归纳出传染病流行的三个环节。

学生扮演医生、护士、病人，到讲台上给同学们表演，真切感受到面对传染病人的紧张情绪，应采取哪些措施。

认真观察图片，对照图片，归纳预防传染病的途径和预防传染病应该怎么做。

1、认真观看视频和展示的图片并积极思考。

2、根据导学题目认真阅读教材内容，思考后进行归纳总结。

3、各小组合作交流自学中没有解决的问题。

4、各小组派代表进行展示交流合作的成果。

根据教师的点引归纳，自我检查一下对知识的掌握情况。

通过自主学习，培养学生自主学习的能力和独立思考的习惯，放手让学生自学。

学生自己解决了的问题，通过小组交流来解决，小组不能解决的教师才点拨。

通过教师的点引，加深对传染病的特点和类型的理解。

通过自主学习,培养学生自主学习的能力和独立思考的习惯，同时锻炼小组合作的能力。

通过图片展示，进一步加强学生对知识的理解。

让学生身临其境，进一步加深传染病流行的理解。

加深学生对传染病的流行的三个环节和如何预防等知识的理解。

通过录像片使学生对艾滋病有一个初步认识。

便于学生在自主学习中能够较快地对知识进行理解。

加深学生对知识的理解。

同时教育学生要正确看待艾滋病人，给艾滋病人更多的关爱。

课堂小结

2分钟

组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会，关注不同层次的学生，鼓励学生积极发言。

学生自我总结，同学们相互提问，相互鼓励。

梳理所学知识，进一步加深理解，使知识系统化。

课堂延伸

2分钟

同学们，还有很多人对传染病不了解，还不能用科学的方法保护自己，大家有什么好办法吗？

学生合作交流，分工课下任务：

调查常见的传染病，把收集的资料整理，编成手抄报。

培养学生的自主学习和调查能力，培养学生奉献爱心的社会责任感。

当堂达标

9分钟

A类题

1、流行性感冒在人群中传播，它具有（）和（）等特点，它的传播途径是（），流感病毒是（）（传染源或传播途径）。

2、根据传播途径的不同，传染病可分为（）、（、）（）、（），如：

蛔虫病是（）、

流行乙型脑炎是（）。

3、禽流感在人群中大面积流行，它必须具备（）、（）、（）三个环节。

4、在传染病的预防措施中，及时隔离传染病人是控制（），做好疫苗的接种是保护（），消灭蚊蝇是切断（）。

5艾滋病的传播途径有（）

B类

1、下列疾病属于传染病的是（）

A近视B肝炎C贫血D龋齿

2、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（）A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群D获得免疫

3、进行预防接种属于预防传染病措施中的（）A控制传染源B控制传播媒介C保护易感人群D切断传播途径

4、下列途径不会造成艾滋病传播的是（）A不正当的性行为B注射毒品C母婴传播D握手

C类

1、某医院接受一位禽流感病人后，及时对该病人进行隔离治疗，同时对该病人的衣物和饮食用具进行严格消毒。

这两项措施分别属于（）。

A切断传播途径、保护易感者B保护易感者、切断传播途径C控制传染源、切断传播途径D控制传染源、保护易感者。

2、下列可能传播艾滋病的行为是（）。

A与艾滋病人公用卫生间B与艾滋病人握手C患艾滋病的母亲哺乳婴儿D与艾滋病人病人拥抱

3、使用一次性输液器，可有效避免因输液导致的疾病传播，该措施属于（）。

A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群D以上三项都不对

4、狂犬病、狂犬、狂犬病病毒分贝属于下列什么概念（）

①传染病②易感人群③病原体④传播途径⑤传染源

A①③⑤B①⑤③C③④⑤

D②③⑤

学生独立限时完成，课堂检测要及时互纠。

答案：

A类题

1、传染性、流行性、飞沫和空气、传染源。

2、呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。

消化道传染病、血液传染病。

3、传染源、传播途径、易感人群。

4、传染源、保护易感人群、切断传播途径。

5、性传播、血液传播、母婴传播。

B类

1、B2、B3、C4、D

C类

1、C2、C3、B4、A

考察学生对本节课的掌握程度，同时注意培养学生做题的规范性、准确性与答题速度。

做到当堂完成，当堂面批，遇到问题及时解决。

板书设计：

第二节传染病及其预防

一、常见传染病及预防

二、艾滋病：

血液传播、性传播、母婴传播

教后反思：

本节课内容对学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是传染病在我们的日常生活中比较常见，而对于传染病的发生、传播及如何预防对学生来说比较陌生。

本节课从2003年春季令人们恐慌的“非典”来激起学生的学习兴趣。

接着引入今天所学习的内容。

通过问题导学，来培养学生自主学习和合作交流的能力。

通过图片展示来进一步加强学生对知识的理解。

本节课学生的学习积极性较高，对传染病的流行、传播途径、如何预防有了基本的理解，对于艾滋病也有了初步了解。

在学习的同时渗透了思想教育，对于传染病只要积极预防是可以避免的，对于艾滋病人多给他们关爱。

但对于学生归纳分析问题的能力还需进一步培养。