诺贝尔第二课时教案.docx
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诺贝尔第二课时教案
诺贝尔第二课时教案
《诺贝尔》第二课时教学设计
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
2、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
3、学习抓住重点词阅读,体会人物思想感情的方法。
教学重、难点:
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程:
一、复习导入,激发情感
1、通过上一节课的学习,我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。
地点定在诺贝尔的诞生地,时间为诺贝尔去世的日子。
2、那你知道为什么奖的颁奖地点和时间的设置如此特殊?
3、师述:
是啊,后人用诺贝尔出生的地点作为颁奖地点,用诺贝尔逝世的时间作为颁奖仪式的时间,可见,诺贝尔在人们心目中的地位是多么崇高!
这节课,就让我们再次走近这位举世瞩目的大科学家——诺贝尔。
二、品读课文,感悟精神
过渡:
诺贝尔一生发明无数,其中最突出的发明是炸药。
立志
1、他为什么要发明炸药呢?
请同学们打开课本,看课文哪个自然段告诉我们了?
2、轻声读第四自然段,边读边思考诺贝尔为什么要发明炸药?
3、学生交流
4、你能用“为了 ,诺贝尔立志发明炸药。
”来说说吗?
板书:
造福人类
5、小结:
原来,发明炸药这一造福人类的伟大志向从小就在诺贝尔的心里扎下了根。
液体炸药
1、诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段,请快速浏览课文5-9自然段并找一找?
2、诺贝尔最先发明的是液体炸药。
我们一起看课文第五自然段,引读
固体炸药
1、最初的理想已经实现,诺贝尔为什么还一定要继续研究并且发明固体炸药呢?
2、诺贝尔不断探索,但他的道路并不是一帆风顺的,请同学们自轻声地来读一读第六、七自然段,找一找,他遇到哪些挫折、打击。
学生交流:
A、屏幕出示:
1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
这句话告诉我们诺贝尔受到了什么挫折与打击?
诺贝尔心里是什么滋味?
如果你是他的亲友你会怎么劝说他?
那他退缩了吗?
从哪个词语看出来?
你有什么感受?
指导朗读
B、面对沉重的打击,诺贝尔毫不气馁。
诺贝尔决心继续实验,可于危险太大,政府不允许诺贝尔继续实验,怎么办?
。
船上的工作怎么样呢?
谁来读?
屏幕出示:
在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。
经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
、你感受到什么
、失败、失败、再失败,他疲惫的身心经受了多少次失败?
失败了就再来,他拖着虚弱的身体工作了多长时间?
、看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语?
、一千多个日日夜夜,几百次的失败,常人难以忍受,然而,诺贝尔却坚持不懈地努力,终于获得了成功。
从“终于”你读出了什么?
你能把你对这句话的感受读出来吗?
C、屏幕出示:
1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的
弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。
经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
诺贝尔这种百折不挠、锲而不舍的精神多么令人赞叹啊!
我们一齐把这段话读好。
D、工夫不负有心人。
引读,“他终于制造出了能够安全运输的固体炸药——雷管。
出示:
:
从此劈山筑路,打通隧道,开凿矿井,再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
同学们,这是让天下人多么高兴的事啊。
固体炸药发明成功了,终于可以真正造福人类。
再次齐声朗读。
爆炸力更大的炸药
过渡:
从液体炸药到固体炸药,再到发明雷管,尽管为此付出了惨痛的代价,但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。
科学的高峰是永无止尽的,他又一次向更高的峰顶进军了!
他要发明爆炸力更大的炸药。
1、同学们,让我们把目光聚焦到这么一次实验,自己放声去读一读,看看他是怎样做这个实验的,并找出相关语句。
2、交流
、诺贝尔是怎样做这个实验的,能把有关语句读读吗?
指名读出示:
有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧紧盯着缓缓
移动的火星。
近了!
近了!
火星已经接近炸药了!
诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。
a、为什么他要“亲自”点燃呢?
此你想到了什么?
b、从“紧盯”中你又体会到了什么?
是啊,这是一次至关重要的实验,容不得一点马虎!
让我们再来读读这句话。
c、同学们读得真好,师引读——“近了!
近了!
火星已经接近炸药了!
”这句话用了三个感叹号,你读懂了吗?
——火星接近炸药意味着——火星接近炸药也意味着
此时此刻你们的心情怎么样?
这气氛让人大气都不敢喘!
谁来读好这句话?
指句反复读“近了!
近了!
火星已经接近炸药了!
”
d、在这千钧一发的时刻,诺贝尔在干什么?
生读“诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。
”诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了吗?
在这电光火石的瞬间,诺贝尔的心里转过了哪些念头呢?
师述:
是的,在这样的境地里,谁都会紧张、害怕,但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。
句中有一个字告诉我们——(学生答:
“‘但’有转折的意思,说明诺贝尔的心中更多的不是害怕”
一个“但”字让我们知道,是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧
《诺贝尔》第二课时教学设计
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
2、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
3、学习抓住重点词阅读,体会人物思想感情的方法。
教学重、难点:
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
教学过程:
一、复习导入,激发情感
1、通过上一节课的学习,我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。
地点定在诺贝尔的诞生地,时间为诺贝尔去世的日子。
2、那你知道为什么奖的颁奖地点和时间的设置如此特殊?
3、师述:
是啊,后人用诺贝尔出生的地点作为颁奖地点,用诺贝尔逝世的时间作为颁奖仪式的时间,可见,诺贝尔在人们心目中的地位是多么崇高!
这节课,就让我们再次走近这位举世瞩目的大科学家——诺贝尔。
二、品读课文,感悟精神
过渡:
诺贝尔一生发明无数,其中最突出的发明是炸药。
立志
1、他为什么要发明炸药呢?
请同学们打开课本,看课文哪个自然段告诉我们了?
2、轻声读第四自然段,边读边思考诺贝尔为什么要发明炸药?
3、学生交流
4、你能用“为了 ,诺贝尔立志发明炸药。
”来说说吗?
板书:
造福人类
5、小结:
原来,发明炸药这一造福人类的伟大志向从小就在诺贝尔的心里扎下了根。
液体炸药
1、诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段,请快速浏览课文5-9自然段并找一找?
2、诺贝尔最先发明的是液体炸药。
我们一起看课文第五自然段,引读
固体炸药
1、最初的理想已经实现,诺贝尔为什么还一定要继续研究并且发明固体炸药呢?
2、诺贝尔不断探索,但他的道路并不是一帆风顺的,请同学们自轻声地来读一读第六、七自然段,找一找,他遇到哪些挫折、打击。
学生交流:
A、屏幕出示:
1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
这句话告诉我们诺贝尔受到了什么挫折与打击?
诺贝尔心里是什么滋味?
如果你是他的亲友你会怎么劝说他?
那他退缩了吗?
从哪个词语看出来?
你有什么感受?
指导朗读
B、面对沉重的打击,诺贝尔毫不气馁。
诺贝尔决心继续实验,可于危险太大,政府不允许诺贝尔继续实验,怎么办?
。
船上的工作怎么样呢?
谁来读?
屏幕出示:
在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。
经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
、你感受到什么
、失败、失败、再失败,他疲惫的身心经受了多少次失败?
失败了就再来,他拖着虚弱的身体工作了多长时间?
、看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语?
、一千多个日日夜夜,几百次的失败,常人难以忍受,然而,诺贝尔却坚持不懈地努力,终于获得了成功。
从“终于”你读出了什么?
你能把你对这句话的感受读出来吗?
C、屏幕出示:
1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的
弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。
经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
诺贝尔这种百折不挠、锲而不舍的精神多么令人赞叹啊!
我们一齐把这段话读好。
D、工夫不负有心人。
引读,“他终于制造出了能够安全运输的固体炸药——雷管。
出示:
:
从此劈山筑路,打通隧道,开凿矿井,再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
同学们,这是让天下人多么高兴的事啊。
固体炸药发明成功了,终于可以真正造福人类。
再次齐声朗读。
爆炸力更大的炸药
过渡:
从液体炸药到固体炸药,再到发明雷管,尽管为此付出了惨痛的代价,但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。
科学的高峰是永无止尽的,他又一次向更高的峰顶进军了!
他要发明爆炸力更大的炸药。
1、同学们,让我们把目光聚焦到这么一次实验,自己放声去读一读,看看他是怎样做这个实验的,并找出相关语句。
2、交流
、诺贝尔是怎样做这个实验的,能把有关语句读读吗?
指名读出示:
有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧紧盯着缓缓
移动的火星。
近了!
近了!
火星已经接近炸药了!
诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。
a、为什么他要“亲自”点燃呢?
此你想到了什么?
b、从“紧盯”中你又体会到了什么?
是啊,这是一次至关重要的实验,容不得一点马虎!
让我们再来读读这句话。
c、同学们读得真好,师引读——“近了!
近了!
火星已经接近炸药了!
”这句话用了三个感叹号,你读懂了吗?
——火星接近炸药意味着——火星接近炸药也意味着
此时此刻你们的心情怎么样?
这气氛让人大气都不敢喘!
谁来读好这句话?
指句反复读“近了!
近了!
火星已经接近炸药了!
”
d、在这千钧一发的时刻,诺贝尔在干什么?
生读“诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。
”诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了吗?
在这电光火石的瞬间,诺贝尔的心里转过了哪些念头呢?
师述:
是的,在这样的境地里,谁都会紧张、害怕,但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。
句中有一个字告诉我们——(学生答:
“‘但’有转折的意思,说明诺贝尔的心中更多的不是害怕”
一个“但”字让我们知道,是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧
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