培智实用数学第三册1630课.docx
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培智实用数学第三册1630课.docx
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培智实用数学第三册1630课
认数0②(16课时)
教学内容:
实用数学第三册11页5、认数0。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、认识“0”,了解其含义,会写“0”。
2、掌握0—10各数的顺序,加深认识数的排列顺序。
3、体会“0”在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
教学重点:
1、认识“0”,了解其含义。
教学难点:
1、理解“0”可以表示起点。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、数字图片、磁砣。
教学过程:
一、情景引入。
谈话:
秋天到了,果子都成熟了,同学们你摘过果子吗?
今天老师为大家带来了一棵特别的桃子树(出示桃子树图)你发现什么了?
(指名回答,引导学生从图中获取信息,如一共有10个桃子,每个桃子上面都标有一个数等。
)
你们想摘下这些桃子吗?
下面我们就来做一个摘桃子的游戏,好不好?
二、探究新课。
1、摘桃子,提出问题。
老师说明游戏要求:
选择一个自己喜欢的桃子摘下来,告诉大家上面的数是几?
然后再把它贴到黑板上。
指几名学生上前摘桃子。
提问:
桃子摘完了,你能提出什么问题吗?
引导学生观察,引导提出:
一共摘了多少个桃子?
树上一个桃子也没有了,怎么表示呢?
等等。
2、解决问题。
(1)一共有多少个桃子?
你是怎么知道的?
(2)树上一个桃子也没有了,怎么表示呢?
请你自己想一个表示的方法,然后小组交流。
(3)教师说明:
在数学上,一个也没有我们用“0”这个数字来表示。
(板书“0”)
三、复习巩固。
1、及时巩固“0”的第一种含义(课件出示)
课件依次出示小猴子吃桃子图,引导学生观察,交流回答,一共有几个桃子?
(用数字几表示?
)小猴子吃了一个后还有几个?
再吃了一个还有几个?
最后盘子里没有了该用数字几表示?
想一想:
你能正确表示0吗?
(老师引导)
2、认识“0”。
(1)学写0。
师:
同学们“0”像什么呢?
你会写吗?
用手书空试试看。
老师利用课件动态演示写“0”的正确笔顺,再让学生在课本上描红写“0”,看谁写得最漂亮!
四、课堂小结。
这节课你学了什么?
师:
今天我们又认识了一个新朋友0,知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。
课后请同学们留心观察,看看生活中哪些地方能见到它、用到它,好吗?
五、作业。
书写数字0。
教学反思:
对于培智学生来说,最喜欢游戏活动了,让学生在有趣的游戏活动中进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣。
因此,我在新课引入时用游戏“摘桃子”,联系生活,创设与生活实际有关的情境,让学生发现数学就在自己身边,既复习了旧知,又引入了新课——认识“0”。
而且同学们充满兴趣,从而激发他们学习数学的兴趣。
认数0练习课(17课时)
教学内容:
实用数学第三册12页练一练1—4题。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、认识“0”,了解其含义,会写“0”。
2、掌握0—10各数的顺序,加深认识数的排列顺序。
3、体会“0”在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
教学重点:
1、认识“0”,了解其含义。
教学难点:
1、理解“0”可以表示起点。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、数字图片、磁砣。
教学过程:
一、数一数、写一写。
这个题对于学生来说还是有一定的难度,教师需要引导学生数一数、写一写,生活老师辅助程度差的学生。
二、读出尺子上的数。
学生观察,教师从旁引导,生活老师辅助程度差的学生。
三、填数。
学生观察,教师从旁引导,生活老师辅助程度差的学生。
三、写数字。
在书写的时候要求学生写字姿势要正确。
四、课堂小结。
口头表扬课堂上表现好的学生。
五、作业。
课本10页1—3题。
教学反思:
学生是学习的主体,教师的教学不能替代学生的自主学习,无法帮学生思考,无法替代学生体验。
所以在教学中,我为学生提供了一些练习题,并给学生独立的练习时间和空间,让学生通过自己发现、探究和相互交流等活动亲身经历知识形成过程。
如“数一数、写一写”,我让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的?
最后写一写,让学生自己写出正确的数字。
综合练习
(一)(18课时)
教学内容:
实用数学第三册13—14页综合练习
(一)1—5题。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、认数数字0—10,并能数出数量为0—10的物品,了解0—10的写法。
2、掌握0—10各数的顺序,加深认识数的排列顺序。
3、培养学生动手操作能力和语言表达能力。
教学重点:
1、认数数字0—10,了解0—10的写法。
教学难点:
1、能数出数量为0—10的物品。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、数字图片、磁砣。
教学过程:
一、数一数、写一写。
这个题对于学生来说还是有一定的难度,教师需要引导学生数一数、写一写,生活老师辅助程度差的学生。
二、数一数、画一画、写一写。
这个题对于学生来说还是有一定的难度,教师需要引导学生数一数、写一写,生活老师辅助程度差的学生。
三、读一读。
要求学生声音清晰、洪亮。
四、先写数,再读一读。
在书写的时候要求学生写字的姿势要正确,要求学生声音清晰、洪亮。
五、写数字。
在书写的时候要求学生写字的姿势要正确。
六、课堂小结。
口头表扬课堂上表现好的学生。
七、作业。
课本13—14页综合练习
(一)1—5题。
教学反思:
学生是学习的主体,教师的教学不能替代学生的自主学习,无法帮学生思考,无法替代学生体验。
所以在教学中,我为学生提供了一些练习题,并给学生独立的练习时间和空间,让学生通过自己发现、探究和相互交流等活动亲身经历知识形成过程。
认识图形—长方形(19课时)
教学内容:
实用数学第三册15页1、认识长方形。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、通过具体事物,认识长方形。
2、能正确辨认是长方形的物体。
3、增强学生综合分析与理解能力能解决生活实际问题。
教学重点:
1、通过具体事物,认识长方形。
2、能正确辨认是长方形的物体。
教学难点:
1、能认识各种各样的长方形图形。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、各种长方形图片。
教学过程:
一、导入新课。
师:
安静做好,老师喊口令1---2---3。
生:
回答要坐好。
师:
值日生是谁,站上讲台。
生:
数数,从1到10,喊坐好。
师:
上课,同学们好。
生:
老师好。
师:
好,现在我们开始上课。
师:
同学们在日常生活中你们看到过哪些图形,你们知道吗?
有没有同学来回答一下?
生:
回答问题。
师:
好下面老师来举例,比如说(教师准备的卡片)这些是不是大家经常看到的啊!
师:
好,那么你们知道这些图形的名字吗?
生:
回答问题。
二、课程新授。
师:
那么好我们今天就来认识其中一位好朋友,好不好?
生:
回答问题。
师:
现在老师要变魔术了哈!
大家准备好,跟着老师一起数1、2、3,请出它。
(教师板书:
长方形)
师:
那下面我们来观察一下,长方形有几条边。
(老师带着学生数)
师:
板书长方形有四条边,其中有两条长的有两条短的。
下面我们再来观察一下它还有一个什么特点。
师:
刚才老师说了还有一个称之为角的对不对,好那么现在我们来一起数一数。
(老师带着学生数)
师:
板书长方形还有四个角。
师:
好,这些就是我们长方形的特点。
三、巩固练习。
1、游戏----找朋友。
师:
下面呢我们来做一个游戏好吗?
大家积极回答。
这个游戏叫找朋友,找找我们教室里的名字叫长方形的朋友好吗?
2、做一做。
师:
将准备好的练习题发给大家。
1、在长方形的图形下打勾。
2、给下面的长方形的涂上颜色。
四、课堂小结。
今天我们认识了一个新图形——长方形,知道了长方形有四条边,两条边长两条边短,有四个角。
五、作业。
回家找一找有哪些物体是长方形的,第二天上课的时候告诉老师和同学们。
教学反思:
这节课,我给学生充分的活动时间和空间,把知识点的教学融入到学生的课堂教学活动中,在活动中体验和学习数学知识。
通过课堂教学活动,让学生在教师的引导下自主探索长方形有哪些特点,通过“游戏—找朋友”,让学生灵活运用课堂上所学的知识,进一步加深对长方形的认识。
认识图形—正方形(20课时)
教学内容:
实用数学第三册16页2、认识正方形。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、在操作活动中使学生直观认识正方形。
2、能根据特征从具体的物体中识别正方形。
教学重点:
1、能根据特征正确辩认是正方形的物体。
教学难点:
1、能对正方形进行区分及特征辨别。
教学方法:
课件演示法、游戏法、情境创设法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、各种正方形图片、尺子。
教学过程:
一、导入新课。
师:
安静做好,老师喊口令1---2---3。
生:
回答要坐好。
师:
上课,同学们好。
生:
老师好。
师:
好,现在我们开始上课。
师:
同学们在日常生活中你们看到过哪些图形,你们知道吗?
有没有同学来回答一下?
生:
回答问题。
师:
好下面老师来举例,比如说(教师准备的卡片)这些是不是大家经常看到的啊!
师:
好,那么你们知道这些图形的名字吗?
生:
回答问题。
二、课程新授。
师:
那么好我们今天就来认识其中一位好朋友,好不好?
生:
回答问题。
师:
现在老师要变魔术了哈!
大家准备好,跟着老师一起数1、2、3,请出它。
(教师板书:
正方形)
师:
那下面我们来观察一下,正方形有几条边。
(老师带着学生数)
师:
板书正方形有四条边。
师:
我们看一看正方形的四条边和长方形有什么不一样?
(师生一起合作用尺子比一比)
教师板书:
正方形四条边一样长。
师:
刚才老师说了还有一个称之为角的对不对,好那么现在我们来一起数一数。
(老师带着学生数)
师:
板书正方形还有四个角。
师:
好,这些就是我们正方形的特点。
三、巩固练习。
1、游戏----找朋友。
师:
下面呢我们来做一个游戏好吗?
大家积极回答。
这个游戏叫找朋友,找找教师面前这个盒子里有名字叫正方形的朋友好吗?
2、做一做。
师:
将准备好的练习题发给大家。
1、在正方形的图形下打勾。
2、给下面的正方形的涂上颜色。
四、课堂小结。
今天我们认识了一个新图形——正方形,知道了正方形有四条边,四条边一样长,有四个角。
五、作业。
回家找一找有哪些物体是正方形的,第二天上课的时候告诉老师和同学们。
教学反思:
整堂课围绕活动展开,将“教学活动化,让学生学习动态的数学”作为课堂教学的理念。
通过丰富多样的活动,让学生在活动中学,充分实现学生的主体作用。
同时,借助多媒体课件的动画演示,直观形象地引导学生观察,既富趣味性又具生动性。
注重让学生通过操作活动亲身体验学习过程,突破本课重、难点,将知识生活化,切合智力障碍孩子的认知特点。
认识长方形、正方形练习课(21课时)
教学内容:
实用数学第三册17页练一练。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、通过课堂练习,进一步认识长方形、正方形。
2、能正确区分是长方形和正方形。
3、增强学生综合分析与理解能力。
教学重点:
1、能正确区分是长方形和正方形。
教学难点:
1、能认识各种各样的长方形和正方形。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、练一练习题。
教学过程:
一、在正方形的下面画“√”。
二、在长方形的下面画“√”。
三、给下面的正方形涂上颜色。
四、给下面的长方形涂上颜色。
五、课堂小结。
口头表扬课堂上表现好的学生。
六、作业。
课本17页练一练1—4题。
教学反思:
学生是学习的主体,教师的教学不能替代学生的自主学习,无法帮学生思考,无法替代学生体验。
所以在教学中,我为学生提供了一些练习题,并给学生独立的练习时间和空间,让学生通过自己发现、探究和相互交流等活动亲身经历知识形成过程。
认识图形—圆形(22课时)
教学内容:
实用数学第三册18页3、认识圆形。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、在操作活动中使学生直观认识圆形。
2、能根据特征从具体的物体中识别圆形。
教学重点:
1、能根据特征正确辩认是圆形的物体。
教学难点:
1、能对圆形进行区分及特征辨别。
教学方法:
课件演示法、游戏法、情境创设法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、各种圆形图片。
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们,今天老师请来了一位的小客人,你们猜猜他是谁?
(出示圆形宝宝)
2、教师:
我们给他起个名字好不好(圆形宝宝)
3、教师:
我们为什么要起这个名字?
4、幼儿:
因为他有圆圆的眼睛,有圆圆的脸蛋......。
5、教师小结。
二、知识新授。
1、播放《找朋友》的音乐,引起幼儿的兴趣。
今天我们班来了一些神秘的小客人,小客人很调皮,藏在一些地方不愿意出来,我们小朋友边长找朋友的歌,边把他们找出来好吗?
2、操作活动。
这些神秘的小客人啊他们想和一些形状宝宝做朋友,可是他们喜欢的形状只有圆形宝宝,请小朋友帮帮他们,让他们和圆形的宝宝做朋友。
(在此操作活动中,有正方形,长方形,圆形出现)
3、认识圆形。
(1)教师:
同学们看一看,老师为你们准备了好多漂亮的东西,请每一位同学自己选一件最喜欢的拿到手里看一看,摸一摸。
(2)教师:
同学们看完之后发现他们都是什么图形宝宝?
(圆形)
那么有哪个小朋友可以说说圆形宝宝是个什么样子的?
(初步感知圆形圆圆的,光光的,没有角,四周圆圆的,光滑的。
)
三、巩固练习。
1、在圆形的下面画“√”。
学生观察,教师引导填空,生活老师辅助程度差的学生。
2、给下面的圆形涂上颜色。
让学生自己动手给圆形涂上自己喜欢的颜色。
教学反思:
利用课件来展示各种圆形,充分让学生触摸到圆形实物,制作更加精美实用创新的课件。
同时课件上出现了多个颜色的区分,可是我们的学生都有一个特征,不认识颜色,我会在课下教会同学辨别颜色,不会让他们在教学过程中出现不认识颜色的这个问题。
综合练习
(二)(23课时)
教学内容:
实用数学第三册20—21页综合练习
(二)1—5题。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、初步掌握长方形、正方形、圆形的特征。
2、能正确辨认长方形、正方形、圆形的物体。
3、使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系。
教学重点:
1、能正确辨认长方形、正方形、圆形的物体。
教学难点:
1、使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、综合练习
(二)习题。
教学过程:
一、在正方形的下面画“√”,长方形的下面画“○”。
学生观察,教师引导学生填空,生活老师辅助程度差的学生。
二、在圆方形的下面画“√”,并涂上自己喜欢的颜色。
学生观察,教师引导学生填空,生活老师辅助程度差的学生。
三、数一数。
这个题对于学生来说还是有一定的难度,教师需要引导学生数一数,生活老师辅助程度差的学生。
四、找一找,把与小动物衣服上的图案形状一样的图形用线连起来。
这个题对于学生来说还是有一定的难度,教师需要引导学生先找出相对应的颜色再进行连线,生活老师辅助程度差的学生。
五、把长方形涂上红色,正方形涂上黄色,圆形涂上绿色。
让学生按要求给图形涂上正确的颜色,生活老师辅助程度差的学生。
六、课堂小结。
口头表扬课堂上表现好的学生。
七、作业。
课本20—21页综合练习
(二)1—5题。
教学反思:
学生是学习的主体,教师的教学不能替代学生的自主学习,无法帮学生思考,无法替代学生体验。
所以在教学中,我为学生提供了一些练习题,并给学生独立的练习时间和空间,让学生通过自己发现、探究和相互交流等活动亲身经历知识形成过程。
得数是2的加法(24课时)
教学内容:
实用数学第三册22页1、2的分与合。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、通过教学使学生知道2是由哪两个数组成的,会读2的组成式。
2、通过讲解主题图的图意向学生进行教育:
同学之间应该友好相处,大家都要做好朋友。
教学重点:
1、知道2是由哪两个数组成的。
教学难点:
1、通过讲解主题图的图意向学生进行教育:
同学之间应该友好相处,大家都要做好朋友。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、图片、磁砣、小棒。
教学过程:
一、导入新课。
1、教师出示课件,请学生数一数图上有几个小朋友?
2、学生回答,教师带领学生数,并引出今天的学习数字—2。
3、学生回答,教师讲解,并教育学生同学们之间要友好相处,大家都要做好朋友。
4、教师进一步提问:
画面上的小朋友是男的还是女的?
一共有几名小朋友?
学生回答,教师总结:
画面上的小朋友是女的,她们合起来就是2个人。
二、知识新授。
1、出示例1图片。
师:
请学生数一数,图片上有几条毛巾?
学生回答,教师讲解:
上面共有2条毛巾,老师把它们分给两个学生,一人一条。
同时板书并带领学生读一读:
2可以分成1和1。
教师在此基础上讲解:
左边1条毛巾和右边1条毛巾合起来就是2条毛巾了,所以1和1组成2。
三、巩固练习。
1、做22页练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了2的分与合,知道了2可以分成1和1,反过来1和1组成2。
五、布置课堂作业。
教师指导学生书写2的分成式。
教学反思:
这节课是学生第一次接受“分与合”的内容,在此之前虽然有少数学生已经形成了一定的概念,甚至有个别孩子能够不用具体实物操作能说出2的分与合,但在语言表达上和对分与合本质概念的理解上还是有一定的困难。
程度差的学生就更不能接受了,这需要家长的配合对其进行强化训练。
得数是2的加法(25课时)
教学内容:
实用数学第三册23页2、得数是2的加法。
学情分析:
本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:
1、使学生初步了解加法的含义,并认识符号“+”“=”。
2、通过教学使学生了解1+1=2表示的含义,会读会写此算式。
教学重点:
1、使学生初步了解加法的含义,并认识符号“+”“=”。
教学难点:
1、通过教学使学生了解1+1=2表示的含义,会读会写此算式。
教学方法:
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。
教学准备:
教学PPT、图片、磁砣、小棒。
教学过程:
一、组织教学。
1、师生问好。
2、点名。
二、复习。
1、教师出示课件,请学生说一说图片上所表示的含
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