二年级下美术.docx

二年级下美术.docx

《二年级下美术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下美术.docx（67页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级下美术

年月日

课题

1、难忘的外国童话故事形象

课时

2

课型

绘画

教

学

目

标

1、欣赏、了解童话故事中多个形象的特征、创作形式和方法，能用适合自己的表达方式表达自己的感受。

2、在欣赏评价的基础上学会发散思维，尝试塑造出自己喜爱的新形象。

3、从积极的情感体验出发，培养学生热爱生活的情感和审美意识

重

、

难

点

重点：

学会从多角度去欣赏和理解艺术家塑造出来的不同形象特点的人物形象

难点：

用绘画的形式塑造出自己心中新的形象

教学过程

增减兰

一、谈话导入

师：

同学们，你们看过童话故事吗？

看过哪些童话故事呢？

师：

在这些童话故事中，你最难忘的童话故事形象是哪个呢？

揭示课题——难忘的外国童话故事形象

二、讲授新课

1、欣赏课件图片——白雪公主

以教师和同学们最难忘的童话故事形象——白雪公主为例，出示图片白雪公主，欣赏分析白雪公主哪里画的漂亮

生从五官（大大的眼睛，小巧的鼻子，殷桃小嘴）、神态（甜甜的微笑）、动作（优美的姿势）、穿着（鲜艳的裙子）等方面分析回答

2、欣赏课件图片——皇后

师提问：

在你眼中，皇后是个什么样的人？

这幅画是如何表现的

生：

恶毒。

通过眼睛（瞪得发绿）、嘴巴（紧闭着）、手（长长的指甲）、穿着（黑色）这几方面来表现的

3、欣赏课件图片——小矮人

师提问：

在你眼中，小矮人是什么样的人？

从哪些方面可以看出来？

生：

可爱。

圆溜溜的眼睛、大大的鼻子、弯弯的帽子、月牙形的嘴巴、做的手势这些方面可以看出来。

4、讲解如何区分表现不同形象特点的人物形象

师出示白雪公主、皇后、小矮人合在一起的图片，白雪公主代表美丽善良、皇后代表恶毒丑陋、小矮人代表可爱热心，对比分析三个不同性格特点的人物形象，画家是如何来区分，把它们画出来的。

生答

教师总结：

可以从五官的刻画、流露的表情、神态、动作、衣着颜色等几方面来区分

5、考验同学的眼力

出示两组不同形象特点的图片，（青蛙王子、巫婆、米老鼠、卖火柴的小女孩、大灰狼、丑小鸭）让学生区分分别代表什么性格特点？

你又是怎么看出来的？

生答（分别代表美丽、恶毒、可爱、可怜、凶狠、很丑）

6、欣赏课件图片——皇帝的新装

师出示课件图片皇帝的新装，请学生简单的讲述这个童话故事。

师提问：

从这个童话故事中，你认为皇帝是个什么样的人？

这张图片又是怎么把皇帝的形象刻画出来的？

生答（皇帝很蠢,通过五官、表情、衣着，旁边的骗子等方面刻画出来的）

7、讲解夸张的表现手法

欣赏课本中的画——皇帝的新装，他有什么特别之处？

在我们的生活中有没有这样的人物出现？

运用了什么表现手法？

生答（头很小，身子好大，夸张的表现手法）

师总结：

通过夸张的表现手法，可以更好的突出人物的性格特征和形象特点。

8、师生共同创作难忘的童话故事形象

由学生说出要创作的人物形象，学生说，教师画，共同完成。

9、欣赏学生作品

三、学生课堂作业练习

教师在黑板上拼贴一个美丽的城堡，创设情境，让学生把自己最难忘的童话故事形象画出来，住进美丽的城堡

四、作业展评

评一评：

评出你最喜欢的画，为什么喜欢它。

五、课堂小结

童话对我们每个人来说都是清新的，童话故事所展现出一个个可爱的形象伴我们走过快乐难忘的童年，我们在回味童话故事的乐趣时，不要忘记我们可以根据不同的童话故事情节，不同的形象，充分发挥我们的想象力，用绘画的的形式塑造出自己心目中的新形象。

教

学

反

思

年月日

课题

2、造型多样的生活用品

课时

2

课型

制作

教

学

目

标

1、通过欣赏活动，引导学生用绘画形式表现生活中的生活用品，体验生活用品造型的多样性

2、通过观察各种生活用品的基本形体，能用线描的形式准确表现出来。

3、通过欣赏，让学生感官的体会生活用品的美观和实用性，激发学生依照美的规律创造美的兴趣。

重

、

难

点

重点：

是否能把自己想象中的生活用品的造型、色彩与功能大胆表现出来

难点:

是否能把心中所想的生活用品的造型画出来，并有所创新。

教学过程

增减兰

一、欣赏导入

1、师播放课件，出示一张沃尔玛的图片。

师提问：

同学们，你们知道这是哪里吗？

平时会和爸爸妈妈去里面逛超市吗？

今天老师想和同学们一块去里面逛逛，看看到底有些什么东西？

2、师播放逛超市的录像视频。

师提问：

在视频中，你们都看到了一些什么东西啊？

（生答）这些都是什么用品啊？

（生：

生活用品）它们的形状都是一样的吗？

（生：

不一样）师揭示课题——造型多样的生活用品

二、讲授新课

1、玩猜物品的游戏

师准备一个纸箱，里面装上方体的文具盒、柱体的水杯、球体的网球，请学生上去摸，然后把摸到的感觉描述出来让下面的学生猜。

再请学生把它们试着在黑板上画出来。

2、了解生活用品的基本形体

点评学生画的文具盒、水杯、网球，引出它们的形体分别是方体、柱体、球体

3、学生说柱体的生活用品有哪些

师：

生活中由柱体演变而来的生活用品除了杯子还有什么？

4、欣赏教师收集的柱体生活用品

课件出示由柱体组成的各种生活用品（洗洁精、垃圾桶、热水瓶、六个核桃瓶子）

5、欣赏不同柱体组成的生活用品

出示茶杯、保温杯、茶壶三件物品图片，提问：

它们在形体上有什么相同和不同之处？

生答（相同之处：

都是柱体。

不同之处：

第一个是上大下小的柱体，第二个是上下一样大的柱体，第三是上小下大的柱体）

总结：

同样是柱体，还有这么多的变化，难怪我们的生活用品造型这么丰富多样。

6、学生说方体的生活用品有哪些

师：

生活中由方体演变而来的生活用品除了文具盒还有什么?

7、欣赏教师收集的方体生活用品

课件出示出示由方体组成的各种生活用品（方体的包、医药箱、电视、冰箱）

8、欣赏不同方体组成的生活用品

出示粉笔盒、洗衣机图片，提问：

它们在形体上又有什么相同和不同之处？

生答（相同之处：

都是方体，不同之处：

第一个是正方体，第二个是长方体）

总结：

同样是方体，也有细微的变化，我们生活用品的造型真是太丰富多样了

9、学生说球体的生活用品有哪些

师：

生活中由球体演变而来的生活用品除了网球还有什么？

10、欣赏教师收集的球体生活用品

课件出示球体的生活用品图片（篮球、地球仪）

11、欣赏组合形体的生活用品

出示课件图片饮水机，提问：

它和我们前面看到的生活用品有什么不同？

生（是由柱体和方体两个形体组合在一起）

12、学生说组合形体的生活用品有哪些？

13、欣赏教师收集的组合形体生活用品

课件出示组合形体的生活用品图片（话筒、花瓶、放大镜、榨汁机）

14、讲解组合形体生活用品的画法

课件出示照相机图片，教师讲解画法：

第一步，仔细观察，第二步，画大型，第三步，画细节。

课件演示画法

15、教师示范电风扇的画法

课件出示电风扇图片，学生说画法，教师在黑板上画

16、讲解多个物体组合物的画法

课件出示一幅多个物体的组合物图片，课件演示画法

总结：

多个物体的组合物需要注意构图，物体的遮挡关系。

17、欣赏学生作品

出示各种各样的学生生活用品线描作品，拓宽学生的眼界。

三、学生课堂作业练习

根据生活用品的基本形体特征，画一两件熟悉的生活用品

四、学生作业展评

教师摆好一个货架，把学生画的生活用品粘贴在货架上，让学生自评，教师再总结。

五：

课堂小结

我们的生活用品不仅种类繁多，而且造型多样，只要我们细心观察，发挥想象力，就能设计出更多造型独特的生活用品。

教

学

反

思

年月日

课题

3、《画房子》

课时

2

课型

绘画

教

学

目

标

1、学习梯形、长方形、三角形、多边形的使用方法，让学生能运用各种图形工具画出房子。

2、培养学生的审美情趣及想象力，让其体验成功的喜悦并培养学生的小组合作精神

重

、

难

点

重点：

对房屋的设计以及房子的排列位置

难点：

房屋的造型设计及房屋的细节处理

教学过程

增减兰

组织教学：

上课，师生问好，组织课堂纪律。

导入新课：

教师请学生欣赏一些比较有特色的建筑物并提问。

师：

“看完这些图片后，有没有同学可以告诉我，这些有趣的图片上都是些什么东西呢？

”引导出新课题——《画房子》

讲授新课：

1、请学生上台到展示品台上画房子。

教师将自己的作品贴与黑板上。

学生来评价学生作品与教师作品之间的区别。

从评价中找出一些熟悉的身影。

（例：

三角形，正方形，圆形，爱心形。

。

。

。

。

。

）

2、①引导学生发现房子的趣味性，师提问：

“大家有没有发现，房子和我们人有点像哦。

有谁能告诉我，相似的地方有哪些？

”生回答：

“人的脸，人的身体。

。

。

。

。

。

”

②了解房子的基本结构，教师在展示品台上演示画房子（紧扣书本的内容）。

在演示时要时刻提醒学生注意房屋的排列以及造型的变化。

③教师演示完房屋后，请学生将房屋的特点以及重点找出来。

（例：

房屋的排列、房屋的位置、房屋的细节）

④顺带一提细节花纹的纹样（例：

网状线、打圈线、曲折线、十字线、漩涡线等）

3、①课程深入：

让学生自己找伙伴在黑板上拼一拼，组合出一套房子。

台下学生投票。

在投票过程中找出两组学生作品的优缺点。

（教具：

师事先准备好的各种几何形状的卡片）

②从学生评价中总结出一些规律：

大与小、高与低、前与后

课堂练习：

学生绘画，教师巡回指导

要求：

构图饱满，有大小、高低、前后区别，色彩鲜艳

课堂小节：

本次课堂主要是以学生为主，教师在上课时起着点拨的作用。

正堂课程比较流畅，唯独在最后学生作品展示以及给学生的称号那一环节应该再丰富一些，课堂总结时语言组织不够完美。

作业布置：

以小组为单位，用线描的方法来画一栋或者几栋外型、美丽又好看的房子。

板书设计：

画房子

教

学

反

思

年月日

课题

4、春夏的色彩

课时

2

课型

绘画

教

学

目

标

通过欣赏、分析春夏的色彩作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

重

、

难

点

重点：

认识春夏的色彩，能正确表达自己对春夏的色彩作品的感受。

难点：

用构图、上色的方法，展现自己对春夏的色彩的情感。

教学过程

增减兰

组织教学：

上课，师生问好，组织课堂纪律

一、导入：

猜谜游戏，“你从刚才的声音中发现了什么？

你心目中的春天与夏天有什么不同的地方？

”

生讨论后展开课题，第四课《春夏的色彩》

二、新授：

　　1、欣赏。

仔细观察并思考，说说两幅图画相同与不同之处？

　　2、总结。

同：

每幅作品都有树，都是风景画。

异：

表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同。

　　3、除了通过观察风景我们可以区分春夏，请学生找找春夏两季图画中的色彩。

（1）第一幅图画学生一起寻找，注意：

先从大块面积找。

（2）第二幅图画，让学生自己上台来寻找。

（3）总结：

①两幅图画中都出现了相同的色彩②从这些色彩中你发现了什么？

③深浅的运用

　　4、学生上台实践，教师指导补充。

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，……夏天像少女五颜六色的花裙子，火热的骄阳，大自然万紫千红、树木枝繁叶茂，草木浓郁，所有的植物在这个季节得到了尽情的展现。

5、欣赏学生作品：

《春天来了》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。

画面主要使用了绿色和蓝色。

嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

《夏日集市》作者使用了红色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。

透过夏日灿烂的阳光，展现了夏天的生命。

《采荷花》画面主要使用了绿色、橙色和红色，画面用色浓重。

这是学生作品浓重色彩进行了大胆结合。

在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。

水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

三、作业布置：

　　将你感觉到的春季和夏季用色彩表现出来。

　写完后小组交流。

猜一猜这位同学写的是哪幅作品？

学生自评与他评。

四、总结：

　　通过本课学习，我们认识了春夏的色彩作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现。

我相信，通过这堂课的学习，同学们将会对以后的生活有更加透彻的感悟。

希望你们用眼用心来记住身边的一切事物。

教

学

反

思

年月日

课题

5、虫虫世界

课时

2

课型

制作

教

学

目

标

1、使学生充分体会塑造的乐趣，发现造型的美感。

2、能运用卷、剪、贴的方法进行塑造，培养学生的创造能力。

3、在活动中，培养学生热爱生活，保护环境的思想感情。

重

、

难

点

重点：

用卷、剪、贴的方法进行塑造。

难点：

发挥想象塑造

教学过程

增减兰

一、导入

1.听昆虫的叫声，猜猜是什么昆虫？

（播放昆虫的叫声）

2.引出昆虫。

（揭示课题）

二、新授

1．简单介绍昆虫。

2.欣赏日常生活中常见的昆虫，发现昆虫的外形特征。

3.游戏《找出冒充者》在看一些不常见的昆虫，找出哪些不属于昆虫。

4.了解昆虫的基本结构。

5.学习制作昆虫。

了解昆虫的制作方法，剪、揉、卷。

三、评价：

师：

在我们身后这边大自然中，已经有很多的昆虫了，大家说说看，有你喜欢的昆虫吗？

你喜欢它哪里？

还有什么地方你觉得需要改进的。

四、课后作业：

师：

大家都知道，毛毛虫长大之后就会变成美丽的蝴蝶，那么毛毛虫属于昆虫吗？

请小朋友们查阅一些资料，从中得到答案。

教

学

反

思

年月日

课题

6、动物乐园

（一）

课时

1

课型

绘画

教

学

目

标

知识目标：

由动物的基本形入手，抓住动物的特征进行创作。

能力目标：

能结合自己的理解，采用多种方法，临摹创作动物形象。

情意目标：

培养学生热爱生活，保护平分秋色动物、关注艺术的情感。

重

、

难

点

重点：

学习绘画的基本知识，用基本技法描绘动物形象。

难点：

作品的完整、牢固，美观，生动新颖。

教学过程

增减兰

一：

提问导入

1、我国有哪些珍稀的野生动物？

（东北虎、大熊猫、金丝猴、等）

２、能不能模仿一下你喜欢的动物的动作？

学生模仿动作

板书：

动物乐园

二：

新授

1、什么是动物乐园？

2、思考问题：

（１）艺术作品中的马与自然界中的马在颜色上有什么不同？

（色彩更加丰富、艳丽）

（２）艺术作品中的羊与自然界中的养在造型上有什么不同？

（造型上有夸张，如：

羊的角。

）

3、小组讨论：

（１）自然界中的动物有什么样的特点？

（２）研究艺术作品中的动物与自然界中的动物在造型、色彩和花纹上有什么不同？

（３）你们组研究的动物可以怎样制作？

4、小组讨论：

（１）你会用哪些方法设计小动物？

（２）你们组准备画什么动物？

它们各自的特点是什么？

研究不同小动物的绘画方法，汇报结果。

三：

学生练习

动手用画笔创作一种你喜欢的动物，用你认为最“夸张”的表现手法。

注意：

要让大家认出来你画的是什么。

夸张动物的特征，并不是意味着可以随意变形。

四：

展示评价

1、以小组为单位，组成一个小小的动物乐园。

2、组织学生自由评价。

教

学

反

思

年月日

课题

6、动物乐园

（二）

课时

1

课型

制作

教

学

目

标

1、引导学生用废旧报纸、塑料纸、包装纸和彩色纸表现生活中的事物,体验材料带来的美感;

2、在创作过程中强调发扬团结合作精神;

3、培养学生的动手动脑能力。

重

、

难

点

重点：

通过多变的纸表现动物,彩色纸的色彩搭配。

难点：

利用彩纸大胆地造型。

教学过程

增减兰

一、回忆导入

小朋友,在一年级时我们做过许多粘贴小动物,还记得吗?

是用什么做的?

（橡皮泥）对。

今天,我们学习用多变的纸来做你喜欢的动物。

提示课题———《动物乐园》。

二、启发讨论

1.彩纸世界快乐多,撕一撕,贴一贴,包一包,扭一扭。

今天我们来做什么?

2.学生自由回答,老师小结:

动物乐园,只要你喜欢的动物都可以做。

三、教师示范制作

1.出示材料,并引导学生选纸配色。

（以大象为例）想一想大象是什么样子的。

请学生来想象。

学生说,教师现场制作（头、鼻子、身子、大腿、眼睛、象牙、尾巴等）,并由学生挑选颜色搭配（提醒学生制作时

需先做身子,用四条大腿支撑起来,大腿要将纸扭紧,头、身子要塞入一些碎纸）。

2.启发学生想象,并添加小动物。

以大象在草地上行走,请学生配上小动物,学生自己制作一些小动物,教师从中挑选,放在大象的身边,组成动物乐园。

四、交流探究学习

1.师:

看了刚才大象的制作过程,你心里是不是也想玩一玩多变的纸,做一些有趣的动物?

（语言激趣）

2.分小组交流讨论:

想好了?

那就说出来给大家听听,看看谁的想法最有趣?

五、在欣赏中拓宽思路

1.欣赏同龄人或艺术家的作品,启发学生想象:

“你觉得哪里漂亮?

为什么?

它运用了哪些方法?

颜色有什么特色?

”

2.在欣赏中引导学生讨论:

“怎样利用彩纸制作有趣的动物,你准备怎么做?

怎样做才是最漂亮的?

”

3.集合集体的意见,进行小结:

你所设计的造型与色彩可以突破常规,进行大胆的夸张、变形、想象和创造。

色彩搭配要鲜明,对比要强烈,能突出主要的造型。

六、布置课堂作业

以四人小组为单位,讨论并分工每人制作一两件自己喜欢的彩纸作品,然后合在一张大的彩色卡纸上,有时间可用水彩笔进行添画,做成一幅完整的动物乐园。

七、学生进行创作

教师巡视,指导学生运用合适的制作方法,选择恰当的材料进行添画。

特别是造型上要加以引导,以创造出富有情趣的形象。

八、展示作品,总结评析

1.通过投影仪进行展示,请学生来介绍本组或自己的作品,说说制作过程与感受,以及自己最满意的是哪里?

最有趣的是什么?

2.把介绍完的作品集中在展台上,互相评一评,看哪些作品最有趣?

为什么?

（教师在旁补充、点评,并及时鼓励表扬有创意的学生。

）

教

学

反

思

年月日

课题

7、水族馆教学设计

课时

2

课型

制作

教

学

目

标

1、培养学生的动手能力；

2、培养学生爱护动物保护环境意思

重

、

难

点

重点：

用废旧材料制作一个水族馆里的动物

难点：

能巧妙结合材料特点制作有创意的水族馆的动物

教学过程

增减兰

（一）、导入

1、组织教学，检查学生学习用品情况，安定情绪。

2、启发谈话：

以“猜猜我是谁”的游戏进行激趣。

海洋动物你们都见过吗？

它有许多种类，而且还有许多好听的名字。

今天，老师要带同学们去畅游美丽的海底世界，欣赏一些形态各异的海洋动物。

你们准备好了吗？

让我们出发吧！

3、师生共同观赏影片《海底总动员》的片段。

让学生感受各种海洋动物的姿态，感受画面鲜艳的颜色。

师：

同学们，这部影片你喜欢吗？

感觉美吗？

哪些镜头给你留下深刻的印象？

为什么？

对，海底世界是一个神奇又美丽的世界，各种海洋动物充满了童趣；精美绝伦的色彩给我们留下深刻的印象。

今天，我们来制作形态各异的海洋动物。

4、板书课题：

水族馆

（二）、讲授新课

1、学生分小组展示自己收集到的海洋动物知识，说出海洋动物的名字、外形、色彩等。

2、教师播放《海底总动员》的片段以及出示一些图片，指导学生观察，了解各种海洋动物的特点。

师：

在海洋生物中，鱼类、乌贼（也叫墨鱼）和虾、蟹类是最主要的海洋生物。

其中以鱼类的品种最多，数量最大，构成了海洋生物的主体。

有会爬树的鱼——弹涂鱼，有海中霸王——鲨鱼，有魔鬼鱼——前口蝠鲼。

海马会发出打鼓似的单调音，石首鱼类以善叫而闻名，蝴蝶鱼俗称热带鱼，龙头鱼是由身上附着的发光细菌所发出的光。

海蛇是一类终生生活于海水中的毒蛇，海龟是现今海洋世界中躯体最大的爬行动物。

在海底世界里，有一种会给自己造“房子”的动物，这些动物就是贝类。

还有闪闪发光的夜光虫和身体晶莹透明、随波逐流的水母，有美丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、名贵的海参和憨态可掬的海豹，更有聪明灵巧的海豚和硕大无比的巨鲸„„它们共同生活在海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。

3、教师出示范作，引导学生欣赏并观察纸艺作品的特点，让学生区分各种材料的质感，激发学生学习兴趣。

（1）、分发作品,引导学生拆作品并讨论表现方法。

提问：

作品拆卸后，怎么还原呢？

（引导学生边拆边记步骤）

（2）、怎样装饰作品呢？

4、技法指导：

（1）、现场示范各种技法，用撕、贴、包、扭等制作方法来表现海洋动物。

（2）、综合利用各种纸材，塑造形象。

（3）、造型设计上要抓住动物的特点进行夸张、取舍、概括。

5、引导学生回忆，想象各种海洋动物的形态、花纹、色彩。

课件演示各种纸材制作的海洋动物，启发学生发挥自己的想象力，鼓励学生大胆创新。

（三）、体验与创作

1、作业形式：

可以分小组合作，也可单独创作。

2、作业要求：

抓住动物的主要特点进行大胆设计，用各种不同的技法制作一两件富有情趣的“与众不同”的海洋动物。

3、学生练习，教师巡回辅导，及时肯定和表扬学生的奇思妙想。

发现问题及时解决，并鼓励有创意的作品。

（多媒体演示各种纸材制作的海洋动物和播放优美的音乐）

（四）、欣赏与评价

把每组的水族箱摆放在一起，建成一个小小的水族馆。

带领学生参观水族馆，展示学生的作品，并且通过自评、互评、师生共同评价，使学生体验成功的喜悦。

1、让学生发表自己的创作经验及构思，并进行自我评价。

2、学生互评。

（1）、谁的作品具有独创性，形象最有趣？

（2）、谁把海洋动物的特征和动态表现得最好？

（2）、哪个小组的合作成果最出色？

3、评价：

评出优秀作品。

设计意图：

作业的交流，使学生体验成功的喜悦。

同时，加强了同学间的交往，提高学生的语言表达能力。

课后作业：

在家制作一个小型水族馆美化环境。

（五）、收拾与整理

作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生、整洁，养成良好的学习习惯。

小结：

生活中有很多废旧东西，通过我们灵巧的双手能够赋予它“生命”。

我相信只要大家平时多观察，勤动手，就能创造更多的美。

教

学

反

思

年月日

课题

8、《勇敢的我》

课时

2

课型

绘画

教

学

目

标

1.通过画一画勇敢的自己，学会对人物动态特征、表情特征的观察与描绘。

2.训练学生的记忆能力及表达能力。

3.培养学生热爱生活的情感，提高学生的审美情趣和审美素养。

重

、

难

点

重点：

学习观察与表现人物表情和动态特征，并培养学生坚强勇敢的意志品质

难点：

对胆小及勇敢的人物表情和动态特征进行大胆夸张和描绘。

教学过程

增减兰

（一）情感导入（激趣）

1、师生交流，增进了解。

老师问学生：

同学们，你们想知道刘老师第一次走上讲台给学生上课时的心情吗？

会紧张害怕吗？

为什么？

我应该怎么办呢？

（勇敢面对。

）那么，你们觉得自己是勇敢的人吗？

认为勇敢的同学请举手。

真不错，你们做过哪些勇敢的事儿呢？

你当时是怎样的心情？

能告诉刘老师吗？

（学生自由发言。

）

2