第四册语文第六单元 交.docx
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第四册语文第六单元 交.docx
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第四册语文第六单元交
第六主题单元
一、单元训练重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习默读课文,懂得讲信用是一个人应该具有的美德,敬佩讲信用的人。
生活中要做个说到做到,讲信用的人。
2、学认20个字,学写15个字。
继续练习独立识字。
3、体会陈述句、祈使句、疑问句、感叹句的语气(不讲解语法知识)。
4、背诵“语文天地”中的名言警句,了解大体意思。
5、自读《朋友》,练习自主识字,复述故事内容。
6、听《岩石上的小蝌蚪》,自编故事结尾。
7、学写请假条。
二、教材简析与课时安排:
本单元围绕“讲信用”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。
《我必须去》讲了李丹小朋友在面对守信还是失信的选择时坚定的态度,说明守信是一个人应该具有的一种美德。
(2课时)。
《小山羊和小灰兔》则以反面说明,不守信用就对不起朋友,也会失去朋友的友谊。
(2课时)。
“语文天地”通过读、背有关诚信的名言,在积累语言的同时明确对待承诺应有的态度和应持的行为,产生对守信行为的认同感。
写请假条的练习既是一项应用文习作练习,同时也学会了在不能兑现承诺的情况下一种常用的补救方法。
“金钥匙”学习运用音序查字法解决不会写的字的问题。
(3-4课时)。
三、总课时:
6-7课时
课题:
我必须去
教学目的:
1、能认识12个生字,提高独立识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,抓住人物的语言体会人物的心理活动。
3、激发守信意识,培养守信美德。
教学重点:
教学重点:
通过学习,使学生能感悟到守信的重要。
教学难点:
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化,在读的过程中加深对守信的认识。
教具准备:
制作多媒体课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学日期:
2015年3月26日上午第二节
教学过程:
一、导语激趣,导入新课
1、同学们,今天老师给大家带来了一个故事,想听吗?
2、板书课题,齐读。
“必须”是什么意思?
你们知道哪些事情是我们必须去做的吗?
3、再次齐读课题(读出坚定的语气)。
二、检查预习,自主识字。
1.出示自学要求:
(1)自己读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)画出生字、新词,圈出不认识的字,用学过的办法解决不认识的生字。
(3)说说课文主要讲一件什么事?
2、小组交流自读成果。
⑴朗读展示,小组评议。
⑵认读生字、新词,纠错正音。
⑶提出不认识的字,小组交流。
三、自学反馈,初读课文
1、出示文中的生字、新词,认读识记。
⑴指名认读,集体评议,纠错正音。
⑵教师重点强调。
①平舌音节:
扎、促、慈、
②前鼻音节:
丹、扮、圈、
③多音字:
漂piào(漂亮)piāo(漂着)
④“虎”声母是“h”,“约”韵母是“ue”。
⑶从词语中抽出本课的生字,开火车抽读生字卡片。
⑷出示文中带有生字、新词的句子,检测学生对生字的掌握情况。
2、读通文本,整体感知。
⑴指名轮读课文,要求读得正确、流利。
⑵交流:
这篇课文主要写什么?
3学习第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)说说你从这一段读出了什么?
(3)李丹为什么要打扮得如此漂亮?
(4)李丹去了没有呢?
接下来,又发生了什么?
我们下节课继续学习。
(5)朗读第一自然段。
四、书写生字
1、投影出示文中要书写的生字。
2、认读汉字,并用字口头扩词或造句。
3、交流识字方法。
(引导学生利用熟字来记生字)
4、认真观察各字的间架结构以及在田字格中的书写位置。
5、提出书写难点,教师重点指导。
约:
右边不要写成‘勾’。
期:
注意左右大小一致,要写紧凑。
“其”的横画要让位给“月”。
漂、约、汽:
注意是左窄右宽的字。
6、教师就难点字加以范写,学生认真观看后仿写。
7、书写展示,评议。
五、课堂小结
1、教师小结。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、布置作业
1、书写生字,练习组词。
2、练习有感情地朗读课文。
3、选用课时作业设计。
第二课时
教学日期:
2015年3月26日下午第二节
教学过程:
一、复习导入
1、开火车抽读文中的生字、新词。
2、课文主要讲了一件什么事?
二、探究学文
1、在李丹要出门去敬老院时,发生了什么?
爸爸是怎么说的?
(课件出示第三自然段)抓住“急促”,理解其意思。
指名起来朗读,指导读出爸爸的着急。
2、你们看过马戏吗?
请学生说说自己看过的马戏。
老师也给大家准备了一段马戏,想看吗?
(1)播放马戏视频,说说看完后的感受?
(2)你们想去看吗?
李丹想去吗?
从哪里看出来?
找出句子、词语读一读。
(追问出“盼了好多天”与第六自然段的内容。
)
(3)重点学习第六自然段(课件出示)哪些词最能体现出她想去的心情,找出来。
抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。
3、老师听出了你们的迫切愿望,那就去吧!
有什么问题吗?
(1)假如你是李丹,一边是你喜欢的、非常想去看的马戏,一边是去为老人们表演节目,你会怎么想?
(2)李丹又会想些什么?
为什么会犹豫?
犹豫是什么意思?
(课件出示本句)
(3)李丹们,你们觉得必须去吗?
为什么?
(4)此时,李丹想到了什么?
(课件出示第十自然段)是啊,她想起了敬老院(学生读),下定决心对爸爸说(学生读);她想起了(学生读),非常肯定地对爸爸说(学生读);她想起了(学生读),坚定地对爸爸说(学生读);虽然马戏很精彩,她也盼了好多好多天,特别特别想去看,但她仍然毫不犹豫地对爸爸说(学生读)。
4、李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们会是怎样的心情?
此时,你想对李丹说什么?
爸爸是怎么说的?
齐读第十一自然段。
5、分角色读课文。
6、教师小结:
三、课堂小结
四、拓展:
(语文天地中的“他们应该怎样做”)
1.不仅李丹碰到了这样让自己两难的事情,在生活中,这种类似的情况也很多。
这不,冬冬就碰到了,你能帮帮她吗?
(课件出示“冬冬向丁丁借书,说好一个星期还。
可一个星期过去了,她却没有看完”的案例。
)
2.讲一讲你在生活中守信或失信的事例。
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
2、选用课时作业设计。
板书设计
敬老院?
看马戏
守信
课题:
小山羊和小灰兔
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
认字5个,写字8个。
2、有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。
3、复述课文内容,对小山羊和小灰兔做简单评价。
4、懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。
2、懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”
教具准备:
多媒体课件生字词卡片动物贴图
课时安排:
2课时
第一课时
教学日期:
2015年3月27日上午第一节
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、今天,老师给大家带来了两个新朋友,看看他们都是谁?
出示小山羊和小灰兔贴图或板画,生说(怎样的小山羊、小灰兔),带着你的感觉喊出它的名字。
2、它们之间到底发生了什么事呢?
补充板书“和”,生齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1、师范读课文,生听准字音,标出段号,同时听听小山羊和小灰兔之间发生了什么事。
2、用自己喜欢的方式自由读课文,力求读准字音,读通句子。
3、同桌分段读,相互评价正音。
4、指名朗读。
5、出示生字词语卡片,检查识字情况:
早晨做操蘑菇遇见
刺猬耽误咱们抱歉
(1)开火车读,师生相机正音。
注意“蘑菇、刺猬、咱们”第二个字应读轻音。
(2)齐读。
(3)课件出示生字“晨、操、灰、遇、误、咱”你有什么好的办法记住它们?
生自由识记,谈方法。
(4)师小结。
三、学习课文,理解感悟
1、生字伙伴们回到文中了,你们还认识吗?
2、齐读课文第一自然段,边读边思考:
什么时候小山羊和小灰兔约定去干什么?
指名回答。
3、反复读,体会相约时的高兴心情。
师指导感情读。
①朋友之间约定去采蘑菇,心情会怎样,带着你们体会到的心情自己读读第一自然段。
②多快乐的一群小山羊和小灰兔啊。
谁来当当快乐的小山羊和小灰兔,分角色读。
③男女分读、交换读。
④齐读。
4、过渡:
小山羊和小灰兔好开心啊!
因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。
可是,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?
接下来的故事我们下节课再继续学习。
四、书写生字
1、投影出示文中要书写的生字。
2、认读汉字,并用字口头扩词或造句。
3、交流识字方法。
(引导学生利用熟字来记生字)
4、认真观察各字的间架结构以及在田字格中的书写位置。
5、提出书写难点,教师重点指导。
“灰”和“遇”要引导学生说出它们的笔顺。
“操”:
右边的“木”作字底时捺不能变形为点,下方的“木”横应写长。
“顺”:
左边是“川”,写瘦长,第一笔是长竖撇,右边的“页”写紧凑。
6、教师就难点字加以范写,学生认真观看后仿写。
7、书写展示,评议。
五、课堂小结
六、布置作业
1、抄写本课生字、新词。
2、熟读课文内容。
3、选用课时作业设计。
第二课时
教学日期:
2015年3月27日下午第一节
教学过程:
一、复习导入
1、开火车抽读生字卡片,并用生字扩词。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事?
二、精读课文,理解感悟
1、上节课,我们知道了小山羊和小灰兔好开心啊!
因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。
可是,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?
今天,我们继续学习《小山羊和小灰兔》。
2、小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?
出示自学要求:
①默读第二自然段,用“——”勾出描写小山羊做法的语句。
②再读第二自然段用“﹏﹏”勾出描写小灰兔表现的语句。
3、学生汇报:
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
指名回答。
(课件出示:
小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。
)
1生读,交流感受。
抓住重点词语“等啊等啊”“等了很久”,体会小山羊等小灰兔时的焦急心情,进而感悟出小山羊相信小灰兔,对朋友很守信用。
(板书等了很久)
2生体会读,读出小山羊等小灰兔的焦急心情。
3男女赛读。
(2)小灰兔又是怎么解释的呢?
指名回答。
(课件出示:
刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。
)
1齐读。
(板书聊天)
2课件出示“耽误”,师指导书写。
(完成“语文天地”中的“描一描,写一写”。
)
③再读,谈体会。
结合“直到快吃午饭了,小灰兔才来”与“聊了一会儿,耽误了一点儿时间”对比,体会小灰兔对朋友的不尊重和未能认识到自己的错误而不以为然、找借口,再次悟出小山羊很守信用。
3感悟读、组内赛读。
3、总结学法。
(课件出示)
①分别勾画出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。
②抓重点词交流体会。
③读出感悟。
第二次
(1)小组合作学习,自学第三自然段。
(2)小组展示、汇报。
师相机板书:
等到太阳下山玩守信失信
(3)指导书写“歉”。
完成“语文天地”中的“描一描,写一写”。
4、小灰兔有了前两次失信的行为,当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还会那么坚决吗?
齐读最后一自然段。
5、第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?
小组讨论,代表发言。
生续写故事。
6、学了这一课,你有什么收获?
生自由发言。
师引导生联系实际体会,并小结。
四、总结:
诚实守信是我们中华民族的传统美德。
老师希望大家不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个言而有信的人。
在这里,老师送给你们两句格言——
课件出示1、一言既出驷马难追。
2、言必信行必果。
(完成“语文天地”中的“读一读背一背”。
)
五、布置作业.
1、读课文,把故事讲给家人听。
2、继续续写故事。
3、选用课时作业设计。
附板书设计
小山羊和小灰兔
等了很久聊天
等到太阳下山玩
守信失信
课题:
语文天地
教学目的:
1、描写五个词语。
2、填上合适的词语,注意标点。
3、读一读,背一背。
4、读一读短文。
5、学习“他们应该怎样做”。
6、写请假条。
教学重难点:
1、填上合适的词语,注意标点。
2、读一读,背一背。
3、写请假条。
教具准备:
实物投影仪。
课时安排:
2课时
第一课时
教学日期:
2015年3月30日上午第一节
教学过程:
一、描一描,写一写。
1、认读田字格中的五个词语。
2、找出其中易错的汉字,认一认,记一记。
3、教师强调平时作业中常出现的书写错误,学生认真倾听。
4、学生认真仿写,教师巡视指导。
5、书写展示,评议。
二、填上合适的词语,注意标点。
1、出示题中内容。
2、明确题目要求,要求填上表示人物心理的词语。
3、要根据说话人的身份、年龄,以及所说的话的内容与标点,来猜测人物说话时的语气。
4、先独立思考,再同桌讨论。
5、指名交流。
6、动笔填写。
7、练习有感情地朗读句子。
三、读一读,背一背。
1、出示名言名句。
2、自已试着理解,也可同桌交流。
3、指名说一说。
4、齐读。
5、自由找几句有关信用的名言。
四、课堂小结。
五、布置作业
1、听写本单元所学的生字、新词。
2、选择一句自已最喜欢的名言,做成书签。
3、选用课时作业设计。
第二课时
教学日期:
2015年3月31日上午第二节
教学过程:
一、完成“读一读”的内容。
1、读短文。
2、了解大致内容。
3、总结。
二、听故事《岩石上的小蝌蚪》。
1、播放故事。
2、生试编故事。
3、复述故事。
三、写请假条。
1.为什么要学写请假条?
在发生了不得已的情况,原来的承诺无法兑现时,要把失信造成的损失或伤害降到最低。
请假条是下级在不能按时参加上级安排的活动时,写给上级的请示书信,既是一种解释、请示,也是一种纪律要求。
2、出示书中的请假条,读一读。
3、明白请假条的格式。
与书信相似:
称呼顶格;敬语紧接着正文,“敬礼”在“此致”后面拐到下一行顶格写。
署名在右下角,必须写日期。
4、练习写请假条。
四、课堂小结
五、布置作业
1、动笔写写请假条。
2、把学到的故事讲给邻居小伙伴听听。
3、选用课时作业。
(注:
修改教案时,可选中要修改的部分,点击“插入”中的“批注”,即可自动生成文本框,输入修改内容。
)
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- 第四册语文第六单元 第四 语文 第六 单元