初三作文之初中作文课堂实录.docx
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初三作文之初中作文课堂实录
初中作文课堂实录
【篇一:
初中作文优质课教学实录】
初中作文优质课教学实录
目录
2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语
3、让细节亮起来——《关注细节,抒写真情》教学实录
4、“片段成篇”作文教学实录
5、感动
6、《让生活充满感动》作文教学案例分析
7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例
8、捕捉细节,体验亲情
9、春节的美丽画卷
教学过程:
一、课前序曲:
课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入:
师:
刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
那么听着这首歌,你有想到了什么呢?
生:
母亲。
生:
妈妈对我的关心。
师:
是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。
可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。
今天,老师愿和你们一道“感受母爱,体验真情”。
(展示课题)
师:
说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。
谁会唱吗?
(有许多学生摇头)
师:
今天我把这首歌的mtv带来了,我们一起来欣赏吧!
不过,我有个要求:
你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱。
(播放《懂你》mtv,学生欣赏。
)
三、说真话,诉真情
师:
你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意?
生1:
妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2:
妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。
生3:
雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱。
生4:
妈妈深夜为孩子补衣服。
生5:
妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师:
同学们说的很好!
观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
正如《母亲》
这首小诗所写的一样。
(多媒体展示《母亲》)
师:
我们一起来读一读,好吗?
生(齐答):
好!
(齐读《母亲》)
师:
你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗?
生6:
拿新书包,打雨伞,沏热茶。
生7:
包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你。
生病了母亲会掉眼泪。
师:
那我想知道:
诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢?
你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?
(多媒体展示:
说真话,诉真情——说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。
)
生8:
每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃。
生9:
有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的。
生10:
妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭。
有次她为我准备了两个荷包蛋。
我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。
可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来。
师:
就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路。
生10:
是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师:
看的出来,你也是一个懂事的孩子。
谢谢。
生11:
我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将
我的用品全部准备好。
师:
相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和mtv中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大。
如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?
(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?
四、范文引导
1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师:
这是我们同龄人的一篇习作。
请大家自由朗读,然后回答这个问题:
文中的妈妈有怎样的特点?
(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段)
生12:
文中的妈妈爱唠叨。
师:
你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?
生12:
不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌”。
师:
说的好!
你的母亲会唠叨吗?
生12(微笑):
会。
师:
你读的懂妈妈的唠叨吗?
生12:
能,那是对我的关心。
师:
其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗?
会的请举手。
(全体学生举手)看来我们的母亲也是爱唠叨的。
母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!
那么母亲的严格要求呢?
生:
也是爱的体现。
师:
对,只是爱的方式不同。
小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。
这是否也给我们启示呢?
生13:
平时应多观察母亲。
生14:
要多留心妈妈的语言和动作。
你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。
师:
说的很好。
在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:
原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。
(板书:
善于观察生活,体会母爱。
)
2、发下范文二《母亲,你是我一生的感动》。
师:
这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢?
我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》。
请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。
(一名学生朗读)
师:
谢谢!
读的很好。
看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗?
生15:
不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。
无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。
这个情节最令我感动。
师:
为什么呢?
生15:
因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。
而且是默默地走回家,为的是省下车钱。
【篇二:
余映潮一堂作文课实录-中考语文复习资料(作文)】
【教育感言】语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊;语文教师的第一科研能力是提炼能力。
时间:
2007年元月14日
地点:
吉林大学附中
师:
我们今天上一节中考作文指导课。
大家一起来,把材料的一、二节念一念。
(大屏幕显示。
)
生(齐读):
什么是感悟?
感悟,就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟?
作文中的感悟,就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。
因此,感悟类作文有时会更有深度,表现出动人心弦的作用。
师:
有时候作文中的感悟或者作品中的感悟,用一句话来说,叫做画龙点睛之笔,或者是卒章显旨之妙。
这次的作文训练,我们就通过几种不同类型的美文的品读,来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。
我们先读这篇文章,然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。
这样,我们就表达了对生活的感悟。
大家先把这篇文章朗读一遍。
生(齐读):
从前,有一个脾气很坏的男孩,他的爸爸给了他一袋钉子,告诉他,每次发脾气或者跟别人吵架以后,就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天,男孩钉了37颗钉子。
以后的日子里,他慢慢学着控制自己的脾气,每天钉的钉子逐渐减少了。
他发现,控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天,一颗钉子都没有钉,他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说:
“从今以后,如果你一天都没有发脾气,就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。
”日子一天天过去,最后篱笆上的钉子被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边,对他说:
“儿子,你做得很好,可是,看看篱笆上的钉孔吧,它们永远也不可能恢复原来的样子了。
就像你和一个人吵架,说了些难听的话,你就会在他心里留下一个伤疤,像这个钉子的洞
一样。
”
是啊,
师:
“是啊”后边是什么话呢?
那就请你们想了——请用点题的方式表达你的感悟。
(生思考。
)
生1:
是啊,心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散,因为它是人心中永远的痛。
师:
嗯,如果你伤着了人家,就给人家心里留下了永远的痛!
生2:
是啊,拔掉人心中的钉子很容易,但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢?
师:
你用一个反问来表达自己的感悟。
生3:
是啊,如果你不想别人的心一次又一次地受伤害,一次又一次地千疮百孔的话,就请你管好自己的嘴,做一个平易近人的人。
不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。
师:
你从另一个角度,即从为人的角度讲了怎么把自己的嘴封紧一点。
生4:
是啊,虽然昨天已随时间消失在记忆中,但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误!
正如钉子能拔去却要留下钉孔一样,我们能做的只有再也不要在别人心上留下伤痕或是痛苦的回忆。
生5:
是啊,恶语伤人六月寒,这种留在心里的伤痕岁月难遮,这是一种难以愈合的创伤。
师:
刚才大家的表述是很准确的。
我们来看一看原文,原文的结尾是这样的。
(大屏幕显示。
)
是啊,你伤害了人家,无论怎么道歉,伤疤总是留在那儿。
要知道,心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。
师:
我觉得我们有的同学比原文上说得更好!
应该说心灵上的伤疤更难以恢复。
我认为,坏脾气是一柄双刃剑,它在伤害别人的时候,同时也伤害着自己。
就像那个篱笆上的钉子一样。
再看第二篇文章,这篇文章是一篇写社会见闻的作品。
(大屏幕显示,师深情朗读。
)
雄赳赳的父子
这次登黄山,使我感慨万千的是一对雄赳赳的父子。
上山途中,父亲对儿子说:
“再苦再累也要自己上,我一定不帮你!
”奶声奶气的儿子则挺了挺胸:
“再苦再累也不许你帮我——咱们说好了的!
”
也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中,我亲眼目睹了这对父子的悲壮。
先是儿子摔倒了,
父亲伸手要扶他,满头大汗的儿子摆摆手,拒绝了。
可毕竟摔得挺重,摇摇晃晃的难站稳,父亲又想伸手扶他,但却毅然把那只手收了回来。
我怦然心动,我看到了一道风景,一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美的风景!
一步一个脚印,就这么勇敢坚定地向前走。
终于,他们登上了天都峰。
山很高,白云就在身边飘,仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。
在呼啸的山风中,我为那深刻的父爱肃然起敬。
我当然更不会怀疑那个奶声奶气的孩子,他肯定会长成一只真正的鹰。
此时此刻,我也明白了一个道理:
甜美也是一种伤害!
这位父亲深谙这个道理。
师:
横线上要表达的道理,就是感悟。
请大家根据文章的内容,把作者明白的一个道理点示出来。
生1:
玉不琢不成器,雄鹰只有在风雨中才能练就坚强的翅膀!
爱孩子就应该放开手,让他自己学会飞翔!
甜美也是一种伤害!
生2:
真爱是让所爱之人更好地成长!
不仅暴力是一种伤害,甜美也是一种伤害!
师:
嗯,这位同学的榫接非常严密!
生3:
只有敢于推开孩子头上溺爱的大伞,让他在风雨中锤打自己的身心,让他体会出苦风苦雨的甘甜,才能使他长成一只真正的鹰。
师:
嗯,你讲得更有文采。
生4:
攀登人生高峰的崎岖路途中,勇敢是向困难宣战的一种气势,坚定是向成功进发的一
种姿态,成长的路必定要孩子自己走下去,而作为父亲,在心里为孩子送上一片真挚的祝福,同时,注视着孩子登上人生的最高峰,俯瞰天下。
要知道,甜美也是一种伤害!
这位父亲深谙这个道理。
师:
哦,我们把这段话镶嵌在这段文字里面,也很合拍。
要注意这位同学运用的句式。
她运用的句式是很漂亮的!
生5:
严厉也是一种关爱,它可以铸就坚毅与勇敢的身躯!
让儿子用自己的力量攀上高峰,看似无情却有情,因为甜美也是一种伤害!
师:
行啊,多好啊。
生6:
真正的爱不是溺爱,是困难中的一句鼓励、一句祝福,而不是用一只手带你走出沟壑,走出泥泞。
在
成长中,甜美也是一种伤害!
这位父亲深谙这个道理。
师:
好,你们的所有发言都比原文要好,咱们来看原文是什么?
(大屏幕显示。
)
只有把孩子交给磨难的爸爸,才是真正理智的爸爸。
师:
没有你们的生动,你们是文采斐然!
好,第三篇文章是寓言故事类文章。
我非常喜欢这个寓言,我觉得这个寓言对我们同学的成长是有好处的。
哪一位同学站起来把它朗读一下?
生(读):
小鱼和大鱼
”
师:
“那原则其实你都说了。
”大鱼说什么原则呢?
下面看你们点题了!
(生思考。
)
生1:
大鱼说,世界上没有免费的午餐,真正安全甜美的食物不可能不付出任何代价。
我们只有不懈地努力,才可能迎取丰厚的回报!
师:
哦,你看,他说了一句我们通常用到的话——世上没有免费的午餐!
还有一句,天上不会无缘无故掉下馅饼。
生2:
越是甜美的诱惑在向你招手,你越要狠狠地摇头,清醒自己!
因为其中往往隐藏着致命的危险,你吃掉了饵,别人吃掉了你!
(掌声。
)
师:
你看,大鱼就是这样说的!
你以为这个钓饵是好吃的?
你吃掉它,人家就把你干掉了!
多危险!
——这就是感悟,好,你来!
生3:
就是不要妄想,不要用表面看上去最便宜的代价换取最美的食物!
师:
嗯,那就要付出最沉重的代价!
好像是最便宜的东西,可实际上要你付出的是最沉重的代价。
这个代
价就是使你丢失性命!
生4:
看似不付任何代价的东西,却使你付出最昂贵的代价!
原则就是远离钓饵。
因为成功了只能得到一点食物,失败了却要失去生命!
师:
呵呵,你看,他把大鱼的话作了辩证的分析!
也许你会成功,得到一点食物,但是更可能的是你会失败,你会丢失你的生命!
生5:
美丽的外表下藏着的都是危险的钓钩!
不想被诱惑所诱惑,就别去想轻易尝试诱饵!
师:
嗯,在“美丽的外表下藏着的都是”的“都”要改一下,因为有些美丽的外表下还有美丽的东西!
(生笑。
)
生6:
看起来最美味的最便宜的,似乎不付出任何代价的才是最危险的!
真正安全的美味,只有用自己的劳动去赢取,而不是靠这种幸运的赌注来换取!
师:
啊,好深刻。
好!
你们都是可爱的大鱼!
(指大屏幕。
)看大鱼说的话,一起读!
生(齐读):
一种东西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代价,钓钩很可能就藏在里面。
师:
同学们要记住这句话:
一种东西,味道最美,又最便宜,好像不用付出任何代价,钓钩很可能就藏在里面!
我认为这句话对青少年成长很有好处。
下面再看第四篇文章。
托物寄意类的文章,通过吟咏一个事物来表达一个观点,表达一种意思,表达一种言外之意。
好,请默读《蚕》这篇文章。
生(默读):
蚕
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的,是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气愤,然后就是焦急,甚至自己折磨自己。
她想用死来结束自己,同时用死来对这突不破的网表示抗议。
但是,她终于被疲劳征服了,沉沉地睡着了。
她做了许多梦,那是关于花和草的梦,是关于风和水的梦,是关于阳光和彩虹的梦,还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦?
?
在梦里,她得到了安定和欣慰,得到了力量和热情,得到了?
?
当她一觉醒来,她突然明白拯救自己的,只有自己。
于是,她使用牙齿把自己吐的丝一根根咬断,咬破自己织下的茧。
果然新的光芒向她投来,像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。
新的空气,像清新的酒,使她陶醉。
她简直要跳起来了!
她简直要飞起来了!
一伸腰,果然飞起来了,原来就在她沉睡的时刻,背上长出了两片多粉的翅膀。
从此,她便记住了这一切,她把这些告诉了子孙们:
师:
一只蚕为自己织了一个厚厚的茧,后来,它想出来,想拯救自己,它就咬破了自己织下的茧!
它多高兴啊——阳光、空气!
它陶醉了,它简直要跳起来了!
它简直要飞起来了!
然后它享受到了生活的乐趣,于是它感悟到一个什么道理呢?
于是它就把这个道理告诉它的子孙——(生思考。
)
师:
现在你们就是蚕了,你有什么感悟?
生1:
黑暗给了我们一双眼睛,而我们则用它去寻找光明!
师:
哦!
真聪明,它咬破茧出来了,茧里面是黑暗的,黑暗给了我们一双眼睛,而我们用它去寻找光明!
很好啊!
好,你来——
生2:
经过艰苦挣扎后所获得的阳光会更加夺目!
弱者只会作茧自缚,而真正的强者终会破茧成蝶!
师:
好一个破茧成蝶!
生3:
只有在困难中学会坚忍,寻到自己前方美丽的梦,才会有无尽的力量冲破生命的考验与束缚!
欣赏破茧成蝶后的无限阳光!
师:
嗯,挣脱束缚,追求阳光!
好!
生4:
请不要害怕痛苦,因为挣扎过后便能破茧成蝶,迎风飞翔。
飞吧,哪怕折断了翅膀!
师:
哦,你来——
生5:
前程的过错阻止不了我们心向前方,只要我们今天睁开眼,等待我们的依旧是美好的未来!
知错就改,拯救自己,从今天开始,为时不晚!
师:
如果我们作茧自缚,就要想到破茧而出。
生6:
蛹,只有敢于用自己的梦想冲破痛苦与焦急编织成的茧,保持一份初衷,保持一份激情,不停地用牙齿咬断一根根丝,才能羽化成阳光下飞舞的蝶!
师:
咬断一根根丝,让自己出来!
生7:
你们都会经历那种蜕变的,那也是一个艰苦异常的历程。
不过请记住,在黑暗中去追求破茧而出的光芒,就只能靠你们自己,靠你们自己镇定以及强悍的精神!
师:
我们经历过的,你们也要经历,你们经历起来可能更困难。
你——生7:
越是黑暗之后的光明就越美!
永远也不要放弃自己追求的梦!
师:
越是黑暗中获得的光明越是给人美感!
多好!
生8:
从此,它便记住了这一切。
它把这些告诉了子孙们,用自己的力量去挣脱它,阳光就在外面,幸福就在外面!
师:
嗯,多好啊!
你来——
生9:
不要因为牵挂太多而受羁绊,勇敢地去梦想,勇敢地去追求!
当你看到朝霞的时候,你已破茧成蝶!
生10:
生活中的茧可以束缚你的身体,却不可以束缚你的梦想!
破茧成蝶的快乐在痛苦之后才会到来!
生11:
生活中少不了埋怨,少不了气愤,而埋怨、气愤就像蚕丝一样束缚着你,但是,拯救
【篇三:
中考作文课堂实录文档】
中考作文快速升格之细节描写
同学们,全县初三语文老师莅临课堂指导,这是咱们一次很好的学习机会,希望大家都能充分展现自我,并有所收获,能做到吗?
好!
你们闪烁着光彩的眸子已经告诉了我,老师相信你们。
同学们,真正的勇士,敢于正视作文的现状,敢于提升作文的分数!
今天,我们就来升格作文,提升分数!
(板书课题:
中考作文快速升格之细节描写)。
这是一诊考试中100人作文得分抽样(满分60分)情况,请同学们看看:
50分以上:
20人46——49分:
29人
40——45分:
24人40分以下:
27人
最高分:
56分最低分:
20分
高低悬殊竟然36分!
尤其50分以下同学,还有80个!
这些作文如能再上一个台阶,分数就会一路飙升啊!
你们想不想将作文升上去呢!
想!
同学们激昂起来。
那么,本次考试得分不高的作文,症结主要在哪里呢?
请同学们看看,这是一次考场作文片段,很有代表性。
展示台投影:
老师们都到齐了,我们的语文老师站在讲台上,先给大家讲了笑话,让我们放松,然后慢慢引入正题。
他给我们讲的是这一次考试的试卷,虽然没有有趣的课外知识,但我们都听得很投入,他也讲得很认真,教室里只听见老师那标准的普通话和我们的笔在纸上“吱吱“的声音?
?
——《一堂生动活泼的语文课》
同学们,这是36分作文的一个记叙场景,得分不高的原因是什么呢?
学生七嘴八舌地回答:
描写不细,人物模糊,几乎只用了叙述一种表达方式?
?
说得好!
你们抓得很准,比老师想得深刻!
我也认为,问题主要在老师和学生的形象都不够丰满,课堂的生动活泼没能体现。
缺乏描绘,缺乏个性?
?
得分自然就不会高了。
那么,我们可不可以为这篇文章升格,让它变得美好起来呢?
想想看,这是写生动活泼的语文课的,老师和同学自与平时不同。
那么,老师的装束,神采,语调,同学们的惊奇,风头,师生的配合,你的内心感受,听课人的专注与否?
?
可不可以活灵活现的表现出来呢?
其实是很有写头的,对吧?
那么,透过这篇文章看,作文升格的路子何在呢?
重在描写!
尤其是细节描写!
不管是静态的,还是动态的,只要有描写,特别是抓住特征的细节描写,就是作文的一个显著的亮点!
信不信?
(板书:
细节描写)
请同学们再看看(分别是两段文字的对比,前一篇为失误段,后一篇为升格段)。
(齐读):
雨落在城市里,有时快,有时慢,让人很摸不透,我说不上是喜欢它呢还是讨厌它,反正,一点一点落下来,敲打在我的心上,其实还是有一种感觉的。
这是我们在九年级上册《雨的随想》作文训练中,一个同学写的。
文从字顺,还不错,只是说不上美。
下面再看同学为它升格。
展示升格段(同学读):
雨在敲打着,与同伴嬉戏着,就像一张古老的琴,奏出了细细密密的旋律,单调中自有一种柔婉与亲切,滴滴点点滴滴,似幻似真,如孩提时在摇篮里,母亲吟哦的鼻音和喉音。
请同学们比较,这两段孰优孰劣,为什么?
学生纷纷举手:
很巧妙地运用了修辞手法。
主要是运用比喻、拟人、夸张等修辞,增强了语言的生动性,将抽象的雨滴变为了形象的琴声,以及母亲的鼻音和喉音?
?
是啊,这段文字写的是听雨的情景,尤其运用拟人、比喻等修辞多么富有表现力啊。
这是细节描写在写景上的成功运用。
再请同学们看看!
多媒体展示失误段(抽生读):
我喜欢泸州,这里地势很平,骑自行车就像散步一样自由自在,又累不坏人。
晴天也好,太阳不大,也不很热,晒不伤人。
再请比较一下这个升格段(齐读):
这会儿,骑车的感觉格外美妙!
单脚上车,挺直腰板,轻舒双臂,带好龙头,脚下稍一用力,自行车便可以欢快地跑起来!
两旁的风物向身后迅速退去,眼前的景致益发美好起来。
徐徐微风撞击襟怀,拂过面颊,篦过发根,掠过耳际,顿生麻酥酥的酣畅。
头上秋阳朗照,光线密密匝匝地流泻下来,烘烤到身上,暖意融融,倍觉温馨,很是受用。
——摘自老师的散文《掌好车把慢慢骑》
你们想想,后文好在哪里呢?
生答:
动词选得恰当,调动了几种感官?
?
不错!
细致的观察,并调动各种感官,才能描写得生动。
老师对骑车作了详尽的描写,视觉,触觉,心理体验等整个过程,让人如临其境,写得细腻生动。
这是细节描写在写事上的较好运用。
还请同学们好好琢磨这样两段!
(齐读):
妈妈洗衣服累了,想休息一会儿,也没有洗手,就躺在沙发上,不久竟然睡着了,头歪到一边,还发出了轻微的鼾声。
你们生活中遇到过妈妈做家务累了的时候没有?
观察过吗?
(有人小声嘀咕起来)。
可是,这表现出心疼妈妈了没有呢?
请欣赏升格段:
妈妈斜躺在沙发上,睡得很熟,头发有些凌乱,额前的发丝贴在额头上,汗水已干。
妈妈的右手搭在白色的沙发靠垫上,微微弯曲,左手垂在沙发上,手指上有些许滑腻:
是还未洗干净的泡沫吗?
我轻触了一下妈妈的手,有些凉。
我转身,轻手轻脚地走向房间,为妈妈抱一床被子。
——2009年中考高分佳作《心中的风景》
对了,同学们!
这一连串静态的动作细节描写非常传神。
尤其几个动词,生动表现了妈妈的艰辛和我的爱怜。
难怪会在考场上得到57分的高分了!
类似的文段,我们课本中学到过没有呢?
学生努力回忆,思索:
学到过!
比如《背影》中父亲月台买橘的那几个动词?
?
好!
同学们,刚才我们从考场作文的失误段谈起,也提出了努力升格的方向,就是要多注意细节描写。
然后,以高分作文,老师的散文,和去年中考高分作文剖析,知道了该怎样夺取高分!
回想一下吧:
“巧妙运用修辞,调动各种感官,精心锤炼词语?
?
“(板书)
是啊!
就像电影电视里面的慢镜头,要细致刻画!
动态的,可以想象成照片一般,静静地描绘。
静态的呢?
则可以想象成运动的状态,运用联想,甚至想象?
?
那么下面,如果我给大家一个题目《我的孤独》,思考一下你的思路,该怎么写?
抽生回答后小结:
1,谁的孤独?
第一人称(也可拟人化)
2,为什么孤独?
3,孤独时的表现:
(详)细节描写,调动各种感官,运用比喻等修辞
请你们用10分钟时间,写一篇不少于300字的文段。
多数学生开始奋笔疾书,进入创作状态(老师巡视,听课老师也纷纷站起来看)。
之后几分钟,有同学搁下笔了,于是,随意抽念了个别学生作文。
同学们,鉴于时间关系,我不再念你们的作文了,我只想问问你们,这些作文片断,究竟生动形象了没有,作者用上我们介绍的方法没有呢?
我顺势提问:
你们本堂课最大的收获是什么?
“抓住细节描写,为考场作文升格?
?
”
同学们:
只要抓住细节描写,就能稳操作文胜券!
细节描写,就是一个亮点!
这个亮点,对于优秀作文来说,就是画龙点睛的点!
对于一般作文来说,就是点石成金的点!
细节描写,一旦与中考作文整合,将是最璀璨的明珠!
同学们,在作文升格上也有平坦的道路,只要不怕麻烦,沿着老
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