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《忆读书》冰心
一、 教学目标
知识与技能:
整体感受,把握课文记叙的主要内容。
概括事例,理清记叙的顺序。
过程与方法:
引导学生能抓住文章思想内容的要点,对作者所说的“读书好,多读书读好书”有比较透彻的理解。
情感态度价值观:
引导学生养成热爱读书的好习惯,提高学生分析能力。
二、课时安排:
2课时
三、 教学过程 :
课前预习
(一)相互交流自己读过哪些书:
交流的语言格式:
我在的时候读过《》,我很喜欢它,因为
。
(二) 正音释义
1、 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
(1)正音:
笸箩()天罡()地煞()无聊()朦朦胧胧() 无病呻吟 ()
不能自已 ()悬念()消遣()风花雪月()索然无味()
(三)自读尝试
2、 读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。
3、 读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
(1)、冰心在本文中回忆自己读了哪些书?
分别对她产生了什么影响?
提示:
中国古典小说:
《》对她产生了的影响是
《》对她产生了的影响是
《》对她产生了的影响是
《》对她产生了的影响是
古典诗词:
《》对她产生了什么影响是
外国小说:
《》对她产生了什么影响是
(2)冰心认为读书时应该“挑选、比较”,她是怎样挑选、比较的?
(3)你怎样理解冰心提的“读好书、多读书、读好书”?
我的理解是
(三)背诵作者作品知识:
冰心(1900~1999)现、当代女作家,儿童文学作家。
原名谢婉莹,笔名冰心。
写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。
在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”。
第一教时
(一)导入新课:
(1)学生间相互交流自己读过哪些书:
按格式交流:
我在的时候读过《》,我很喜欢它,因为。
(2)教师点评学生的回答。
并总结:
书中自有黄金屋,书中自有言如玉。
(读书好、开卷有益)我们还能从书中得到很多启发,尤其是从一些名言警句中。
(二) 正音释义:
(1)学生互相检查评阅字词预习,教师简单强调重要的字:
汉字小医生:
改正下列错别字:
A、天下大事(X势)B、义愤填缨(X膺)C、人情事(X世)故D、不能自己(X已)E、天刚(X罡)地杀(煞)
(2)释义:
学生阅读课下注解后:
词语当堂练
A、如果遭遇挫折,要振作起来,不要老是一副好像失去了什么的样子()。
B、有些同学不用心学习,还可笑的说精神无所寄托(),大家不能学习这些同学。
C、我们都是初中的大孩子了,生活中应该学习一些为人处世的道理()。
D、文章要流露真情,否则就会没有真情实感而矫揉造作()。
E、只要我们平时多看书、爱看书很容易就能在阅读时进入非常有味道()的境界。
F、别人如果不想理会他,那么他就不要自以为非常优秀,自以为别人喜欢他()。
G、知道得不全面,理解得不透彻()的人就是常常被人看不起的自以为是的“半灌水”。
(三) 诵读活动
(1)学生小声跟读(出示音频课件)。
(2) 同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。
(3)请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
A、第一句B、第5页2自然段C、第五页最后一段开头句D文章最后一句
概括:
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。
3、文章分为几个部分?
提示:
要谈什么问题?
第一部分();读了哪些书?
第二部分();有些什么读书体会?
第三部分();得出什么中心?
第四部分()。
4. 每位同学制定学年读书计划:
规定:
一个月一期《语文报》,并要有读过的痕迹,如圈画、短评、摘记。
一年一本名著,在老师开的推荐书目中选择。
(五) 课堂小结
孟子曰:
“吾生也有涯,而知也无涯”,而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
A\孟子曰:
“吾生也有涯,而知也无涯”。
B\熟语:
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
C\书籍是人类进步的阶梯。
D\书读百遍,其义自见(xiàn)
老师寄语:
读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以,我们要多读书。
(六)课堂积累:
读书求知名言例:
(学生积累在积累本上)
求知名言
1、吾生也有涯,而知也无涯。
孟子(战国时期)
2、
3、
4、
(七)课后作业:
1、抄写生字带注音每字3遍,抄写注解P2①④P3①③P4⑥⑨⑩⑾P5③④⑤⑥⑧
2、天天练笔:
《我的第一堂初中语文课》要求至少200—300字(作文本纸一页)
(八)教学反思:
第二教时
(一)学生快速浏览课文
探究交流:
1、 课文紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
组织检查预习(三)自读尝试3在字里行间体现作者读书体会的词语:
例如:
《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;
现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
2、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?
在文中圈画表明顺序的词语。
是按照顺序来回忆的。
(学生画词句)
3、作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”请学生畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己的启示。
(P6课后练习二)
我赞成作者的观点,因为我读历史,感受到中华文明的(博大精深),我读诗歌,领略到文人骚客的(妙笔生辉),我读小说品味到主人公的(悲喜哀乐)……我的读书经历给了我生命的启示,带给我无限的快乐。
4、结合课文完成(P6课后练习三)
这里作者用准确的语言客观的评价了《水浒传》在塑造人物形象上的优点和不足,优点是:
“”,不足是因为人物,不能够一一具体刻画,所以在数量上“”和“”了“三十六天罡七十二地煞”。
同时作者把《水浒传》同《荡寇志》做对比,指出。
《荡寇志》毫无人物形象。
5、怎样理解“从读书中我还得到了做人处事的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”这句话?
结合你的阅读经历举一个例子。
作者的意思是,自己在读书的时候独立思考,得到了‘修身’课本中所得不到的(做人处事的大道理)。
我在读《》时,从(主人公或事件),也得到了的道理。
(二)课内阅读演练:
阅读课文“我自1986年到日本访问回来后……(文末)”独立完成练习:
(满分100时间15分钟)
1、给加粗字注音(24分/6):
消遣()烦琐()水浒()读书好()【提示:
读书有好处】,读好()书【提示:
读有益的书】,好()读书【提示:
要喜欢读书】
2、指出“我自1986年到日本访问回来后……不能自已!
”一段的中心句
。
(6分/1)
3、用课文里的词语回答(20分/10):
作者在举自己挑选、比较阅读书的时候丢弃有缺点的《》而选择有优点的《》;不看有缺点的《》而选择有优点的《》看;对于现代的文艺作品,他舍弃的是有些作品中的,对有些作品中的
心动神移。
4、“物怕比,人怕比,书也怕比,‘不比不知道,一比吓一跳’。
”这句用了和修辞手法。
(10分/2)
【指点迷津:
A、在文中或句中相同的文字接连或间隔地反复出现,这种语言手法叫反复修辞格。
B、引用名人名言、格言警句、历史典故、俗语、谚语、熟语等达到增强说服力,增添趣味的作用,这种语言手法叫引用修辞格】
5、把格言补充完整:
行万里路,。
(5分/1)
6、指出下列事件出自哪部古典名著并指出人物或其他信息:
(21分/7)
A、宴桃园豪杰三结义:
出自《》三位豪杰分别是、和。
B、林教头风雪山神庙:
出自《》,这位好汉是,他的绰号是。
C、大闹天宫:
出自《》,这位英雄是,他使用的武器的全称是。
D、一个是阆苑仙芭,一个是美玉无瑕。
是《》中的两个主人公,前者是,后者是。
7、仿句:
知识犹如帆船,把我们渡向成功的彼岸;知识,
(就像钥匙,为我们开启智慧的大门);知识,。
(宛如灯塔,替我们照亮前行的坐标)(14分)
【A、提示:
从语言、词语、逻辑、意思和修辞几方面都应尽量保持例句的特点。
B、要求:
课后用五分钟背下来】
(三)评析学生演练。
(四)课内小结:
学生谈学习本课的收获:
谈话格式:
我学习了冰心女士的《》一文,我学到了
。
(五)作业布置:
1、学生完成练习册。
2、下节课口语1分钟表达内容:
《新班级,新老师,新同学》(全额抽签方式)
(六)教学反思:
《我的第一次文学尝试》(马克•吐温)
一、 教学目标
1、知识与能力了解马克吐温第一次文学尝试的经历
2、过程与方法体会学习作者对详略的处理;体味学习作者幽默的语言风格
3、情感、态度与价值观理解作者热爱生活、热爱文学的天性,培养学生对文学的兴趣
二、课时计划:
2课时
三、教学过程设计:
课前预习
(一)学生交流:
我第一次写作文的感受:
。
(二) 正音释义
1、 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
伶俐()差事()编辑()撰文()滑稽()
戏谑()煞费苦心()猝不及防()言简意赅()
趾高气扬()诽谤()乳臭未干()
【伶俐(línglì)差(chāi)辑(jí)撰(zhuàn)稽(jī)谑(xuè)煞(shà)猝(cù)赅(gāi)趾(zhǐ)诽(fěi)臭xiù】
2、学生读课下注解解释词语:
煞费苦心:
。
滑稽:
。
猝不及防:
。
恶作剧:
。
六神无主:
。
俗不可耐:
。
奸笑:
。
心血来潮:
。
言简意赅:
赅,。
刮目相看:
。
乳臭未干:
。
盛气凌人:
。
微不足道:
。
足,。
大动肝火:
。
趾高气扬:
。
趾,。
【煞sh费苦心:
费尽心机。
滑稽j:
(语言、动作)引人发笑。
猝c不及防:
事情来得突然,来不及防备。
恶作剧:
指戏弄人的、使人难堪的行动。
六神无主:
形容十分惊慌或着急,没有主意。
俗不可耐:
趣味低下,令人无法忍受。
奸笑:
阴险的笑。
心血来潮:
形容突然产生某种念头。
言简意赅gi:
言语简单而意思概括。
刮目相看:
用新的眼光来看待。
乳臭未干:
奶腥气还没有去掉。
指人年幼或年幼无知。
盛气凌人:
傲慢的气势逼人。
微不足道:
非常渺小,不值得一谈。
趾zh高气扬:
高高举步,神气十足。
形容骄傲自满,得意忘形。
大动肝火:
大发脾气。
】
(三)自读尝试
1、马克吐温的第一次文学尝试是干什么?
【编了一期《汉巴尼尔周报》,并在上面发表了一篇习作。
】
2、在编报的时候,他做了哪几件事?
A.撰写的报道;B、用恶作剧讽刺。
C、撰文嘲笑;D、给增写。
【A.撰写希金斯投河的报道;B、用恶作剧讽刺一家报纸的编辑C.撰文嘲笑两位知名人士;D.给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。
】
3、文章脉络
课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。
第一部分:
()写“我”的第一次文学尝试。
【提示:
具体写了哪些事?
】
【具体事件:
A.撰写希金斯投河的报道;B、用恶作剧讽刺一家报纸的编辑C.撰文嘲笑两位知名人士;D.给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。
】
第二部分:
()写“我”的第一次文学尝试的。
【提示:
产生了哪些影响?
】
【⑴展示了作者的文学才华。
⑵使报纸销量大增。
⑶使周围的人对作者刮目相看。
】
(三)背诵作者作品知识:
马克·吐温,美国作家。
本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。
马克·吐温是其笔名。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。
他的早期创作,如短篇小说《竟选州长》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》等,以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。
中期作品,如长篇小说《镀金时代》、代表作长篇小说《哈克贝里·费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》等,则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热,及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。
《哈克贝里·费恩历险记》,被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。
马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”。
第一课时
一、导入新课:
由课前预习
(一)引入
按格式交流:
我第一次写作文的感受:
。
:
二 、检查预习情况:
(1)学生互相订正预习字音后每字齐读2遍
(2)学生互相检查评阅字词预习,教师简单强调重要的字:
汉字小医生:
改正下列错别字:
编缉()馔文()滑讥()戏虐()杀费苦心()粹不及防()言简意该()扯高气扬()毁谤()乳嗅未干()
(3)释义:
词语当堂练
学生阅读课下注解后指出下列词语使用正确的一项()
A、每次取得成绩,我们都趾高气扬的聚在一起互相鼓励。
B、小明的这篇习作洋洋洒洒数千言,具有言简意赅的优点。
C、小宝宝刚吃完母奶,嘴上还乳臭未干。
D、他的这招式来的太突然,简直让人猝不及防。
【D】
(三) 诵读活动
(1)学生小声跟老师读课文。
(2) 同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。
(3)请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
然后用100字左右的文字概括主要内容。
A、学生快速浏览课文,勾画需要信息。
B、概括:
本文通过、、以及这四件事,
叙述了作者的。
它们发表在,不仅展示了,而且使这一期的报纸,使得周围的人不能不对作者。
【本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事,叙述了作者的第一次文学尝试。
它们发表在报纸的同一期上,不仅展示了作者的文学才华,而且使这一期的报纸销量大增,使得周围的人不能不对作者刮目相看。
】
(4)文章分为几个部分?
评讲预习3、文章脉络课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。
第一部分:
()写“我”的第一次文学尝试的。
(提示:
具体写了哪些事?
)
【A.撰写希金斯投河的报道;B、用恶作剧讽刺一家报纸的编辑C.撰文嘲笑两位知名人士;D.给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。
】
第二部分:
()写“我”的第一次文学尝试的。
(提示:
产生了哪些影响?
)
(五) 课堂小结
读了本文我对作者的评价是:
,同时我感受到,对于文学创作我们应该象作者样。
【读了本文我对作者的评价是:
他是一个敢于文学实践,有文学才华的人,同时我感受到对于文学创作我们应该象那样努力去实践,一定能不断进步。
】
(六)课堂积累:
(学生积累在积累本上)
文学常识
A、记叙的要素:
记叙文——以记叙为主要表达方式的文章。
一个完整的记叙一般包括六要素:
在什么时间?
在什么地点?
有些什么人物?
发生了什么事?
事件发生原因是什么?
事件的具体经过怎样?
事件的结果如何?
B、记叙的顺序:
记叙人物和事件要按照一定的顺序:
①顺叙:
按事件本身发展的先后顺序来记叙。
②倒叙:
先叙述事件的结果,再回过头来叙述事件的原因和经过。
③插叙:
按事件本身发展的先后顺序来记叙,在叙述主要事的中途插入相关的事件。
C、详写和略写:
记叙时,如果要同时叙述几个事件,就得认真分析哪些事件对表现主题关系重要,哪些事件对表现主题关系次要,重要事件要详细记叙,次要的事件要简略记叙。
(七)课后作业:
1、抄写生字带上注音每个字3遍,预习练习中词语解释一遍。
2、天天练笔:
校园里的笑声要求200—300字作文纸一页
3、下节课课前一分钟口语表达内容:
《我想对说》(任意点名方式)
(八)教学反思:
第二课时
(一)学生快速浏览课文
探究交流:
1、马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》,他在“第一次文学尝试”中做了四件事其中,第一、四件事是详写,二、三件事是略写。
为什么?
第二段详细写是因为,第三段略写是因为,并且不是,
应该略写,次要的内容略写;第四段略写是因为与周报的关系;第五段详细写是因为:
外乡人是。
他每周都给报纸写一首新颖的“诗”。
【第二段详细写是因为写到对立的报纸的编辑,第三段略写是因为又写到一位编辑,且不是对立的,重复出现的例子略写;次要的内容略写;第四段略写是因为与周报关系远了些:
第五段详细写是因为:
外乡人是汉尼巴尔周报的常客。
他每周都给报纸写一首新颖的“诗”。
】
2、在记叙每个具体事件时,都交代这样做的原因,请在课文中找到原因分别是什么?
A撰写希金斯自杀投河的报道是因为。
B用恶作剧讽刺一家报纸的编辑是因为。
C撰文嘲笑两位知名人士的所作所为,是因为。
D给一个新来外乡人的诗增些挖苦他的脚注,是因为。
【A\撰写希金斯自杀投河的报道是因为希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑。
B\用恶作剧讽刺一家报纸的编辑是因为有了攻击希金斯的例子后,他认为攻击其他编辑有趣。
C\撰文嘲笑两位知名人士的所作所为,是因为他们的所作所为应该指责,二是想把报纸办得生动活泼。
D\给一个新来外乡人的诗增些挖苦他的脚注,是因为这个外乡人是个花花公子,俗不可耐。
】
3.那些被“我”讽刺的人有何反应?
a.希金斯。
b.裁缝。
c.两个被嘲讽的人。
d、报纸编辑。
【a.希金斯离开小镇。
b.裁缝动身南方去了。
c.两个被嘲讽的人激怒而去。
(可指希金斯和约翰摩尔,也可以指两位知名人士;侧重指前者)d、报纸编辑(约翰·摩尔先生)用驱虫剂来与我干杯,想让我出丑。
】
4、细读课文,结合课文内容说说你佩服少年马克·吐温的理由。
A、正直,有正义感-——理由:
。
B、能干——理由:
。
C、胆大——理由:
。
D、有文学天赋——理由:
。
【A正直,有正义感——撰文嘲笑两位知名人士,因为“他们的所作所为应该指责”。
嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
B能干——“这一期的报纸大大畅销”,“登记了从未有过的三十三个新订户,还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。
”C胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑,敢于嘲笑那些知名人士,敢于挖苦那个外乡人;敢于面对那些被激怒的人。
D有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸,而且语言“言简意赅,措辞辛辣”,能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
】
5、马克·吐温的作品有着独特的语言风格,你认为本文在语言上最突出的特点是什么?
试举例说明。
本文语言特点:
幽默而辛辣的语句(幽默诙谐而带有讽刺性)
例①对雇工裁缝的外貌描写:
“他是头号花花公子,一脸奸笑,穿着俗不可耐,一向使女人着迷.”
寥寥几句,就把一个的形象给活生生地刻画出来了,极具讽刺意味。
例②、“我们发表这样的东西,仅此一次;但希望戈登郎内尔斯先生明白,我们是在极力忍耐着的。
”
这句话委婉而不失礼,但有着很强的讽刺力量。
言外之意是
。
【例①寥寥几句,就把一个庸俗又不可一世,惹人讨厌的形象给活生生地刻画出来了例②这句话委婉而不失礼,但有着很强的讽刺力量。
言外之意是,这次我们虽然发表了你这篇令人难以忍受的蹩bié脚之作,但目的是告诉你今后我们再也不会发表你的这类东西了。
】
(二)课内阅读演练:
阅读课文“我十三岁时……受到人们刮目相看。
”独立完成练习:
(时间15分钟)
1、给加粗字注音:
涉水()猝不及防()撰文()戏谑()言简意赅()滑稽()
2、解释加粗字:
撰文()煞费苦心()猝不及防()言简意赅()
3、、简要概括在编报的时候,他做了哪几件事?
A.;B、。
C、;
D、。
4、指出下列句子没有语病的一项:
A、行前他对我说,虽然我愿意,可以好好编一期周报。
B、当地报纸编辑昂首阔步,高声叫喊,趾高气扬地走来。
C、在那年的夏天,少年马克·吐温出版并编辑了一期很不错的报纸。
D、希金斯是一家和我们对立的报纸。
【B】
5、写出第二自然段中体现出的主要事件的记叙要素:
时间()地点()主要人物()事件的起因()
事件的经过()事件的结果()
(三)评析学生演练。
(四)课内小结:
学生谈学习本课的收获:
谈话格式:
我学习了的《》一文,我学到了记叙事件可以按照来记叙,如果同时记叙几件事,必须注意记叙的,的事件要详细记叙的事件要简略记叙。
【我学习了马克·吐温的《我的第一次文学尝试》一文,我学到了记叙事件可以按照一定的顺序来记叙,如果同时记叙几件事,必须注意记叙的详略,最能表现主题的、最重要的事件要详细记叙,与中心关系不大的、次要的事件要简略记叙。
】
(五)作业布置:
1、学生完成练习册。
2、下节课口语1分钟表达内容:
《校园的早晨》(全额抽签方式)
(六)教学反思:
《山中避雨》丰子恺
一、教学目标:
⒈引导学生体会“乐以教和”的主旨。
⒉品味平易而生动的语言。
⒊感受文中浓浓的诗意。
⒋培养学生高尚的情操。
二、教学重点:
引导学生体会“乐以教和”的主旨。
三、教学难点:
感受文中浓浓的诗意。
四、教学方式:
采取“自主合作探究”的方式,让学生在感兴趣的自主合作中逐步提高语文素养。
五、教学过程:
(一课时)
课前预习
一、学生自读课文:
二、查字典给加粗字注音:
寂寥() 冗()长 工尺()—米尺()陶冶()
乐()以教和 ()— 唱和()—和稀泥()—和牌 ()
【(liáo)(rǒng)(chě)(chí)(yě)(yuè) (hé)(hè)(huó)(hú)】
三、结合注解和语境释词:
①趋之如归:
。
②怨天尤人:
。
③望洋兴叹:
。
望洋,。
④乐以教和:
。
⑤萍水相逢:
。
【①趋之如归:
很快地走过去,就像回自己的家一样。
②怨天尤人:
埋怨天,责怪人。
形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
③望洋兴叹:
比喻做事力量不够,感到无可奈何。
④乐以教和:
音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。
⑤萍水相逢:
比喻素不相识的人偶然相遇。
】
四、读课文把握文章脉络概括段落意思。
第一段:
记叙。
【提示:
地点?
主要写游玩还是避雨?
】
第二段:
记叙。
【提示:
天下雨,两个女孩心情怎样?
】
第三段:
记叙。
【提示:
主要写茶博士拉琴还是写我借琴?
】
第四段:
记叙“我”的经过和我的琴声使(原文)。
【提示:
“我”会拉琴么?
我拉琴时女孩和三家村的青年的有什么表现?
我的琴声产生了什么效果?
】
第五段:
抒发自己的体悟,点明“”的主题:
。
【提示:
“我”体悟到胡琴这种乐器的那两个优点?
作者在文章末尾提出了什么艺术观点?
】
【第一段:
记叙山中避雨于小茶店。
第二段:
记叙女孩很扫兴。
第三段:
记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。
第四段:
记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。
第五段:
抒发自己的体悟,点明“乐以教和”的主题:
。
】
五、“乐以教和。
”的意思是:
音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。
结合你的经历,举例说明你对这句话的感悟。
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