部编七年级 语文下册 课外阅读理解阅读训练及解析.docx
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部编七年级语文下册课外阅读理解阅读训练及解析
部编七年级语文下册课外阅读理解阅读训练及解析
一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1.阅读下面文章,完成下面小题
阿长与《山海经》(节选)
鲁 迅
玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!
”
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
(1)请你根据文段内容,概括出“买(山海经》这个事件的起因、经过结果。
①起因:
________
②经过:
________
③结果:
________
(2)文中以“伟大的神力”来评价夸奖阿长,作为普通人的阿长当然不可能具有神力。
但是,她的确是把“别人不肯做、不能做的事”做成功了,那么你觉得促使她能把这本“三哼经”买到手的“神力”应该是什么?
(3)文段运用了“童年的我”和“成年的我”两个叙述视角,既有“童年时的感受”,也有“写作时的回忆”。
请你抄录其中一个运用成人视角的语句。
【答案】
(1)我对《山海经》念念不忘,让阿长知道了;阿长向我了解了情况,然后趁告假回家之机设法给“我”买来了《山海经》;我得到《山海经》后十分震惊并对阿长充满敬意。
(2)阿长的“神力”其实就是对她“我”的爱怜、关怀、付出(善良、慈爱、殷勤的品格)
(3)这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
【解析】【分析】
(1)本题节选的是大字不识的阿长居然为“我”买来《山海经》。
起因介绍在第二段,“大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了”,阿长不识字,“我”没有告诉她“我”喜欢《山海经》,但是因为“我”对《山海经》念念不忘,所以阿长也知道这件事,来问“我”了;经过叙述从“过了十多天”到“果然都在内”,阿长告假四五天再回来,带回来一本“三哼经(《山海经》)”;最后两段是事件的结果,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”,“我”震惊于别人不能做到的,大字不识的阿长居然做到了,对阿长产生新的敬意。
(2)阿长的所谓“神力”就是她对“我”的关心、爱护。
结尾段的“别人不肯做,或不能做的事”道明了原因。
买《山海经》并不是多难的事情,但是别人没有放在心上、不愿意做、不肯做的事情,阿长为了“我”愿意去做、去付出,所以阿长就如同有“神力”一般,能够做成功。
(3)最后一段,“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”,是对前面内容的总括,是运用成人视角,对童年时获得喜爱的书籍的感受的回溯。
所以抄录一个运用成人视角的语句,应该是这句“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”。
故答案为:
⑴①我对《山海经》念念不忘,让阿长知道了;②阿长向我了解了情况,然后趁告假回家之机设法给“我”买来了《山海经》;③我得到《山海经》后十分震惊并对阿长充满敬意。
⑵阿长的“神力”其实就是对她“我”的爱怜、关怀、付出(善良、慈爱、殷勤的品格)
⑶这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
【点评】⑴本题考查文章内容的概述,注意通读全文,按照起因、经过、结果的顺序概述。
⑵本题考查人物的评价,通读全文,体会阿长对“我”的感情。
⑶本题考查文章内容的把握,注意结合文章结尾的理解,找出“成年的我” 的叙述视角的内容。
2.阅读下面选文,完成小题。
围裙和铠甲
灰色砖楼被高大的榆树掩映着,阳光透过枝杈投射出斑驳的光影。
我走上二楼,靠右手边有一扇深红色木门,门上的油漆像鳞片一样卷起来。
我现在已经不住这儿了。
但我知道,打开门左手边就是厕所,冬天想洗澡只能站在便池的木板上,把烧好的热水往身上浇。
卧室墙上布满了用铅笔画的、无规则的丑陋涂鸦,那是我小时候的杰作。
我和妈妈曾经在这儿住了10年。
妈妈年轻时被保送到成都一所大学读书,毕业后,被分配到大学当老师。
她通过别人介绍认识我爸,后来却独自把我抚养长大。
她在这间房里系上围裙学会了做饭。
有一次,她把油菜炒成了黑色的糊状物;还有一次做回锅肉,蒜苗都糊了肉还没熟,最后我们只好出门去吃牛肉面。
但是后来,她学会了做糖醋排骨、大盘鸡、水煮牛肉……
那时候我妈最大的愿望,就是不让我觉得“和其他孩子不一样”。
她不让全家人跟我提她离婚的事,直到3年后我才知道。
我小学学习不好,经常被老师留到晚饭时分。
她就在校门口等着,然后牵着我走过土铺的操场和人来车往的马路,去小卖铺给我买一支5毛钱的牛奶雪糕,只字不提成绩的事。
有一次,班主任叫她去学校,说让我留级,还暗示地带我去检查智力。
她坚决不肯,回来还说老师夸我学习有进步。
那时我什么都不知道,还经常拿成绩开玩笑:
“哪天胡瑞生病,我就是第一,不过是倒数。
”胡瑞当时是我们班的最后一名。
想起那时的自己,真像个浑身长刺的哥斯拉。
当时妈妈温柔地呵护着我的整个世界,直到现在,我都没法拼凑出她当时的心境。
2008年,房价开始疯涨,她一咬牙在不远处新建的小区买下一套房,连带装修欠下了20万元外债。
从此她只买打折衣服,几乎不和同事出去吃饭。
旧房子是学校分配的。
冬天漏风,地方又小,她毫不留恋地住进了新房,我却有点怀念住旧房子的那些日子。
不久,她生病了,需要住院切除胆囊。
那是我第一次意识到,原来她也会生病。
记忆中,她十分刚硬,涉及原则问题,任我怎么哭闹撒娇都没用。
很久以后,姥姥才告诉我,妈妈切除的胆囊里长了癌细胞,有扩散风险的那种。
“你以后可要好好对你妈妈。
”姥姥看着我,“好好”两个字说得十分用力,她是在心疼自己积郁成疾、又劫后余生的女儿。
妈妈从来不逼着我上辅导班。
哪怕是高二期末,我数学考了10分的时候。
我高三了,她要求教务处把课排在一天,其余时间住在我学校附近的房子里陪读。
每天她会把我送到车站,看着我上车。
我不喝白开水,她担心我渴,就变着花样给我带水。
蜂蜜、山楂冲兰香子,玫瑰、红枣、枸杞熬成一锅,冰糖、冬果、梨煮得黏稠。
每个晚上我把手机压在作业下看小说,到了9点就说困了要睡觉。
一开始地还时不时来问我要不要牛奶或水果,我便匆忙将习题翻开,有时笔都拿反了。
后来她就不来了。
那时的我是没心没肺寻开心,她后来提起来却大倒苦水,说每天晚上看着我就着急,最后只好自己去外面转。
我以为自己的雕虫小技能瞒天过海,可怎能骗得过抓了多年作弊的她呢?
她的同事、朋友,连当时帮我做中午饭的阿姨提起那段日子,都会语重心长地和我说:
“那时你妈不容易啊。
”最后,我的高考成绩好得出乎所有人的意科,和当时她的隐忍得有多大关系!
母亲一辈子住在大学里,忍过了当时周围人的指指点点,或关心或试探。
所谓的“父亲”自从搬出家后,就没来看过我们一次。
她一个人撑起了整个家,一晃快20年。
好强的个性伴随她很久,现在她在我面前不再装作坚不可摧的样子,但还是有很多话不会说。
比如她从来不会说想我,有时给她打电话还会被嫌啰嗦。
后来,一个阿姨偷偷告诉我,上大一时,我走后不久,妈妈和她们在一起,提起我就哭。
我家在一个三线小城市,别人听说我要去香港学新闻,都责怪妈妈:
“你这是在把自己往火坑里推啊。
”每当这时,她总是笑笑,说:
“女儿喜欢学啥就学哈,我哪管得了她啊。
”转过头来跟我说:
“别担心,妈妈有钱。
只要别让我卖血卖肾,妈就供你。
”毕业后我想留在大城市做记者,她举双手赞成。
但我知道,她其实想让我回去,只是永远都不会说出来。
现在的妈妈早就习惯了独居生活。
但我知道,只要我有困难,她依然会立刻化作身拔铠甲的女战士,尽她所能,斩断目之所及的所有荆棘。
(蒋玮琦/文,选自《幸福家庭》2018年第7期,有删改)
(1)选文以“我”的学习、成长为线索,主要写了哪几件事?
请从“我”的角度概括出来。
(2)赏析文中画线的句子。
想起那时的自己,真像个浑身长刺的哥斯拉。
(3)结合选文内容分析文中妈妈的形象特点。
(4)你如何理解选文的标题?
【答案】
(1)①“我”上小学时,学习差被老师留下,妈妈等“我”,不提成绩的事;②老师劝妈妈让“我”留级,给“我”检查智力,她坚决不肯,耐心鼓励“我”;③高三时,妈妈悉心陪读,细心照顾“我”,不给“我”施加压力;④“我”去香港学新闻,毕业后想留在大城市做记者,妈妈虽有苦衷但全力支持“我”。
(2)运用比喻的修辞手法,把自己比作电影中的怪兽哥斯拉,生动形象地写出了自己的年少无知、难以管教,表现出了妈妈对“我”的包容和温柔呵护。
(3)①勇敢,独立,勇于直面生活的挫折:
妈妈和爸爸离婚后独自抚养“我”长大,不喜欢做饭的她,为了生活学会做饭。
②耐心,隐忍,富有智慧:
不提成绩的事,不肯让“我”留级还鼓励“我”,不逼“我”上辅导班,看穿“我”偷读小说不揭穿,全力支持“我”的决定。
③刚硬,好强:
在“我”面前装作坚不可摧的样子;不顾他人劝说,支持“我”学新闻。
④关爱孩子,细心体贴:
为“我”学会做饭,悉心陪读,变着花样给“我”带水。
(4)生动形象地突出了妈妈的特点,“围裙”表现妈妈温柔的一面,指妈妈在生活上对“我”悉心照料;“铠甲”表现妈妈刚强的一面,指妈妈独自承担起生活的重担,在“我”遇到困难时为“我”披荆斩棘,呵护着“我”。
这个标题新颖独特,既引起了读者的阅读兴趣,又很好地突出了文章主旨。
【解析】【分析】
(1)在整体感知文章内容的基础上,锁定文中有关妈妈和我的事件的段落,然后分别从这些段落中筛选出在我身上发生了什么事,妈妈是怎么做的,然后用简洁的语言概括即可。
这些段落为第⑥,⑦段,第⑩⑪⑫,第⑮段。
(2) 纵观这句话,这句话运用了比喻的修辞手法,因此可以从修辞的角度进行赏析。
比喻的修辞手法往往能使语言生动形象。
结合语境分析,我当时成绩非常不好,班主任甚至认为我的智力有问题,但我并没有意识到这个问题,反而还经常拿成绩开玩笑,但妈妈温柔地呵护着我的整个世界。
这说明我当时年少无知、难以管教,表现出了妈妈对“我”的包容和温柔呵护。
据此答题,意对即可。
(3)结合文中妈妈的经历以及语言、动作等分析妈妈的形象,妈妈和爸爸离婚后独自抚养“我”长大,不喜欢做饭的她,为了生活学会做饭,这说明妈妈是一个勇敢,独立,勇于直面生活的挫折的人。
不提成绩的事,不肯让“我”留级还鼓励“我”,不逼“我”上辅导班,看穿“我”偷读小说不揭穿,全力支持“我”的决定,可以看出妈妈是一个耐心,隐忍,富有智慧的人。
在“我”面前装作坚不可摧的样子;不顾他人劝说,支持“我”学新闻,说明妈妈是一个刚硬,好强的人。
妈妈为“我”学会做饭,悉心陪读,变着花样给“我”带水,说明妈妈是一个关爱孩子,细心体贴。
(4)从风格、特点、作用三个方面来理解文章的标题。
从风格和特点来看,这个标题由两个并列词语构成,新颖独特,既引起了读者的阅读兴趣。
从标题的含义分析,“围裙”表现妈妈温柔的一面,指妈妈在生活上对“我”悉心照料;“铠甲”表现妈妈刚强的一面,指妈妈独自承担起生活的重担,在“我”遇到困难时为“我”披荆斩棘,呵护着“我”,因此这个标题很好地突出了文章主旨。
故答案为:
⑴①“我”上小学时,学习差被老师留下,妈妈等“我”,不提成绩的事;②老师劝妈妈让“我”留级,给“我”检查智力,她坚决不肯,耐心鼓励“我”;③高三时,妈妈悉心陪读,细心照顾“我”,不给“我”施加压力;④“我”去香港学新闻,毕业后想留在大城市做记者,妈妈虽有苦衷但全力支持“我”。
⑵运用比喻的修辞手法,把自己比作电影中的怪兽哥斯拉,生动形象地写出了自己的年少无知、难以管教,表现出了妈妈对“我”的包容和温柔呵护。
⑶①勇敢,独立,勇于直面生活的挫折:
妈妈和爸爸离婚后独自抚养“我”长大,不喜欢做饭的她,为了生活学会做饭。
②耐心,隐忍,富有智慧:
不提成绩的事,不肯让“我”留级还鼓励“我”,不逼“我”上辅导班,看穿“我”偷读小说不揭穿,全力支持“我”的决定。
③刚硬,好强:
在“我”面前装作坚不可摧的样子;不顾他人劝说,支持“我”学新闻。
④关爱孩子,细心体贴:
为“我”学会做饭,悉心陪读,变着花样给“我”带水。
⑷生动形象地突出了妈妈的特点,“围裙”表现妈妈温柔的一面,指妈妈在生活上对“我”悉心照料;“铠甲”表现妈妈刚强的一面,指妈妈独自承担起生活的重担,在“我”遇到困难时为“我”披荆斩棘,呵护着“我”。
这个标题新颖独特,既引起了读者的阅读兴趣,又很好地突出了文章主旨。
【点评】⑴本题考查概括事件的能力。
答题时要找到事件的几个要素:
时间、地点、人物、事件、结果。
然后按照人物+事件+结果等的模式进行概括即可。
⑵此题考查赏析句子的能力。
赏析句子的角度很多,有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。
答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
⑶本题考查分析人物形象的能力。
人物形象是指人物的性格特征和精神品质,而不是指外表特征。
从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析:
也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析;还可以从文章所使用的写作手法,如对比、衬托等方面分析,更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
⑷本题考查分析文章标题的含义的能力。
对文章标题的理解品味,主要从风格、特点、作用三个方面来考虑。
标题的风格大致有四类:
准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永;标题的特点要从修辞的角度来分析;标题的作用主要有:
吸引读者;点明文章主旨;蕴含作者的思想情感;是文章的线索;概括文章主要内容等。
3.阅读下文,完成下面小题。
寂寞红柳
车一过托克逊,就进入了塔克拉玛干大沙漠,除脚下一条黑色的柏油路,两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙,近处是黄褐色的块状戈壁,稍远处是连绵起伏的沙丘,弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。
汽车朝瀚海深处驶去,临近塔里木河流域,蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨树,枯槁的树干和顶端的新绿,在荒漠中挺出一片片绿荫,让人眼睛为之一亮。
瞪大双眼仔细观察,还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿,车渐渐驶近,方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物,中间蓬勃起嫩紫的新红,像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。
同行的新疆朋友告诉我们,这是红柳。
端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意,禁不住怦然心动,一股热流在胸中回荡,久久难以释怀。
这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命,兀地让人想起刑场上的视死如归,想起身处绝境之中的从容镇定,想起蛮荒之远的处变不惊,也让人联想起壮汉胸前素手的抚摸,想起干涸心田清泉的滋润……
我不知道有无关于红柳的民间传说,如果依我猜想,她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的灵魂的再现。
她要在这天地之间,留下她的凄情哀婉,她的绝唱,在甩下一串潇洒和浪漫后,昂起头嫣然一笑,毅然决然地走向天涯,走向大漠深处。
她依旧年年岁岁开花,在蓝天旷野中,在无人注目欣赏的孤城绝域,以自己的一腔柔情照耀天地,将微笑将柔情留存在天地方圆之间。
我看见了红柳的妩媚,那一抹于深绿丛中散发出来的美丽,粉紫的细细的叶子,衬出柳枝的翠绿和旷野的落寞,那一份顽强、专注,让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和敬意。
她把她惊人的美丽和执著、倔强,留在天地之间,宁愿与大漠瀚海相伴,也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留连,那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯,有太多的勾心斗角和朋比为奸,只是为了占有一丁点的蝇头微利,一丁点的风光名头,从而搅得内心不得安宁。
在这个世界上,没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。
红柳安心在这寂寞之中。
这荒漠瀚海,可是红柳们的天地啊。
她的微笑,她的爽朗,她的高傲,是天地之间的另一种颜色和性格。
(1)本文写的是红柳,而第一自然段却又写了胡杨树,请简要分析作者写胡杨树的用意。
(2)结合文意,简要分析作者为什么“怦然心动”?
(3)下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的一项是( )
A.在本文中,“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式,红柳选择了“大漠瀚海”,正体现了其甘于寂寞的精神。
B.作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代,以“胭脂痕”“手的抚摸”来形容,将红柳坚韧与柔美和谐地统一起来,
C.作者浓笔重绘红柳,不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界,更赞扬了她高张生命旗帜的阳刚精神。
D.作品以物喻人,托物言志,表面上是歌颂红柳,实际上赞扬了执著、倔强、甘于淡泊的精神境界。
【答案】
(1)通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象,衬托出沙漠中同样富有顽强生命力的红柳的美。
(2)看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的心情。
(3)C
【解析】【分析】
(1)题干说“本文写的是红柳,而第一自然段却又写了胡杨树”,用意很明显,是想通过描写胡杨树在“两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙,近处是黄褐色的块状戈壁,稍远处是连绵起伏的沙丘,弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。
”恶劣环境下生长的形象,来衬托出沙漠中也有同样能顽强生存下来的红柳,突出红柳顽强生命力。
(2)结合文意来理解“怦然心动”的原因。
红柳所处的环境是恶劣,但是就在这匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿,那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物,中间蓬勃起嫩紫的新红,不禁让作者感慨“这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命”,产生了强烈的惊讶和喜爱。
(3)C项,“赞扬了她高张生命旗帜的阳刚精神”错误,应是突出红柳甘守寂寞,淡泊名利的思想境界;以物喻人,歌颂那些在名利面前甘守清贫,坚持操守的人。
故选C。
故答案为:
⑴通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象,衬托出沙漠中同样富有顽强生命力的红柳的美。
⑵看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的心情。
⑶C。
【点评】⑴本题对文本内容的理解掌握。
细读文本可知,第一段写胡杨林,突出了其顽强的生命力,这一点与红柳相类似,这是类比写法,通过同类相比,突出了红柳顽强的生命力。
⑵本题考查对文本内容的理解掌握和信息的筛选。
细读文本可知,根据第三段中的“这一份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命“可知正是因为红柳的这种特性,让作者对其产生了强烈的惊讶和喜爱之情。
(3)本题考查对文章内容的理解与辨析,解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句,注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。
4.阅读《父亲的信》,完成下列小题。
父亲的信
①父亲来信了,内容非常简单:
“慧:
你已经离家归队多日,也没有写信说你平安到达,你妈非常担心。
每次归队后都应先写信。
父。
”
②于是,一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵,有了写家书的必要。
但现在老了点,当军官了,潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说,而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。
父亲却认真得很,不但对我每次报平安的信仔细答复,隔一段时间,还会主动给我写信。
父亲的信很短,从没有超过一页纸,有时常常是三五句话,无非是告诉我家中一切都好,要我学会自己照顾自己等等。
④父亲的信又是随意和马虎的,有时写信的纸好像是随手捡来的,正面还有无关的字迹,后面才载有殷殷的嘱托。
而且家里好像也没有一支真正能用的笔了,父亲能找到什么样的就用什么样的,所以给我的信中常常有各色笔迹。
我曾提醒父亲不要用红笔写信,但父亲“顽固”依旧。
战友读到家书的时候,往往都是激动异常,心情久久不能平静,而我读父亲的信却没有这种感觉。
父亲像在无意中写了这些信,从信中我读不到家的温馨,也读不出家里人是否对我有想念之意。
我总能平静地读父亲的来信,像读一些与我无关的语句,然后收起来,留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候,我开玩笑般对母亲提起父亲的信,想让母亲告诉父亲,如果没事就不必经常写信了。
在我看来,父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。
而母亲的回答却出乎我的预料:
“你爸写这些都成习惯了,到时候如果不给你写信,他就觉得像把你丢了一样。
”像把我丢了一样?
我一时怔在那里,一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻着父亲专用的那个抽屉,意外地发现一沓信封,每个信封都贴好了邮票,而且都写上了我的名字。
我随手把信封一字排开,形成了一条长长的线。
此时此刻,我不由泪流满面:
我已是高空中的风筝,或许永远没有回归的那一天;而父亲却在用信拉起一根长长的线,以便知道他的孩子在何处飞翔啊!
⑦到部队后,我也买了许多信封,写上了父亲的名字。
我知道我也会经常给父亲写信的,告诉他我在部队一切都好。
(作者:
胡智慧选自《羊城晚报》)
(1)作者在第二自然段里说“于是,一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”,为什么?
(2)读第三、四段,请你从原文中找出最典型的四个词,概括作者笔下父亲写信的特点,写在下面的横线上。
①________ ②________ ③________ ④________
(3)本文第3节写父亲来信“认真得很”,而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”,这是否矛盾?
为什么?
请用简洁的语言回答。
(4)第四段中作者说读父亲信的感觉是________(引用原文)。
第五段作者认为父亲的信是________。
(5)谈谈对第六段中画线句子含义的理解。
【答案】
(1)因为读了父亲的信,知道老人在为自己担心,认识到自己对老人缺乏理解和关心,深深感到对不起老人。
(2)认真;主动;随意;马虎
(3)不矛盾。
写父亲“认真得很”,是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的;写父亲“随意马虎”,是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。
角度不同,故不矛盾。
(4)“父亲像在无意中写了这些信,从信中我读不到家的温馨,也读不出家里人是否对我有想念之意。
我总能平静第读父亲的来信,像读一些与我无关的语句”;是没有意义的,是不值那几角钱的邮资的。
(5)①采用比喻,形象地、满含深情地描写了自己看了信封后,对朴实而真挚的父爱彻悟了。
②抒发了对老人的感念之情。
【解析】【分析】
(1)文中开篇出现了父亲的信“你已经离家归队多日,也没有写信说你平安到达,你妈非常担心。
每次归队后都应先写信”,虽然内容简单,但包含的信息很多,既有对孩子不写信报平安的批评,同时也表现了父母对孩子的担心,这让“我”感觉到自己做的很不好,自己对父母理解的不够,所以“一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”。
据此理解作答。
(2)细读三、四段可以搜集到父亲的信:
“父亲却认真得很”,“隔一段时间,还会主动给我写信”,“父亲的信又是随意和马虎的”。
据此概括作答。
(3)第③段中说“父亲却认真得很”,句中的“认真”体现在“对我每次报平安的信仔细答复”“隔一段时间,还会主动给我写信”。
第④段中有写到“父亲的信又是随意和马虎的”,这是因为“有时写信的纸好像是随手捡来的,正面还有无关的字迹”用纸很随意,“父亲能找到什么样的就用什么样的,所以给我的信中常常有各色笔迹”用笔很随意。
因为这里的“认真”的“马虎”所指的内容不是一样的,所以不矛盾。
据此作答。
(4)第④段中因为父亲的信纸和所用的笔是随意的,“我”读父亲的来信感觉“父亲像在无意中写
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