《第5课 ɑo iɑo ou iu》.docx
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《第5课ɑoiɑoouiu》
5ɑoiɑoouiu
教学要求:
1.学会复韵母ɑoiɑoouiu的发音。
2.学会拼读音节,理解与音节dāo、biǎo、lóu、niú配图表示的意义。
3.会看音节的口形和打指语。
4.掌握书写格式,会正确抄写音节,默写本课的复韵母。
教学重点:
1.学会拼读音节,理解与音节dāo、biǎo、lóu、niú音节配图表示的意义。
2.掌握书写格式,会正确抄写音节,默写本课的复韵母。
教学难点:
1.学会拼读音节,理解与音节dāo、biǎo、lóu、niú音节配图表示的意义。
2.会看音节的口形和打指语。
教学时间:
4课时
教具、学具:
课件、卡片、手表、水果刀、小刀。
第一课时复韵母ɑo
教学要求:
1.掌握复韵母ɑo的发音方法。
2.学会拼读音节,理解与音节dāo配图表示的意义。
3.会看ɑo的口形和打指语。
4.掌握ɑo的发音方法。
5.掌握书写格式,会正确抄写音节,能默写复韵母ɑo。
教学重点:
学会复韵母ɑo的发音方法,会书写ɑo。
教学难点:
学会拼读音节,理解与音节mài、tái音节配图表示的意义。
教具、学具:
课件、卡片
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入
(一)复习韵母和音节
1.说一说复韵母家里住着谁。
2.结合配图复习音节bēi、tuǐ。
(二)揭示课题
1.出示水果刀,音节dāo,并说明:
音节dāo是由d和āo组成。
2.引出:
d已经学过了,现在我们学习复韵母ɑo,出示课件“复韵母ɑo”,并板书:
复韵母ɑo。
学生在书上写“复韵母ɑo”。
三、学习新知
(一)认识ɑo
1.学习发音。
出示ɑo,教师范读,学生看看口型,跟读。
学生领会:
ɑo的口型由大到圆,先发ɑ,然后舌根上升,口性收缩,逐渐拢圆。
开始舌位逐渐前移,唇形由开到合。
发音时由慢到快,把ɑo读成一个音。
2.全班一起读。
3.指名学生读,一个一个辅导读。
同桌互读,多种形式互读。
4.检查读并奖励。
(二)四声练习
1.它带上声调了,谁来读一读?
2.请同学带上教具表演加上四声的ɑo。
(三)拼读练习
过渡:
ɑo是韵母,它想要和声母一起玩。
1.d与ɑo拼读
(1)课件出示d-āodāo、刀的图片,并板书。
拿出实物水果刀,教学刀的手语。
师范读:
先摆正声母的发音部位,运用声母的发音方法,接连着发韵母的音。
(2)学生自由读,读给同桌听,男女生分别读。
(3)请学生拿着刀,说一说:
音节是什么。
并给予奖励。
(4)生在书上刀的图片下标出:
“音节:
”并画出四线格,标出:
上中下。
2.p与ɑo拼读
(1)课件出示p-ǎopǎo,出示申莎跑步的图片,教学跑的手语。
师范读:
先摆正声母的发音部位,运用声母的发音方法,接连着发韵母的音。
(2)学生自由读,读给同桌听,男女生分别读。
(3)请学生在教室跑一圈,跑时说一说:
“跑”音节是pǎo。
并给予奖励。
(四)书写练习
过渡:
ɑo和我们玩,玩累了,要休息,我们写一写ɑi。
(1)问:
写在上中下哪一格?
师范写,先写ɑ,再写o,注意写得紧凑些;生书空。
(2)在书上写ɑo,并注明拼音格的上中下。
(3)用投影仪点评,给予奖励。
四、巩固练习
1.拼一拼。
韵母ɑo还想和其他声母玩,用ɑo,分别与b、m、t、l相拼,在书上写一写,并读给同桌听,师批改书写并巡视指导拼读。
2.出示刀、跑的图片,请学生说一说音节,并直呼音节。
3.看(听话)说音节,教师随机说刀或跑的音节,学生说一说音节,给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了复韵母ɑo,还有刀和跑的音节,下节课我们学习其他音节。
六、布置作业
1.“ɑo”写4行;
2.“dāo、pǎo”各写4行。
板书设计:
复韵母ɑo
ɑo
教学反思:
1.加声调时的规律,有ɑ找ɑ,没ɑ找o、e。
还需多加提醒。
2.黄奥运、申莎、王锦塬容易将“p”与“d”混淆。
3.学习汉语拼音较为枯燥,学习时,先出示实物“刀”,问学生这是什么,通过学生的发音、比较,教师显示dāo的口型,然后告诉学生d已经学过,现在学ɑo,这样学生不会感到很突然。
第二课时复韵母iɑo
教学要求:
1.掌握复韵母iɑo的发音方法。
2.学会拼读音节,理解与音节biǎo配图表示的意义。
3.会看iɑo的口形和打指语。
4.掌握iɑo的发音方法。
5.掌握书写格式,会正确抄写音节,能默写复韵母iɑo。
教学重点:
学会复韵母iɑo的发音方法,会书写iɑo。
教学难点:
学会拼读音节,理解与音节biǎo、tiào音节配图表示的意义。
教具、学具:
课件、卡片、手表
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入
(一)复习韵母和音节
1.说一说复韵母家里住着谁。
2.结合配图复习音节dāo、pǎo。
(二)揭示课题
1.出示手表,音节biǎo,并说明:
音节biǎo是由d和iǎo组成。
2.引出:
b已经学过了,现在我们学习复韵母iɑo,出示课件“复韵母iɑo”,并板书:
复韵母iɑo。
学生在书上写“复韵母iɑo”。
三、学习新知
(一)认识iɑo
1.学习发音。
出示iɑo,教师范读,学生看看口型,跟读。
学生领会:
iɑo的口型由扁到大再到圆,先发i,再发ɑ,然后舌根上升,口性收缩,逐渐拢圆。
开始舌位逐渐前移,唇形由扁到开,再到合。
发音时由慢到快,把iɑo读成一个音。
2.全班一起读。
3.指名学生读,一个一个辅导读。
同桌互读,多种形式互读。
4.检查读并奖励。
(二)四声练习
1.它带上声调了,谁来读一读?
2.请同学带上教具表演加上四声的iɑo。
(三)拼读练习
过渡:
iɑo是韵母,它想要和声母一起玩。
1.b与iɑo拼读
(1)课件出示b-iǎobiǎo、手表的图片,并板书。
拿出手表,教学手表的手语。
师范读:
先摆正声母的发音部位,运用声母的发音方法,接连着发韵母的音。
(2)学生自由读,读给同桌听,男女生分别读。
(3)请学生拿着手表,说一说:
音节是什么。
并给予奖励。
(4)生在书上刀的图片下标出:
“音节:
”并画出四线格,标出:
上中下。
2.t与iɑo拼读
(1)课件出示t-iàotiào,出示向钰屏跳的图片,教学跳的手语。
师范读:
先摆正声母的发音部位,运用声母的发音方法,接连着发韵母的音。
(2)学生自由读,读给同桌听,男女生分别读。
(3)请学生在教室跑一圈,跑时说一说:
“跳”音节是tiào。
并给予奖励。
(四)书写练习
过渡:
iɑo和我们玩,玩累了,要休息,我们写一写iɑo。
(1)问:
写在上中下哪一格?
师范写,先写i,ɑ,再写o,注意写得紧凑些;生书空。
(2)在书上写iɑo,并注明拼音格的上中下。
(3)用投影仪点评,给予奖励。
四、巩固练习
1.拼一拼。
韵母iɑo还想和其他声母玩,用iɑo,分别与n、t相拼,在书上写一写,并读给同桌听,师批改书写并巡视指导拼读。
2.出示手表、跳的图片,请学生说一说音节,并直呼音节。
3.看(听话)说音节,教师随机说表或跳的音节,学生说一说音节,给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了复韵母iɑo,还有表和跳的音节,下节课我们学习其他音节。
六、布置作业
1.“iɑo”写4行;
2.“biǎo、tiào”各写4行。
板书设计:
复韵母iɑo
iɑo
教学反思:
1.加声调时的规律,有ɑ找ɑ,没ɑ找o、e。
还需多加提醒。
2.黄奥运、王锦塬容易将“p”与“d”“b”混淆。
3.学习汉语拼音时,用实物引出音节,或在活动中学习音节的韵母,学生比较感兴趣,积极性也高。
第三课时复韵母ou
教学要求:
1.掌握复韵母ou的发音方法。
2.学会拼读音节,理解与音节lóu音节配图表示的意义。
3.会看ou的口形和打指语。
4.掌握书写格式,会正确抄写音节,能默写复韵母ou。
教学重点:
学会复韵母ou的发音方法,会书写ou。
教学难点:
学会拼读音节,理解与音节lóu音节配图表示的意义。
教具、学具:
课件、卡片
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入
(一)复习韵母和音节
1.说一说复韵母家里住着谁。
2.结合配图复习音节biǎo、tiào并听写。
(二)揭示课题
1.出示大楼图片,音节lóu,并说明:
音节lóu是由l和óu组成。
2.引出:
b已经学过了,现在我们学习复韵母ou,出示课件“复韵母ou”,并板书:
复韵母ou。
学生在书上写“复韵母ou”。
三、学习新知
(一)认识ou
1.学习发音。
出示ou,教师范读,学生看看口型,跟读。
学生领会:
ou的口型由扁到大再到圆,先发o,再发u,然后舌根上升,口性收缩,逐渐拢圆。
开始舌位逐渐前移,唇形由扁到开,再到合。
发音时由慢到快,把ou读成一个音。
2.全班一起读。
3.指名学生读,一个一个辅导读。
同桌互读,多种形式互读。
4.检查读并奖励。
(二)四声练习
1.它带上声调了,谁来读一读?
2.请同学带上教具表演加上四声的ou。
(三)拼读练习
过渡:
ou是韵母,它想要和声母一起玩。
l与ou拼读
1.课件出示l-óulóu、手表的图片,并板书。
教学“楼”的手语。
师范读:
先摆正声母的发音部位,运用声母的发音方法,接连着发韵母的音。
2.学生自由读,读给同桌听,男女生分别读。
3.请学生走出教室,指着教学楼,钟楼。
说一说:
音节是什么。
并给予奖励。
4.生在书上楼的图片下标出:
“音节:
”并画出四线格,标出:
上中下。
(四)书写练习
过渡:
ou和我们玩,玩累了,要休息,我们写一写ou。
(1)问:
写在上中下哪一格?
师范写,先写o,再写u,注意写得紧凑些;生书空。
(2)在书上写ou,并注明拼音格的上中下。
(3)用投影仪点评,给予奖励。
四、巩固练习
1.拼一拼。
韵母ou还想和其他声母玩,用ou,分别与d、t相拼,在书上写一写,并读给同桌听,师批改书写并巡视指导拼读。
2.出示楼的图片,请学生说一说音节,并直呼音节。
3.看(听话)说音节,教师说楼的音节,学生说一说音节,给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了复韵母ou,还有楼的音节,下节课我们学习其他韵母和音节。
六、布置作业
1.“ou”写4行;
2.“lóu”各写4行。
板书设计:
复韵母ou
ou
教学反思:
在巩固练习时,请学生指着实物说一说音节的方法,能够更加加深学生对音节的印象,明确音节所表示的意义。
另外,让学生寻找实物,能开拓学生思维,例如:
找“楼”,楼可以有教学楼,宿舍楼,钟楼。
这些都是来源于课本而延伸的,学生在寻找中也能体会到音节的乐趣。
第四课时复韵母iu
教学要求:
1.掌握复韵母iu的发音方法。
2.学会拼读音节,理解与音节niú音节配图表示的意义。
3.会看iu的口形和打指语。
4.掌握书写格式,会正确抄写音节,能默写复韵母iu。
教学重点:
学会复韵母iu的发音方法,会书写iu。
教学难点:
学会拼读音节,理解与音节niú音节配图表示的意义。
教具、学具:
课件、卡片
教学过程:
一、组织教学
1.做好课前准备,拿出铅笔、课本、拼音簿。
2.师生问好。
二、复习导入
(一)复习韵母和音节
1.说一说复韵母家里住着谁。
2.结合配图复习音节lóu并听写。
(二)揭示课题
1.出示牛图片,音节niú,并说明:
音节niú是由n和iú组成。
2.引出:
n已经学过了,现在我们学习复韵母iu,出示课件“复韵母iu”,并板书:
复韵母iu。
学生在书上写“复韵母iu”。
三、学习新知
(一)认识iu
1.学习发音。
出示iu,教师范读,学生看看口型,跟读。
学生领会:
iu的口型由扁到收缩,先发i,再发u,然后口型收缩。
发音时由慢到快,把iu读成一个音。
2.全班一起读。
3.指名学生读,一个一个辅导读。
同桌互读,多种形式互读。
4.检查读并奖励。
(二)四声练习
1.它带上声调了,谁来读一读?
2.请同学带上教具表演加上四声的iu。
(三)拼读练习
过渡:
iu是韵母,它想要和声母一起玩。
n与iu拼读
1.课件出示n-iúniú、手表的图片,并板书。
教学“牛”的手语。
师范读:
先摆正声母的发音部位,运用声母的发音方法,接连着发韵母的音。
2.学生自由读,读给同桌听,男女生分别读。
3.请学生指着牛的图片。
边打手语边说一说:
音节是什么。
并给予奖励。
4.生在书上楼的图片下标出:
“音节:
”并画出四线格,标出:
上中下。
(四)书写练习
过渡:
iu和我们玩,玩累了,要休息,我们写一写iu。
(1)问:
写在上中下哪一格?
师范写,先写i,再写u,注意写得紧凑些;生书空。
(2)在书上写iu,并注明拼音格的上中下。
(3)用投影仪点评,给予奖励。
四、巩固练习
1.拼一拼。
韵母iu还想和其他声母玩,用iu,分别与d、l相拼,在书上写一写,并读给同桌听,师批改书写并巡视指导拼读。
2.看听话训练,教师说牛的音节,学生说一说音节,给与奖励。
3.出示各种牛的图片,如:
奶牛、黄牛、水牛。
请学生说一说音节,并直呼音节。
4.看(听话)说音节,教师说牛的音节,学生说一说音节,给与奖励。
五、小结全课
今天我们学习了复韵母iu,还有楼的音节,下节课我们学习其他韵母和音节。
六、布置作业
1.“iu”写4行;
2.“niú”各写4行。
板书设计:
复韵母iu
iu
教学反思:
1.学生对牛这种动物较为熟悉,音节掌握好。
但对于不同种类的牛的认识有欠缺,特别是奶牛,所以教学中我告诉孩子们,这种牛的身体里有我们经常喝的牛奶,这就是奶牛,也是一种牛。
2.对于复韵母iu的掌握也还不错,因为口型变化容易观察,发音学习快。
复韵母的书写,因为i和u都有训练过,所以书写质量高。
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