人教部编版一年级下册文具的家教案.docx

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人教部编版一年级下册文具的家教案

文具的家第二课时教学设计

教学目标：

1、认读16个生字，会写8个字、能自主的积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3、初步养成爱护文具的习惯。

教学重、难点

重点：

1、会写6个生字

2、正确、流利、的有感情的朗读课文，并感悟课文内容。

难点：

初步养成爱护文具的习惯。

教学过程：

一、复习单元小诗

我们都是好孩子

张家有个小胖子，

自己穿衣穿袜子，

还给妹妹梳辫子。

李家有个小柱子，

天天起来叠被子，

打水扫地擦桌子。

1、学生齐读2、师生对读3、男女生对读

二、谈话导入

上节课我们初步学习了文具的家。

文具是我们学习的好伙伴，那文具的家又在哪里呢？

今天我们再次走进“文具的家。

”（学生齐读课题）

三、复习巩固生字

课件出示1、具次丢哪新每平她些仔检查所

学生开火车读生字

2、﹒文具铅笔丢了知道哪里

﹒仔细平安文具盒办法新旧

﹒橡皮回家放学书包所有

每天她们那些名次检查

学生开火车快速读词组

四、精读课文

1、读1-3自然段，你觉得贝贝是一个怎样的孩子？

（1）课件出示：

铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，在想擦，就找不着了。

根据插图感受贝贝的狼狈和不爱惜文具。

以生气、着急的语气读这两个自然段。

（2）课件出示：

贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮

让学生读一读并试着用“一……就……”句式练习说话

（3）课件出示：

妈妈说：

“你怎么天天丢东西呢？

”

让学生结合插图说说妈妈说话的是什么语气，读出生气的语气

（4）课件出示：

贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：

“我也不知道。

”

让学生模仿贝贝的表情来读一读贝贝的话。

（5）分角色有感情的朗读第三自然段贝贝和妈妈的对话。

2、学习第四自然段，有感情的朗读妈妈的话

（1）根据插图结合自己的生活想想妈妈在教育贝贝时候是什么语气自由的读一读第四自然段。

（2）引导学生用温柔和蔼的语气来读第四自然段，并说说平平安安的意思。

3、经过妈妈的话，贝贝发生怎样的变化呢？

自由的读一读5、6自然段

（1）让学生说一说文具的家在哪？

（文具盒）贝贝有什么变化？

（2）齐读5、6自然段读出贝贝的变化。

4、说一说

贝贝现在是一个怎样的孩子呢？

我们应该向贝贝学习什么呢？

5、教师总结

贝贝从一个马虎大意、不爱惜文具的孩子变成一个仔细、爱惜文具的孩子，希望你们也要向贝贝学习，知错就改，养成爱惜文具的好习惯。

五、写字指导

1、教师课件出示“找”、“包”、“办”三个会写的生字，学生说一说部首是什么?

什么结构？

并组词。

2、让学生说一说写的时候要注意什么。

3、教师边指导边示范，注意占格位置。

找：

右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

包：

写的时候要注意是先外后里。

办：

教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

记住书写时要先中间后两边。

六、作业

流利有感情的朗读课文

文具的家

【学习目标】

1．认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．解课文内容，懂得要爱护学习用品。

【学习重难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

认识16个生字。

【学习过程】

一、情境导入。

1．小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2．铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

二、初读课文。

1．借助拼音自由读课文，标出自然段。

2．请你自由朗读课文，读准字音，读通课文。

3．拿起笔，用你喜欢的符号画出生字，画好后，再读读，认一认。

4．读了课文，你知道本篇课文主要说了什么吗？

三、理解文意。

1．刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。

下面请你将自己的书包整理好，将各个文具都归好类吧！

2．请你说说要怎样做才能不丢东西呢？

3．在《文具的家》里你学到了哪些词语？

把他们写下来吧！

4．请你在学到的词语里，选一个说一句话？

四、写字指导。

1．本文要学习的八个字，在写时要注意什么呢？

2．书写指导：

（1）具，一长横，一共8画。

（2）丢，先写一撇，再写一个去字。

（3）皮，第一笔是横钩。

（4）已，区分“己”和“已”。

五、学习拓展。

1．创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

2．说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

【达标检测】

它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

1．丢（　　）

2．已（　　）

3．办（　　）

4．支（　　）

5．去（　　）

6．己（　　）

7．力（　　）

8．皮（　　）

15、文具的家

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字

2.能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文

3.情感目标：

了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯

教学重点：

识字，有感情地朗读课文

教学难点：

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

课前准备：

多媒体课件，学生道具

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、情景导入，揭示课题。

今天我们班来了几位新朋友，让我们用掌声请出他们。

（三个扮演铅笔、橡皮、转笔刀的同学上台痛诉对主人的不满）这些小伙伴被他们的主人弄丢了，他们很伤心，让我们一起来给他们找个家吧！

（板书：

文具的家）

2、齐读课题。

3、相机指导认识“具”字。

谁来说说你在哪里见到过这个“具”字？

师：

孩子们，你们真是有心人，学会了在生活中识字。

那还有好多生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们都躲到课文里去了。

我们去找找它们吧！

二、整体感知，初识贝贝

1、孩子们，请大家打开课本第82面，用自己喜欢的方式读课文。

注意读书姿势、读准字音、读通句子，想想：

故事中的主人公是谁？

她有个什么坏习惯？

2、相机板书：

贝贝丢文具

三、品读感悟，走进贝贝

1、你是从课文的那些地方看出来她有这么个坏习惯的？

（1、2自然段）学习课文1、2自然段。

相机指导认识：

“次”“丢”“哪”

（1）谁来读读这两句话？

（2）贝贝是一个什么样的孩子？

（粗心）你从哪些词语可以看出她的粗心？

（3）指导抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的语气词“了”读好句子，（指名读，男、女生比赛读，齐读）初步体会主人公贝贝是一个粗心的孩子。

（4）那你喜欢这样的孩子吗？

（不喜欢）

丢哭脸

↗↘↗

相机板书：

贝贝文具

（5）、那你有过这样的情况吗，谁来说说？

（6）（出示老师在教室捡到的铅笔、橡皮的图片）瞧瞧，这些铅笔呀，橡皮呀，都是张老师在教室里捡到的，这些丢失的文具里有你的吗？

（孩子们纷纷指认自己丢掉的文具）

（7）看来，我们都是粗心的贝贝。

那这么粗心的贝贝，妈妈喜欢吗？

（不喜欢）

2、学习课文3、4自然段。

（1）出示课文第一幅插图，学习第三自然段

A、请大家从左到右仔细观察这幅图，看你都看到了些什么？

预设：

生1：

我看到桌面上有乱丢的本子。

生2：

我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

生3：

我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

生4：

我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。

师：

你们观察得真仔细，那我们来看看课文是怎么说的？

（课件出示文中第3自然段）

相机指导认识“新”

B、全班齐读这段话

C、找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

D、贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

预设：

生1：

我确实不知道啊！

生2：

妈妈怎么会这么生气呢？

E、多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

F、．那你认为妈妈为什么生气？

预设：

生1：

贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。

生2：

她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

生3：

主要是她天天丢东西。

师：

是啊！

文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。

）

引导孩子们关注“天天”一词，贝贝每天都把文具弄丢，难怪妈妈要吃惊、要生气，让孩子们感受到妈妈的心情，从而读好“你怎么天天丢东西呢？

”这句话中带有吃惊、责备的语气。

I、教师、男生、女生分角色有感情朗读这段话。

师：

面对这么粗心的贝贝，妈妈又是怎样教育她的呢？

（2）出示课文第二幅图，学习第四自然段。

A、请大家观察这幅图，看看妈妈的表情有没有什么变化？

预设1、妈妈已经不怎么生气了。

预设2、图上妈妈的表情很慈祥，我每次犯了错误，妈妈也是这样。

B、出示第四自然段，相机指导认识“平”“每”

师：

谁来读读贝贝妈妈的这段话？

C、引导孩子们读出妈妈耐心教育时亲切、和蔼的语气。

经过妈妈的教育，粗心的贝贝有什么变化呢？

（变成了一个细心的贝贝，）

3、学习五、六自然段

（1）出示第五自然段，相机指导认识“她”“些”

（2）练习说话：

（）是（）的家。

（3）出示第六自然段，相机指导认识“仔”“检”“查”“所”

（4）师：

从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

（每天、仔细、所有、回家）

（5）指导读好“呀”“哇”这几个语气词。

（6）贝贝由原来“丢”文具的粗心孩子变成了现在“爱”文具的细心孩子了，那现在的贝贝你们喜欢吗？

（喜欢）

相机板书：

贝贝文具

↘爱↗↘笑脸

四、再读课文，爱上贝贝

1、有了主人的爱护，贝贝现在的文具伙伴们又是什么样子呢？

（三个穿着干净、鲜亮的铅笔、橡皮、转笔刀又蹦蹦跳跳地走到讲台上。

铅笔说：

“主人现在对我可好了！

”橡皮说：

“我现在每天都被主人收拾得干干净净的，主人可喜欢我了！

”转笔刀说：

“主人现在每天都把我带在身边，生怕我弄丢了！

”）

2、这些小伙伴们都找到家了，你们开心吗？

那我们要向贝贝学习吗？

预设1、我以后也要向贝贝学习，每天放学后都认真检查我的文具伙伴们是不是都回家了。

预设2、我们都应该向贝贝一样养成爱护文具的好习惯。

3、那我们表现这么棒，生字宝宝们也想来和我们做个游戏，你们高兴吗？

4、摘苹果游戏。

5、开火车读词语。

五、拓展延伸，学习贝贝

1.整理书包比赛

刚才同学们都明白了要爱护学习用品，学会收拾、整理。

下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

（1）学生整理书包。

（2）评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

2、全班齐诵《好娃娃》的儿歌。

六、板书设计

↗丢↘↗哭脸

贝贝文具

↘爱↗↘笑脸

文具的家

一、说教材

《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。

课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。

二、说教学目标

1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

三、教学重难点

1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、说教法

1.生字认读时多采用游戏的方式，如：

开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。

2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。

3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。

五、说教学准备

多媒体课件

六、说教学过程

（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了？

文具们可伤心了！

它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？

2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：

文具。

你有什么办法记住“具”？

提示：

1.“具”里面是三横。

2.可以组成很多词，比如：

家具、道具、刀具、玩具?

?

“文”这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它吗？

（语文书上）那这个字还能组成哪些词呢？

（文明、文化、文学）

看看这个字由几笔组成?

——教书写。

（随文识字、随认随写）

（三）给足朗读时间，读准生字字音。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.游戏——我是小小神枪手（将生词写在气球上，让学以射击游戏的方式来记住生字生词的读音）

（四）反复阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。

如果两人都读不好，示意老师指导。

3.读文，师生评议：

能否做到了正确、流利。

4.师范读课文，学生并听边认读生字。

（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？

（六）联系实际质疑，引发深层探究。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？

你想过为什么吗？

（联系生活实际，将文本中的内容迁移的现实生活中，引起学生的情感共鸣与思考。

）

2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3.再次探究读文：

怎样才能做到不丢文具呢？

（小组讨论）

4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

1.选自己最喜欢的段落读背积累。

2.赛读、赛背。

（八）总结学习收获，布置作业。

1.端正工整书写本课要求会写的七个会写字。

2.读一读，记一记。

（养成学采集并积累的好习惯）

（九）板书设计

文具的家

铅笔橡皮