信息化教学设计方案语文.docx
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信息化教学设计方案语文
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【教学目的】
1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容,了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力,萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情,知道为了人类社会的持续发展要爱护地球,明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】
通过课文的学习,了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,认识保护地球生态环境的意义与责任,明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】
地球美丽壮观而又渺小的特点,学生原有的知识建构不够,因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟,学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语,亦是学生学习中的难点。
【教学准备】
1、布置学生课前从电视上、书本上,有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺孝地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】
本着“学生是学习和发展的主体”这一理念,本课教学以建构主义理论为指导,力求发挥学生主动参与的意识,借助卫星资源优势,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式,帮助学生体会地球的特点,明白保护地球生态环境的重要性,采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法,引导学生以读助悟、以悟促读,培养学生的自主学习能力,拓展学生思维空间,体现新课程的三维目标.
【教学流程】
一、激趣导课
1、同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万生灵,并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗?
2、对,她就是地球。
让我们一起跟她打声招呼吧!
齐读课题。
3、在茫茫的宇宙海洋里,有几个地球?
所以,地球对于我们来说太珍贵了,她是我们赖以生存的唯一家园,让我们再一次深情地问候她吧!
(再读课题)
4、地球母亲非常高兴,正在欢迎我们呢!
今天,我们就以一颗感恩的心走进地球。
(播放课件封页,再读课题)
二、初读课文,整体感知
1、播放课件“课文朗读”,学生边听边观看相关图片。
2、听完之后,请同学们想想:
课文介绍了有关地球的哪些知识?
宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨?
三、细读课文,探究地球特点及环保的重要性
学生自由读文,选择自己最感兴趣的内容进行探究。
(一)感悟地球的美丽
1、自由朗读课文第一自然段,你从课文的哪些内容体会到地球的可爱?
把你的感受写下来。
同学们,我国的神舟飞船在太空遨游时,拍摄了我们美丽家园的很多照片,老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张,你们想看吗?
2、播放课件:
美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。
①同学们,这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?
请用自己的话,夸夸我们的地球。
②谁能根据课件中所观察到的图片,具体说说地球如何漂亮?
着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的美丽。
③用自己喜欢的方式读读第一自然段,将地球的美丽读出来。
④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧!
齐读描写地球美丽的部分。
3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗?
你还从文章哪些段落看出她的内在美?
①读3、4自然段中有关的语句,理解“无私”“慷慨”,说说你从中体会到地球母亲的什么品质?
②此时此刻,你最想对地球母亲说些什么呢?
读3、4自然段中有关语句。
4、导读:
理解了课文意思之后,相信大家会读得更好。
(谁再读这句话:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
说说为什么用这种感情去读;我们带着这种感情齐读这句话。
)
(二)体会地球的渺小与容易破碎
1、了解地球的渺校
①谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(课件出示有关文字,提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小,应重读。
)
②让学生汇报自己搜集到的资料后,播放动画课件,帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺校
③课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题,学生在朗读中感悟其作用。
2、明白地球上的资源有限,地球容易破碎。
①谁来说说地球上矿产资源的有限性?
你从这几个数字:
“几百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么?
②谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?
(课件出示第4自然段文字让学生朗读。
)可以结合自己课前搜集到的资料来谈。
③过渡语:
是呀,人类为了眼前的发展,急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发,把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤,体无完肤。
她向我们人类发出了严重的警告。
老师收集了有关的资料。
想看看人类给地球造成的灾难吗?
④展示人类毁坏资源、破坏地球的图片让学生观看。
⑤看完这些令人触目惊心的图片之后,此刻你心情怎么样?
带着这种感情再读读第4自然段。
⑥同学们,我仿佛看到了地球在哭泣,你想说点什么吗?
此时你又将怎么样读这句话:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
(课件出示这句话)
(三)领悟地球的唯一性及环保的重要性
1、展开小小辩论会。
同学们,我们的宇宙飞船已经遨游了太空,假如地球上不能居住了,我们可以移居到别的星球,你赞同这种观点吗?
同学间相互讨论,说出理由。
2、激情呼唤。
是呀!
同学们,我们只有一个地球!
但我们可亲可敬的地球妈妈,正在遭受着无情的破坏,我们的家园-----这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她!
①课件出示最后一个自然段。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一自然段。
②看到我们的地球正在遭受的灾难,你会想到什么标语呢?
想为保护地球做点什么呢?
(课件出示相关标语让学生齐读,展示全国各地保护地球的宣传图像以及保护地球的策略供学生观看参考。
)
四、拓展延伸,升华情感
1、课件出示问题:
地球还面临着什么危害?
组织学生根据课件拓展资料及自己搜集到的资料展开讨论,积极探讨解决地球危害的办法。
2、课件出示配乐朗读《每天,我们的地球有……》,学生听完之后,引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗诵中。
3、组织学生畅谈学文后的感想,让学生对地球的热爱之情得到进一步的升华。
4、总结升华:
保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。
而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士!
五、反馈练习,学以致用
1、课件出示练一练,让学生口头作答。
①给带点的字选择正确读音。
和蔼可亲(áiǎi)毁灭(huǐfěi)薄薄的(báobó)
②在()里填上合适的关联词。
●()不顾后果地滥用化学品,()会造成一系列的生态灾难。
●()地球适合人类生存,()我们要精心保护地球。
③说说下列句子用了什么说明方法。
●这张桌子长1.6米,宽1.2米,高1米,真够气派的。
●中午的太阳宛如一个装菜的盘子。
2、出示“查一查”,让学生自主选择:
复习声母的教学设计
复习声母的教学设计
教学目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
教学过程:
(一)第一题:
我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:
从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
3、问:
你是怎么连的?
(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形。
(同桌互相检查,教师巡查。
)
(二)第二题:
我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
(鼓励发挥想象)
(三)第三题:
我会想。
1、你叫什么名字?
你知道同学们的名字吗?
2、师:
每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:
……,但也有两个字的姓,如:
……。
跟在姓后面的就是你的名,如:
……。
3、你能说说自己的姓和名吗?
同学的呢?
4、认读声母:
gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
第二课时
课时目标:
1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
2、拼读音节,并将同一类的`事物连起来。
3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
教学过程:
(一)第四题:
我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:
读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4、说话练习:
我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果。
(三)第六题:
我会认。
1、做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?
《月亮上的足迹》多媒体教学设计
《月亮上的足迹》多媒体教学设计
教学难点理解列数字方法的作用
教学过程
一、导入新课
教师通过“广播教学”,将从网上下载的一篇“北京中学生将‘飞’火星”的新闻报道播放给学生阅读,以此导入对新课文的学习,激发学生的兴趣。
二、熟悉课文
教师通过“广播教学”给学生播放一段与课文内容相关,反映人类首次登月过程的录像,让学生对课文内容有直观印象。
教师通过“文件传输”将课文内容传输给每一位学生,让学生在自己的电脑上用5分钟左右的时间快速默读全文,在阅读中获取课文信息,提取课文主要内容。
学生可根据教师的要求,找出课文中的关键词句,进行圈点批注,并用自己的话对课文内容要点进行概括。
三、课文教读
教师通过“集体讨论”功能,提出讨论题。
例如:
①课文可分成几个部分?
各写了什么内容。
②登月的全过程可分为几个阶段?
③宇航员登上月球做了哪几件事?
④课文按什么顺序来报道登月的`全过程?
⑤登月有什么意义?
⑥作者在文中表达了什么样的思想感情?
⑦文中的数字有什么作用?
⑧你对课文最后一句话如何理解?
学生认真阅读课文,自由发言。
每个学生都可以针对讨论题发表自己的观点,供教师和其他学生观看。
教师用“广播教学”播放幻灯演示课件,对学生的讨论情况进行归纳和总结,完成对课文的阅读分析。
四、课堂练习
教师应用电子教室的“电子抢答”功能,发布课堂练习题。
例如:
根据意思写出相应的词语,“只能够望见而不能够接近”(答案是“可望而不可即”)。
学生可以进行抢答,第一个回答问题的学生发表的答案将显示在题目的下面,而其他学生不能再进行回答。
一题结束后,教师可以组织新一轮抢答。
五、自主探究
教师提供北京天文馆()、月球和登()等网站的网址,让学生自主登陆网站,浏览有关内容。
应用“虚拟光驱”功能,教师提供光盘《小天使少儿科教系列——科技篇》中的录像,学生可以自由选择观看。
在学生自主探究的过程中,教师可以对每个学生的电脑屏幕进行监控,以保证娘对学生的学习活动随时进行引导。
六、课后作业
学生在自己的电脑上完成作文并对自己的作品进行版面和美术编辑,统一以电子文本格式上交,供教师进行批阅。
如时间允许,教师可选择写得较好的学生作文让所有同学在自己的电脑中进行阅读欣赏和进行修改。
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《月亮上的足迹》多媒体教学设计
7位顶级时装设计师的商业建议
从AlexanderWang到ChristopherKane,7位年轻设计师与大家分享他们在创立时装事业时最重要的一课。
想要创立自己品牌的毕业生与创业者都会面临一条漫长而崎岖的道路。
开创时装生意需要时间、才华以及辛勤的劳作。
那么,你能从那些已经成功开创自己事业的时装设计师身上学到什么呢?
在此,ChristopherKane、林能平(PhillipLim)、王大仁(AlexanderWang)、ErdemMoralolu、NicholasKirkwood、PeterPilotto和ThakoonPanichgul和BoF时装商业评论分享了他们关于设计师开创自己的事业的建议。
ChristopherKane:
忠于自己
“不要成为你不是的人。
如果你不想成为那个伟大的设计师,那就做别的去。
要敢于有梦想,但需要认识到你擅长的是什么,并专注于此。
正如LouiseWilson曾经说的,总有人会比你更优秀。
这是自然规律。
因此将你的长处发挥至极致,但不要尝试包揽所有事情,那只会让你迟早透支。
”
PhillipLim:
借助创意的力量
“我学到最大的教训是,创意不仅仅局限于艺术创作。
你时常需要借助创意的力量来运作商业,来思考你在生产的东西。
你尝试与你的创造的产品交流,不是吗?
那么试想一下,如果你不仅仅是在创意领域这么做,更将此运用在商业对话中。
创意创造商业,而商业承载创意。
这是我简单的哲理,你必须两者皆通。
”
AlexanderWang:
明确目标
“目标要清晰。
知道自己想要什么。
你不必知道究竟如何达成这个目标,但如果你知道你到底想要什么,我认为你应该将不同的元素和层面找出来,并拼在一起。
你弄清楚了你的路径,但你必须知道你想要的东西究竟为何。
”
ErdemMoralolu:
保持耐心
“我认为重要的是耐心,并懂得以较慢的速度增长是好事,不要急着变大变强。
我认为耐心很重要,这样你才能掌控事物。
你能控制你的产品制造,你可以控制怎么卖你的产品。
这在事业开始阶段走上正轨来说非常重要,这需要耐心。
请懂得增长受到管制是一件好事。
”
NicholasKirkwood:
找到你的“一丘之貉”
“不要独自创业。
你需要一位‘共犯’,他和你一道为事业投入血汗和泪水;担当你想法的传声筒;成为你完全信任的人。
无论他是你的联合设计师,或是生意另一个方面的负责人,他都不仅仅是简单的一位雇佣员工,而是一名合作伙伴。
事业的起步很不容易,几乎每一个成功的人身边都有这样的一个人。
并非没有这样的合作者你就不可能成功,但你将面对极度疲惫的风险,甚至没有人经历过的孤单。
”
PeterPilotto:
定义你的标志
“创建一个容易被识别的标志性风格,同时能够体现你的设计师优势。
这对于奠定整个品牌的整个长远发展来说,十分重要。
”
ThakoonPanichgul:
别争名逐利
“问问你自己,是想成名还是想成为一名设计师?
诚实回答,如果你真的希望成为一名设计师,没什么别的能满足你的话,你或许真的能成功。
如果你希望变得有名,还是寄希望于有一大堆人和金钱能帮助你实现这个目标吧!
”
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