幼儿探索活动方案幼儿园教育活动.docx
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幼儿探索活动方案幼儿园教育活动
幼儿探索活动方案幼儿园教育活动
【活动目标】
1.感知影子的颜色、形状,获得有关影子的具体经验。
___对探索影子的活动产生兴趣,提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。
【准备】
1.实验材料:
一个美丽的布娃娃。
2.幼儿已获初步经验,玩过踩影子的游戏。
___时间安排:
有阳光的日子。
【活动过程】
(一)情景导入,引发幼儿对影子的探索兴趣。
师:
你们认为人有影子吗?
你的影子在哪里?
你的影子是什么样的?
请你把它画下来。
(二)引导幼儿观察、发现影子的特征。
1.师:
你的影子是什么样的呢?
___分组实验:
教师引导幼儿在阳光下做各种动作,观察影子的颜色和形状变化。
3.借助布娃娃玩具,引导幼儿观察、比较布娃娃和影子的不同。
师:
美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的?
布娃娃影子的衣服是什么颜色的?
师:
布娃娃举起双手,她的影子怎么变化了?
(三)引导幼儿观察、比较自己和影子的不同。
师:
你和你的影子一样吗?
什么地方不一样?
(四)绘画记录,请幼儿把自己和自己的影子画下来。
1.教师提醒幼儿思考怎样画出自己的身体和影子。
2.请幼儿介绍自己的作品,说说自己是哪个?
3.教师和幼儿讨论:
影子在身体的什么位置?
幼儿探索活动方案
(二)
一、设计意图:
孩子们在游戏及日常生活中,会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走?
为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?
等等,为了使幼儿满足幼儿的的好奇心,在探索身边的的科学,接触沉与浮的现象,并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理,因此设计了这个科学学习活动。
二、活动目的:
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考,大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
三、活动准备:
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
四、活动过程
1、教学活动的导入
幼儿进入课室室后,坐在座位上。
老师:
小朋友,我们来看看托盘中都放着哪些东西?
2、猜测物体沉浮状态并记录
老师:
小朋友,请你们猜一猜,这些东西放入水中后,有哪些东西会沉到水底,有哪些东西会浮在水面上?
老师:
请你把猜想的写到记录表上,记录表已将托盘中的材料画好,表示下沉,表示上浮。
请你在相应的位置上画上勾,等会我们再来比比,你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、实际操作物体,并记录沉浮状现象。
教师给予指导。
老师:
小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上,那小朋友的猜得到底对不对呢?
请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中,并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。
教师给以鼓励。
幼儿探索活动方案(三)
活动目标:
⒈、乐意参与实验操作,能主动发现问题并大胆表述自己见解。
⒉、在操作过程中观察比较各种纸在水中的变化,感知不同纸的吸水性是不一样的。
⒊、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
⒋、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
⒌、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备:
⒈、物质准备:
铅画纸,手工纸,宣纸做成的纸花若干,水、盆
⒉、经验准备:
充分感知铅画纸,手工纸,宣纸的不同特性
活动过程:
㈠谈话导入活动
⒈、师:
孩子们,现在是什么季节呀?
⒉、师:
暖和的春天来了,你知道会有哪些美丽的花儿开放呢?
㈡交流讨论铅画纸,手工纸,宣纸的不同特性。
⒈、师:
今天老师给你们带来了一些特别的花,你们看!
⒉、教师出示制作好的三种纸花
⒊、师:
请你看看这些花和我们平时见过的花一样吗?
有什么不一样?
⒋、师:
他是用什么做的?
(纸)使用什么纸做的?
你认识吗?
请你来说一说(教师出示相应的纸)
⒌、交流讨论铅画纸,手工纸,宣纸的不同特性。
㈢实验操作,观察纸花在水中的变化,初步感知纸的吸水性
⒈、引导幼儿想想,如果我们把纸花放在水中纸花会怎么样呢?
⒉、交代操作要求:
①每个小朋友取你喜欢的纸花,花瓣朝上,把它轻轻的放在水中。
②仔细观察纸花会有什么变化,等会儿把你的发现告诉老师。
⒊、幼儿操作,教师指导。
⒋、集体交流:
①你拿的是什么纸做的花?
②你观察到了什么?
(纸花开了)
小结:
原来铅画纸、手工纸、宣纸做成的花放在水中都会开。
思考:
纸花为什么开呢?
(幼儿讲述)(观察纸花变湿)
小结:
纸花放进了水里纸把水宝宝吸到了她的身体里面,纸变湿了,所以纸花就开了。
③我们发现了纸的第一个秘密:
纸会吸水,纸有吸水性。
㈣观察不同纸在水中的不同变化,感知不同纸的吸水性是不一样的
⒈、猜测:
刚才,我们发现用铅画纸、手工纸、宣纸做成的纸花放在水里都会开放。
那如果把这三种纸花同时放在水中,你会觉得谁会第一个开?
谁第二?
谁第三?
(幼儿猜测,教师记录)
⒉、试验验证:
⑴提出操作要求:
①幼儿每人取一种纸花,三个人的纸花要不一样
②在老师说开始时,小朋友要同时把手中的纸花放在水中。
③仔细观察你的纸花是第几个开放的。
⑵幼儿和做实验,教师指导。
⒊、集体交流,教师记录实验结果。
(验证和猜测的是否一样)
⒋、观察实验结果,讨论:
为什么宣纸做成的花开的最快?
小结:
宣纸吸水性强,可以很快的把水吸到身体里,所以宣纸做的纸花很快就开了。
我们发现了纸的第二个秘密,不同纸的吸水性是不一样的。
㈤活动延伸
师:
其实,在我们生活中,还有很多的纸,只要小朋友多观察,多动脑,就能发现纸更多的秘密。
幼儿探索活动方案(四)
活动目标:
1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。
2、通过看图形推理颜色的方式,大胆尝试探索涂色操作活动,进一步感知色彩的组成。
3、感受三原色组合成新色彩的神奇,激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动重点难点:
活动重点:
知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。
活动难点:
通过看图形推理颜色的方式,大胆尝试探索涂色操作活动,进一步感知色彩的组成。
活动准备:
PPT课件一份,调色盘人手一份,颜料若干(红、黄、蓝),城堡图一份。
教学方法:
在现实生活中,培养幼儿解决问题的能力是至关重要的。
在这一活动中,我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我将在活动中采用观察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行,使整个过程环环紧扣,使幼儿在轻松愉快的环境中学习,从中获得有关颜色变化的知识经验。
本次活动始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参与其中,教师为支持者和合作者,调动幼儿的各种感官,使他们懂得遇到问题时要自己想办法解决。
幼儿在活动中,通过看一看、说一说、做一做,激发幼儿的学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。
活动过程:
(一)、活动导入:
教师:
你们知道吗?
红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么?
(三原色)
评析:
导入比较自然,提问比较自然轻松,孩子没有压力。
(二)、活动过程
1、出示彩色城堡图,如果想进城堡必须打开城门。
今天,三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩,可是,想要进去,必须要打开城门才行,怎么才能打开城门呢?
我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的:
“欢迎你们来彩色城,如果要打开这扇门,必须要___种颜色填满锁上的___个扇形才行。
红娃娃说:
“我有红颜色我先来”,“来看我的,我有黄颜色”,“还有我,我有蓝颜色”。
评析:
以PPT课件的形式展示了“彩色城主人”与三位颜色宝宝之间的对话,生动形象的交代了此次活动的目标:
找到___种颜色填满锁上的___个扇形,幼儿对此十分感兴趣,必定会好好思考,注意力也会更加集中一些。
2、教师提问:
(1)现在有几种颜色啦?
(___种)
(2)城门能打开吗?
为什么呀?
(3)请你猜猜看,剩下的___个地方,有可能是什么颜色呢?
3、幼儿回答:
绿色、粉色、紫色。
4、到底是什么颜色,我们来听听彩色城的主人是怎么说的,好不好?
(彩色城主人:
“剩下的这___个地方,可不是随便什么颜色都能填的,一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行,小朋友们,快点帮帮颜色娃娃吧。
”)
师:
你们愿意帮助他们吗?
每个小朋友的前面都有一个调色盘,桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料,根据彩色城主人的要求,你们一定要两种颜色的颜料调在一起才行。
(1)那请小朋友动动脑筋看,比如说黄色可以和什么颜色调在一起呢?
它们会变出什么颜色呢?
(2)红色还可以跟什么颜色调在一起啊?
(3)那最后还有哪两种颜色没调在一起啊?
(4)那么我们等一会在操作的时候,每次取颜料时都要取的一样多,不然调出来的颜色会有偏差的,现在我们来比一比,看看谁做的又快又准确,好吗?
那我们开始吧!
5、播放音乐,让幼儿进行调色并记录,教师巡回指导。
评析:
教师不用太多的要求,可放开手脚让幼儿尽兴操作,使平时担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到调色中去了,真正体现以幼儿为主的原则。
6、小结、讲解:
师:
“哪个小朋友先来说一说,你选的是哪两种颜色,调在一起后变出了什么颜色,好吗?
”
(1)红+蓝=紫,你们的红色加蓝色也是这样的吗?
那我们来问一问彩色城的主人,红色加上蓝色是不是紫色,好不好?
(彩色城主人:
“红色加蓝色是紫色。
”)
(2)红+黄=橙,你们的红色加黄色也是橙色吗?
问彩色城的主人,红色加黄色也是橙色吗?
(彩色城主人:
“红色加黄色是橙色。
)
(3)谁来介绍一下最后两种颜色?
黄+蓝=绿色,你们同意吗?
(彩色城主人:
“黄色加蓝色是绿色。
)
(4)当幼儿发现颜色量多或少,配出来的颜色也会尽然不同时,教师应支持鼓励幼儿的新发现,同时做进一步的规律总结。
如:
“红色+蓝色”,当蓝色配多时,会变成紫红色等。
评析:
引导幼儿积极思考积极猜测,教师不作答,让幼儿在实际操作中寻求答案,既增强幼儿的探索意识,又发挥了幼儿的主动性,幼儿在尝试过程中表现得非常大胆,自由认真,对变出来的颜色发出感叹,原来两种颜色合在一起是那么奇妙,说变就变,幼儿又兴奋又惊奇。
7、介绍“三间色”。
师:
太厉害了,我们三种颜色全都找到了,你们知道吗?
橙色、绿色,还有紫色,这三种颜色他们也有一个共同的名字,叫做“三间色”。
原来,这些三原色(红黄蓝)两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢,真神奇呀!
8、现在,___种颜色全都找到了,那我们可以进去了吗?
问问彩色城的主人。
(彩色城主人:
“你们可真厉害,___种颜色全找齐了,请进来吧。
”)
师:
彩色城里好漂亮啊,今天,彩色城里大丰收了,里面收获了许许多多的蔬菜水果,我们分别来看下有什么?
(西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子......)它们是什么颜色的?
(绿色、橙色、紫色)
9、幼儿作画,并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。
(1)师:
你刚刚调出的是什么颜色的?
与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢?
现在,就用你调出的颜色来画画它们,好吗?
(2)幼儿操作,教师巡回指导。
(三)、活动结束介绍,讲评。
师:
“现在,请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧,让我们来共同欣赏一下,谁画的最漂亮。
”
(四)、活动延伸:
了解其他颜色的变化。
师:
“红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色,那么,其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢?
让我们来试一试吧!
”
幼儿探索活动方案(五)
活动目标
1.在拆拆、装装、玩玩的过程中,掌握电动玩具电池拆装的方法。
2.积极参与探索活动,萌发求知_体验成功的快乐。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备
每人一件电动玩具,一个小塑料盒,因各种原因不会动的玩具、若干个电池:
电池回收箱一个:
电池安装示意图一张。
活动过程
一、设置情境
师:
“六一”儿童节就要到了,玩具厂的叔叔阿姨为了表示他们的爱心,让小朋友过个快乐的节日,特意给你们捐赠了一批各种各样的玩具,(出示电动玩具)你们猜:
“这小猴会敲鼓吗?
”“洋娃娃会跳舞吗?
”这些玩具全是电动玩具。
教师提问:
这些玩具为什么会自己动起来呢?
激起孩子们探索的_
二、操作探索
(一)
1.拆电动玩具。
(1)师:
现在教师给每人发一件玩具,小朋友可以去玩一玩,看看玩具是怎么玩的。
假如你想知道玩具会动的秘密,你也可以把它拆开,然后互相说一说,你发现了什么?
(2)幼儿玩玩具,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆地拆,并把拆下来的东西放在盒里。
(3)提问:
你发现玩具里有些什么?
小结:
原来玩具里有电池、弹簧、开关。
2.装电池。
(1)师:
小朋友拆开了玩具,还发现了许多秘密,那你们能不能再把它装好,让它变得和原来一样会自己动呢?
(2)幼儿装电池(肯定会有幼儿因电池装反等原因使玩具动不起来)
三、讨论
1.为什么刚才会自己动的玩具现在不会动了呢?
2.如果是电池装反了,那电池应该怎样装才是对的呢?
引导幼儿认识电池上的“+”“一”标志。
并在实物投影仪上出示示意图,要求幼儿按示意图安装电池。
四、操作探索
(二)
1.师:
这里有几件小弟弟玩过的电动玩具,不知什么原因这些玩具不会自己动了,等一下请你们拆开检查一下原因,然后想办法使它们动走来,你可以和旁边小朋友一起想力法,也可把你的好办法讲给好朋友听。
2.幼儿操作探索,鼓励幼儿和同伴、老师交流,把自己的发现表达出来。
3.提问:
(1)你发现玩具是什么原因不能动吗?
你怎样又使它动起来的?
小结:
玩具不能自己动的原因很多,有的是电池装反了,有的是没装电池,有的是电池的电用完了,有的因为没有弹簧。
(2)电池内的电用完了,这个废电池该怎么办呢?
(教育幼儿不能随便把它剥开,也不能随便乱扔,要把它放在“电池回收箱”内,因为电池里的东西对人体有害,乱染会污染环境)
五、玩电动玩具
师:
今天小朋友的玩具各种各样,你们可商量开一个“玩具表演会”,让大家一块分享玩具带来的快乐,过一个难忘的节日。
幼儿探索活动方案幼师教案合集
活动目标:
1、知道骨骼是人体的支架,初步了解骨骼的主要功能。
2、掌握初浅的保护骨骼的办法。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
人体骨骼图、情景
活动过程:
一、情景表演。
“一位小朋友的纸飞机飞到了电风扇上,他想把他取下来,可是怎么也拿不到,于是他搬来了一张椅子站在上面,一不小心,椅子倒了,小朋友也摔了下来,这时他想站起来,可怎么也站不起来,疼得他哇哇大哭。
”
引导幼儿认真观看表演。
“小朋友他怎么了?
为什么站不起来了?
可能是什么原因?
(1)、引导幼儿相互交流、讨论。
(2)、总结幼儿的观念————他可能是腿摔断了。
二、了解人体的骨骼。
幼儿讨论感知人体的骨骼:
“动物有骨头吗?
人有没有骨头?
刚才那位小朋友腿摔断了说明是什么断了?
”(骨头)“骨头断了会怎样?
”“人没有骨头哦会怎样?
”
(1)、引导幼儿用手摸一摸自己身体各部位的骨头,感知自己的骨骼
(2)、出示人体骨骼图,引导幼儿观察,人体各部位的骨骼,了解其名称及其功能。
“人的骨骼是由各种大大小小的骨头组成的,他们能保护人体器官。
如头骨保护脑,脊椎能支撑身体。
”
三、保护骨骼。
(1)幼儿自由讨论。
刚才那位小朋友骨头受伤了,现在我们一起来给他想想办法,怎样来保护自己的骨骼呢?
(2)总结:
我们要多锻炼,多晒太阳,注意营养,不玩危险游戏,防止骨骼受伤。
活动反思:
通过一件事,骨头受伤了,引导幼儿了解,骨头具体作用,人体少了他,会变成什么样?
再引导幼儿一起去探讨保护骨头的方法,从而让幼儿有一种去保护自己骨骼的意识。
活动中,因为没有更形象的骨头吸引幼儿的注意力,光凭教师用嘴讲的去形容,幼儿不能理解,导致部分幼儿环节中秩序混乱。
活动结束后,我发现部分幼儿有了一种保护骨骼的意识,走路原来是跑的,现在也边慢了。
第一环节,我先让幼儿观看情景剧,理解是什么原因小朋友的骨头会断的。
这样做为不危险第二环节,幼儿通过观看骨骼图,用手去摸,感知人体骨骼在这一环节中,如果有更形象的人体骨骼,我想效果会更好的。
第三环节,既然我们的骨骼这么重要,那么我们应该怎样保护它,幼儿们一起讨论出各种不同的方法。
幼儿探索活动方案
(二)
一、教材分析
《纲要》中对科学领域的目标中指出:
“对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
”
与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象,也是孩子们一直感兴趣的话题:
影子是怎么来的?
为什么自己的影子有时长、有时短?
但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的,因此我在我们班组织此活动。
让幼儿通过活动
了解影子的秘密,对影子的各种变化感兴趣,愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现,体验影子变化带来的乐趣。
二、活动目标
根据中班幼儿的年龄特点和实际情况我定了知识、能力和情感的目标:
1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子,光被物体挡住就会出现影子,影子与运动有关系。
2、启发幼儿创造性的玩影子游戏,通过实验理解影子的形成。
学习用表格绘画的形式记录自己的发现,并学会与同伴交流。
3、激发幼儿对影子的各种变化产生好奇,愿意探索,大胆提问。
三、重难点
重点:
有探究影子这一自然现象的欲望,体验影子带来的乐趣,能用记录绘画、与同伴交流等方式表征。
难点:
理解影子的形成,初步了解影子与物体与光的关系。
四、教法学法
《纲要》中指出:
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”本次活动教师充当幼儿的合作伙伴,与幼儿共同探究做中学的乐趣。
因此我采用的教法有:
1、游戏法:
游戏是幼儿最喜欢的活动,它具有趣味性、教育性、创造性,本活动先以“踩影子”的游戏导入,增强幼儿对活动的兴趣。
2、操作法:
通过幼儿动手操作,与实验材料的互动过程中进行探究学习。
这个活动主要是通过幼儿的操作去观察、发现影子的相关问题,在操作中找到答案。
3、演示法:
教师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲述的内容,这个活动我把影子产生的原因、方向,做成课件让幼儿直观生动的了解,解决活动的重难点。
4、交流谈话法:
《纲要》说:
“过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力。
”这个活动教师设计了多种表征方式,也是充分给孩子和同伴分享交流交谈的机会。
以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加活动,让每个孩子在活动中充分的探究、发现、认识、交流分享,因此本活动的学法有:
1、观察法:
观察在教育活动中的作用是很大的,尤其是身边的自然现象,引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。
2、尝试法:
孩子们喜欢动手,因此在做中学习是很重要的。
这次活动给幼儿提供了大量的时间尝试,请幼儿自由探索影子的成因,并尝试用不同的方法和同伴合作协商。
3、表征法:
孩子眼里的世界是多种多样的,因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录,也充分体现了教育的因人而异。
五、活动准备
经验准备:
幼儿玩过“踩影子”的游戏,对影子有粗浅的认识。
教师课前多看一些关于影子的知识以便于回答幼儿提出的各种问题。
物质准备:
手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。
场地服装准备:
投影仪冲白板、椅子摆成弧形,后面或四周摆放桌子和实验材料。
户外选择适合幼儿观察与活动的场地。
幼儿探索活动方案(三)
活动目标:
1、感知物体在水中的沉浮现象,探索改变物体沉浮的方法,尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考,大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
活动准备:
1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐,内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每___人一张。
重点难点:
探索改变物体沉浮的方法,培养幼儿科学探究的能力。
活动过程:
一、导入部分。
创设情境,提出问题,激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河?
(幼儿开动脑筋:
游泳圈、小船等)
二、基本部分。
1、引出沉与浮的概念,认识沉与浮的标记
师:
为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢?
出示沉与浮的标记,指导幼儿如何画标记。
2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法
是不是和你们猜的一样呢?
老师这里有一张记录表,等一会请小朋友回到自己的位置上,把这些材料放进水里一个个试一试,___个人一组,一人记录,一人操作。
幼儿操作,教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组幼儿讲解记录结果。
师小结:
小朋友们都观察的很好,雪花片、棉签等会浮上来,圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。
探究:
借助辅助材料改变物体沉浮的方法。
幼儿探索,教师指导。
5、展示幼儿探索结果。
请个别组幼儿讲解自己的探索结果,教师进行总结。
三、结束部分。
安全教育,引导幼儿不要玩水,学会自救。
师:
小朋友们真棒,在你们的帮助下,小蚂蚁已经上船了。
水有很多神奇的力量,但是水太大了,也会给我们带来危害,所以我们不要到河边玩水,遇到危险的时候,我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
幼儿探索活动方案(四)
活动目标:
1.在动手操作的活动中探索有规律的排序方法,发展幼儿的思维、观察和初步的判断推理能力。
2.复习10以内的加减,能运用算式卡片迅速准确地进行10以内的加减运算,并尝试用算式结果进行排序。
3.通过“花儿与花瓣”游戏,激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
1.椭圆形雪花片(替代“花瓣”)、自制有规律“花瓣”(雪花片)的花儿若干,展示在泡沫板上。
2.色彩各异的圆形花蕊卡(其中一半反面写有10以内的加减算式),数量分别与幼儿人数相等。
3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。
活动过程:
(一)给“花瓣”排队,探索有规律地排序。
1.出示自制有规律“花瓣”的花儿,引导幼儿观察花瓣排列的规律、特征
(1)教师导语:
这些花瓣中藏着一个秘密,你们发现了吗?
(2)教师引导幼儿从花瓣的颜色排列顺序找规律,并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。
(红黄红黄……红蓝黄绿红蓝黄绿……红红绿绿红红绿绿……红蓝黄红蓝黄……红红红绿绿绿红红红绿绿绿……)
2.幼儿给“花瓣”排队,感受探索排序的乐趣。
(1)每组一桶雪花片(替代“花瓣”),幼儿给“花瓣”有规律地排队。
(2)请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。
(3)教师展示幼儿多种排序方式,通过反馈—讨论—归纳,引导幼儿掌握排序的基本方法。
(二)“花瓣变变变”,复习10以内的加减,练习分类、按数排序。
1.游戏:
花儿变变变。
(看算式,算得数,摆花瓣。
)
教师任意出示10以内加减的算式卡,幼儿按得数用相同数量的“花瓣”(雪花片)在桌上摆各种图形或图案,并用语言表达。
(例:
6+2=8.我用8片“花瓣”摆了一个正方形……)
2.引导幼儿初步尝试用算式结果进行排序。
出示算式卡,引导幼儿迅速准确地算出结果,并用与结果相同数量的“花瓣(雪花片)进行排序。
(三)幼儿游戏“花儿与花瓣”,进一步尝试用算式结果进行排序。
1.每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子,教师出示算式卡幼儿计算,并用对应的方法把相同得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。
(视幼儿掌握情况,
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