部编版《bpmf》教案完整版.docx

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部编版《bpmf》教案完整版

一年级上册语文表格教案汉语拼音3《bpmf》人教部编版

课题

3.bpmf

总课时

二课时

课型

新授课

设计者

周义勤

使用时间

一、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与能力目标：

学习bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.过程与方法目标：

学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

认识3个生字，正确读词。

3.情感态度价值观目标：

通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

二、教学重难点分析

学习bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

认识3个生字，正确读词。

三、教学策略选择（教法、学法）

看图、记拼音

四、教学资源准备

课件

教学课时：

二课时

教学过程第一课时

教学目标：

学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学环节

教学活动

补充内容或设计意图

一、复习导入

1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、学习声母b

同学们，说一说你看到了什么？

（教师出示课件）

2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

3、教师师范读，学生跟读

4、指名读

5、集体齐读

6、同学们再看b，你发现了什么？

你有什么好办法记住它呢？

7、声母宝宝b住在哪儿呢？

（课件出示四线格）

8、教师指导：

b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

9、教师师范书写：

先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。

三、学习声母p

　　1、谁能用一句话来说说这幅图？

（出示课件）

2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。

老师说过，声母要读得短一点，轻一点

3、教师示范读

4、请男女生比赛读，看谁读得好

5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？

我们一起来做个小试验。

请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：

发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。

6、同桌一起来读一读b和p。

7、再看p，你怎么记住p？

8、跟老师读：

右下半圆bbb，右上半圆ppp。

区别b和p

9、b和p在写的时候有哪些不同呢？

10、教师示范书写：

先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。

四、学习声母mf

1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的

2、请一个同桌起来说一说。

3、教师示范书写m和f

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

六、作业布置

bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。

第二课时

教学目标

1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

2、认识3个生字，正确读词。

3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

一、复习旧课导入新课

1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋友，你还记得他们吗？

（课件出示：

单韵母：

aoeiuü声母：

ywbpmf音节：

yiwuyu）

二、学习新知

1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（播放课件）

2、小结拼读方法：

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

3、练习拼读（播放课件）

4、读出四个声调（播放课件）

5、请学生自由读课文，

6、指名读

7、小老师带读

8、看语文书本第11页。

这是谁？

（八戒）卡片上的数字是几呀?

（8）

9、小男孩儿在干吗？

（拔萝卜）

10、谁在打靶？

你打过靶吗？

11、请用ba组词或说句子。

三、学习生字

1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧！

（播放课件）

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，小组比赛读

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

四、作业布置

读语文书本上的拼音

作业

板书

3.   b   p   m   f

课后反思

一年级上册语文教案-汉语拼音6.jqx人教部编版

6.jqx教学设计

教学目标：

1.正确认读声母jqx，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

教学重点：

声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：

知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：

一、字母教学

1.读准音。

（1）发音指导。

　j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

　教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

　　j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

　　j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

　　j两笔写成，占上、中、下三格。

书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

　　q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

　　x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学

1.两拼音节。

　j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。

如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。

　需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。

2.三拼音节。

　拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。

3.j、q、x和ü相拼。

　教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。

课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。

可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。

”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。

三、词语和儿歌教学

1.词语。

　　“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。

这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。

“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。

2.儿歌。

　　儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。

可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。

四、识字教学

　　棋　棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。

可以联系插图中的棋盘引导学生体会：

“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。

　　鸡　可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。

在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。

五、问题提示

　　★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？

　　字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。

学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。

而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。

教学过程

第一课时

一、复习导入

二、创设情境，引入新音

师：

“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”

师：

（讲故事）看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：

“我可以和你们交朋友吗？

”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：

“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。

”

师：

（讲故事）小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：

“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。

”

游戏巩固。

（1）变魔术，区分形近字母。

过渡：

同学们写得非常认真！

为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。

折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。

翻个面，变成d，再让学生认读。

倒过来，变成p，请学生认读。

翻个面，变成q，请学生认读。

发音要领：

发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。

发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。

在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。

可见，x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。

一年级上册语文导学案-4《dtnl》人教（部编版）

4　dtnl

导学案设计

课题

d　t　n　l

课型

新授课

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“马、土、不”3个生字。

教学重难点

正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。

课前准备

1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片；闯关课件。

（教师）

2．拼音卡片。

（师生）

3．拼音转盘。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、动画导入，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.播放动画片片段，引导学生闯关把被困者营救出来。

2．课件出示第一关——过河。

3．小结，及时评价。

揭示课题，板书课题。

1.观看动画片段。

2．开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读正确河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。

3．齐读课题。

　　复习过程中，要引导学生认真倾听同学的发音，及时纠正。

二、结合情境，学音记形（用时：

18分钟）

1.课件出示第二关——芝麻开门。

规则：

每扇门上有一个本课新学的声母，学生读对后，门就会自动打开。

2．指导学生读d、t、n、l。

3．讲解d、t发音要领。

4．指导学生学习n、l的发音方法。

5．引导学生小组合作认读d、t、n、l。

6．组织学生汇报小组合作情况。

7．课件出示第三关——说一说。

规则：

学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。

8．小结，示范朗读字母歌。

1.个别读d、t、n、l。

2．2～3名学生领读d、t、n、l。

3．学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。

4．个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。

5．4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。

6．开火车认读四个声母d、t、n、l。

7．汇报：

d像勺子，t像鱼钩，n像一扇门，l像一根小棍。

8．自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。

一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。

　　教学d、t、n、l，可利用图画，以说话的形式帮助发音，如，借助“嘞”发准l的音。

也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。

如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：

发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

三、引导观察，正确书写（用时：

10分钟）

第四关——爬梯子。

把本课的声母全部写对，就算成功。

1．课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：

今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

2．引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。

3．指导书写d。

（1）范写d，强调占格和位置。

（2）引导学生独立仿写两个d，教师巡视，相机指导。

4．指导书写t、n、l。

学生在教师的帮助下听、读游戏规则。

1．自由观察后汇报：

d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。

2．边观察边书空每个声母。

3．学写声母d。

（1）跟着教师书空。

（2）在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。

根据教师指导情况再写三个d。

4．拓展学写t、n、l。

　　教学时可以先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。

在此基础上，教师做必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。

笔画名称：

c叫左半圆。

四、游戏激趣，巩固所学（用时：

7分钟）

出示拼音大转盘，讲解游戏规则。

任意转动转盘，指针停在哪里，学生就快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。

　　在转盘游戏活动中，教师要鼓励学生参与进来，提高学习效率。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，引入新课（用时：

2分钟）

课件出示图片，引导学生继续完成闯关游戏。

明确规则：

今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能闯关成功。

　　用学生熟悉的动画情节引入，能激发学生的学习兴趣。

二、借助学具，学习拼读（用时：

20分钟）

课件出示第一关——拼一拼。

1．教学声母d和韵母ɑ的拼读。

（1）课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？

（2）讲解：

打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。

（3）出示音节dǎ的卡片，指名认读。

2．组织学生回忆两拼音节的拼读要领。

3．引导学生先回忆两拼音节的拼读方法，再用课件出示拼读口诀。

4．课件出示d、t和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。

5．卡片随机出示声母d、t以及韵母ɑ、e、i、u，组织学生开火车拼读两拼音节。

6．教学声母n和单韵母ü拼读。

（1）课件出示女孩图，引导学生思考：

图上画的是谁？

（2）出示nǚ拼音卡片，引导学生明确“女孩”的“女”就是这个读音。

7．教学声母l和单韵母ü拼读。

（1）课件出示毛驴图，学生观察，图上画了什么？

（2）出示lǘ的拼音卡片，指导学生认读。

8．课件出示n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，指导学生认读。

9．用今天新学的音节说一句话。

1．学习声母d和韵母ɑ的拼读。

（1）汇报：

图中的哥哥们正在打篮球，引出音节dǎ。

（2）看图自由练习拼读音节dǎ。

（3）3～5名同学认读音节dǎ。

2．小组讨论，代表汇报：

先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。

3．齐读两拼音节拼读口诀：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4．同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。

5．一个接一个地读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。

6．

（1）交流并回答：

图上画了一个小女孩。

（2）自由练读、领读、开火车读nǚ。

7．

（1）交流并回答：

图上画了一头驴，引出音节lǘ。

（2）同桌互读、指名读、齐读lǘ。

8．自由读、4人对读、开火车读ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、lǘ的音节。

9．自由表达。

1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。

如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。

2．教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

最后通过带调拼读，帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是“发怒”的“怒”，l—ù→lù是“马路”的“路”；n—ǚ→nǚ是“女同学”的“女”，l—ǘ→lǘ是“毛驴”的“驴”。

3.在反复拼读的练习过程中，教师一要调动学生学习的兴趣，避免枯燥、机械朗读；二要随时纠正学生不标准的发音。

三、结合图画，学习生字（用时：

8分钟）

（一）课件出示第二关——认一认。

1．出示生词卡片，指名读生词。

2．课件出示带有音节的生字“马、土、不”。

3．出示不带音节的生字卡片，组织学生认读。

4．指名用本课新学生字说一句话。

（二）课件出示第三关——读一读。

1．引导学生自由读儿歌，遇到读不好的地方多读几遍。

2．指名汇报自由练习情况。

3．引导学生多种形式读儿歌。

（一）听、读游戏规则：

闯关的路上出现“马路、泥土”两个障碍物，把它们放到相应位置，就可以扫除障碍，顺利前行。

1．3～4名同学读生词。

2．同桌合作，学会“马、土、不”三个生字。

3．开火车认读生字。

4．2～3名学生用自己喜欢的生字说一句话。

（二）听读游戏规则：

狼堡的门上写了一首儿歌，只要同学们读对就可以打开门，进入房间。

1．自由读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

2．2～3名同学读儿歌。

3．男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。

1.儿歌“轻轻跳”很有教育意义，教师在教学中要做好相关的环保意识的渗透。

2．新学习的三个生字都比较简单，可以让学生在识记的时候联系生活实际，说说在生活中的哪些地方见过这些字。

四、游戏巩固，加深印象（用时：

10分钟）

出示“快乐大转盘”，讲清规则。

六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，读正确的可得一分。

在规定时间内得分最多者获胜，获得博士帽一顶。

　　针对学生发音不准的现象，教师要及时纠正、示范、鼓励。

确保每一个学生都能准确发音，准确拼读。

一年级上册语文教案汉语拼音13《angengingong》人教部编版

看图说话学拼音—13《angengingong》教学设计

（第一课时）

岑溪市南渡中心小学陈昌芬

一、教材分析

这课内容安排了有趣的情景图，同时出现了与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子，儿歌等语言材料，启发儿童通过看图说话，学拼音。

将观察思维，口语表达与学，用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情景图，说的是比较完整的话或儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。

二、设计思想

正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在学生获得知识的同时，培养他们的爱国主义情感，社会主义道德品质，科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解，吸纳人类进步文化的精神。

三、教学目标

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong的四声。

四、教学重点

读准后鼻韵母的发音。

五、教学难点

正确书写后鼻韵母。

六、教学策略及教法设计

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效的工具，是小学教学的重要组成部分。

教学时要充分利用教材的字母和音节，利用形象直观的插图和利用各种教学媒体，创造行之有效的教学方法，进行教学并保证教学后果，为今后的识字、阅读、学习普通话，打下扎实的基础。

七、教学准备

课件

八、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

（一）复习导入让学生读前鼻韵母：

anenin

过渡：

同学们，小白兔在闯关之前一定要准备好粮食才行，现在我们一起帮小白兔把胡萝卜拔起来吧。

1、出示胡萝卜，及依次展示胡萝卜上的韵母

2、全班齐读，指名读。

学生集体读前鼻韵母：

anenin

为下面学习后鼻韵母做铺垫。

（二）小白兔闯关

1、第一关：

过桥

（1）学习后鼻韵母ang

（出示图片及拼音

gāng和韵母ang）小白兔要闯的第一关是“过桥”，可是有一道山岗,请同学们读gāng，它挡住了我们的去路，只要我们过了这道山岗，我们就可以过去了。

同学们听好了：

a、这道山岗的拼音宝宝里面藏着一个韵母是什么？

b、这个后鼻韵母ang的四声应该怎么读？

指名读，齐读，开火车读。

2、第二关：

进城堡

（1）学习后鼻韵母ying

同学们，我们经过努力过了桥，现在来到城堡这里了，先不想进去玩一玩呢？

可是门关着怎么办啊？

哎！

老鹰给我们带钥匙来了！

（出示老鹰图片）不过，老鹰也要我们回答出问题才给钥匙，听好了：

a、读一读鹰先生给我们带来的拼音宝宝yīng。

强调这是一个整体认读音节。

师示范读，生跟读。

b、这里又有哪个后鼻韵母藏在里面？

它的四声怎么读？

齐读，指名读，打乱顺序读。

（2）学习后鼻韵母eng,ong

进到城堡里面你们看到了什么？

（出示灯和钟的图片）

a、老师示范读eng,ong，学生跟读；分组读。

b、自由练读eng，ong的四声，指名读，开火车读，打乱顺序读。

3、第三关：

渡河

这里是我们的最后一关了，只要小白兔过这条河，它就闯关成功了。

加油啊！

我们来看一下最后一关是要我们干什么。

看，小女孩给我们带来了什么？

（出示图片）

（1）老师示范在四线三格里写后鼻韵母，学生跟写。

（师巡视）

（2）请个别同学上黑板板演，并加以点评。

学生读，再跟老师读，指名读，齐读，开火车读。

师示范读，生跟读。

学生回答ing

齐读，指名读，随意抽读。

指名读，开火车读，打乱顺序读。

学生在桌子上写

引导学生认识后鼻韵母ang

引导学生